给予和接受称赞

活动目的：1 了解怎样接受和给予称赞是恰当的。2 教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往。3 使幼儿知道每个人都有长处和短处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。 活动过程：

1 情境表演。

2 引导幼儿讨论：(1) 小蝴蝶对小蜜蜂说了什么?小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的?对方都接受了吗?(2) 为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?(3) 为什么要给予称赞和接受称赞?(4) 你称赞过别人吗?你是怎么做的?

3 游戏《交朋友》。

4 小结。

附：情景表演内容：小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去，小蝴蝶说：小蜜蜂，你天天忙着采蜜，传播花粉，歇一会儿吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那边的工人叔叔等着酿蜜呢?我得加紧工作。小蝴蝶说 ：你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说：小蝴蝶，你还是很忙吗?在花丛中飞来飞去，为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说：是呀，因为我小时候做过损害花草的事，所以我现在得加紧传播花粉，利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说： 咱们做好朋友吧，一块为善良的人类做出自己的一份贡献。附: 游戏《交朋友》幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，说出同伴的长处，然后一块跳舞，依次轮换。活动评析：故事《小黄莺学唱歌》，是教育幼儿学会接受称赞，大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

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大班主题给予和接受称赞教案

这是大班主题给予和接受称赞教案，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园大班社会教案：给予和接受称赞

现在的独生子女，从小在百般宠爱下为大，不会恰当地称赞别人和接受别人的称赞。针对这一现实情况，我们设计了一些社会活动，让幼儿知道，每个人都有长处和短处，对别人的长处，应及时给予称赞，而被称赞的幼儿，应了解怎样去接受称赞。

活动1：续编故事《小黄莺学唱歌》

活动目标：

1.教育幼儿要学会接受称赞，大大方方接受后，说声谢谢。

2.丰富一些词汇。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

挂图

活动过程：

教师讲述故事：在一座美丽的森林里，有一只可爱的小黄莺，它唱歌唱得非常好听。有一天，森林里开音乐会，小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了，大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台，主持人狐狸小姐说：请咱们的歌唱家小黄莺唱一支，它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去，小黄莺不好意思的低下了头，红着脸上了台。开始唱歌，可是歌没唱一半，声音就小得几乎听不见。动物们说？小黄莺的声音太小了。听到动物们的话，歌没唱完就飞走了。回到家里，它把这件事情告诉了妈妈，妈妈听完，微笑着对她说……

活动2：讨论课

活动目的：

1、了解怎样接受和给予称赞是恰当的。

2、教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往。

3、使幼儿知道每个人都有长处和短处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。

活动过程：

1、情境表演。

2、引导幼儿讨论：

（1）小蝴蝶对小蜜蜂说了什么？小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的？对方都接受了吗？

（2）为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友？

（3）为什么要给予称赞和接受称赞？

（4）你称赞过别人吗？你是怎么做的？

3、游戏《交朋友》。

4、小结。

附：情景表演内容：

小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去，小蝴蝶说：小蜜蜂，你天天忙着采蜜，传播花粉，歇一会儿吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那边的工人叔叔等着酿蜜呢？我得加紧工作。小蝴蝶说：你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说：小蝴蝶，你还是很忙吗？在花丛中飞来飞去，为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说：是呀，因为我小时候做过损害花草的事，所以我现在得加紧传播花粉，利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说：咱们做好朋友吧，一块为善良的人类做出自己的一份贡献。附：游戏《交朋友》幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，说出同伴的长处，然后一块跳舞，依次轮换。活动评析：故事《小黄莺学唱歌》，是教育幼儿学会接受称赞，大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

《大班主题教案：有用的植物》：大班主题活动有用的植物教案主要包含了主题实施背景，环境创设，目标，过程等内容，能通过进一步的观察，了解常绿树和落叶树的不同之处； 乐于表达自己的发现；  适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看大班主题有用的植物教案吧。

《大班主题教案：美丽的桥》：大班主题活动美丽的桥教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿欣赏了解各种各样的桥，知道桥的特征及用途。感受桥的设计美。尝试用不同方式，设计、绘画、具有不同风格的桥。适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看大班主题美丽的桥教案吧。

《大班主题活动教案：桥教案》：大班主题活动桥教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识，学习建立积累本的方法，幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料，并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看桥教案吧。

幼儿园大班社会活动教案《给予和接受称赞》

大班社会活动教案《给予和接受称赞》适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿丰富一些词汇，教育幼儿要学会接受称赞，大大方方接受后，说声谢谢，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法，快来看看幼儿园大班社会活动《给予和接受称赞》教案吧。

幼儿园大班社会教案：给予和接受称赞

现在的独生子女，从小在百般宠爱下为大，不会恰当地称赞别人和接受别人的称赞。针对这一现实情况，我们设计了一些社会活动，让幼儿知道，每个人都有长处和短处，对别人的长处，应及时给予称赞，而被称赞的幼儿，应了解怎样去接受称赞。

活动1：续编故事《小黄莺学唱歌》

活动目标：

1.教育幼儿要学会接受称赞，大大方方接受后，说声谢谢。

2.丰富一些词汇。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

挂图

活动过程：

教师讲述故事：在一座美丽的森林里，有一只可爱的小黄莺，它唱歌唱得非常好听。有一天，森林里开音乐会，小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了，大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台，主持人狐狸小姐说：请咱们的歌唱家小黄莺唱一支，它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去，小黄莺不好意思的低下了头，红着脸上了台。开始唱歌，可是歌没唱一半，声音就小得几乎听不见。动物们说？小黄莺的声音太小了。听到动物们的话，歌没唱完就飞走了。回到家里，它把这件事情告诉了妈妈，妈妈听完，微笑着对她说……

活动2：讨论课

活动目的：

1、了解怎样接受和给予称赞是恰当的。

2、教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往。

3、使幼儿知道每个人都有长处和短处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。

活动过程：

1、情境表演。

2、引导幼儿讨论：

（1）小蝴蝶对小蜜蜂说了什么？小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的？对方都接受了吗？

（2）为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友？

（3）为什么要给予称赞和接受称赞？

（4）你称赞过别人吗？你是怎么做的？

3、游戏《交朋友》。

4、小结。

附：情景表演内容：

小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去，小蝴蝶说：小蜜蜂，你天天忙着采蜜，传播花粉，歇一会儿吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那边的工人叔叔等着酿蜜呢？我得加紧工作。小蝴蝶说：你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说：小蝴蝶，你还是很忙吗？在花丛中飞来飞去，为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说：是呀，因为我小时候做过损害花草的事，所以我现在得加紧传播花粉，利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说：咱们做好朋友吧，一块为善良的人类做出自己的一份贡献。附：游戏《交朋友》幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，说出同伴的长处，然后一块跳舞，依次轮换。活动评析：故事《小黄莺学唱歌》，是教育幼儿学会接受称赞，大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

幼儿百科：称赞是指人们对某件事的赞扬，即对某件事的认同的基础上觉得它做得好。也就是称赞这个词语的词意之注解也。

给予与接受称赞（初秋幼儿园活动教案）

活动名称：给予与接受称赞（初秋幼儿园活动教案）

活动前言：我们是三口之家，虽然家中就我一个孩子，但是父母从小就不娇惯我，现在我自己也很独立，妈妈常常对我说做为一个大丈夫就要能屈能伸，虽然当时对于这一句话理解的不透彻，但是我会朝着这一方向奋斗！

活动1：续编故事《小黄莺学唱歌》

活动目标

1、教育幼儿要学会接受称赞，大大方方接受后，说声谢谢。

2、丰富一些词汇。活动准备：挂图。

活动过程

教师讲述故事：在一座美丽的森林里，有一只可爱的小黄莺，它唱歌唱得非常好听。有一天，森林里开音乐会，小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了，大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台，主持人狐狸小姐说：请咱们的歌唱家小黄莺唱一支，它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去，小黄莺不好意思的低下了头，红着脸上了台。开始唱歌，可是歌没唱一半，声音就小得几乎听不见，。动物们说?小黄莺的声音太小了。听到动物们的话，歌没唱完就飞走了。回到家里，它把这件事情告诉了妈妈，妈妈听完，微笑着对她说……

活动2：讨论课

活动目的

1.了解怎样接受和给予称赞是恰当的。2教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往。3使幼儿知道每个人都有长处和短处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。

活动过程

1、情境表演。

2、引导幼儿讨论：

(1)小蝴蝶对小蜜蜂说了什么?小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的?对方都接受了吗?

(2)为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

(3)为什么要给予称赞和接受称赞?(4)你称赞过别人吗?你是怎么做的?

3、游戏《交朋友》。

4、小结。

附：情景表演内容

小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去，小蝴蝶说：小蜜蜂，你天天忙着采蜜，传播花粉，歇一会儿吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那边的工人叔叔等着酿蜜呢?我得加紧工作。小蝴蝶说：你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说：小蝴蝶，你还是很忙吗?在花丛中飞来飞去，为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说：是呀，因为我小时候做过损害花草的事，所以我现在得加紧传播花粉，利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说：咱们做好朋友吧，一块为善良的人类做出自己的一份贡献。附:游戏《交朋友》幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，说出同伴的长处，然后一块跳舞，依次轮换。

活动评析：

故事《小黄莺学唱歌》，是教育幼儿学会接受称赞，大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

小编总结：在我周围的小朋友大部分的都只能听到别在的表扬而听不得批评，但是我却乐意接受别人的批评教育，只有这样我才能够知道自己的缺点在那，并且积极的完善自己！

给予的是快乐的教案

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 教案和课件设计出色是教学成功的关键。想看一篇好文章吗编辑推荐您去看“给予的是快乐的教案”，希望这篇文章能够给您带来许多有意义的收获！

给予的是快乐的教案 篇1

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

2学情分析

小学四年级的学生渐渐地会开始思索自己，应该怎样塑造自己，但是他们年龄较小，大多数对给予的认识，更多地停留在一些肤浅的层面

3重点难点

凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

4教学过程

4。1第一学时

教学活动

活动1【导入】

师生对话，初读解题

1、孩子们，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的。可付出，给别人什么，会快乐吗？今天，老师和孩子们一起学习24课《给予是快乐的》。

2、引题：板书课题：给予是快乐的

3、齐读课题，读好“给予”，说说“给予”是什么意思？。

4、指明反馈，板书内容：给、付出。

5、请你用一个成语来形容课题？（指明反馈）

板书：给予是快乐的（助人为乐）

（给、付出）

活动2【活动】初读课文，感知内容

1、请孩子们带着学习要求自己轻声读课文。（学习要求：）

A、让我们认真读课文，带拼音的生字、词多读几遍。

B、好的读书方法：读、思、圈、注。

2、好了，孩子们老师想检测你们认读生字的情况，敢挑战吗？

（出示生字课件，指名学生认读）

jǐmùyùráo

给予羡慕宽裕饶有兴趣

dōucánjíshīrùn

兜圈残疾湿润不由自主

3、孩子们的生字记得还不错，你能根据老师的提示说说课文讲了一件什么事？（出示课件，指名反馈）

全文讲了一个什么样的故事？

讲述了在（）前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的（），在短暂的相处中，（）的言行强烈的震撼了（）的心灵，使他深深体会到（）。

活动3【活动】精读课文，感受快乐

1、孩子们，老师想和你们一起带着问题读读课文（分角色读课文），（出示课件）思考：

A、故事中出现了几个人物？

B、哪两个是主要人物？

C、哪些内容让你感动？

2、指名反馈交流。（板书：保罗小男孩）

3、孩子们，本篇课文保罗与男孩有两次对话，我们一起来学习一下，请看大屏幕：（出示课件）

第一次对话：

A。保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。

B。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

4、齐读对话，你收获到了什么？请与大家分享。（指名反馈）

生A：我收获到保罗以为男孩想向他一样能收获到礼物。（板书：获取）

生B：我收获到男孩想当送礼物的哥哥。（板书：给予）

5、师：保罗听了男孩的想法，有什么样的表现？（指名反馈）

生A：保罗听后很惊讶！（板书：惊讶）

生B：保罗听后很感动！

6、师：是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。带着这份感动，请孩子们一起读课文第5自然段。（打开课本）

7、孩子们请看保罗与男孩的第二次对话。（出示课件）

第二次对话：

A、保罗以为男孩坐车是想在朋友面前显神气。

B、他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

8、指名读对话，你收获到了什么？请与大家分享。（指名反馈）

生A：我收获到保罗以为男孩想坐他的车回家是想在小朋友面前显神气。（板书：显神气）

生B：我收获到男孩想让弟弟看看保罗的新车，想让弟弟知道他也想送弟弟一辆新车。

师引导：在此，表现男孩对弟弟的什么感情？

生反馈：表现男孩对弟弟的关心、关爱（板书：关爱）

9、师：保罗听了男孩的想法，又有什么样的表现？（指名反馈）

生A：保罗听后眼睛湿润了！（板书：湿润）

生B：保罗听后很感动！

10、师：有这样的哥哥真是一种幸福，这段话中间蕴涵的是男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情。我们又一次被男孩自然朴实的话感动了！带着这份感动，请孩子们一起读课文第11自然段。（打开课本）

11、师：请孩子们齐读课文最后一个自然段。

（出示课件）

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

12、师：这确实是一个难忘的夜晚，在这个难忘夜晚中，你觉得谁最快乐？

师引导反馈，出示课件：

A。保罗的哥哥因为（）而感到快乐。

B。保罗因为（）而感到快乐。

C。小男孩因为（）而感到快乐。

活动4【练习】总结全文，拓展训练

孩子们，今天我们共同学习了这难忘的一课，我们时不时地体会到了给予的快乐。（板书：给予是快乐的）你有过帮助别人自己感到快乐的经历吗？（出示课件）

说一说：我也曾因为（）而感到快乐！

生A：我曾经帮奶奶捶背而感到快乐！

生B：我曾经教弟弟学会说第一个字而感到快乐！

生C：我曾经捐零花钱给灾区而感到快乐！

······

活动5【练习】诗歌朗读，感悟主题

师：孩子们老师和你们一起学习了这篇课文，也想感受给予的快乐，所以送给你们一些礼物。（出示课件）

（配乐朗读）：

给予就是一个关注的眼神，

一只搀扶的手臂，

一句关切的话语，

一份慷慨的爱心……

它也许是物质的，也许是精神的。

只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！

给予的是快乐的教案 篇2

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24 给予是快乐的

读题目，读准字音

2、解释题意："给予"这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。"给予是快乐的"就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对`话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对`话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对`话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对`话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。

第二课时

一、齐读课题。

出示： 课文中讲了 把 给予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对`话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

"我希望我将来也能像你哥哥那样。"读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

给予的是快乐的教案 篇3

教学目标

1、学会生字、新词，能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。

2、读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能获得“给予是快乐的”体验。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

4、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点

从文中人物的言行和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学难点

凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”真切感受，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。

教学流程

一、情境导入引出课题

1、今天，老师带来小礼物送给同学们。猜谜语，得礼物。请获奖者谈此时的心情。

2、教师：得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。

3、板书课题，点出“给”在这里应读ji，给予的意思是给。

4、齐读课题，请同学们看课题，你想知道什么？

二、初读课文整体感知

1、请同学自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、（出示词语）以“开火车”的形式读词语。重点指导：圣诞节、兜、麻烦

3、提问：谁给予了谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？

4、学生简单地回答。

三、再读课文深入理解

1、学生再读课文

2、小组讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

3、反馈，学生各抒己见、积极发言，教师适时指导。

4、由于给予，圣诞节前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚。各有什么难忘呢？（出示课件）让学生大胆想象。

5、谁来告诉老师“给予”是指什么？——奉献、帮助、关怀……

四、课文延伸感情升华

1、当我第一次看到这个故事的时候，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

2、(出示课件)配乐朗读

3、总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一些关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。

五、布置作业

1、同学们在生活中是否也有因帮助别人而感到快乐的经历呢？写一写

2、以“爱”为主题办一份手抄报。

结合集中学习时曹建召局长关于《小学语文教学的理性思考》和崔峦教授关于《课改十年回顾及阅读教学》的讲座。

给予的是快乐的教案 篇4

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点

理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。()

教学难点

领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操

教学准备：

相关资料、格言

教学时间：

1课时

教学过程：

一、师生对话，初读解题

1.同学们，在生活中什么事让你感到快乐?

2.小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐。但有一种快乐不是来自于物质的获得，而是人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。

3.揭题，指名读课题：《给予是快乐的》(正音：给予jǐyǔ理解词义)。齐读课题。

意图：激发学生的主动参与积极思维。

二、初读课文，感知内容

1.给予为什么会快乐呢?认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么?(学生自由读课文)

2.检查反馈

(1)大家在读的时候有没有遇到难读的段落?(交流，抽读，正音。相机理解：饶有兴趣、宽裕)

(2)文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么?

根据回答板书：哥哥保罗

男孩弟弟

意图：本提纲挈领，凸现教学目标，给学生留下深刻的印象，起到导行作用。

三、精读课文，感受快乐

(一)感受获得的快乐

1.(指着板书)保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西，他们快乐吗?

再一次读读课文，你是从哪些文字中感受到了他们的快乐?划出相关语句。

2.交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。(根据学生需要，随机出示学习内容)

意图：给予学生充分的学习与思维活动空间，启发学生先从“获得”的层面去体验、感受快乐。为下文对“给予”的体悟打下伏笔。

(二)感受给予的快乐

1.文中有没有写弟弟的快乐?但他的快乐你感觉到了吗?(感受到了)

2.他的快乐又是是谁给予的?(小男孩和保罗)

师：获得时是那样的快乐，给予时他们快乐吗?让我们再仔细地来研读文本：(小组合作，集体交流。并根据学生需要，随机出示学习内容)

(1)男孩快乐(重点研读以下三个句子)

◎男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

◎小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。

◎他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的.圣诞礼物了!”

(2)保罗快乐

(三)分角色朗读

让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕，为小弟弟高兴，为小男孩、为保罗感动。(指导朗读：指名读、男女生读。指导读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，读出保罗的情感变化。)

【设计意图】按照课程标准，学生应在教师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习，而不应拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序，以及结果分析展开教学过程。因此，以这一材料为载体，以“读-品、读-思、读-悟”为基本学习活动程序，让学生通过不同角度感悟和表达快乐的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养(朗读水平、读书能力)得到多方面的提升。

四、合理想象，感悟主题

1.圣诞夜的夜晚流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢?选择其中的一个说说。(交流)

2.是啊，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会美好充实。──(出示、齐读)“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。(点题)

意图：激活学生学习的内在需要、兴趣、信心，提升他们主动探求的欲望及能力。再次点击“中心”，收到画龙点睛的功效。

五、拓展升华，深化主题

1.轻声读读《给，永远比拿快乐》(见课文中的阅读链接)，说说短文讲了什么事?

2.“给，永远比拿快乐”，读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢?

师：是啊，给，永远比拿快乐，那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗?

(出示)我也曾因为_________而感到快乐。(让学生动笔写一写，然后交流)

师：给予是快乐的，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

意图：力使“教师执行”的课程转变为“学生经验”的课程，真正体现学生的学习主体地位，使课程标准得以有效落实。

六、作业自选厅

1.送人玫瑰，手留余香，同学们，你会为自己留什么作业?(在学生充分交流的基础上，教师加以归类、引导)

常规性作业：

抄写文中的词语2遍。

有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。

同桌之间互相背诵课文。

拓展阅读

每个同学到课外找相同主题的文章阅读。

举行读书展示活动，把课外找到的相同主题的文章进行交流。

课外搜集“给予是快乐的”名人名言。

今后，爱护自己的弟弟、妹妹，把一切好的东西都给予他们。

今后的生活中，向文中的保罗、小男孩学习。

2.最好的作业就是永远记住这世间最美好的语言“给予是快乐的”，向文中的小男孩、保罗学习，共同播撒爱心，赢得真正的幸福。

意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。

给予的是快乐的教案 篇5

说教材

《给予是快乐的》是人教版四年级语文上册以“人间真情”为主题这组课文中的最后一篇课文这是一篇略读课文课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地 震撼了保罗的心灵，使他体会到给予是快乐的课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，很容易调动学生的阅读兴趣

说教学目标

正确、流利有感情地朗读课文；

读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好心灵；

体会“给予是快乐的的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想情感

说重难点引导学生凭借课文的具体语言材料，移情体验，获得“给予是快乐的”的真切感受从文中人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受

说设计依据

叶圣陶指出“就教学而言，精读是主体，略读是补充略读指导却需要提纲挈领，期其自得”因此略读教学要求与精读教学要求是有着区别的《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维与情感活动中，加深理解与体验，有所感悟与思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣

说教学方法

学生运用在精读课文中获得的知识与方法及原有的生活经验自读自悟，教师启发引导学生进行多层对话

说教学思路与意图

一、谈话导入

1、看ppt课件，请学生交流在生活、学习中体验过的快乐，用上“（ ）是快乐的”的句式

2、今天我们要学习的课文就与快乐有关，那就是《给予是快乐的》板书课题

（意图：利用学生原有的知识与经验作为新旧知识的连接点，结合点）

二、抓住课题，质疑释疑

1、齐读课题，注意“给予”的读音“jǐyǔ”注意读由两个第三声的字组成的词语前一个字应读第二声注意个性朗读

2、看见课题，你产生了什么疑问生自由提出疑问，自行尝试解决

预设

生：“给予”是什么意思？

生：谁懂得给予是快乐的？

（为学患无疑，疑者进也培养学生自主提问，解决疑问，创新思维的能力）

三、检查读文，整体感知

1、请学生自选课文段落朗读，力求正确、流利师生评议

2、学生交流读书方法

3、出示ppt课件积累词语

4、生再自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？

5、生交流，师生评议

预设

课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地 震撼了保罗的心灵，使他体会到给予是快乐的

（意图：结合语文学科的教学特点，从整体入手，让学生获得文本初步的、整体的印象为下面感受小男孩的美好心灵，体会“给予是快乐的含义”夯实基础）

四、细读品悟，熏陶感染

1、朱熹先生说：读书有三到，谓心到，口到，眼到现在请大家用心默读课文，画出令你感到意外，拨动你的心弦，令你感动的地方，作批注，写下自己的感受，并试着读出自己的.感受

2、生自学

3、生交流，师相机点拨抓住以下关键句

预设

（1）a、生：男孩睁大眼睛……哇！我希望……

保罗以为小男孩也希望有一个这样的哥哥小男孩却说：“我希望自己也能当一个这样的哥哥”

我以为小男孩也希望有一个将新车作为圣诞礼物送给自己的哥哥保罗同我的想法一样事实是小男孩想做一个把新车作为圣诞礼物送给弟弟的哥哥多好的哥哥，没有丝毫为自己着想

b、师质疑，你为什么会误解小男孩呢？

c、生交流：从他家里贫穷，看到新车很羡慕的神情，轻轻抚摸的动作，以及他的惊叹，都不能不让人认为他和我们想象的其他男孩一样，希望有一个这样的哥哥

d、试朗读，师生评议

（2）生：保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

（3）生：保罗微微一笑，他理解男孩的想法……但是，保罗又错了

（4）生：男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进了屋……亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了

（5）生：他下了车，把弟弟抱进车里……他们三个人一起过了一个难忘的夜晚

4、看ppt课件，师生合作朗读重点语段

5、想象一下哪个夜晚他们是怎么度过的为什么说他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚？（出示相关的图片帮助学生想象请学生用上“……是因为……”等关联词语选择一个人物来说

预设

生：男孩难忘这个夜晚是因为他遇到了好人，让弟弟得到了快乐：

生：弟弟难忘这个夜晚是因为他有个好哥哥，又遇上一个好叔叔，使自己看到了新车，坐上了新车

生：保罗难忘这个夜晚是因为他被男孩关爱弟弟的心灵所震撼也把爱送给了兄弟，很快乐

6、读最后一个自然段，说说自己的体会

预设

生：爱是可以传递的，以为爱所以快乐

生：看到别人因为自己的帮助而获得快乐，自己怎么会不高兴？

（意图：通过对话交流，通过品读感悟，通过朗读体会，通过想象情景，使学生思维、说话、感悟等能力得以提高，更重要的是在多种方法的交互渗透中使学生的心灵与文中人物交织碰撞，得到启迪）

五、拓展延伸，升华情感

生活中，像小男孩、保罗助人不求回报的人有很多或许你就是，跟大家说说你有过的“给予是快乐的”的事，也可以是自己看到、听到的同类事儿

4、自读《给，永远比拿愉快》，谈谈感受

3、齐读师自写的《快乐》

（意图：引领学生在更为广阔的时空中学语文、用语文，促进学生在原有基础上主动发展）

六、作业超市，自我选择

1、积累好词佳句；

2、把故事说给大家听；

3、搜集“只求奉献，不图回报”的爱的故事

（意图：力求体现不同要求，满足学生个性化学习的需要，激发学生学习语文的兴趣）

给予的是快乐的教案 篇6

学习目标

1．能流利正确地朗读课文。

2．能正确理解课文的主要内容。

3．教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入

1．今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2．教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1．看了课题，你想知道什么？

从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词给予进行思考。

3．学生选择好的问题朗读思考。

新车 坐车、停车 承诺

保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟

坐车、观光 给予是快乐的`

保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗

5．教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1．教师引导：哪一个给予最珍贵？

2．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3．交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

3．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

合理的想象。

四、鉴赏发现

描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

五、质疑问难

1．学习中遇到哪些不懂的问题？

2．学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰

提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为

而感到快乐, 小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

七、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

内容概括：这篇介绍了关于《给予是快乐的》教学设计一,给予是快乐的，希望对你有帮助！

给予的是快乐的教案 篇7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点：

在了解课文主要内容的基础上，能从人物的言语中体会小男孩的心理活动和保罗的内心感受，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。课时安排：1课时

课前准备：

1、做课前预习，扫除字词障碍，以读通课文。

2、通过预习，提出质疑，以待课堂交流。

教学过程：

一、读短文本，感知大意。

1、颁发一张表扬信给一个成绩进步极大的学生。问：你收到表扬信，开心吗？其实，老师在给予你表扬信的同时，看到你这么开心，老师也很快乐。（板书：快乐的）

今天陈老师和大家一起学习这样一篇课文，作者有这样一个感受（板书：给予是）

2、读课题，提出问题。

预设：“给予”是什么意思？为什么给予是快乐的？谁给予谁快乐？

3、通过预习，说说这篇课文讲述了一件怎样的故事。

（方法指导：概括课文内容要抓住“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

二、读长文本，引领深究。

1、学生已经在课前预习时，主动质疑，写下疑问。教师在课前整理学生所提的问题，整理归类出有代表性的且关乎本课重难点的问题，学生再在课堂上提出，同桌交流，全班讨论。

读了这篇课文，你有什么疑问吗？请你提出来，同桌给予回答。如果同桌无法回答，请你提出来，同学们给予你帮助。

根据学生的问题捕捉教学资源，引导学生一步一步地与文本展开对话，学生对快乐的理解上升到“给予也是一种快乐”上。

预设：

问题

1、“哇，我希望……”会说什么呢？

（1）引导学生理解省略号表示的意义（话还没说完），并请学生补充省略的内容（我希望自己也能当这样的哥哥）。

（2）指导朗读：（我希望自己也能当这样的哥哥）你最想强调哪一处？

生读：“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调：——希望

“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调：——也

“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调：——这样

“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调：——哥哥

师：这样的哥哥，是一个怎样的哥哥啊？（是一个关心弟弟的哥哥）

师小结：小男孩想当这样一个哥哥，想让弟弟快乐，弟弟快乐了，自己也快乐。并指导朗读。

问题2：为什么小男孩让保罗把车开到他家门口？

（1）生交流。（让他弟弟见见新车）

（2）品读：小男孩的眼睛里闪着亮光，说道（生：先生，你能把车开到我家门口吗？）

问题3：保罗的眼睛为什么湿润了？

（1）生交流：看到男孩的行为，保罗感动了。

师引导：文中写到了男孩的哪些行为令保罗感动？读出来。

师生分工朗读，以体会小男孩急急忙忙地上台阶，小心地下台阶，小男孩的一举一动，都体现着他对弟弟的爱。

（2）生继续交流：保罗对弟弟说的话，让保罗感动了。

师引导：文中写到了男孩的哪些语言令保罗感动？读出来。

生体会男孩的话语，并交流。

师小结：是啊！同学们，用车来代替残疾弟弟的——双脚。别说是一个残疾的弟弟即便是我们正常人，也是向往已久的事情。这些承诺，犹如一颗——种子，种在弟弟的心里，鼓舞他扬起生活的风帆，充满着信心地勇敢地生活下去。对不对？

分组赛读。

师引导学生深入理解：小男孩尽自己最大的努力，要让弟弟快乐。弟弟快乐了，他自己也快乐了。他找到了：（给予是快乐的）

给予谁？（弟弟）快乐谁？（自己）

弟弟快乐了，自己也快乐。

难怪了，小男孩一开始就说：“我希望自己也能当这样的哥哥”。师指导朗读，学生个别赛读。

2、理解课题“给予是快乐的”内涵，体会文中人物助人为乐、无私奉献美好的心灵。

师：保罗被小男孩的这些一言一行，深深地感动了。他一错再错，却一次更比一次震撼。因此，“保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”

师：怎么理解保罗这种行为？

生交流。（保罗保罗感动了，要实现小男孩让弟弟坐上新车的愿望。）

师引导：保罗懂得了给予是令人快乐的。保罗不仅懂得了给予是令人快乐的，还主动去体验。他体验到了吗？

师指导朗读：把保罗体验到的这份快乐，送进我们的课题。

师：大家想想，文章除了保罗享受到了给予是快乐的，还有谁也也享受到了快乐？

师总结：哥哥给予保罗，享受着给予的快乐；保罗给予小男孩，享受着给予的快乐；小男孩给予弟弟，享受着给予的快乐；弟弟快乐又给予这小男孩、保罗、哥哥快乐。所以，大家都在享受着给予是快乐的。

三、读深文本，深华认知。

1、请学生朗读最后一个自然段。

预设：某学生可能读不好。

师鼓励：同学们我们这个时候应该给予他什么？用什么形式？

（给予他鼓励，用掌声、语言、手势）

生鼓掌、说鼓励、做手势。

师：某某同学，就带着同学们给予你的鼓励，你就再读一遍吧！

同学们看把你们乐的。为什么？

生：点到“给予是快乐的”

2、填写完整美丽的小卡片上的诗歌《给予》。

是啊！同学们，请带着这一种高级的享受融入到课题上。读出你的快乐！

这么高尚的快乐，就请你把这种快乐填成一首小诗吧！让我们也分享你的快乐！

给予

一束花

一句话

送去的是__________

表达的是___________

伸出你的手

别人握住的就是_____________

露出你的笑

别人感受到的就是___________请（2—3名学生交流自己的成果）

3、在诗歌《给予》中感受“给予是快乐的”。生齐读，师指导。

给予

一束花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量

露出你的笑

别人感受到的就是阳光

师总结

板书设计：24﹡给予是快乐的

哥哥保罗

男孩弟弟