爱的教育：小拥抱，大回报

“我不要你了!”正当我为脱口而出的话自我感觉有震撼力时，陈富豪眼圈里炫出了闪烁的泪光，随即“哇”的一声，眼泪如断线了的珠子滑过脸颊，一双哀怨的眼神顿时让我彷徨无助，“只是声音高了点，怎么会让平时‘刀枪不入’的陈富豪反应如此强烈?”心里隐隐作痛的我屈膝而蹲，看看他布满泪水的脸颊，刚才还为不守纪律恼羞成怒的我，愤怒已然消失的无影无踪，我轻轻地擦拭他脸颊的泪珠，悠悠地告诉他：“别哭了，老师疼你还来不及呢，怎么会不要你呢?只不过你不遵守纪律惹得老师生气了，现在擦干眼泪不哭了，老师就不气了，相反，老师还要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陈富豪点点头……

提起他，我们园里可谓无人不知无人不晓，从入园开始起，他便是班级里有名的问题孩子：上课时板凳坐不到三分钟，他就会开始室内‘游’玩，与其他幼儿撕扯;美术课上，簿本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的‘杰作’;盥洗期间，他会把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他会将吃剩的饭菜残留在饭桌上，椅子上;就寝时，周围小朋友会因为他的魅力四射而变的‘精神十足’……小朋友们对他是避之唯恐不及，老师的谆谆教诲，家长的耐心说教，对他来说都如空中的五彩泡泡。而今天出现的这一幕，仅仅是严厉的一句话却让他有了如此大的反应!

我抱起他步入教室，煞费苦心地寻找着答案：原来，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“多余的一部分”，从小在外公外婆的抚养下长大。他在园里的种种表现无非就是惹人关注，让人对他特别注意。自此，我把特别的爱送给特别的他：让他在每一次的拥抱中知错就改;让他在每一次的拥抱中感受到进步时的鼓励;让他在每一次的拥抱中快乐成长。至此，陈富豪已不在桌椅上涂抹乱画，也不会将剩菜残羹滞留在饭桌上，更加不会去撕扯小朋友的衣服。YjS21.COM

其实，爱就是那么简单，简单到只是一个小小的拥抱，但它却蕴育着无穷的力量。

小拥抱——大回报!他可以改变宝宝的一生，也可以让自己生活的更有意义!

终于发现，这种爱的教育，也许就是我对幼儿轻轻地一个吻、一个简单的微笑、一次鼓励的眼神、一句温馨的话语、一次亲切的抚摸和问候……

yJS21.com更多精选教育笔记阅读

小班教育随笔：爱的拥抱

时光如梭，短暂的假期结束了，转眼新的学期开始了，也不知道那群可爱的小家伙怎么样了?在家里过得好吗?是不是已经把我们忘记?小班的孩子依赖性很强，经过了一个寒假，是不是又变成了“粘窝窝”?抱着妈妈的脖子半天不肯松开。

我迫不及待地走进教室，孩子们还是先怔了一下。看到这种情况，完全在我的意料之中，于是我就主动出击。开始挨着个的叫孩子的小名，被叫到名字的孩子，就跑到我的面前，我迅速的把他抱在怀里，贴在耳边轻轻地告诉他：“我喜欢你，我都想你了”。再来一个“咯吱吱”或者“骑大马”。看着他们一个个心满意足地离开，我的内心也满足极了。其实，越小的孩子肌肤越需要成人的抚慰，当他的肌肤得到充分的满足时

，心里就会变的十分的愉悦。记得科学家做过一个实验：将参加实验的学生分成两组，一组学生观看喜剧的节目，另一组学生则观看悲剧的节目。节目结束后，进行新知识的学习，答案是：看喜剧的那组同学，能更快、更好地完成任务。可见，愉快地情绪对孩子的影响力是很大的。

一个简单地拥抱，一句简单地悄悄话，拉近了我和孩子之间的距离，满足了小班孩子的依赖性，真是一举多得。在生活中的每一个细节，都需要我们用心的去对待。可谓：“孩子无小事，事事需用心”。

教育随笔：拥抱

背景：

幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会，提高社会适应能力;对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重的作用。因为未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。很多研究表明，儿童交往的需要是与生俱来的。儿童也只有在与同伴的交往中，才能真正得到孩子式的兴趣和欢乐，他们的社会性才能得到逐步发展。要如何培养幼儿的交往、合作意识和技能，我认为幼儿园不仅是孩子活动的天堂，交往的场所，也是对幼儿进行交往、合作技能培养的最佳场所。

实录：

教学活动结束，孩子们有序的入厕。不知董逸轩说了什么，高兴地一下抱住了张一诺，谁知张一诺啪啪给了董逸轩两巴掌。董逸轩当时就愣在那不知所措。面对张一诺的行为我也吃了一惊，于是我把张一诺叫到跟前问他为什么打人？张一诺怯怯的说：“因为他抱我了”。听到张一诺的回答我吃了一惊：原来孩子不知道拥抱是一种友好的行为。鉴于孩子出现的这种行为，又根据本月“我的家人”主题，我设置了“亲亲爱爱一家人”的情境游戏。

我准备了音乐“爱我，你就抱抱我”，先让孩子们根据歌词分别来扮演爸爸、妈妈和孩子，在歌声中进行“一家人”的表演。在歌曲的情境中孩子们很自然的做着亲密的动作，抱抱、亲亲、拉拉手等等。紧接着我又将家人的爱延伸到班级的爱，我们中五班也是一个大家庭，我们也是亲亲爱爱的一家人。我们跟老师和伙伴之间也可以抱抱、亲亲，甚至可以摸摸对方的脸、互相碰碰肩等等。孩子们在音乐的伴奏下，乐此不疲的跟同伴和我们做着不同的亲密动作。

情境游戏结束后，我马上组织孩子们展开讨论。

师：“孩子们，刚才我们在游戏时，小朋友拥抱你、亲你的时候，你有什么感觉？

宋彦峰：“我觉得很幸福，感觉他喜欢我。”

姚则亦：“很开心，我想跟他一直这样玩。”

小熊：“小朋友拥抱了我，我很高兴。”

范奕含：“我觉得很温暖。”

杨优优：“我觉得他们爱我。”

师：“对，你们说的都很好。拥抱是一种表达爱的方式，如果你想对你的朋友表示友好，想告诉他你喜欢他，就可以抱抱他、亲亲他。老师、爸爸、妈妈爱你们也会这样做。如果你想现在就告诉你旁边的小朋友你爱他，那就抱抱他吧。”孩子们友好的拥抱在一起。

我悄悄的走到张一诺跟前对他说：“如果你认为刚才你做错了，就去抱抱董逸轩。”只见张一诺想了想，慢慢的走的董逸轩旁边，抱住了董逸轩。董逸轩又愣了一下，然后好像明白了，回抱住了张一诺，两个孩子都笑了。

反思：

张一诺是个比较顽皮、具有攻击性的一个孩子。但是他也渴望跟小朋友一起游戏，交朋友。可是他总是不懂得如何跟小朋友们相处，欠缺交往的方法。当董逸轩抱住他的时候，他想都没想就打了上去。从孩子的回答不难看出，他不知道什么是友好的行为，也不知道自己错了。所以如果我只是单一的说教，对于孩子来说一定不易接受并且很快就会忘记，所以我利用情境游戏，通过孩子的回答和体验，让孩子在游戏中知道什么是友好的行为，懂得与人和睦相处的方式，提高良好行为的发展。

在此次游戏中，我给孩子们创设了温馨、亲密的情境。让幼儿充分感受与同伴之间友好行为所带来的乐趣和满足，提高幼儿认知什么是友好行为能带来不一样的体验。从而激发幼儿进一步愿意表现友好行为的内在动机，通过具体的情景，不仅帮助幼儿逐渐学习交往的方式方法，也体会到了与同伴友好相处的快乐和必要。

教育随笔：拥抱的力量

教育随笔：拥抱的力量

有一次偶然的时候，听见了几个小朋友坐在凳子上聊天，都在讨论老师最喜欢谁。几个小朋友们都争着抢着说老师最喜欢自己，只有坐在旁边的瑶瑶不是很开心的说:“老师已经很久没有抱过我了”当时我是感到很惊讶和不好意思的，小朋友居然会记得老师多久没有抱过她，但作为老师我却不记得了。原来在小朋友他们的心里，老师的拥抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但却是稀少的。在听到之后我过去给了她一个拥抱，她很开心也紧紧的抱住了我，和她聊了几句，也表达了我的歉意。这件事情之后我也想了想，可能不只有一个小朋友会这样想，全班20多30个小朋友他们没有说出来，又或许说出来了，刚好老师没有听见他们说出来，可这不代表他们的心里没有这么想过。大概小朋友们除了父母家人之外最想亲近的人应该就是老师了，所以他们也都希望能得到老师的一个拥抱一点温暖。可是老师们却连这一点都不能很好的做到，其实每天都可以空出一点时间，坐下来，坐在小朋友旁边跟他们聊一聊天，不去谈今天哪里做得不对不好，不去说批评的话，只是简简单单的聊一聊天，再抱一抱他们，相信很多小朋友都会很喜欢很开心。我有试过抱一抱班上的小朋友们，就发现有些小朋友会很热情很主动的抱着你，有的小朋友会有些害羞不敢抱，要等着老师先抱，然后又很快的笑着跑开，我都忍不住笑了起来。这样的一个拥抱的过程不仅小朋友会很开心老师也会感到开心，无形中拉进了小朋友与老师之间的距离也增加亲近感。所以每天花点时间给我们可爱的小朋友们一个温暖的拥抱吧。

孩子的拥抱

教育随笔：拥抱是一种境界

教育随笔：拥抱是一种境界

冬季的一个暖阳斜照的下午，学生们都下楼上体育课去了。我和一个男生在教室后面谈心。毕业班沉重的课业负担，家长老师的殷切希望，使得这个英俊少年憔悴焦虑。我同他谈人生理想，谈方法态度，谈心境毅力，他慢慢开朗轻松起来。当下课铃声响起时，这孩子泪流满面，哽咽着说：“老师，谢谢你的开导。我能抱抱您吗？”我说：“行。”于是，这个一米八四的男生弯下腰伸开两臂，环抱住他那一米五八的女老师的双肩，他把下巴搁在老师的肩上小声啜泣着，身子微微颤抖，多日的郁闷与焦虑，在这轻微的颤抖中徐徐消散了。我轻轻拍着他的背：“会过去的，挺起腰杆，一切都会过去的。”

几天后周五的晚上，我从校园散步出来，刚走到校门口，见一个其他班的女生伫立在门灯下，她走到我身边说：“訾老师，你今天在九年级大会上的讲话太感人了，我都哭了。我一定听你的话，‘锁定目标，执着追求’，老师，我一直都很爱你，你能让我抱抱你吗？”我张开双臂，将这个腼腆清秀的小女孩拥入怀中，她将头埋在我的胸前喃喃道：“我真幸福，真幸福。”路灯将我们拥抱的影子拉得老长老长，路人们轻轻从影子旁绕过，不忍心将它们踏碎。

第二天下午，在外校当教师的儿子儿媳回到家中，我向他们讲述了学生和我拥抱的故事，我那美丽善良的儿媳感动的泪水盈盈，我那从小跟随我在校园里长大的儿子紧抿双唇，默默不语，睿智的双眸凝视着窗外的校园，许久说：“我什么时候才会使学生这么由衷地来拥抱我一下呢，师生拥抱，那是一种境界。”

我的心怦然一动，师生拥抱，那的确是一种境界呀！想想看，那孩子他拥抱着你的时候，他是把一种慈爱、力量、情感、信赖、理解、憧憬拥抱入怀，融入心中，汇于血液，激起无穷的动力从而投入到艰苦的学习追求之中去呀。我把这些孩子拥抱入怀时，同样也是把一种敬爱、情感、依赖、信任、憧憬、活力、未来拥抱入怀呀。在这躯体的相拥中，彼此传递着一种多么圣洁的感情，多么撼人的力量。我那80后的儿子能感受到师生的拥抱是一种境界，那他本人也达到了一种境界，只有到了一定的境界才能参悟到师生间那浓于血的情谊。

同学、老师、朋友们，你被拥抱了吗？你拥抱别人了吗？

教育随笔：多给孩子一个拥抱

教育随笔：多给孩子一个拥抱

今天想谈的是关于宝宝班孩子与家长分离上课的案例。宝宝班第二个月，我们准备让家长在教室外面等带宝宝们，不用陪在教室里，可是天天都有几个孩子包住爷爷奶奶哭喊着不让走，孩子们撕心的哭喊不但爷爷奶奶的心在痛，身为母亲的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是宝宝班的孩子来幼儿园已经一个月了，不横下心来离开，也不是长久之计。因而，我事前与孩子家长商量好，来园后，陪伴孩子一会儿，等孩子们按下心来，再静静地走开，剩下的时间让老师和孩子们玩耍沟通。

几天下来，孩子们大部分都可以顺利地与家长分离，只有两三个宝宝还是依依不舍，家长离开，他们就大哭大闹，老师不能正常上课。

记得那天周二，是我上宝宝班的课，王瑞小朋友还是在哭声中与妈妈分离的，但是在课程中，也许因为我便的魔术过于吸引，王瑞竟然不哭了，放学的时候，王瑞看见妈妈兴奋地跟我说：“孙老师再见!”我也跟着高兴起来，马上蹲下来，小声的说：“瑞瑞，今天和孙老师玩的开心吗?”王瑞羞涩的点点头，“明天来还用妈妈陪吗?”他先是摇摇头，接着又点点头。“呵呵!”我笑了，伸开我的胳膊把王瑞紧紧地抱在怀里，说理一句：“瑞瑞，真可爱，老师喜欢你!明天孙老师还等你来哦!”

正好，第二天，我和宫老师换了一节课，又是我上宝宝班的课，我看到王瑞来到教室门口没哭，只是在妈妈耳边说：“妈妈，你在门口等着我!”接着过来拉着我的手。我一阵欣喜，她的妈妈静静地对我说：“昨天回到家里就跟爸爸、爷爷、奶奶说了好几遍，老师说我可爱，老师抱我了，老师喜欢我!今天来园就不哭了，真是奇迹啊!”

听到这里，我兴奋极了。从那天起，每到离园的时候，我都会把每一个孩子抱在怀里，轻轻地告诉他：“宝宝，老是喜欢你，明天见。”

通过这件事，我深有感触，孩子们为什么会迷恋母亲?是因为母亲给与他们的一种温柔、爱抚、贴心的感觉，孩子能感觉到妈妈是爱他们的，假如我们每位老师给予孩子们的都是这样的感觉，那么，孩子一定会愿意待在你的身旁，把你当做她的妈妈。

用爱的拥抱来迎接每一个孩子

事情过后，细细回味整个过程，让我更深的体会到，很多时候，老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量，同样也不需要对一些小事追根究底，只需要立马处理眼前的事情就可以了，当孩子因某些事情受到了委屈时，一个爱的拥抱更是甚过千言万语，对于孩子来说，此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解，同情和抚慰。

在和孩子们相处的日子里，让我深刻感受到爱的美丽和伟大，一个深情的拥抱，更是对孩子爱的体现，只有用爱的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞开心扉的去接受你、接受你的教育。

在我们的工作中，爱更应是无处不在的，记得上学期刚开学那会，孩子们刚刚离开亲人的怀抱，来到这么个陌生的环境，他们缺乏安全感，缺乏亲切感，更是缺少爱的港湾，有的哭闹着寻找爸爸妈妈，有的躲在墙角，默默的独自等待，盼着爸爸妈妈的到来，有的拉着我的小手，一遍又一遍的恳求着让我打电话给他妈妈，面对孩子们的这种种情绪，我只能一次又一次轻轻的将他们拥抱在怀中，刚开始他们在我的怀里是挣扎的、不安的，可我并没有因此而让他们离开我的怀抱，渐渐的他们会靠在我的肩上轻轻的哭泣，此时，我轻轻的拍着他们的背，亲切的告诉他们：“宝宝乖，妈妈会来接的，老师会陪你的。”孩子们在我的怀抱中也深深的体会到了老师对他们的爱，渐渐的他们敞开了自己的心扉，接受了老师，接受了幼儿园，在我们的怀抱中健康快乐的成长着。

美丽的夕阳是短暂的，但它却把最美的一刻献给的人们，幼儿教师的事业是平凡而不起眼的，但我们却把所有的爱都给了孩子，每天我们总是会用爱的拥抱来迎接每一个孩子，让孩子在我们爱的教育中成长。

一个迟到的拥抱

接下来的几节课，每当我踏进教室，轩轩就如报时似地响起嘹亮的哭声，还伴随着“你走，你走”的驱逐声。但我并不恼，我摸出了规律。轩轩只是哭上几声，你只要不邀请他参加活动，他就会主动地乖乖搬上他的小椅子去建构区完成他的梦想，不吵也不闹。我也像没事人似地继续上我的课。在关注小朋友们的同时，我会不时地用眼睛的余光瞟上轩轩几眼。我发现英语活动渐渐地引起了他的关注。在做判断游戏YesorNo时，手里拿着积木的轩轩摇头晃脑地跟着其他孩子一起说Yes／No。看在眼里，我装作不在意，继续冷处理!

一次英语课，小朋友们尝试用积木条来拼字母，我看到轩轩用渴望的眼神关注着活动中的同伴们。“轩轩，你也过来拼吧!”我及时邀请他。他冲我笑了笑，又害羞地摇了摇头。小脸黑黑的轩轩笑起来真灿烂，大概他现在看我不像大老虎了吧!真是距离产生美哟!

又一次的英语课，我教小朋友们认识Comehere／Goback的指令。“Comehere，boysandgirls!”孩子们一个个争先恐后地朝我身边涌来，没想到，轩轩也屁颠屁颠地跟在他们身后。我急忙把他揽在怀里，给了他一个大大的拥抱。这是一个迟到的拥抱，陌生的轩轩已经在心里默默地接纳我了。

记得在报纸上看到过这样一句话：“作为教育者，我们要做麦田里的守望者，慢慢看着学生成长。”对!要学会守望。别着急，慢慢爱!