物体的相对应位置学习　

(1) Head, shoulders, knees and toes.

(2) Coconut

(3) Hello song

Review (10’)

Subject: (1) Know the relation of ball and box. They can say a sentence with in, on, under, behind, in front of, next to. (Prepare ball and box.)

(2) Know the relation of teacher and box.

For example: Where is the ball? /Where is Milky?

The ball is xxx. /Milky is xxx.

Children can say “let me try”. He or she is chosen to take part in it.

Review and presentation (10’)

Subject: (1) Know each part of the tree. (Branch, roots, leaf, trunk)

(2) They can say colors of leaves in the tree. (Grey, green, pink, yellow, orange)

Follow me and say it in three times.

Prepare a picture of a big tree.

Game: When Milky say leaf, you run to the picture and say xxx ,the quicker is the wi er.

Team Sun and Team Butterfly. Tell them who the wi er is.

Ending: song-Paper sci ors stone (5’)

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幼儿园中班教案《物体的对应》及教学反思

目地要求

1、感知10个之内物体一对一或一对集合的现象.

2、在操纵中感知物体数目的对应关系.

3、乐意探究,尝试找到解决题目的办法.

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力.

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动.

准备

教具:4个盘子,巧克力豆若干.

学具:盘子、豆子若干.油画棒若干.

内容与指导

一、早谈:国旗下好孩子.

科学领域:物体的对应（蒙氏）

活动过程:

1、豫备活动.

师幼相互问候.

走线,线上游戏:点豆豆.幼儿在线上走,教师站在线的出

口处,给每位经过的幼儿一颗巧克力豆给予嘉奖.

2、集体活动.

①感知“一对一”的现象.

师:刚才小朋友都吃了巧克力豆,现在我这里还剩下4颗,

把它装在四个盘子,怎样装呢？谁来讲一说？

小结:4颗豆豆分别装在4个盘子,一个盘子里装1颗.

②感知“一对二”的现象.

师:两颗豆豆说他们是好朋友,不能分开,那怎样办呢？请

你们想一想办法.

小结:4颗豆豆分别装在两个盘子里,一个盘子里装2颗.

③操纵活动“分豆豆”.

师:幼儿感知在一对一或集合的现象:在一个盘子里装一个

豆豆或装几颗豆豆.

3、游戏活动.

师:扮演渔翁,幼儿扮演小鱼,边念童谣边做鱼游的动作.

当渔翁抓到一条鱼宝宝时,一位幼儿就要围着渔翁游动,变

化鱼宝宝的数目,游戏可继续进行.

4、幼儿操纵.

师:预备各种材料让幼儿分组操纵学具.

5、交换小结,整理学具.

反思

能力强的幼儿把握比较快,能力弱的幼儿还不懂期中的含义.

幼儿百科：对应即一个相对的关系，两者近视可视作能互相对换替代。

位置数学教案1000字

增强反思和重构问题是每个教师必备的教学技能，一位优秀的老师所编写的教案肯定也是优秀的。写教案时可以向有经验的教师请教。您知道教案怎样才能写得生动有趣吗？以下是幼儿教师教育网收集整理的“位置数学教案”，仅供参考，我们来看看吧！

位置数学教案 篇1

教学内容：五年制小学数学第七册第P62--63页。

教学目标：

1、通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘、除法。

2、掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、培养学生观察、比较的能力和合作探究的意识。

教学重点：

发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律

教学难点：

移动小数点时位数不够的问题。

教具准备：

小黑板一块；学生准备计算器。

教学设想：

本节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律。设计了：给学生一组小数数据，通过给它们排顺序，让学生通过比较发现他们的相同点和不同点，大小就不同，研究与学习。本课旨在通过学生的发现，引导学生合作探究，最终左移动引起小数缩小的变化规律。而在这节课上，教师只是引导者、参与者的角色。

教学过程：

（一）复习引入：

1、前面我们学过比较小数，下面老师给同学们一组数据，请同学们把它们按从小大的顺序排列一下：1356（1）学生交流。（2）教师纠正，并引导：从这些数中，你发现了什么？（3）学生交流：引导学生发现小数点位置不同，

写法基础上，课一开始，我小数的发现小数点向

从而展开对小数点位置移动引起小数大小是如何变化的

a组成这些数的数字都一样。B他们的排列顺序也一样。

C小数点在不用的位置，数的大小就发生了变化。

（4）师进行总结。

2、出示小黑板，让学生看题，提问题：（师根据学生提的问题，找生列算式，并板书。）

（1）锦鸡蛋有多重？（2）杜鹃蛋有多重？（3）蜂鸟蛋有多重？

3、拿出计算器，同桌合作，计算结果。

4、仔细观察式子，你有什么新的发现？（1）学生交流。

（2）教师引导。（找同点和相同点）（3）学生交流、讨论：除以小数点就向左移动2；除以（4）教师小结。（让学生用语言表达，课本（5）练习：÷10A学生交流结果。

B找学生用规范语言来表达算式。（6）练习：把少？

a找学生上黑板做。

÷÷÷10，小数点就向左移动1000÷（同上）

63页的方框。÷1000，1/100，1位；除以3位。1/1000，10==

1000= 100，小数点就向左移动），38.，分别缩小它的1/10，结果是多B集体纠正。（强调：末尾的零可以去掉）C让学生同桌互相用规范语言表达算式的说法。

5、练习：把分别缩小到它的1/10，1/100，1/1000，结果是多少？如果缩小到它的1/，结果又是多少？（1）强调：数位不够，要添0补位。

（2）让学生用语言表达算式。

6、小结：一个数缩小到它的点分别向左移动一位、两位、三位、四位教学反思：

本节课的教学准备还是比较充分的，的热情和积习性也都非常不错，上的练习时间也很充裕的。但课堂中存在的问题还是比较多的。第一，在“先观察式子，找相同点和不同点”这一环节，我给学生一定的时间来找，但学生一直没找到突破点。由于自己的着急，我没给学生时间再找，而是我把的想法加给了学生，示，来发现、总结。在这里，教师的不大胆放手，给学生亲身获取知识设置了障碍。

第二，我对教材的挖掘深度还差一点。教材中只提供了1/100，1/1000，而我也按照教材教授了对于这些一般的规律，我也该挖掘的更深一点：例如，还有一个常见的1/，而我在教学中，没挖掘出来。（重点在1/）

1/10，1/100，1/1000，1/……小数……课堂教学中，学生参与课堂由于只讲了一个知识点，学生在课堂通过讲授，这节课的任务圆满完成，让学生按我的提1/10，1/10，1/100，1/1000。其实，当然，第三，在做练习时，没有很严格的规范学生的语言表达。尤其是，有的同学在纠正练习时，语言表达不规范，而我也没点到。用规范语言表达算式，是我在在讲课中，让学生重点注意的问题，但在练习时，我却忽视了这个问题。从这里也能看出一点问题。

课中有优点，更有缺点。在今后的教学中，要注意这些问题，让自己的课堂变的成熟。

位置数学教案 篇2

教学内容：教科书第16页例2，练一练，练习三4题

教学目标：

1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

2．进一步学习用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

重点与难点：进一步学习用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学流程：

一、教学例2

1．用数对表示方格纸上的点

下面是一个公园的平面图。

①出示方格图，渗透坐标思想

北

12345678910

②你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。

③游戏：猜景点

Ⅰ任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？

Ⅱ全班交流。

Ⅲ如果想去的景点是在（，6），可能是哪里？

得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。

图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？

得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。

④小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？

过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。

二、巩固练习

1.练一练

2.练习三第4题

三、总结

学习了确定位置，你有什么收获？

练习课

位置数学教案 篇3

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第22页例3

学情与教材分析

学生已经积累了一些有关空间与位置的知识经验，形成了一定的空间观念，同时。他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力都有所提高。

在这节课前，学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等方向的时候，已经初步感受了方位感念的相对性。因此，本节课的目的是在学生学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性。

教学目标

1.在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。

2.进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。

3.通过解决实际问题，了解确定位置在生活中的运用，培养应用意识。

教学重点

在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。

教学关键

体会位置关系的相对性的具体关系：方向相反，角度相等，距离相等。

教学准备

多媒体课件、绘图工具：量角器、直尺、铅笔等。

教学过程

教学预设

课堂生成

一、课前准备

1.看图回答

(1)

(2)

教学预设

课堂生成

2.小结

师：要确定物体的位置，我们要知道这个物体相对观测点的方向和距离（板书：方向距离）

设计意图：有梯度的口答练习，在很短的时间里帮助学生回忆起学习过的有关知识，为新课做准备。这种形式在日常教学中非常适用，便于集中所有学生的注意力，使他们很快进入学习状态。

二、情境体验，学习新课

1．情境创设

师：同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错。现在，老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市，请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称。

多媒体图片展示：北京、上海

（学生根据图片猜地名）

设计意图：课件欣赏，再猜城市名称的形式，激发学生的兴趣。

2.指一指

师：你能找出这两个城市在地图上的位置吗？

多媒体展示：中国地图

（学生上台指一指北京和上海的位置）

3.新课导入

师：你能确定北京和上海的位置吗？（学生不知道方向和距离所以说得不准确）

多媒体展示：两地的距离

师：现在你能确定北京和上海的位置吗？(只知道距离和大致方向，所以还不确定)

多媒体展示：两地都方位十字坐标和角度

师：现在谁来说说北京和上海的位置？

（学生说出北京相对上海的位置和上海相对北京的位置）

学情预设：学生在既有方向，又有距离的情况下，能准确的描述上海和北京的相对位置。

4.相对位置的关系学习

根据学生的描述课件展示：

（1）上海在北京的南偏东约30的方向上。

（2）北京在上海的北偏西约30的方向上。

师：观察这两个城市的位置描述，你有什么发现？

学情预设：两个城市的位置是相对对方来说的；方向相反；角度相同；距离相同。

设计意图：让学生先在心底想一想，再同桌说说自己的相反，最后全班交流，让他们通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程。

三、实践运用

1.你我位置描述

多媒体展示：两个小朋友之间的相对位置关系图，并展示第一个小朋友描述第二个朋友的相对位置话语。

师：如果你是第二个小朋友，你怎么描述第一个小朋友的位置。

设计意图：这里采用角色代入的方式，让学生分别站在两个小朋友的位置，说另一个小朋友的位置关系，在实践中运用相对位置关系的知识，培养应用能力。

2.拓展新知

师：课前，老师调查了4个小朋友的家住哪儿，并且根据它们的位置，绘制了一份地图。请看......

多媒体展示：家校地图

（先是没有距离和方向角度，点击之后出现角度和距离）

师：我们站在学校看小刚家，小刚家在学校的什么方向上？距离是多少米？

师：如果我们站在小刚家看学校，学校在小刚家的什么方向上？距离是多少米？

设计意图：对于小刚家和学校这两个地点的相对位置，学生根据前面的知识基础和地图，能说出位置。因此，这里让学生先自由说说，再同桌说说小刚家和学校的位置，最后让他们自己选择一个同学家说说家与学校的位置关系。

四、承前启后，抢答游戏

两个地点建的位置关系的一种表达方式，学生抢答另一种。

A在B的北偏东30的方向上，距离是300米。

B在A的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

师：说说你的方法。（方向相反，角度相同，距离相同）

五、总结作业

1.总结

师：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

2.作业

课堂作业本p9

口算1页

位置数学教案 篇4

教学内容：例2、例3及练习

目标：1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

过程：

一、复习：

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩认方向的游戏。

二、新课：

（一）例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上北的方向。

6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。

（二）例3：

1、观察例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

3、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。

四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？

教学反思：

第3课时

教学内容：综合练习

学习目标：

1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

过程：

一、练习：

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。

4、分组活动：送...回家（用东西南北卡片）

二、综合练

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3、4题：

观察中国地图，先找出五岳。告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！

5、引导学生阅读：你知道吗？

三、总结。

四、课后作业：在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

教学反思：

位置数学教案 篇5

教学目标：

1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

2、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：

1、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学难点：

1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

教学过程：

一、复习。

什么是列？什么是行？

用数怎么来表示？

二、用数对表示平面图上的位置

1、用数对表示方格纸上的点

（1）下面是一个公园的平面图。

①动态生成方格图，渗透坐标思想

北

12345678910

②你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。

③游戏：猜景点

Ⅰ任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？

Ⅱ全班交流。

Ⅲ如果想去的景点是在（，6），可能是哪里？

得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。

③图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？

得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。

④小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？

过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。

三、完成练一练。

四、总结：

学习了确定位置，你有什么收获？

五、练习。

完成练习三的第3、第4、第5第6题。

六、引申：

数对在国际象棋中的运用。

1、课件出现国际象棋棋盘和棋子

（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。

（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？

（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？

（4）如果有一枚棋走一步记录为C6-C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？

（5）游戏：下棋

位置数学教案 篇6

单元要点分析：

教学内容：

本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。

本单元内容是在学生学习了运用上、下、前、后、左、右以及第几排第几座等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

三维目标：

1、知识与技能

（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。

（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2、过程与方法

（1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3、情感态度与价值观

使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

重难点、关键

1、重难点：

运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键

利用方格纸正确表示列与行。

课时划分：2课时

位置数学教案 篇7

本板块是对图形的位置与变换进行系统的整理，复习的主要内容包括对称、平移、旋转，根据方向和距离确定物体的位置、描述简单的线路图、用数对确定物体的位置，设计图案等。

例1：你能按下面的要求画出图形吗？复习对称图形及平移与旋转。

教学时，让学生独立在课本上完成。反馈时，说说画轴对称图形的另一半及平移和旋转的方法，画图形的另一半时，先确立各对称点的位置，再连线；平移时，同样是先确立好平移后各顶点的位置；旋转时，先弄清楚旋转的方向与角度，然后围绕中心点进行旋转。

例2：怎样确定物体在平面中的位置呢？复习在平面中确定物体的位置，分为用数对确定和根据方向与距离确定。

教学时，可以先让学生独立思考在平面内确立位置的方法，并举例子用简单的图示加以说明。然后教师可以结合教材中的例子，引导学生系统复习运用方向与距离确定物体位置的知识及在方格纸上用数对确定物体位置的知识。同时，注意渗透数形结合的方法。

讨论与交流是运用所学知识设计图案及解决实际问题。

教学第一问时，可以给学生提供点子图或方格图，让学生利用对称、平移和旋转知识设计图案。交流时要说出设计了什么图案，是如何设计出来的，运用了什么知识。教学第二问时，让学生举例进行说明，一般学生能举出一些实例，教师可结合例子让学生体会方向与位置给我们生活带来的便利。

应用与反思

第1题是描述简单线路图的题目。练习时，先让学生独立观察相应描述。通过全班交流与总结让学生体会生活中需要用方向与距离描述事物的情况很普遍。

第2题呈现的是一次海难营救示意图。通过判断三组信息，让学生体会准确地描述位置的作用。练习时，可先让学生独立判断、相互交流。通过讨论怎样准确有效地传递求救信息，进一步巩固根据参照物方向、距离确定位置的方法。

位置数学教案 篇8

单元分析

一、教学内容：

教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

二、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识上、下、前、后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。

三、教学重点：正确辨别上、下、前、后、左、右。

四、教学难点：正确辨别左、右的相对性。

五、教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、教学建议：

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别上、下、前、后，但是以自身为中心的左、右辨别尚未发展完善。因此，对于上、下、前、后，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

左、右的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。

七、教学安排：

1、上、下............1课时

2、前、后............1课时

3、左、右............1课时

4、位置...............1课时

位置数学教案 篇9

教学目标：

1、参与多种形式的数学活动，建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。

2、能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。

3、体会生活中处处有数学。

教学准备：课件。

预设流程：

一、谈话导入

鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1、举出生活中有关上下的例子。

你能举出生活中有关上、下的例子吗？（生举例）

2、观察主题图体会上、下含义。

小朋友们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？想知道吗？今天老师就带大家到南京长江大桥去开开眼界。（课件出示主题图）

提问：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？你能用“上下”说说你看到了什么吗？（生回答）

我们小朋友真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？（生回答）

你们有什么想问大家的吗？（学生提问，其余同学解决）

3、把课本的第1页空白的地方补充完整。

4、做一做（课本第2页“做一做”第1题）。

（1）把数学书放在语文书的下面（同桌互相检查），把铅笔盒放在语文书的上面。（老师检查）

（2）感受上下的相对性：谁能把它们的位置调整一下?(指名2生改变三者之间的位置关系，其余同学摆。)

三、课堂作业

1、拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。（巩固上下、前后概念）

2、思维训练。（可以让学生拿数字卡片摆一摆）

有一场汽车比赛，去采访的记者阿姨发来了手机短信，关于到终点的次序有这样几条信息（课件出示信息： 2号车排在最前面；1号车在5号车和3号车的后面；3号车的前面是5号车。）你能判断他们分别是第几名吗？

四、小结

今天你学会了什么？

幼儿园中班教案《物体的对应》含反思

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园中班教案《物体的对应》含反思”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《物体的对应》含反思》

中班教案《物体的对应》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿在操纵中感知物体数目的对应关系，感知10个之内物体一对一或一对集合的现象，乐意探究,尝试找到解决题目的办法，快来看看幼儿园中班《物体的对应》含反思教案吧。

目地要求

1、感知10个之内物体一对一或一对集合的现象.

2、在操纵中感知物体数目的对应关系.

3、乐意探究,尝试找到解决题目的办法.

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力.

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动.

准备

教具:4个盘子,巧克力豆若干.

学具:盘子、豆子若干.油画棒若干.

内容与指导

一、早谈:国旗下好孩子.

科学领域:物体的对应（蒙氏）

活动过程:

1、豫备活动.

师幼相互问候.

走线,线上游戏:点豆豆.幼儿在线上走,教师站在线的出

口处,给每位经过的幼儿一颗巧克力豆给予嘉奖.

2、集体活动.

①感知“一对一”的现象.

师:刚才小朋友都吃了巧克力豆,现在我这里还剩下4颗,

把它装在四个盘子,怎样装呢？谁来讲一说？

小结:4颗豆豆分别装在4个盘子,一个盘子里装1颗.

②感知“一对二”的现象.

师:两颗豆豆说他们是好朋友,不能分开,那怎样办呢？请

你们想一想办法.

小结:4颗豆豆分别装在两个盘子里,一个盘子里装2颗.

③操纵活动“分豆豆”.

师:幼儿感知在一对一或集合的现象:在一个盘子里装一个

豆豆或装几颗豆豆.

3、游戏活动.

师:扮演渔翁,幼儿扮演小鱼,边念童谣边做鱼游的动作.

当渔翁抓到一条鱼宝宝时,一位幼儿就要围着渔翁游动,变

化鱼宝宝的数目,游戏可继续进行.

4、幼儿操纵.

师:预备各种材料让幼儿分组操纵学具.

5、交换小结,整理学具.

反思

能力强的幼儿把握比较快,能力弱的幼儿还不懂期中的含义.

小百科：对应即一个相对的关系，两者近视可视作能互相对换替代。

小班数学教案《数物对应》

活动目标：

1、引导幼儿正确感知4以内的数量。

2、提高幼儿对数学的兴趣。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

植物花(樱桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子)挂图;音乐磁带。

活动过程

一、活动导入。

师;“小朋友，春天到了，桃花开了，油菜花开了，樱桃花也开了!瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飞来采花粉了，你们也想当小蜜蜂采花粉吗?”

二、游戏;学做蜜蜂采花粉。

1、出示蜜蜂图片，让小朋友学做小蜜蜂。要求;两只小蜜蜂就是两个朋友手拉手，三只、四只分别是三个、四个手拉手。练习1至4数与量的关系。口令;一只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。两只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞三只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞，四只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。

2、师：“小蜜蜂采了许多花蜜，要飞回家中酿花蜜了，我们来帮帮他们找找自己的家吧?”

3、讲述游戏规则;操场上分别摆放的有一只、两只、三只、四只小凳。一只、两只、三只、四只小蜜蜂要分别找到相对应的凳子上坐下，不能找错，否则就找不到家了。

4、放音乐，幼儿找相对应的小凳子。

5、音乐停，检查小朋友找家的情况，从而巩固数物对应的知识。并对小朋友给予肯定与鼓励。

三、活动小结。

引导幼儿知道小蜜蜂又爱劳动又聪明，他们不仅采了很多花粉，还能准确地找回自己的家，我们要向小蜜蜂学习。