判断一家幼儿园好坏的6大指标
发布时间:2020-01-15 我的一家说课稿幼儿园 幼儿园我的一家说课稿 幼儿园6的教案妈妈判断一家幼儿园好坏的指标有千万个,而最终在妈妈做选择时起决定作用的只有那么几个最关键因素。
路程
你已有的考虑:路程是大部分妈妈在挑选幼儿园时首先考虑的因素。选择离家近的幼儿园能为宝宝和家长节约路途上不必要的时间浪费,有时间多睡或者多玩一会儿,是最贴近宝宝需求的。
你可能没想到的:选择离家近的幼儿园还有一个好处在于,幼儿园里的小同学们大部分都是邻居,平常碰面、在一起玩的机会大大增加。这在初入园时就能显现 优势,当孩子第一次进教室,看到班里的小朋友都是自己熟悉或者见过的,能大大缓解紧张、害怕的心理。而入园一段时间后,同样可以发现和邻居当同学的好处。 放学后,路程远的小朋友通常都会在第一时间被爸爸妈妈接走,而住得近的小朋友就可以一起在幼儿园里赖一会儿,或者相邀着一起去小伙伴家玩。另外,平时小朋 友们在院子里玩时也更爱找自己熟悉的小同学一起玩。所以,这对孩子3年的社交生活都会有积极的影响。
口碑
你已有的考虑:设定好一定距离内的幼儿园为可选范围后,在这个范围内向周围人打听口碑或网络上搜索评价,是妈妈通常会采取的选园策略。由过来人妈妈分享自家孩子上幼儿园一段时间后的感受和评价,这几乎是最客观的择园参考意见。
你可能没想到的:虽然口碑是很多妈妈心中择园分量很重的一项指标,但在听过来人妈妈描述状况时,不可忽略的一个因素是:你和那位妈妈在价值观和育儿理 念方面,是志趣相投的人吗?一个在A妈妈眼中一级棒的幼儿园,在B妈妈心里却可能很不靠谱。听从那些和你理念一致的妈妈的意见,再加上自己亲身入园考察时 的感受,才是做对一个决定的双保险。
理念匹配
你已有的考虑:不管我们最期望孩子从幼儿园收获快乐或是知识,我们都需要选择一家和家庭教育理念一致的幼儿园来帮助我们实现愿望。比如我们赞同用“爱 和自由”浇灌孩子的育儿理念,就会希望幼儿园的老师也用大致一样的态度对待孩子,而至于幼儿园硬件是否足够吸引人可能就不是我们判断它好坏的重要指标了。
你可能没想到的:能被同样理念聚合在一起的老师和家长,通常在价值观甚至沟通方式上都有一定的共通性。当老师和家长契合度比较高时,彼此的沟通效率是 最高的,很多不必要的摩擦也会大大减少。在这样的基础上,家园之间形成良性互动,孩子虽然不能表达,但看在眼里对他却是非常积极的影响,对孩子初期适应幼 儿园很有帮助。
老师的态度
你已有的考虑:我们在考察幼儿园时通常会留心观察老师接待小朋友时的态度,老师对孩子的态度是否温和?与孩子说话时,是否是平等的交流?如果老师能做到这样,说明她对孩子应该有起码的爱护和尊重,而我们把孩子交到这样的老师手里也会比较放心。
你可能没想到的:除了我们能看到的老师与孩子交流的显性的态度,妈妈和孩子在与老师接触时产生的感受也非常重要。尤其在私立园考察时,为了争取生源, 老师通常会表现出比较完美、热情的一面,这时候妈妈需要用自己的感受去衡量,这种热情可以在多大程度上延续到将来陪伴孩子的过程中?或者,这种热情是否让 你感觉舒服、自然?另外孩子面对老师时的状态同样值得参考,孩子比成人更敏感,面对老师过分的热情、严肃或冷淡时,他会用自己的身体姿态告诉妈妈,我喜不 喜欢对方、喜不喜欢这里。只有让妈妈和孩子都感受到自然、舒服、放松、温和的老师,才最可能是真正理想的老师。
师生配比
你已有的考虑:师生配比低,吃喝拉撒,老师能照顾孩子细心一点。通常来说,最理想的配比是,2~3岁的班级中,师生比例1:5,3~4岁的班级中,师生比例1:7,5~6岁的班级中,师生比例1:15。
你可能没想到的:幼儿园毕竟不是单纯的“托管所”,孩子在社会化过程中个性的展现、情绪的表露都是需要老师去关注的。如果一个班级中老师太少或是孩子太多,老师只能按照最低标准照顾好孩子的安全和起居饮食,而没有办法给予孩子更多心理上的营养。
硬件环境
你已有的考虑:妈妈一定会希望孩子未来度过3年的地方,是一个温馨、舒适又丰富的空间。良好的硬件环境不仅能为孩子提供一个安全的生活学习场所,而且也是孩子美感的很好启蒙。
你可能没想到的:几乎所有幼儿专家都提醒说,妈妈选择幼儿园时最好:重“软”轻“硬”。所谓“软”,最关键的因素当然是老师,而“硬”便是幼儿园的客 观环境了。幼儿园的环境能像早教中心般引人眼球当然最好,但如果这个硬件指标和距离、理念、老师等因素相冲突,二者不可兼备时,选择后者更符合孩子需求。 精致、绚丽的教室并不是孩子的第一需求,只要幼儿园整体来看能做到安全、干净、整齐、温馨、舒适,那么就可以说这是一所硬件过关、值得信任的幼儿园。
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判断幼儿心理是否健康的标志
判断幼儿心理是否健康的标志
怎样才能判断出一个的心理是否健康呢?美国的心理专家提出了一些成人心理健康的标准。他认为要有充分安全感;同时还能保持正常的自我意识和自信,不过是不可以高估自己的,正常人的理想目标和生活实际是一致;同时还可以适应现实环境;保持个性的和谐;拥有良好的人际关系;合理宣泄自己的情绪,反应适度,同时还要有自我控制等等一些不违反社会道德规范的行为,才是一个心理健康合格的人。
不过这些判断方法对一个天真烂漫的儿童来说,是难以做到十全十美的。这些只能作为儿童的努力方向。因此,在儿童心理保健中,要力争实现以下目标:
第一,智力发展正常。
一个人的智力是人的感知觉能力和记忆力、注意力还有想象力和思维能力的综合。一个正常智力是一个儿童青少年正常生活学习的基本心理条件之一,同是也是孩子心理健康的前提之一。一个健康的儿童是必须具备这点的。
第二,情绪反应适度。
儿童时期的孩子主要核心就是情绪愉快。一个健康心理的幼儿要经常保持乐观、稳定、协调和向上的情绪表示其身心处于积极状态,而且还有助于学习和生活的适应能力的提高。
第三,行为协调,反应适度。
健康的儿童,他的心理活动和一些行为方式其实应和谐统一,健康的儿童能集中注意力,而且还能够适度耐受各种压力,具有健康的心理就会不断发展控制和调节自我的能力。而且还能以灵活协调的行为对所处环境变化作出适度的反应。
第四,人际关系的心理适应。
要知道人际交往是人类社会化的基础,一个正常幼儿的心理活动得以形成和发展,是有赖于与人交往的发展。一个心理健康的孩子性格会开朗,与周围伙伴的关系也会和睦相处。
第五,心理特点和行为与年龄相符。
不同年龄段的儿童,其心理—行为模式也一样有着鲜明的对比,一个心理完全健康的人应具有与多数同龄人相符的一些心理行为特征。这种正常表现一般为既不神经也不反映迟钝。表现为既不神经过敏,也不反应迟钝。
幼儿的心理和行为发展具有较大的个体差异及可塑性。应充分考虑到心理健康的相对性。即只要个体的整个心理活动特征与年龄大致相符、相对稳定、协调和充分发展,并与客观环境保持一致,他就具有健康的心理。
如何判断英语特色幼儿园
1、幼儿英语听说能力是衡量幼儿园英语教育有效性的评价重心
听和说能力的培养是幼儿期英语教育的重心,幼儿的英语听说水平也是评价幼儿园英语教育有效性的重心。幼儿期的语言习得最初是从听开始的,继而尝试运用口语交流,而阅读和书写的能力则是在幼儿发展到一定阶段、在听说的基础上发展的,外语习得也不例外。幼儿期是语音的关键期,幼儿对语音的敏感使其容易获得第二语言的觉知,幼儿有大量的机会“听”英语并能理解含义,不仅能够培养语音意识,也是进一步交流的基础;“说”作为语言输出的主要方式,不仅反映了幼儿对输入信息的理解,也代表了幼儿外语信息加工的水平,成为外语学习的关键一环。同时,“说”也是幼儿运用外语的主要形式,体现了语用价值。因此,对幼儿英语听说能力考察应是幼儿园英语教育有效性的重中之重。本研究中考察幼儿的听说能力主要通过幼儿英语水平测试的“听”和“说”项目实现的。
2、幼儿日常生活的交流能力是衡量幼儿园英语教育有效性的关键
外语学习的目的是运用,外语语用研究认为幼儿的外语学习本身应当在运用中进行。幼儿的学习又是通过日常生活整合的,因此能够在日常生活中用英语进行会话是语言习得的目的和手段。而幼儿在日常生活中的语用能力本身又是建立在听和说的基础上,因此对幼儿日常生活交流能力的考察是对幼儿园英语教育有效性基本听说能力的更高层次的考察。本研究中对幼儿日常生活英语交流能力的考察主要是通过幼儿英语测试的“日常交流”项目实现的。
3、幼儿多元文化意识及知识是衡量幼儿园英语教育有效性的深层次要求
通过幼儿园英语教育,培养幼儿的多元文化意识、丰富幼儿的多元文化知识,是幼儿园英语教育的更深层次的目标,也是衡量幼儿园英语教育有效性的重要指标。语言是文化的载体,幼儿的英语学习同时也通过显性或隐性的途径了解了异域文化,从而使其了解异域文化与本民族文化的差异,逐步培养幼儿的多元文化意识以及开放和兼容性格,有利于培养幼儿和他人合作的精神,以适应多元社会、国际化的要求。外语的文化教育同时也是对外语教育自身提出的更高要求,使其脱离语言单纯的工具意义,而对幼儿的学习更有价值。鉴于语言文化意识的重要性,幼儿的多元文化意识应成为幼儿园英语教育有效性的重要指标。本研究主要是通过与幼儿英语水平测试中的语言文化部分完成的。
判断幼儿心理是否健康有标准
有一次,老师让小朋友回家后,在爸爸、妈妈的帮助下,用彩纸叠三个纸青蛙。回到家,张倩不敢和看报纸的爸爸说,也不敢和正在做饭的妈妈说,有几次,她鼓起勇气想说却又咽了回去。吃过晚饭,要睡觉了,她却一直不肯回自己的房间。
“还不睡觉去,你这孩子,想翻天呀?”爸爸训斥她。张倩被爸爸突然的训斥吓哭了,这才说出原委:“老师说,要你们帮我做纸青蛙。”听了张倩的回答,爸爸愣了一下,看看墙上的钟:“现在到哪儿去买彩纸?明天再说!”张倩想争辩一下,说邻居张爷爷家有彩纸,却没敢说。就这样,张倩的纸工作业没有完成,最后,还是妈妈答应,第二天和她一起到幼儿园向老师解释,她才安心地睡了。
没想到,第二天妈妈单位临时安排她出差,她把张倩送到幼儿园门口,就匆匆忙忙地走了。
上午10时左右,妈妈在出差的车上接到幼儿园老师的电话,说张倩没到幼儿园。妈妈忙给爸爸打电话。中午,焦急万分的妈妈终于接到爸爸的电话,说张倩找到了,原来,她怕老师批评她没完成作业,所以没敢进幼儿园,就在不远处的一个街心花园里哭呢。妈妈这才长长地叹了口气:孩子很乖,可就是太乖了……
其实,张倩妈妈除了叹息,并没有深入地寻找孩子这种行为的心理根由。
张倩原本并不是这样的,两三岁的时候,她非常好奇,也喜欢冒险。但每当她要淘气或和大人辩驳时,妈妈就会骂她、说她:“你想翻天?”爸爸甚至还打过她两巴掌。慢慢地,在父母的管束下,孩子变了,变得越来越乖巧。这也简单,完全按大人的意志行事就行了。大人们是喜欢了,可是,由此孩子也添了毛病:遇事没有主见,独立性差,而且胆小怕事。
这样“乖巧”的孩子常见的特点:有问题提不出来或不敢提出来,大人说东他往东,说西就向西,就算心里不满意,也会适应、服从别人的想法。特别是对长辈,无论说的是对还是错,都不敢与之辩论,因为他们的心里已经形成了一种定式:自己是个乖巧的好孩子。这样“乖巧”的孩子,有的是遵从、礼貌、对赞美的追求,遇事不敢说出自己的要求,提出自己的观点。这样的孩子,性格已经被扭曲,被父母教育出了一种“奴性”的心理。
这样的孩子,不由令人想到猎鹰。猎人捕到鹰后,不给它吃,不给它喝,在它反抗时,就打它的头,“扇”掉它的野性和傲气。直到最后,鹰屈服了,顺从了,由搏击长空的鹰变成了捕兔的猎鹰。这不能不说是一种悲哀。
然而遗憾的是,多数父母还是把这样的孩子当成好孩子,把培养乖孩子的方法称之为成功的教子方案,争相效仿。其实,真正心理健康的孩子有一定的判断标准,我们不妨来了解一下。
幼儿心理健康标准
能按成人的要求去观察事物,记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋,想象力丰富,善于对周围的事物和现象提出各种问题,并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。
具体表现为:
·爱父母,爱老师,爱小朋友;热爱劳动,爱惜物品。
·对人有礼貌,会用礼貌用语,有同情心,适度怕羞,能恰当地表达自己的喜怒哀乐。
·跌跤或受点儿轻伤都不哭,游戏输了不胡闹。
·不以满足自己的需要而提出过分的要求。
·喜欢种花和饲养小动物,喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏,并能从中感到快乐。
·能对自己的行为做具体、简单的评价,能分清自己和他人的东西。
·服从约束,能接受别人的批评和建议。
·与大家在一起时比一个人独处时愉快,能遵守游戏规则和顺序,在玩法上服从大家的意见,懂得同伴的感情和需要,不故意找别人的麻烦,肯帮助其他小朋友,能为小朋友取得成绩而高兴。
·不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物;在新环境或不熟悉的人面前,不过分的拘束害怕;不向小朋友、客人要东西吃。
·能自己到商店买一些简单的生活日用品,能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。
血型不是判断亲子关系的唯一标准
古代通常用血型来判断孩子是否亲生,也就是“滴血认亲”,虽然这种方法不可靠,但在古代也一直被延用。随着科技不断进步,科学证实,血型能作为参考的标准,但并不是判断亲子关系的唯一标准,以下这个例子就是一种特殊的案例!
曾经有一对父母是O型血,但是却生出了一个B型血的孩子,在拿到结果的时候父亲心里感到疑惑,要说妻子出轨是不可能的,自己和妻子一直很恩爱,不可能出轨啊!唯一的可能看是不是医院抱错了,后来经过DNA检测没有抱错,确实是他们的孩子。那么这是怎么回事呢?
研究者分析发现,宝宝的祖父母都是B型血型,又各自带有一个这类特异H血型基因,宝宝父亲凑巧“捡到”父母双方的H特异基因,在两个无法生成B型的特异H基因的共同作用下,宝宝父亲呈现O型血的假相。这样,他与真正O型血的妻子生下B型血宝宝。而宝宝和他的祖父母由于各自只有一个特异H基因,所以不影响他们的B型血的出现。
严格来说,ABO血型具有一定的参考价值,但并不能作为亲子关系的依据,而常规的凝血现象也只是基因的表型,只有DNA鉴定才是从根本上通过遗传学理论和分子生物学技术相结合来论证,是最准确、最科学的鉴定方法,它只能在某些特殊情况下可以排除亲子关系的可能,但怎样去看需要一些简单的生物遗传学知识。
如果一对夫妻一个是A型一个是B型,那么绝对是不会生出O型血的孩子的,因为他们的孩子只能是A或者B或者AB型, 如果是相同的血型,也不一定就是亲生的,这个最好还是去做份亲子鉴定,看看基因的吻合度。
根据人体血型的特点,它作为一个遗传标记,在亲子鉴定中是个理想的工具。当然只有在肯定孩子的某个血型基因是来自父亲,而“可疑父亲”并不带有这个基因的情况下,该“可疑父亲”才能被排除;相反,如“可疑父亲”也带有这个基因,则他不能被排除是真正的父亲。因此,在亲子鉴定中,检查的血型系统越多,假的父亲被排除的概率就越大。
六个细节判断孩子在幼儿园的情况
近来,频频曝光的多起幼儿园虐童事件让家长们感到愤怒和恐慌。作为父母,我们应该如何保护好孩子们呢?首先大家必须得及时了解孩子在幼儿园过得如何,这样一旦有问题才能及时发现并处理。这里有一些自行判断的方法,快学起来!
六个细节判断孩子在幼儿园的情况
在很多时候,由于一些原因,孩子不会主动告诉家长他在幼儿园是否受到不公平待遇。大家不妨通过以下细节来判断孩子在幼儿园过得好不好。
1.宝宝是否愿意在幼儿园大便
对于三岁左右的宝宝而言,大便是一件让他感到很害羞的事。假如不能适应幼儿园环境,宝宝往往不愿意在幼儿园大便,宁可憋回家解决。
所以说,宝宝愿意在幼儿园大便的话,最起码可以看出他在幼儿园内心有安全感,情绪也很稳定。
2.放学后宝宝是否愿意留园
若宝宝放学后不想回家,还想在幼儿园多玩一会,说明在他心里幼儿园的吸引力大于家的吸引力,宝宝在幼儿园过得很好很开心。
3.宝宝的饮食是否正常
想知道宝宝在幼儿园吃饭怎么样,大家可以观察他在家吃晚饭的情况。如果宝宝晚饭吃的很多,吃的速度很快,说明宝宝在幼儿园午饭吃的不好,可能有饭菜不合胃口、饭菜量不够吃等问题,大家要及时跟老师反映。
4.宝宝的睡眠是否规律
宝宝入园后,一般很快就能养成良好的睡眠规律和习惯。如果宝宝出现中午不睡午觉、晚上不睡早上不起的情况,大家就要重视起来,找到宝宝不能融入幼儿园生活的原因。
5.宝宝是否愿意分享幼儿园生活
一般,孩子回家后会很愿意和爸爸妈妈说起在幼儿园的新鲜事,有时候都不用家长问自己就说不停。这说明宝宝在幼儿园过得好。如果在一段时间里,孩子回家后一直怏怏不乐、沉默寡言,逃避或不耐烦回答你的问题,那他估计在幼儿园过得不如意或者碰上什么不开心的事。
这些表现说明宝宝在幼儿园不开心
宝宝在幼儿园过的不开心通常会有以下这些表现,请大家保持警惕:
★ 不想去幼儿园
若宝宝刚入园,早上不愿意去幼儿园很正常。如果宝宝上幼儿园有一段时间了,而且之前上学的时候没有抵触情绪,最近突然不愿意去幼儿园,那就要引起警惕了。这种情况说明宝宝在幼儿园一定遇到了什么事情,大家一定要及时跟幼儿园老师沟通了解真实情况,不要拖延。
★ 晚上睡觉做噩梦
如果宝宝入园已经有一段时间了,在晚上睡觉的时候有烦躁不安、半夜被噩梦惊醒的情况,那么大家要当心了。建议及时询问宝宝在幼儿园里究竟发生了什么,让宝宝睡觉都感到恐惧。
★ 突然情绪反常
孩子的情绪容易外露,家长平时应多留心。如果宝宝出现以下情况大家应多关注,比如脾气变坏、变得颐指气使,突然一入园就哭闹,很少和其他小朋友交流,看到你表现得很委屈等。另外,孩子突然情绪反常也有可能是宝宝生病的前兆,大家要重视起来。
★ 看老师的表情不对
从宝宝看老师的眼神里,大家能感觉到老师对待宝宝的态度好不好。如果宝宝面对老师的时候,出现眼神闪躲或者低头不敢看老师,大家就要多注意了。
在这里要提醒大家,只要宝宝还是很喜欢老师,就说明他在幼儿园没有问题。有的老师虽然比较严厉但也是为了孩子好,大家别太苛求。
两个技巧了解宝宝在幼儿园的真实情况
如何从宝宝口中得知他在幼儿园里的真实情况呢?达妈教大家一些小技巧,大家赶紧来学学。
? 启发式提问
大家可以这么询问宝宝:“宝贝,幼儿园里有很多玩具,有很多小朋友和老师陪你一起玩,你很开心吧?”不管宝宝如何回答,大家可以进一步往下问:“你玩了哪些玩具啊?为什么开心(不开心)?”接着还可继续问:“玩这个的时候,有没有和其他小朋友一起玩?老师说了哪些话?”
这样启发式的提问不但可以让宝宝说出实话,而且能锻炼他的语言能力。如果孩子不愿意说,要赶紧跳过转移话题。
? 诱导式扮演
大家可以和宝宝玩角色扮演游戏,诱导他把在幼儿园的情景再现出来。比如让宝宝扮演老师、自己扮演小朋友。在这种情况下,宝宝会自然而然的把幼儿园里发生的事情展现出来,从而使大家了解宝宝在幼儿园里的真实情况。
最后提醒大家,不要认为把宝宝送进幼儿园就完万事大吉了。作为宝宝最亲近的人,你要时刻关注宝宝的述说和暗示,及时了解他在幼儿园过得好不好。
请相信,不管在什么地方,心存恶意的幼师毕竟还是少数,大多数幼师都很有师德很有爱心。希望所有宝宝都能健康、快乐成长。