无限的温暖和快乐(平凡快乐)

上班后第一件事就是打开电脑先到博客、邮箱里浏览一番。在我回复邮件时，小班的吴方毅小朋友轻轻的走了进来，轻声细雨的说：“园长老师好”，我说：“吴方毅你好。”他说：“老师让我来给你送钥匙”，我说：“谢谢你”，他回应说：“不客气”。然后他在我身边转来转去，不肯离去。

这个孩子是个小精灵，嘴巴甜甜的，很乐意帮助老师做一些小事情，给其他班级送纸条，拿本书呀等等，就是一个小大人的样子。

每次来到办公室后总是和我聊上几句，然后很不情愿的离开。

今天我故意说：“你还有什么事情呀？

他说：“园长老师，你的衣服是谁给你买的呀?”

我说：“是我自己呀，好看吗？”

他用手摸了一下说：“好看”[笔墨评语网 bMrbH.CoM]

他歪着小脑袋认真的说：“我今天擦油了”！

原来如此，哈哈

我赶紧停下打字的手，用手摸着他的脸深深的吸了一下，好香呀！

他高兴的问：“你擦了吗”？

我说：“我也擦了”

他用嘴放我在脸颊闻一下说：“你也很香”

我说：“老师要专心的工作呢，你先回你班里，我一会去看你好吗？”

他说：“那也行,我等你呀.”

等我忙完手中的活，记起了刚才对孩子的承诺，我赶紧去他班里，老师正在组织活动，看到我的到来，我们象约好的老朋友那样，彼此给了对方一个眼神、一个会心的微笑。

一切是如此的简单，平常，却给我们了无限的温暖和快乐。(平凡快乐)

yJS21.com更多精选教育笔记阅读

快乐岛“真快乐”

本月开学的时候我们开展了主题活动“我们都是好朋友”，在这个主题中，幼儿再次感受了朋友之间的友谊和情感，愿意与朋友一同分享自己的快乐，知道我们大家都是好朋友，感受菠萝班这个大家庭的温暖。

健康活动“快乐岛”也是根据主题设计的活动，活动的重点是幼儿乐意与同伴合作游戏，培养幼儿的合作能力。同时在游戏的过程中练习了身体的平衡。

首先是一个热身运动，小海龟们在大海里快乐的游泳，教师扮演的鲨鱼发出口令“我要吃掉小海龟”，小海龟们便要迅速的结伴手拉手，大鲨鱼则没有办法追逐找到伙伴的小海龟。热身运动以后就要进入游戏“快乐岛”的环节。教师把旧报纸瘫在地上，每张报纸表示一座快乐岛。教师带着幼儿在海里围着快乐岛游泳，教师发出指令“海浪来啦”，小海龟们迅速的找到快乐岛站上去。每个快乐岛只能站两只小海龟。海浪越来越大，海水涨高了，小岛变小了，幼儿把报纸对折，表示小岛小了。然后教师再带着幼儿进行游戏，游戏数次，快乐岛越来越小，幼儿站上去为了保持身体的平衡，只能紧紧的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的怀抱。

在这样一个多合作游戏的过程中，教师要善于观察，善于发现，及时的进行指导幼儿的行为。因为人数以及幼儿个人的主观原因，难免会有个别的幼儿落单，没有找到朋友一起游戏，只是单独的站到了岛上，教师应该参与到游戏中，主动的拉起孩子的手，让他感觉到自己不是一个人，还有老师和我一起游戏呢。教师若忙于指导，也可以让落单的孩子参与到其他的小组里，虽然要求是两个小海龟站在一个岛上，但是对于特殊的情况还是可以做出特殊的调整的。记住一句话，千万不要让孩子落单，对于孩子的心理影响是很大的。

快乐着孩子的快乐

幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......

他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。

在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。

快乐生活，快乐成长

看着一群活泼可爱的孩子，我很快乐。很希望继续能和他们一起度过美好快乐的时光。

活动中学会比较是技能，学会自尊是品格，品质最重要。其实幼儿学到多少知识并不是很重要，关键看他是否在活动中培养了良好的习惯，获得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子们一天在幼儿园里是否快乐。

这一主题我很注意幼儿是否快乐。一节课的开展，如果孩子们在活动中表现很积极，很开心我就感觉这节课是比较成功的，不仅达到了教育目标，更重要的是使幼儿得到了情感上的满足，所以很有成就感。相反，如果一节课幼儿反应不积极，甚至有些幼儿活动过程中想去尿尿，这都让我感觉这节课没有成功，我会积极反思。课后便会做出总结，因为是分组教学，所以也给了我及时改进的机会，通过一些小的修整，达到更好的教育效果。

让孩子们从现在感觉自己就是一个快乐的小天使，感受的生活的快乐和人生的乐趣。在孩子的世界中快乐无处不在。只要是我们教师参与的地方，就一定要让幼儿感受到快乐。快乐的形式多种多样，思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，分享的快乐，在不断快乐的情感体验中得到技能和品格的提升。

快乐是愉悦的，甜美的，放松的。希望和幼儿一起度过快乐的时光，一起在快乐中成长

你快乐也给了我快乐

天天跟孩子在一起，有时我会不动声色地观察他们,发现快乐永远是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外……他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意一下，我们会在孩子的一言一行中发现他们关注的焦点。也许那些对于成人来说是无聊的事，对孩子可就意义重大了。记得有一天早操，一群鸽子从天上飞过。孩子们看见了又跳又笑，大声地喊着：“鸽子！鸽子！”仿佛鸽子真的听到了他们的呼喊声。还有一次小朋友去散步，在草坪里捡到两个没长熟的小果子，大家像宝贝一样拿给我看。我拿了一些麦当劳的卡片分给孩子做游戏时玩，可孩子们谁也不愿意拿出来玩，全藏在书包里准备带回家给爸爸妈妈看。还有墙上的一只蜘蛛、小女孩头上漂亮的小发卡、口袋里的小石头、书上被撕下来的蓝猫图片……也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字——快乐。

在孩子的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事就是快乐的事。是的，在孩子的成长过程中，还有什么比快乐更重要呢。能发现孩子这么多的快乐我也觉得挺高兴的，想起一句话套来用一下：你快乐也给了我快乐！

快乐打小鼓、快乐洗小手

刚入园的幼儿对区域对一些新鲜的事物都有些陌生，不过大部分幼儿很快就能够在老师的引导下能够慢慢理解慢慢的进行游戏。张语宸的整个活动流程也是有收获的，从开始乱敲乱拍导致有噪音，影响到其他幼儿不能够正常游戏，到后来经过老师的指导能简单敲击出节奏。到最后的活动环节中还可以和其他幼儿分享他目前“占为己有”的乐器，这一点不会向其他个别幼儿那样自私。

快乐洗小手

小班的孩子最喜欢玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水，忘记关水龙头了。作为老师，我经常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还浪费水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的孩子还是会弄湿衣服。

夏天乐就是其中一个，每次都是第一个冲进洗手间，最后一个出来的主儿，衣服还经常打湿。为此我们也经常和他的妈妈交流。但无论我们怎样软硬兼施都无济于事，天气越来越冷了，怎么办呢？无意中翻阅教材看到了《洗手歌》使我受到启发，为何不让小朋友在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢？于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，我一边挽袖子一边念儿歌，“挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲干净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手变干净”我动作一下子就吸引住了他们，小家伙们是有样学样都纷纷跟着我做了起来

，在整个洗手过程中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小朋友的小手也洗干净了，谁也没有弄湿衣服。

虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。

追忆和留恋儿时的快乐

记得我小时候还没有那么多精美的童话书，我们那时流行的都是一本一本小的连环画，内容也很丰富，有童话的，也有电影版的故事，记忆最深的有《龙女》，上次在电视里看到如今一本小的连环画可以买到三千元了，记得小时候我有很多的，如今搬家搬家那些书怎么一本都不见了，真可惜，呵呵！

除了看连环画那时看动画片也是最快乐的，那时有一大批热门经典的动画片，《花仙子》、《聪明的一休》、《米老鼠与唐老鸭》、《变形金刚》、《雪娃》、《鲤鱼跳龙门》、《小蝌蚪找妈妈》、《咕咚》、《天书奇谭》等说也说不完，还有一些名字都记不起来了，我感觉那时的动画片比如今的动画片好看多了，现在的动画片虽然有很好的电脑特技但无论从内容还是动画形象远不如以前，感觉太花哨，不实在（纯粹个人想法），像《变形金刚》那样的基本都是男孩子的最爱，我是不大喜欢看，所以今天听到电影版《变形金刚》那么受欢迎，据说票房每天创新高，还有场场要加座，买票要早早去排队，真是盛况空前，但我还是不太能理解，问问男人的感受吧，我马上就问老公，如果是你你会买票去看吗？他说当然会去看的，小时候多么喜欢看那个动画片啊、还喜欢哪个玩具！看来确实如此，我终于理解了，真佩服拍电影的导演、出版商，有那么敏锐的商业头脑，嗅到了这个大好商机，获得极大的商业利润。

虽然是女孩子，但我也还是喜欢看那些宣扬英雄主义的动画片（就是不喜欢看变形金刚），记得那时特喜欢看一部日本的《恐龙特级克塞号》，那段时间我每天准时守在电视机前，喜欢里面阿尔塔夏公主的美丽，喜欢格子、特务、人间大炮的英勇……

对我们那个年代出生的人来说，这些经典的动画片是童年时代不折不扣的一个标记。对我而言，当时的动画带给我的也是一种单纯的快乐。如今再回首，更多的是追忆和留恋。

快乐的表演游戏让孩子很快乐

以表演角色的活动为满足，它不是以演给别人看为目的，而是为了追求表演的满足和快乐。

教师在日常的表演活动中要注重成功体念，以信育情。

信赖感、自信感是幼儿健康成长品质的重要组成部分，对幼儿的性格培养起着重要的作用。

在幼儿身上大致表现为：乐于助人、乐意与人商量、有困难愿意求人帮助。

通过恰当的评价，有助于培养幼儿活泼开朗的性格。

作为老师要求读懂孩子眼中的渴望，了解他们需要什么？然后充分发挥自己的口头语言和表情语言的积极作用。

通过自己的一言一行，一颦一笑把亲切、信任的情感信息传递给幼儿。

如有些孩子比较胆怯，想上台表演却又不敢，因此举手也是悄悄的。

这时你的眼神就应是鼓励的：孩子，行的大胆点，老师为你加油；有些孩子的表演欲望比较强，但倾听习惯不好。

这时你可悄悄的对他说；你演的很好，老师相信，其他幼儿在演时，你也会为他加油，对吗？还有些孩子愿意表演但是表演的技能不够。

这时你可利用空余时间、在没人时，帮他巩固，让他进步。

……我们赞美孩子要真诚，要恰如其分，要让孩子感到自在。

因为每个人都有优缺点，孩子也应体念到自己的弱点。

为此我们可以采用鼓励的方式，运用描述或问话，让孩子去体会他的哪些行为是值得赞美的，而值得赞美的原因又是什么。

在称赞孩子时，最好能清楚地指出孩子好的行为，如"你今天游戏时没有乱发脾气，是个好宝宝"……只有通过让孩子充分意识到自己良好的行为，才能使日后有所遵循。

总之教师要相信幼儿的潜能，尊重他们的创造，发现他们的进步，肯定他们的成绩……让他们在愉快的游戏中，笑得更灿烂，唱得更动听，真正成为快来的小天使！

用餐的快乐

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“用餐的快乐”！

面对全班28个幼儿，总是有那么几个孩子吃饭慢悠悠的，你叫他吃快点吧，他干脆拿着碗来到你面前说：“老师我吃不下了。

”

那天中午又到了吃饭的时间，小朋友们都围坐在一起吃饭，大约过了十多分钟后，我看见一个小朋友依偎在桌子上不吃饭。

再看看他的碗里还有半碗饭，菜也不怎么动。

我问他是不是身体不舒服?他摇摇头表示身体好的。

于是我就故意来到他的面前夸张的说：“哇你怎么饭还有那么多啊?你的饭都不听你嘴巴的口令了，是不是饭它说你不乖就不给你吃啊?”说到这里他开始咯咯的笑了，可能老师的话让他觉得好玩了吧。

我脑海里闪出了一个想法：他是男孩子应该喜欢奥特曼吧?哈哈机会来了。

于是我拿起勺羹往饭碗里盛了点饭说：“奥特曼的飞机着落拉，机舱快打开。

”话还没说完他就把嘴巴张的大大的，一口就把饭吃了。

可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的饭。

接着我又弄了点菜，在他面前晃来晃去说：“怪兽来啦，怪兽来啦，快来吃怪兽啊。

”他觉得特别好玩就大口的吃了起来。

我本想再盛的结果他抢过勺羹说：“老师我自己来。

”看着他一会儿就把饭和菜吃光了，而且把菜汤也喝了，还是班里第一个吃完的呢。

以前听他妈妈说在家吃饭还会讲条件，比如一碗饭去掉一半才会吃，而且是连哄带骗的，弄得家人吃一顿饭都很累。

现在家里人说他吃饭吃得又快又好。

看到他这样我及时的给予了鼓励和表扬，他开心地笑了。

不知道本文“用餐的快乐”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！