在过渡环节培养幼儿的常规应该注意什么?

 小编有话说：在之前的分享中我们讲过幼儿园的一日生活可分成生活活动、游戏活动、教学活动、户外体育活动四类活动。活动之间都需要承上启下的过渡。根据幼儿园的一日活动，常见的几个过渡环节包括：入离园环节、活动区游戏与教育活动间的整理环节、户外活动后与进餐环节间的整理环节以及午睡前后的整

理环节。那在过渡环节中，教师在对幼儿进行常规培养时，应该注意哪些问题呢？

(1)应减少过多的控制和干预，满足幼儿在园生活时生理和心理的需求。

如何使过渡环节更加有价值、更充实，更体现孩子的个性呢？教师减少对过渡环节的控制和干预是关键。在过渡环节中，教师应该帮助幼儿明确最应该做的事情是什么、可以自由做的事情是什么，然后给幼儿选择的机会。例如：在区域游戏结束后的整理玩具环节，收拾玩具、如厕、 喝水这三件事情是幼儿必做的。如果还有时间，他们可以看看自然角的植物和积木区搭建的作品，可以和伙伴聊聊天，也可以玩自己带来的玩具， 这就给了幼儿自我选择的空间，让他们学会自己把握时间，满足自己的需求。

(2)调整过渡环节的时间，体现对幼儿的尊重。

在幼儿园的一日生活中，教师要学会弹性地调整过渡环节的时间。比如，在操作性较强的教育活动结束后，整理的时间就应增加。然后，教师再根据孩子的收拾整理的速度，逐步提高常规要求。

(3)遨请幼儿—起制定活动规则。

比如，收拾玩具时，有些区域（如建构区、表演区）的幼儿总是动作比较慢，怎么办呢？教师可以组织孩子们针对“某些活动区整理工作比较慢”这个问题展开讨论，然后制定合理的规则解决问题。这样的常规实施起来更能以理服人，同时也增强了幼儿遵守常规的自觉性。

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幼儿注意力该怎样培养

俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。

让幼儿积极参加游戏活动

游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时幼儿的注意很容易集中，前苏联的比都霍娃做了这样一个实验：要求幼儿把各种彩色的纸条分别放在颜色相同的盆子里，比较在游戏中与单纯完成任务的情况下幼儿的注意，结果发现，在游戏中，4岁幼儿可持续22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50；而在单纯完成任务情况下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。因此应让幼儿积极参加游戏活动，在游戏中教导幼儿聚精会神、集中注意地观察，区别物体的各种各样性质，训练儿童的注意。如可以进行“看看什么不见了”的游戏，集中注意观察在规定范围内的物体、图片和玩具的变化等。

充实幼儿的生活的内容

要注意不断扩大幼儿的生活内容与认识领域，让幼儿在获取知识中发展各种兴趣，培养注意力。为此，可以带孩子一起参观展览会、博物馆、天文馆、画展，游公园，逛动物园，边看边玩边问边答，使孩子集中注意力。如在逛公园时，看到小白兔可以问孩子：“小白兔的眼睛是什么颜色？”“小白免的嘴和小花猫的嘴长得一样吗？”“大象的鼻子能干什么”等等。幼儿接触的范围越广阔，他们的兴趣就会越广泛，注意的范围也就越扩大。

多让孩子做一些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意

有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意，要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。如晚饭后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必须把每条腿擦干净；妈妈也可以要求孩子：给家里每盆花浇一壶半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸妈妈要检查完成的情况。做得好，给予鼓励，做得不够的地方，要让孩子重做。如果经常这样要求孩子做事情，既使平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子，也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。在提出任务和要求时，一次不要过多，既让孩子注意这个，又令他注意那个，反而会使孩子注意难以集中。

让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去

兴趣在幼儿的注意中是不可忽视的，但也不能只考虑幼儿的兴趣，要通过日常生活，逐渐培养孩子“集中注意”的习惯。为此，必须让幼儿逐渐学会能主动地支配自己的注意。由于幼儿以无意注意为主，注意的稳定性差，所以要经常使幼儿了解大人叫他做什么，有什么要求，从而逐步使他们学会根据需要（不仅仅是兴趣），集中自己的注意力去完成任务，进而促进注意力的发展。

创造良好的环境，防止幼儿注意分散

幼儿常常会因无关刺激物的干扰出现注意分散的现象，因此，要清除环境中可能分散注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的“刺激”。如在幼儿练习计算，搭积木或看画书时，就应关闭电视机，停止不相干的谈话等，排除一切可能分散幼儿注意力的因素，为孩子提供一个安静，舒适的学习环境，发展其注意的稳定性与持久性。

建立有规律的生活学习制度

体质不好，作息不规律是分散注意力、影响注意效果的两个重要因素。为此，必须让孩子有规律的学会和生活，保证孩子足够的睡眠，能按时起床、吃饭、睡觉等。同时，还应鼓励孩子积极参加体育活动，增强体质，调节神经系统功能，为注意力的发展奠定良好的生理基础。注意也表现在人们的日常生活和劳动过程中。利用日常活动和各种劳动培养孩子的注意力，不仅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，养成积极参加劳动的良好习惯。因此，让大一些的幼儿帮助作一些力所能及且又需要高度注意的家务劳动是很必要的。如扫地、摘菜、洗碗筷等。

磨练幼儿的意志

注意力的形成和发展是与意志密切联系的，不断提高幼儿的意志能力是发展幼儿注意能力的心理保证。如家长在购买玩具时，要注意选择那些有利于磨练幼儿意志品质的智力玩具，如拼图类，穿插类及棋类玩具等。因为在幼儿未来的学习和生活中，未必总是那样轻松、愉快，有些学习往往是枯燥无味的，如数学中大部分知识需要学习者加强意志努力，在强迫自己注意下才能掌握。所以，家长必须注意磨练幼儿的意志，形成良好的意志品质，为幼儿注意力的发展奠定良好的基础。

注意个别差异

幼儿注意力的发展存在着明显的个别差异，如在实际生活中我们经常可以看见有的孩子能安静、长时间地看小人书、做纸工、拼图或作游戏，而有的孩子却非常爱动，很难安静地坐一会儿。神经系统活动过于兴奋的幼儿，注意力也很难持久和集中。对这种类型的幼儿应从小加强注意稳定性的训练，可以为他们安排一些安静的活动，如串珠、搭积木、拼图等。

亲子沟通应该注意什么呢 ？

1 亲子沟通的重要性

1、让孩子懂得替他人着想 通过沟通教育，可以让孩子明白和谐的意义，说话做事时懂得替别人着想，懂得如何战胜自己的人性弱点，慢慢地能够控制自己的情绪。

2、懂得人际关系的重要性 家庭中的沟通教育可以使孩子比较早的认识到人际关系的重要性，孩子通过交往享受到人与人之间最美好的东西，享受和满足家庭成员、同学、师生之间等情感需要，理解爱的真正意义。

3、逐渐成为受欢迎的孩子 因为良好沟通的过程就是树立自我形象的过程，懂得做事、做人的道理，懂得了沟通的理念和技巧，说话做事懂得尊重他人，时时处处替他人着想，因为这些，孩子就能深受爸妈、老师和同学的喜爱。

4、树立正确的人生目标 不管是什么类型的亲自教育，都需要通过言语来表达，所以语言沟通是人际交往中最为重要的一种方式。而沟通教育实质上也是人生教育，孩子若能从小就接触人生目标和人生规划，就能比较早地确立自己的人生目标。有相关研究证明，人生目标明确，年龄结构越小，成功的几率就越大。因为越是早定下目标，努力的方向就会越明确，考过试的同学都知道，每当期末考试的时候，若是老师有意识地得大家划重点，大家在复习过程中就能比较集中精力去看某一些内容，若是没有老师的提点，估计大家就是大海捞针似地到处撒网了。因此及早在沟通教育中进行人生目标的学习对于孩子未来的成长有着重要的意义。

5、尊重孩子，为沟通建立桥梁 对孩子的学习，有时考差了，虽然我没有骂过她“你这个笨孩子，不争气的东西!”，也没暴力批评她“学习不好，不许玩，不许吃饭”或“别人考那么好，你为什么不能?”，但曾苦口婆心地对孩子说过“只要你学习好，我们家长最苦最累都值得、都愿意!”有专家指出，所有这些家长的表现，被统称为“破坏性批评”，对孩子会增加学习的压力，失去自信心，对学习产生恐惧和愧疚，影响父母与子女间的信任与感情。哦，原来是这样!怪不得孩子认为我们不理解她只会唠唠叨叨。认识到了这点，我尽量不再唠叨。从爱子女的角度出发，让孩子谈谈自己的想法。女儿说，其实她也很想考得好，她会认真订正，总结错误，希望得到家长的鼓励而不是批评。我尊重孩子的意见。这样一来，孩子带着愉悦的心情，很快又投入下一阶段的学习中去。

6、学会赞扬孩子，多用身体语言沟通 老师说，赞扬也是有学问的，最有价值的赞扬是恰当地、及时地称赞孩子做得对的事情。我的孩子有时会主动帮我做一些家务，或洗洗一些小的衣服、学校带回的餐具、桌套之类的东西，我当场给予支持与表扬，而不会因洗不干净而不让她做，让孩子觉得她也可以为家庭出一份力。而有的家长可能会拒绝孩子参与，让孩子管住自己的学习要紧，也可能因此责备孩子借此不想学习找理由，这样只会给孩子带来不快乐。在与女儿的交流中，我还学会了身体语言沟通。当孩子做完了功课后，我给她泡泡小脚，摸摸脚趾。有一天我在为她盖好被子后，亲了一下她的额头，呵呵，女儿很惊喜(一般都是孩子亲我)，她带着甜美的微笑很快进入梦乡。这种融洽的关系，很让孩子畅开心菲，从而让我了解到孩子的内心活动。

2 亲子沟通的原则有哪些

1、明白亲子沟通的重要性 作为父母，在面对亲子沟通问题时，第一个要解决的不是如何立刻去“教训”不听话的孩子，而是要先搞明白什么是亲子沟通，亲子沟通有什么意义。有很多人会犯错是因为不知其然，而有些人则是因为只知其然不知其所以然。因此，想要改善和孩子间的沟通问题，着急是没有用的，一定要先知其然，也知其所以然

2、学会接纳孩子 有专家表示，心理学上把接纳视为沟通的先锋。意思在于唯有你已经从心里上多少接受了这个人，你才愿意尝试着与之沟通交流。父母在和孩子交流的时候，应该注意接受、收纳、解读孩子传达的信息，并根据所得的信息为孩子做出最妥当的回答，而不是随随便便地听，然后随随便便地回答，或是干脆不听不回答，这都是不好的行为。当孩子向你倾诉一些不开心的事情时，你可以尝试这样回答：“宝贝，我很理解你现在的心情。”另外父母也可以通过一些身体语言表示鼓励孩子，以此来表明你已经接纳了他们的信息。父母要知道，大人遇到不开心的事情，喜欢向人倾诉，喜欢别人的安慰鼓励，其实孩子也是一样的。

3、讲究沟通技巧 其实，做任何事情都需要讲究方法和技巧，不是你一味地遵从某种原则就能达到你想要的目的。父母在处理亲子沟通问题时，一样要讲究方法和技巧。毕竟不是你知道这件事很重要，然后事情就会自然而然地往好的方面走了，事在人为，你不主动努力去做，等待的结果往往就不一定是你想要的了。若是明知道当年父母的沟通方式是不对的，但你已经习惯，所以现在又照搬到自己的孩子身上，那你得到的结果又会有什么不同呢?

4、不要骂孩子“笨” 孩子的自我形象是在幼年时与别人互动后建立的。常常被人说“笨”“丑”“不乖”的孩子，自然就会展现出“笨”“丑”“不乖”的特质，更糟糕的是孩子就这样认定自己了。

5、不要在别人面前批评孩子 常被大人在大庭广众批评的孩子有的会产生退却行为，从而使孩子的人际应对进退技巧不容易朝正向发展，一旦形成“不好相处”的特质，会对孩子日后人际关系的发展产生很大的妨碍。

6、不要常以物质诱惑、威胁刺激要求孩子表演或表现或取悦大人 喜爱表演、表现是部分孩子的天性，有时大人想要孩子表演、表现自己来取悦自己或客人，在向孩子提出要求时要自然、不要勉强，尤其是以物质刺激、威胁刺激的方式来要求，会让孩子建立错误的价值观念。所以，千百不要常用以某种方法来诱导孩子，以免孩子以为只要有诱惑就可以做任何事。

7、不要对孩子说伤感情的话 夫妻吵架或育儿压力大时，容易对孩子口出恶言，而恶言一出，烙在孩子心灵深处的痕，会深深影响着孩子未来与异性或亲子相处的模式。所以请收起“不要你了”等伤感情的话。

8、不要不让孩子自然动手 当父母是万能时，孩子就是“无能”的。并非孩子“不能”或“不愿”去学，从以下两个角度来观察，的确是父母不给孩子学习的机会。

9、讲究沟通技巧 其实，做任何事情都需要讲究方法和技巧，不是你一味地遵从某种原则就能达到你想要的目的。父母在处理亲子沟通问题时，一样要讲究方法和技巧。毕竟不是你知道这件事很重要，然后事情就会自然而然地往好的方面走了，事在人为，你不主动努力去做，等待的结果往往就不一定是你想要的了。若是明知道当年父母的沟通方式是不对的，但你已经习惯，所以现在又照搬到自己的孩子身上，那你得到的结果又会有什么不同呢?

3 亲子沟通父母应该注意什么

1、要从平等的地位出发，不摆家长的架子。在心情好的时候要这样，在心情不佳或被顶撞的时候更要注意态度。

2、要以孩子为中心。要以孩子关心和感兴趣的话题进行交谈，当然，有家长和孩子都感兴趣的话题更好。以这类话题交谈最容易产生沟通，也便于掌握孩子的思想动向。

3、家长要有足够耐心。有些问题孩子不一定能很快理解，家长要有耐心帮助孩子慢慢认识。对饶舌的孩子没完没了的讲述，家长也不要随意打断，应适当引导，使孩子逐渐提高表达能力。总之，只要家长掌握与孩子交谈的艺术，一定能取得好的效果。

孩子要上幼儿园家长应该注意什么？

孩子要上幼儿园家长应该注意什么？

1.创造条件帮助幼儿尽快适应新环境。孩子入园前，家长可以带孩子去幼儿园玩，使他逐渐熟悉这个陌生的环境。家长也可以有意识地在家中和孩子玩"幼儿园"游戏。如果家长本人不熟悉幼儿园的生活，可以请邻居中已上幼儿园的小朋友来家里玩，使孩子在游戏中熟悉幼儿园的生活，了解幼儿园的一些常规。另外，家长事先可以去幼儿园了解幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。

2.利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。家长可以有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充满美好的憧憬。

3.鼓励孩子出去交往。家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。

4.培养孩子基本的生活自理能力。如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。

5.主动和老师接触，使孩子在入园前能认识老师，并帮助孩子对老师产生好感和信任感。

进入幼儿园是孩子生活的一个重大转折，只要引导有方，相信孩子是会很快适应幼儿园的新生活的。

另外：

1、在入园第一天，可以在宝贝的小书包里放一两个宝宝平日较喜欢的小玩具，告诉老师如果需要，可用来安抚；

2、入园初期，在园时间的阶梯过渡法：第一天午饭后接，第二天午睡后接，第三、四天下午加餐后接，第五天再稍推迟至下午4点接，第二周即为4点、4点半再到5点。通过采取这种早接、逐渐延长在园时间的办法，来缓冲情绪，平稳渡过焦虑期；

3、入园时，按照幼儿园的要求，给宝贝准备几件衣裤放在幼儿园里，以防初入园时因不适应而尿湿裤子，容易造成孩子受凉而生病；

4、在孩子入园前不是将重点放在调整孩子的作息时间上，而应该让幼儿较快地适应幼儿园，更重要的是要提前培养孩子的生活自理能力，能自己做的要学会，暂时没学会的知道要用语言明确告诉大人；

5、入园前绝对不能有消极暗示的话语，幼儿都是极其敏感的，不能在孩子面前谈及入园后可能会发生诸多不利的情况等等，大人要首先端正态度，应该相信，上幼儿园是孩子走向社会的第一步，尽量要相信和信任老师；

6、无需不停地叮嘱孩子，特别是在入园的路上，“要听老师的话”、“在幼儿园不要哭”、“说话要大声”等等，想法都是好的，但却是在给孩子施加压力，是一种消极暗示，这类话说了也不会有什么作用，老师都会教的更好。

7、在家中，不要同孩子过多谈入园的事，少做思想工作，偶尔谈起，也要以平静而略带羡慕的态度与他简要谈幼儿园的事：长大了要上幼儿园，就象爸爸妈妈去上班；早上爸爸妈妈送宝贝去幼儿园，要在幼儿园里玩、吃饭、睡觉，下午爷爷奶奶，或者爸爸妈妈下班后会准时来接宝宝回家等。

8、入园前，全家人就要统一口径，必须定下了规则，大人不要过多地问这问那，如：今天在幼儿园哭没哭？早上吃的什么、中午吃的什么？老师教的什么歌、跳的什么舞？打架没有?……有些人喜欢每天将孩子在园中的吃喝拉撒睡、穿脱玩病哭问个遍，这其中有一些是消极暗示，是对幼儿园的不信任，对老师的不信任，对孩子的不信任，这种做法对入园初期的适应是极不利的。家长要以平静而略带羡慕的态度与他简要谈幼儿园的事，诱导其对第二天入园的向往。

9、幼儿接回家后，不要觉得他肯定饿了，零食一大堆随便吃，饮料一大瓶随便喝，这种“孩子在幼儿园吃不饱”的假定，是家长对幼儿园、对老师不信任的表现，乱吃一通，到晚餐时自然没有食欲了，许多家长可能又要追着喂、逼着喂、看电视喂、讲条件喂了等等，把孩子在幼儿园好不容易培养起来的一点独立性又给喂没了，得不偿失。好的做法是：从幼儿园回家后，喝点水，直到晚餐。

能够一一实践，条条去履行，的确需要全家人的通力配合。

如何在安静有序的常规下进行过渡环节？

小编有话说：过渡环节作为一日生活中的一部分，也蕴涵着很多教育契机。 那么，幼儿园的过渡环节具体是指什么呢？是指一个活动和另一个活动衔接的中间环节。在这个环节中，教师可以组织幼儿有序地进行活动，既不使时间被浪费掉，也避免幼儿因为等待无聊而出现一些行为问题，如打架、争执、乱跑等，以致影响下一节活动的顺利开展。以下几种活动，老师们不妨一试：

音乐活动。

教师可以选择幼儿喜欢的歌曲或乐曲，在过渡环节播放，提示幼儿当他们听到某一首歌曲时，就要做某一活动了。比如，当听到《小燕子》的歌曲时，女孩子就要学着小燕子“飞着”去上厕所，当听到《小花猫》的歌曲时，男孩子要模仿小花猫走路悄悄地去上厕所。 同时，音乐活动也能让幼儿身心得到放松，培养他们的节奏感和对音乐的倾听力、表现力。

游戏活动。

在游戏的过程中，教师可以分组让孩子们进行盥洗等活动。比如，玩击鼓传花的游戏，花传到哪个小朋友的手里，哪个小朋友就可以请自己的三个好朋友一起来唱一首歌。唱完后，四个人可以一起进行盥洗活动，其他小朋友继续游戏。这样，幼儿既能感受到集体游戏的乐趣，能够自然地分组进行活动，又能填补“等待”的空缺。

自主选择活动。

幼儿喜欢用自己的感官去感知、操作物体，因此，教师可以借助一些区域材料和区域环境来让幼儿安静、有序地进行常规活动。当然，教师事先可以和孩子们一起制定一些小的活动规则。比如，如厕时间到了，在音乐的提示下幼儿去如厕，先如厕完的幼儿可以自己选择一些区域操作活动，如在美发区练习编小辫等。

语言讲述活动。

教师可以把过渡环节设为“随意聊吧”。在这个环节，孩子们可以把自己想说的事情与教师、同伴分享。但是，前提是要和孩子们定下相应的规则，即在聊的过程中不要影响到他人。教师也可以把过渡环节设为幼儿才艺展示的小舞台，让幼儿进行猜谜、说绕口令、唱歌等活动，让孩子可以自由地展示自己。

在家教孩子英语应注意什么

除了学校之外，父母在家也可以自己教导孩子英语，但重点是要引起他的注意，如果单单只是拿个英语字卡贴在沙发或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、图卡，但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有，可以先选择他喜欢听的儿歌，因为中文和英语的语音差别很大，要让他先不排斥、先听得进去，再让他学别的。而且唱歌很快就学会了，容易让孩子得到成就感，觉得英语很简单。

一定要了解孩子的发展，如果家长不了解，一直强迫孩子接受，孩子反而会排斥。亲子关系不像师生间的关系，如果教学的成分太高，非但学不好，还会破坏亲子关系。而且家长也不懂教学方法，与其贸然教学，不如跟他玩，例如翻扑克牌、一起玩刊物上的小游戏等。

况且不是每个孩子都有英语天分，有些人就是对语文没兴趣，不能因为觉得这科很重要，就强迫孩子一定要很厉害。家长所能做的，就是尽量提供很多的机会与教材，孩子能不能成功，还需要许多条件的配合，而且要多试几种方法，不是别人说有效，你的孩子不喜欢就责怪孩子，也很可能这套教材现在不适合他，过些时候反而兴趣盎然了。

符合孩子的程度

要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。

选择贴近生活的主题

要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。假设他喜欢车子，就选择有车子的教材；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。

选择好玩的教材

要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。

避免雷同

不要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就不想去碰了，家长一下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都花了，一定会急于让孩子看完，小孩一有压力反而就不看了。专家建议家长，尽量买单本的、变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语程度就会提高。

主题要鲜明

如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。