爱的方程式

下面给大家提供的是“爱的方程式”，希望精彩的内容能够帮助到你！

新学期开始的时候!我们班来了许多的新面孔，大部分幼儿都没有上过幼儿园，来到幼儿园这个新环境，难免会不适应，出现哭闹现象也是很正常的，大部分幼儿每天都会哭闹着找爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶等等。

我们班有一个非常可人的小男孩，他的名字叫董文硕，他来到这个新环境完全没有哭闹现象，每天都特别的安静，来园也有一段时间了，看见他笑的时候却是少之又少。

有一次，在所有幼儿离园回家之后，还是没有人来接他，他开始着急了，虽然着急但他没有太大的明显表现，只是两只手握在一起十个手指在不停的动，我看的出他是多么的着急，渴望他的家人早点来接他。

于是，我就和这个可人的小家伙，攀谈了起来，转移他的注意力，一开始他还是很拘束，问什么他都不愿意说，我握着他的手和他聊天，一点点消除他内心的拘束，慢慢地他开始对我微笑了，也开始和我攀谈了起来，我每天都会和他聊一会儿，就这样一个月的时间过去了，一点点地他开始和我亲近了起来，有什么事也愿意和我说，有什么困难也愿意向我寻求帮助了。

最近也不知道是怎么了，发烧的幼儿很多，每天我都会用体温计测一测幼儿有没有发烧，嘱咐他们多喝水。

今天在给他量体温的时候，他看着我对我笑了，而且笑的好灿烂，脸颊上还有小酒窝，好可爱。

一下子我的内心突然感觉到他是一个特别需要我们教师多关心多关注他的孩子，我开玩笑地对他说：“你看你一笑多帅多好看呐，还有两个可爱的小酒窝，你多笑笑小酒窝就会跑出来和我们见面、打招呼，你要是总也不笑，你的小酒窝就会生气的，他会藏起来了，那样我们就找不到他了，以后要开心点多笑一笑，好吗?”他爽快的答应了。

以后的日子里，明显比以前有了变化，每次看见我即使不说话也会对我笑，有事也会主动和我谈心呢!

其实，有的幼儿并不是本身内向不爱说话，他们来到这个陌生的环境，需要的是老师多关注、关心他，一点点消除他们对新环境的恐惧感，使他们一点点融入到幼儿园这个大集体中来，每个幼儿都希望老师对自己的关心多一点，老师多关心不爱说安静的孩子，可能就会带给他们另一片天空，让他从此开朗起来。

孩子渴望的不仅仅是教师关注的眼神，让我们一起做一个有心的老师，让我们的爱体现在细微处，发挥它最大的光芒吧。

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教孩子换一种方式来爱

当我第一次见到他，一双浓眉大眼，炯炯有神，粉嫩细腻的脸蛋上镶着一张樱桃小嘴，还时不时的向你嘟嘴，看着像极了女孩子，这么可爱的男孩子，谁见了都会喜欢。

就这样，每次见到张爱伦，我都有一种冲动想逗他玩，逗他笑，而他，总是逃得远远的。

直到有一天，在晨间活动时，张爱伦突然从我背后一下子抱住了我的大腿，抱得很紧很紧，像要把我抱起来一样。

我弯下腰，轻声问：“张爱伦，怎么啦？”他没说话，一脸严肃的看着我，接下来却发生了让我意想不到的画面，他用他那还不算大的小拳头使劲地对着我的大腿，一顿乱捶，虽然人小，但我的腿明显的感到了一阵阵的痛意。

当时我很恼火，但看到他那可爱的小脸蛋，我不忍心批评他，抓住他的双手，蹲下来，悄悄的问他：“怎么啦？为什么要打盛老师？”他一脸不屑一顾的表情，然后用力地挣脱开了我的双手，一句话也没说就头也不回的走了。

接下来了的几天里，张爱伦一直用这种方式和我相处着，每次他总是先抱着我的腿，让我动弹不得，然后就拼命地捶，而我，每一次问他，他总是什么话也不说就走了。

记得有一次，我穿了一条裙子，看到我，他还是老样子，想冲上来抱我的大腿，我灵机一动，连忙挡住他说：“今天你不可以抱我了哦，老师穿了裙子，要走光的。

”“那你为什么不穿裤子？”这是他和我说的第一句话，我很兴奋，刚想和他多聊几句，他却瞟了我一眼，随即又远离了我的视线。

在这一天里，他抱了我不下十次，捶了也不下十次，最后，我终于忍不住批评了他：“你怎么可以一直打老师呢，看看老师的腿，都被你打青了，我要告诉你妈妈了！”话音刚落，他就气冲冲的藏到柱子后面，大声地喊：“我喜欢你！”当时，我的心被震撼了，原来他是喜欢我才打我啊！我跑过去，抱着张爱伦，悄悄的在他耳边问：“你是真的喜欢我嘛？”他的小脑袋使劲地点着，这不仅让我一下子解开了这个疑团，而且让我越来越喜欢他了。

我告诉张爱伦：“你喜欢老师，老师很高兴，但是你不能用这种打人的方式啊，打人是不对的行为，如果你喜欢老师，你可以亲亲老师，轻轻地抱抱老师，牵牵老师的手，这样，老师才知道你喜欢我啊！”听了我的话，他若有所思的说：“那我以后抱你的腿，不打你了！”事实正像他说的一样，从那以后，他再也没有打过我，只是时不时的来抱抱我的腿，而我，也总是摸摸他的头以示回应。

孩子的行为有很多种，就看你怎么来理解，有时孩子表现出来的行为与心理想的不一致，这时，老师就要引导孩子用另一种方式来表现，就像张爱伦一样，他学会了换一种方式来爱老师，但愿天下的老师都能用一颗宽容的心去叩开孩子的心扉，让孩子真正的贴近你！

最新爱的方式读后感通用8篇

“爱的方式读后感”相关专题精选文章不容错过。任何一本出名的书都有着它的可取之处，读完作品之后，心中会感觉很充实。读后感可以更好的帮助我们在实际中运用所学的知识。非常感激您的关注和阅读！

爱的方式读后感 篇1

接受他人的帮助

谢谢即使它是微不足道的

这是最好的回报

题词西方有感恩节。那天，人们吃火鸡、越橘酱。那一天，无论是在地球尽头的孩子们，还是遥远的家乡。

我心里也有一憾，很多中国节日，除了缺少感恩节。我们可以喜欢西方，吃火鸡，你也可以回家和日夜。但总觉得这不是感恩，而是加入、回家、倾听的乐趣。

关于这本书的文章读起来令人难忘。不是很多华丽的词汇，丰富的词汇，而是内容。两姐妹的童年掉进了水里。是个好人救了他们。那人没有名字。

我姐姐和妹妹觉得生命是为了救人，但他们不说谢谢。他们的良心不安。二十年的奔波，他们千方百计寻找恩人，跪在地上，感恩。路人和恩人忍不住哭了

这个故事很感人，两个20岁的姐妹被用来过感恩节。看到以后，不禁哭了太不可思议！是的，我们接受别人的帮助，总是认为这是应该的。

他们可以放弃寻找和享受爱情的心情。多少年的生活？当你不忘感恩的世候，只要每个人都唱出一点爱，世界就会变成一个美丽的世界。

谁让她老公的心，报了三个春春，回来把瓜煮得烂熟的诗，告诉我们谢谢。有时，其他人会帮助您，但感觉太小，常常被遗忘。总是想在这样一件小事上感恩，没有区别，别人不在乎，缺乏想法。

如同真振合理，那么，就想找到大的区别。

感恩节的敌人是无聊的。父母给我们深深的爱，对于一些小事是完美的，但我们不知道。我妈妈说我的错是我们所担心的。

叨，老爱对干，愤怒。很明显，学生们记得他们的生日，但为什么有些人不记得他们父母的生日。

读了这篇文章的故事，我总觉得他们比不上。

春天给它一个简单的小东西，温度出奇的高。翻了翻，找不到合适的衣服。周末，我妈妈给我看看外套。

眼睛向世界开放，不同角度。我喜欢长的。我妈妈带了一件短外套。说实话，它很漂亮。我很快改变了主意。想象。

买了一件漂亮的衣服，满足。以后快乐，还是忘了说谢谢。

虽然大恩大的不受赏识，但说声谢谢会给别人一个好日子。不要说小妹妹不必这样做，但是拥有一颗感恩的心就足够了！同学们借一个统治者，说谢谢估计是一件很好的事情;父母帮你解决一个难题，说谢谢真的是对的;朋友生病，问候，别人都很难忘！

然后有点不对劲，别忘了感恩节。

爱的方式读后感 篇2

接受了别人的帮助

一声“谢谢”

哪怕是多么微不足道

这是最好的回报--题词

西方有个感恩节。那天，人们会吃火鸡和越橘酱。那一天，无论天涯海角的孩子们，无论有多远，也要赶回家。

我心里还有遗憾。中国有很多节日，但没有感恩节。我们可以吃火鸡也可以吃西餐，我们可以日夜回家。但总觉得不是在感恩，而是在开心、八卦、听唠叨。

书上那篇文章，一读就难忘。不是多少华丽的词语和丰富的句子，而是内容。她们小时侯，两姐妹掉进水里，被一位好心人救了出来。那人没有留下他的名字。

姐妹父母觉得，命是人家救的，却一声感谢的话都没说，良心不安。二十年匆匆忙忙，她们千方百计找到恩人，跪在地上，以求感恩。路人和那位恩人禁不住落泪……

这个故事很感人。这两姐妹已经感恩二十年了。看到后，不禁叫道“太不可思议了！”是呀，我们接受了别人的帮助，总认为这是理所应当的。

她们完全可以放弃寻找，好好享用花样年华。试问，人生有多少个二十年呢？什么时候都别忘了感恩，就同首歌所唱“只要人人都现出一点爱，世界将变成美好人间”。

“谁言寸草心，报得三春晖”，背的滚瓜烂熟的诗句，都告诉我们要感恩。有时候，别人帮你，但我觉得那太微不足道了，而且常常忘记。总认为在这种小事上做感恩，有和没有没区别，别人也不会在意，缺一种想法。

好似振振有理的话，细想，会发现区别堪大。

感恩的敌人是忘恩负义。我们深受父母的爱戴。我们对一些琐碎的事情是完美的，但我们不知道。妈妈说我的错，是一种牵挂，但我们觉得唠叨，总爱做相反的事，生气。

同学生日都记得很清，偏偏有人记不住父母的生日。

读了文章上的故事，总觉得自己比不上。

就举一个简单的小事吧。春天，气温高出奇。翻箱倒柜，找不到合适的衣服。

周末，妈妈约我一起去看外套。睁眼看世界，角度各不同。我喜欢长的，而妈妈喜欢短的。

说实话还蛮漂亮的，我很快便回心转意，看中了。买了漂亮衣服，心满意足。高兴过后，还是忘了说句谢谢。

虽然大恩大德不感谢你，但说声谢谢会给别人带来好心情。不是说我们要像姐姐那样做，但有一颗感恩的心就足够了！学生借给你一把尺子，说声谢谢估计是件好事；父母帮你解决问题，说谢谢真的很合适；好朋友病了，发个招呼，别人也很难忘！

再微不足道事，也别忘了感恩。

爱的方式读后感 篇3

在我眼里的妈妈，就是一不温不淡的人，她从来没有过多的关心我。照顾我。小时候，中午回到家只是做好饭等我吃饭，晚上我回家，也只是说声“我回来了。”就去写作业。在我的生活里，爸爸占的要比妈妈多：爸爸操心我的学习和生活：天冷的时候叫我添衣服，问我学习情况。不知道什么时候，我开始努力跟妈妈找话题，聊天，逗她笑，哪怕她并不怎么理我。在她和爸爸吵架的时候，我也会帮她，或许是因为她十月怀胎生下了我，或许是因为别人都说儿女是母亲掉下的一块肉。心中总是对妈妈有种说不出的亲切感。我刚刚跟妈妈吵架了，我从来没有看到过那样的妈妈，哪怕以前爸爸骂我的时候，妈妈她也只是跟着说两句。这次她真的生气了：她摔了我的本子，说我就是一个做茶壶的料，让我明天不要再去读书了。我只是想摘抄写好词好句才上电脑的，妈妈说的很过分，至少我是这么认为的，我不喜欢被妈妈说成没出息，更不喜欢她说我不如别人。

再次读了一遍《从此不与爱抗争》，觉得自己和主人公有点像，不同的是主人公是不想让妈妈流泪而努力读书，我是拼命想得到妈妈的认可。慢慢得我冷静下来了。每个妈妈都希望自己的儿女有出色的表现，相信我的妈妈对我也是这样的寄托，想起自己刚刚说的话：“有你这样的妈是我倒霉！”我慌了，妈妈会不会一人在房间里哭？我说的话那样过分。或许，每个妈妈守护自己的儿女的方式都不一样，想想自己回家总能吃到丰富可口的饭菜；我要什么她都能给我钱去买；夏天总是把空调让给我；晚上要看看我睡觉没、被子有没有盖好后才肯安心睡觉；每当爸爸回来晚了，我都会装睡等他回来，每次爸爸总是12点，1点多才回来，我总会听到妈妈说一句，“别吵醒女儿睡觉”。现在想想，这都是妈妈对我的一种独特的守护方式吧！妈！我错了！

爱的方式读后感 篇4

“妈妈，你经常打一个人，那就是我……”当我看到这句话的时候，想到了一些家庭，父母使用暴力，使孩子每天哭得泣不成声，但这也是一种爱。这种“打”里面，包含了父母对你大好前程的盼望，望子成龙，盼女成凤的心愿。其实打人是个重体力活，父母的手在打，同时也在承受着身累、心累。

作家毕淑敏写了一篇散文，题目是《孩子，我为什么打你》，叙述了：“我”在与朋友聊天的时候，提到自己没有打过人，而遭到你的反驳，接着，“我”用了大量的道理来解释“我”打你的原因。“每打你一次，我感到的疼痛都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累。”母亲会无缘无故打你吗？不会，只有在迫不得已的情况下才拿出“终极武器”——殴打，当打你的同时，她也很辛苦，因为你是她的骨肉，总说骨肉相连，你痛，母亲更痛。

母亲是你最亲的人，她打你是爱，不打也是爱。她耐心地由你淘气，忍受你的恶作剧，只有在所有的苦口婆心都宣告失败，才使用打，打你时身体没有感觉到痛，但心像伤口上撒盐一样痛，希望你能够知错能改。“世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。”在电视中，我看见一个孩子不听话，母亲打他，母亲往往在哭着，她在心疼孩子，只要孩子好就行。母亲不会轻易去打，因为越打心里越疼。有些家长打孩子，使孩子从心底里恨父母，这是他没有理解透打的意义。打也是爱呀！有句话讲得好，“不打不成器”，但听话的、读书好的孩子也不是打出来的。只要你们听妈妈的话，不用“棍棒”，同样能够出人才。母亲几乎没有打过我，只有我惹恼了她，她才破例打我。打人是个重体力活，请你们别逼母亲经常打你，打，你不愿意，母亲更不愿意。

伤疤几天会好，但心灵上的创伤永远也抹不掉。母亲打你时，我能够感受到，母亲是提心吊胆的，生怕把你打得太重。爱，真的无比伟大！你不觉得吗？

爱的方式读后感 篇5

上帝给了他这个奇迹，他也履行了他的誓言。在接下来的两年里，他面临着无数的绝望和死亡。正是信念给了他力量，使他更加沮丧和勇敢。锅炼银，炉炼金，上主炼人心（《圣经箴言篇》17章3节》），磨难是天主给祂所拣选选的人特别定制的炼金炉，如同亚巴郎、约伯、多俾亚、保禄&&为的是使他们经过火炼，炼净他们如同炼净银子，试验他们如同试验金子。

（匝加利亚先知书13章9节）。赞佩里奇就被安置在了集中营的炼金炉里。

影片的高潮部分是**的渡边让已经被折磨得羸弱不堪的赞佩里尼举起一根柱子，如果放下就会被射杀，衣衫褴褛，被煤渍浸染得肮脏黢黑的赞佩里尼趔趄着举起了柱子，尽管身体打晃，但他一直坚持着，这个场景很像《耶稣受难记》中耶稣背十字架上山受死的情形，那根粗壮的柱子压在这个看似一根稻草就能压垮的战俘身上，他背负的是战争的罪恶、人性的丑陋。最终，被击垮的不是重轭在身的赞佩里尼，而是对面那个在他目光注视下的刽子手，他被赞佩里尼坚不可摧的意志击垮，唯有用对赞佩里尼暴风雨般的抽打及痛哭嚎叫来宣泄自己的崩溃。

如果你认为这只是赞佩里尼在集中营的炼狱经历是不可摧毁的，那就错了。那么，他和普通英雄有什么区别呢？赞佩里尼在战后行动中坚不可摧的表现。战后，他兑现了对天主的承诺，走上了侍奉主的道路，在这条道路上，他展现了**徒惊人的宽容与爱，他不仅原谅了所有曾经伤害过他的日本军人，还亲自到日本，与他们和解，并在80岁高龄时，参加了日本奥运会的火炬接力。

爱你的仇敌，为你的子民祷告（5:44），赞美佩里尼以耶稣教导你的方式展示了爱的坚不可摧。在救赎、宽容与和解的爱情旅程中，他走到了97岁人生的终点。去年7月，老人安详地去世了。而朱莉，也在准备拍戏，和老人组成了新的一年。

今年年初，教皇方济各会见了朱莉，并批准了这部持续两个多小时的影片。

作为曾经深受日军毒害的中国，我们拍了很多反映抗日历史题材的影视作品，但有没有震撼人心的呢？同样是反映战争的苦难，作为男性的张艺谋拍出了秦淮河畔的脂粉气；而作为女性的朱莉，却拍出了西风烈、残阳如血的壮烈；相较国内抗战片为了不能忘怀的记忆主题，朱莉却表达了爱是弥合伤痛的唯一方式。

爱的方式读后感 篇6

《巴黎圣母院》讲述四个男人和一个女人的故事：这四个男人分别是作家格兰古瓦、羽林军骑卫队长孚比斯·德·夏多佩、圣母院的副主教克洛德·弗罗洛及圣母院的敲钟人卡西莫多，这个女人是吉普赛舞女爱斯美拉达。四个男人都爱上了爱斯美拉达，但爱的道路和方式是不同的：

格兰古瓦痴迷并跟踪爱斯美拉达，误入奇迹宫的乞丐王国，乞丐王克洛班·特鲁一傅要绞死他，爱斯美拉达要格兰古瓦做丈夫，救了他一命，然而爱斯美拉达并不爱他，她心中爱的是能保护自己的孚比斯，格兰古瓦只是她名誉上的丈夫。所以说，格兰古瓦的爱只是一厢情愿的爱。

孚比斯在爱斯美拉达被偷袭时救下她，并将偷袭者拿下，姑娘对相貌英俊、风流倜傥的孚比斯顿生好感。但孚比斯已有婚约，并即将和百合花小姐结婚。孚比斯风流成性，什么时候也不忘猎艳的爱好。

当他看到这一幕时，他开始想和爱斯美拉达幽会，但他被副主教克劳德毁了，孚比斯被刺伤，爱斯美拉达惊呆了，昏倒了。但爱斯美拉达的心早已被美男子所俘虏。所以说，孚比斯的爱只是贪图肉体的欢娱，与纯真的爱情无关，尽管爱斯美拉达对孚比斯的爱一往情深。

克洛德沉迷在宗教和科学的王国，活到35岁还不曾迷恋女色，爱斯美拉达的出现扰乱了他的心智，他从此迷上了这个活泼美丽的尤物，欲罢不能。他两次袭击爱斯美拉达并试图强行带走她，但都失败了。不能拥有便要毁灭。

克洛德又两次陷害她。有一次和法庭密谋判处她绞刑，第二次判刽子手死刑。克洛德追爱的方式匪夷所思，既粗暴野蛮又卑劣无耻。

因此，克洛伊的爱是一种扭曲变形的爱。

卡西莫多和主人克洛德一起参与了对爱斯美拉达的第一次偷袭，姑娘美没捞着，卡西莫多被送上河滩广场的耻辱柱受刑，炎炎烈日下，卡西莫多焦渴难忍，连声喊渴，却受到看客的戏弄，独有爱斯美拉达同情他，给他水喝，卡西莫多感激涕零，并爱上爱斯美拉达。后来，爱斯美拉达被判处绞刑。卡西莫多顺着教堂滑下去，撞倒了刽子手，抱起爱斯美拉达，跳进了圣母院。爱斯美拉达被妥善安置在圣母院的密室中，卡西莫多为她送来食物、饮用水和铺盖，又送给她一个口哨，需要时可以呼叫。

爱斯美拉达害怕丑陋的卡西莫多。他既然没有恶意，就能够接受他。但爱斯美拉达的所有爱都献给了美丽的情人菲比。爱上卡西莫多是不可能的。当卡西莫多给女孩一个水晶瓶和一个粘土瓶时，女孩毫不犹豫地在水晶瓶里选了一朵枯萎的花。

克洛德向姑娘偷袭，卡西莫多救下了姑娘。后来，女孩被格兰古瓦和克劳德带走。卡西莫多没有看见那个女孩。他悲痛万分。爱斯美拉达被处死了，卡西莫多和那个女孩一起死了。

卡西莫多对爱斯美拉达的爱令人感动，但这种爱只是片面的奉献，缺乏相互的爱，没有互动，仍然不是真正的爱。

维克多·雨果展示了爱欲的伟大，因为它具有控制人心、左右人的行动的力量，但非常遗憾，作者并没有表现真正的爱情，这或许是作者的疏忽，也可能是作者对爱情的理解出现了偏差。和《我的娜塔莎》相比，《巴黎圣母院》没有表现至纯至真的爱情，因而缺少化移人心感召人心的力量。讲故事对影视作品当然很重要，但对**来说，故事的重要性需要打折扣。

《巴黎圣母院》的成功之处更在于探索人心，追溯历史，描绘风俗，展现特定历史时期的社会风貌，塑造形形色色的人物形象。

首先是探索人心。我们也许会认为克洛德是个十恶不赦的坏蛋，这判断大致不错。但作者并没有做出恶棍的面目，而是展现了人物的变化过程和人物丰富的内心世界。

收养卡西莫多表现出克洛德的善良，因为博学多才，品德高尚，20岁就当上神甫。在遇到爱斯美拉达之前，克劳德通常是个好人。后来色迷心窍，心智被欲念所控制，而他尽管博学，却对恋爱这门学问一窍不通，——做神甫的人不允许恋爱、结婚，这才有了接二连三的偷袭。

一旦霸王硬上弓不能达到目的，求婚又不被许可，克洛德便恼羞成怒，必欲置对方于死地而后快。在爱斯美拉达第一次受刑被卡西莫多救下之后，克洛德独自来到郊外，反省自己的行为，他感到情欲力量的强大，认识到终生侍奉上帝的许愿多么荒唐，悲悯美女的香消玉殒，向往美好的爱情，这些都是十分正当、健康的思想，但**的思想终究占了上风。这使他在**的道路上越走越远。

因此，克劳德的性格是立体的、丰满的、真实的。作者通过这一人物形象的塑造，生动地表现了宗教对人性的扭曲和戕害，颇有警示作用。

其次是追溯历史。在第三卷中，作者分两个部分介绍了巴黎圣母院和巴黎城的沿变，论述了自己的审美观，展示了作者丰富的历史知识和艺术修养，展现了一种壮丽的文化视野。又如在第五卷第二节《这个要扼杀那个》中，作者高度评价古登堡印刷术在文明史上发挥的革命性的影响，天才地指出，“印刷机将扼杀教会”，“印刷术要扼杀建筑艺术”，“以印刷形式表达的思想，比以往任何时候都更难磨灭”。

他颂扬自由、民主、科学和进步的思想。在第六卷的第二节《老鼠洞》中，作者给我们饶有兴味地介绍了老鼠洞的来历和隐修的传统，让我们对爱斯美拉达的母亲的苦修有了更深入的理解。还比如，在第十卷《坏事的朋友》一节，作者描写丐帮攻打巴黎圣母院，便结合历史知识，对这一行动的合理性作了较有说服力的解释，使读者在了解情节的同时，也能畅饮知识的琼浆。

当然，这种**式的写法，可能会撵走不少的读者，削弱作品的可读性，应把握好分寸，控制好篇幅和节奏，并辅之以形象性、趣味性和抒情性，以避免枯燥。

爱的方式读后感 篇7

读《海的女儿》有感

寒假里，我读了一本名叫《海的女儿》的书，这本书的作者是丹麦著名的安徒生。这本书讲述了一个繁荣和美丽的宫殿在深海国王和他的女儿居住。其中，最小的美人鱼最美，他的歌声也很美。小人鱼最喜欢听祖母讲人类世界的故事，这些故事让她对人类世界充满了好奇；她还知道，在自己十五岁生日那天，就可以亲眼看看美丽的人类世界了。

于是，小人鱼盼星星，盼月亮，终于盼来了那一天。这天晚上，小人鱼亲眼看见了美丽的人类世界；这时，她看见平静的湖面上停着一艘漂亮的大船，船上站着一位英俊的王子，小人鱼一眼就喜欢上了这位王子；可是，到了午夜时分，大风大浪打翻了船，王子掉到了深海之中，小人鱼径直向王子游去，小人鱼救了王子，在王子的额头上轻轻地吻了一下，然后，就躲到一块大石头后面，等待好心人救走王子。终于一位漂亮的姑娘救走了王子，回到海底后，小人鱼找到巫婆，恳请巫婆把她变**，可是，小人鱼得用自己的声音交换，走路像在刀尖上一样疼痛，更重要的是，如果王子跟别人结了婚，那么第二天早上，小人鱼就会变成泡沫。

就这样，小人鱼变成了人，可最后，却为王子付出了性命。

看完这个故事，我觉得主人公小美人鱼善良、单纯、天真。他为心爱的人付出了那么多，也让我明白奉献是表达爱的另一种方式。我真的很佩服小美人鱼。她的精神值得我们每个人学习。

爱的方式读后感 篇8

在大家伙儿的碎碎念中和某些人的鞭策中，还是强忍着把因为省成本打灯太少，乃至全剧都很阴暗的《爱的方式》的大结局看完了，幸亏只演了15集啊，不得不说北京台还是很明智的。有多少人有耐心看完25集呢。

有一个很红的句式叫“都是**惹的'祸”，电视剧特别爱用这个句式起名字，比如《都是天使惹的祸》啦，其实不过是发生在医院里的无厘头故事，那么这部片子套用这个句式，其实可以说成《都是剩女惹的祸》，没准儿改成这么恶俗的名字，收视率反而会上去呢。

《爱的方式》应该改名为《都是剩女惹得祸》，都是那个二傻一手造成的，你说她咋就没被菜刀砍死呢？长成一副女二的样貌，生生被拽去演女一。也许是因为片酬比较低？还不幸跟王姬、丁勇岱这种老戏骨搭戏。演不过人家，硬撑——这种赶鸭子上架的痛苦，得有多难过？

还好编剧和观剧众生都自觉自愿地把频道调成理解大龄单身女青年多少脾气作派都有点古怪，所以她演的二点儿大家都做特别理解状。关键是这姐姐不是真正意义上的单身女青年啊，人家偷偷谈着小清新小恋爱呢，为什么潜伏呢，无非是嫌正牌男友穷呗。说了归齐，一副自私自利的小镇妇女心思。

再往后看（注意，看不下去可以跳着看），合着人家还有个青梅竹马的暗恋者米饭呢，好吧，嫂子撮合、自身年龄也不小、念着找个自己爱的人不如跟个爱自己的人幸福，懵懵懂懂就把自己给嫁了，未结婚而结婚这事一般都是智商70以下的作派吧。

智商这么低，还想要幸福生活，那当然有点痴人说梦不是？实不止看得郁闷，连这篇都是因为先答应了某萱无奈才评的，不过她说我的打击面太广，介不废话么，不打击一片谁费劲巴拉地敲出一篇文字来啊，特别是那种女主真二的，恰逢今日心情不好，就拿评论当吐槽好了。

每个孩子都会用自己的方式呼唤爱

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“每个孩子都会用自己的方式呼唤爱”！

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。

”这是这首歌，唱出了人间的温暖，而人间最伟大的就是爱，因此，我们都希望得到不同的关爱，讨厌被别人忽略，被别人冷淡。

有了爱就有了动力，有了爱就会感到无比幸福。

对于，小班的孩子而言，他们在幼儿园更需要慈母般的温暖，需要更多的关爱。

在我们班里有这么一个小女孩，大大的眼睛，漂亮的双眼皮，圆嘟嘟的小脸蛋，细细的两只小辫子，这就是我们班的陆依婷小朋友，依婷小朋友很调皮，有时特别好动，经常惹老师生气。

事例一：有一次午睡时间，孩子们都睡下了，就她还在床上脱裤子，我担心她不会，就过去帮助了他，然后盖上她的小被子，谁知我刚回过头不久，孩子钻在被窝里，小屁股翘得高高的，而且向两边不停地翻着身子，很不愿意睡觉的样子。

事例二：那天张晓明在厕所小便，我突然听到厕所里传出“哇哇”的哭声，问清了情况后，才知道原来是他跟依婷小朋友闹了小矛盾，是依婷小朋友主动去打张晓明，然后另一个小朋友就还手了，于是，就出现了争执现象。

事例三：户外活动时间到了，孩子们以“开火车”的方式，排着队伍到操场上去玩啦，但总有些孩子总是没有拉着前面小朋友的一角左顾右盼着，导致小火车中途一直断掉，这其中总少不了她。

作为一个年轻的老师，遇到这样的事情，肯定会生气，甚至会大声训斥地讲道理，因为孩子不听话，老师就会感觉孩子不懂事。

其实正如《呼唤爱》这篇文章中写道：当孩子捣乱、不听话的时候，如果成人只是一味地训斥、说教，孩子呼唤爱的声音得不到回应，那么孩子便会变本加厉地进行捣乱，如果成人能读懂孩子的心声，积极地给与爱的回应，孩子就会更加积极向上。

是啊，调皮的孩子，不一定就不懂事，倒是这样的孩子更喜欢帮助老师、小朋友做事情，她们其实很聪明，很能干。

从中，使我觉得每个孩子都会用自己的方式呼唤爱，这就需要我们用心来感受并积极回应，让孩子在关爱中健康成长。

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无奈的爱的“不等式”

她们每天陪伴孩子的时间超过了孩子家长，她们教给孩子们最初的为人处世的道理，培养孩子们最初的对语言、数学、音乐、美术、体育……的兴趣，引导孩子们认识他们眼中最初的大自然。她们对每个孩子都尽可能地无私关爱，具体到一颦一笑，繁琐到吃喝拉撒……她们有一个共同的名字——幼儿教师。可令很多幼儿教师无奈甚至辛酸的是，她们在承担脑力劳动和体力劳动双重负荷的同时，还要承受来自社会(包括一些家长)对于幼儿教师这个职业及其工作的不尊重、不理解，以及缺乏关爱。因此，她们极力向社会呼吁一、幼儿教师日常生活爱孩子，她们累却无悔。幼儿教师一天的生活基本上是这样的：

7：20上班，先用消毒液打扫卫生，包括擦拭桌椅、玻璃等孩子容易接触到的地方;7：40：在教室门口迎接孩子入园;7：50：带班老师领孩子们是晨间活动8：30：每日晨谈8：55：幼儿早操，照顾幼儿上厕所，洗手9：00：幼儿半日活动开始，课间照顾孩子喝水11：00：孩子们吃午饭，教师去伙房提饭，照顾孩子们吃饭，年纪小的需要喂11：30：幼儿吃完饭，一位教师照顾孩子，给孩子们讲故事、念念儿歌，一位教师则在教室打扫卫生，给教室全面消毒12：00幼儿午休，帮助照看午休的孩子14：10：孩子起床，给幼儿分发小点心，帮孩子叠被、入厕，打扫寝室……14：40：幼儿下半日活动开始16：00：开门让家长进园接孩子，但总有孩子因没人来接留园，值周教师需耐心等待家长前来，直至最后一名幼儿离园。

这就是每位幼儿教师的一日工作量和工作时间，所有幼儿教师对于她们的工作给出了近乎一致的评价：辛苦、繁琐、累。”

难对付的还有孩子们的午休。这些小托班的娃娃们常常在幼儿园里的前半年都基本保持着在家睡觉时的固有传统：有睡前要听音乐的，有要讲故事的，有要上厕所的，有必须搂着才能入睡的……你必须忙而不乱、又要带着极大耐心与爱心地做这一切，孩子们才会在你唱儿歌的呢喃中、讲故事的情景中或者你轻轻拍打的臂弯中安心地甜甜睡去……虽然挺辛苦，但幼儿教师对自己的工作仍然觉得“很有干头”。有时最欣慰的事是在街头碰见十几年前自己照顾过的孩子，对方还能亲热地喊出她的名字;而最感动的，是班上的孩子连家人捎来一块蛋糕也会掂着让她尝一尝。孩子们对老师的爱与信赖，就在这样的小事中支撑着她干下去，累却无悔。

二、幼儿教师工作压力比身体更累的是“心”

高强度、大负荷的工作，幼儿教师们大都能够适应、习惯，对她们来讲，比身体之累更难以承受的，是“心累”。教师们最大的压力是安全问题，每天一上班神经便绷得紧紧的，生怕孩子们磕着碰着，一直到放学把孩子送走后才放心。一些家长对孩子的过度宠爱、对老师的过高要求，更在无形中加大了老师这种心理上的压力。在幼儿园里孩子一旦头上、身上碰个包或有个小伤口，有的家长便到学校吵闹，而且往往是父母找过爷奶找，爷奶找过姑姑姨姨找，找过老师还要找园长……“心累”还来自一些家长对老师教学方法上的不理解，和由此带来的不认可。

根据幼儿成长规律和国家颁布的幼儿教育纲要精神，幼儿阶段应以游戏为主，老师通过游戏帮助孩子德智体美全面发展。可由于这种发展往往是隐性的、长远的，而不少家长却将孩子会查几个数、识几个字作为衡量孩子在幼儿园是否学到东西的标准，老师的教育理念与家长的要求之间便产生了矛盾，老师的能力受到质疑，辛勤劳动和付出得不到认可。

而2001年改革的新的幼儿教育纲要，对幼儿教师的综合素质提出了更高要求;激烈的市场竞争，也驱使幼儿园不断地通过工资挂钩、优胜劣汰等手段对园里的老师施压。内在和外在的种种要求，逼使幼儿教师们在繁重的工作之余不断进行自我加压，参加各种培训与继续教育课程。是“累并充实着”，还是“充实也累心”?个中滋味，也许只有她们自己了解。

三、幼儿教师社会受尊重、关爱度令幼儿教师感到无奈甚至辛酸的是，虽然她们尽己所能，对每一个来到幼儿园的素昧平生的孩子付出了爱、精力与青春;虽然她们承受着脑力劳动和体力劳动的双重负荷，社会对幼儿教师这个职业的尊重和关爱度，却显然不能与她们的付出划等号。

而隐藏在这种爱的“不等式”后面的，是一些家长和社会舆论对幼儿教师工作根深蒂固的曲解，和对她们辛勤劳作的漠视。有些家长把幼儿教师等同于阿姨和保姆。认为自己孩子上幼儿园既然花了钱，就该一切由老师担着，凡事拿老师‘是问’。”

某幼儿园执教的小张老师至今记得：班上两个小朋友玩闹，一个小朋友在另一个小朋友脸上抓了一下，留下了一个小口子。第二天，孩子的妈妈气势汹汹地赶到园里，指着小张老师的脸一字一句地说：“张老师，我今天原谅你一次，下次我绝不原谅你!”

一些幼儿教师自嘲说，碰到不讲理的家长，虽然有时感到委屈，也只好常把“对不起”放在嘴边。这些老师往往来自基层幼儿园，对他们来讲，找份工作不容易。

目前幼儿教师普遍面临着工作强度大而待遇偏低、付出多而获得的社会关爱度较少这双重矛盾与尴尬。曾经有看到过这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”若如此，幼儿教师们从事的应该是“神”的工作了。可在一家公办幼儿园，记者问几个正在津津乐道于自己班上孩子的幼儿教师：“你对自己从事的工作有强烈的职业自豪感吗?”刚刚还在谈笑风生的女教师们，不约而同地陷入了沉默。

别样的点名方式

平常点名是为了让老师知道今天到底有哪些小朋友来园了，有哪些小朋友没有来，出勤率是多少，同时也可以让新入园的小朋友记住彼此的名字，所以每天一集中，老师就会开始点名，刚开始的几个小朋友注意力还很集中，可没有点到一半，小朋友就开始坐不住了，到最后要老师扯着嗓子喊才能有回应，那么，我是该舍弃点名还是另想办法呢?偶尔的一个机会，我发现孩子们对打电话很感兴趣，于是我灵机一动，把点名的方式改成打电话的方式，我说：“滴铃铃，帆帆小朋友在吗?”这下小朋友的注意力全集中起来了，打到电话的小朋友马上说：“来了，来了。”看他样子可神气啦，瞧!老师给自己打电话呢!就这样，我延伸出很多的花样来，有一次，我说报到谁的名字，谁就上来让老师抱抱，孩子们可高兴啦，都迫不及待的想要老师报自己的名字。还有一次我让小朋友们学小动物的叫声，我报到谁谁就站起来，学叫小动物的叫声，让小朋友们全听见。有一次看到中班小朋友学英语，小朋友可羡慕了，于是我马上就让他们用英语的方式和老师打招呼，比如我们说：“HELL罗老师\GOODMORNING”罗老师。想不到，无味的点名时间变成了有趣生动、充满笑声的时间，孩子们每天都期待老师能用不同的方式带给他们惊喜。

其实在教学活动以外的一些活动，看死乏味，只要我们用心去改变，也许会给你带来意外收获的。现在开始就行动吧!

家长支持老师，就是对孩子最好的爱的方式

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿园做好保教工作来开展一日生活，家园共育也是同样重要的部分。家长积极配合老师工作，对于孩子的教育活动起到事半功倍的效果，如果家园共育做不好，结果就是事倍功半。

我们班有一个小朋友叫淘淘，从婴班入园就是全园师生都认识的小朋友。淘淘性格有些急躁，常常是行动先于语言，话没说到，手已经打过去了。一直到大班，发生了很多大大小小的状况。妈妈总是隔三差五的和其他小朋友的家长道歉。看着孩子妈妈真诚和内疚的眼神，作为老师，我内心有一股力量，要尽力为孩子做些什么，这是老师的工作职责。

幼儿园每学期都给老师进行心理方面的专业培训，通过培训内容，我和李老师认真的分析了淘淘的情况。做了一些我们之前2年来一直没有的尝试和方法。同时通过和淘淘妈妈的沟通，了解到妈妈在怀孕时和生产时的一些情况，这对于孩子来说是有一定的影响。在家庭中，爸爸是比较强势的，淘淘慢慢的习惯用拳头来解决问题。

我和家长进行了多次深入的沟通。从入小学之前能预料到的种种状况都告知家长。同时老师把老师想到的一些方法指导家长。淘淘妈妈听后非常的配合，回家和淘淘爸爸召开家庭会议。统一思想，目标一致。妈妈根据老师每天反映的情况，每天和淘淘进行沟通和交流。并且把每天发生的事情记录下来，分时间段进行总结和分析。还带着孩子去一些条件艰苦的地方，锻炼孩子的意志力。每天放学，淘淘妈妈第一句话是：“儿子，今天过得怎么样？有没有帮助老师和小朋友？”

每当看到淘淘妈妈渴望的神情，让我这个没有宝宝的老师深深感受到作为一个母亲内心的柔软和爱。如果得到老师的表扬，母子俩边走边说“明天继续加油，我为你高兴”。淘淘妈妈经常和老师说，有什么需要家长做的，请老师一定说，家长积极配合.自己家的孩子，自己心里清楚，给老师添麻烦了。看到妈妈真诚的态度，作为老师更有力量去工作和指导孩子。

在老师和家长共同努力下，近期淘淘小朋友有了明显的进步和改变。小朋友们说淘淘不打人了，有的说淘淘帮助别人做事情了。听到小朋友的表扬，淘淘很是开心。淘淘和小朋友发生了争执，马上报告老师来解决问题。动手打人已经不是他的首选办法了。老师知道情况之后，马上参与进来，引导小朋友友好交往。近期我们学习集体技能《一起合作》，升旗仪式也是要小朋友一起合作来完成的。淘淘认真的说，他也想加入升旗手的选举活动。老师说了选举要求，通过大家投票，淘淘幸运的成为了一名升旗手。本周几次练习，淘淘都非常认真，在周一升旗仪式上，淘淘出色的完成了升旗手的任务，淘淘妈妈在下面开心的笑了。听着别的家长夸奖淘淘，淘淘妈妈的内心是温暖的。

这几天在网上看到一些关于幼师和家长之间的文章，正如文中所说：“家长支持老师，就是对孩子最好的爱的方式”。作为一名有职业操守的老师，会用加倍的爱和责任来引导幼儿，给孩子创造一个宽松快乐的学习环境，激发幼儿所有的可能性，真正做到因材施教。家长一只手，老师一只手，合起来是一双充满爱的手，共同托起孩子美好的未来。  

关键在于教育的方式

每天早上一踏进班级门口，总能看到这么一个小男孩，弱小的身体，暗淡的肤质，朴素的着装，他就是我们班的凯凯小朋友。由于父母、奶奶工作的忙碌，因此，家长很早就把孩子送到幼儿园门口，又匆匆离去。还记得刚入园时的他，一点儿都不会说普通话，甚至没有一点儿特长，他默默无闻，什么都是一般般。

3月中旬，我们班级来了一位实习生，正是这位实习生，使凯凯小朋友进步了很多，令我佩服她做事的那份积极与认真。这位老师她看上去亲切、随和，深受小朋友喜欢，大家都叫她：“沈老师。”在班级里，孩子碰到困难，她都会认真倾听孩子内心的想法，不厌其烦地跟他们讲解，很快沈老师就跟他们非常熟悉。

一天早上，沈老师无意间让凯凯小朋友试着放幼儿喝水用的杯子，一个个让杯子对号入座，这下可把凯凯小朋友难倒了，因为，他对数字一点儿都不敏感，都不怎么认识，这可把凯凯小朋友难住了，于是，在沈老师的带领下，凯凯硬着头皮，把一只只杯子放在指定的地方。当38只杯子全部放好了，只看到凯凯深深地叹了口气，可见，对于这38只杯子的困难有多大。在接下来的几天中，沈老师为了锻炼他，每天早上都会让凯凯小朋友摆放杯子，认识数字，对于凯凯脸上的表情，从刚开始的低着头到现在充满信心的模样，可以看出凯凯真的进步了不少，那天，当我看到凯凯完成任务时，她自己也觉得挺有成就感，再加上之后我的一番表扬：“凯凯，最近张老师发现你的小手越来越能干了，这么多数字你都认识，你真厉害啊!”听了我的话，他的脸上顿时露出了灿烂的笑容，曾经的不自信，立刻烟消云散，此时的他笑得就像花儿一样美丽。

对于凯凯的这件事，要让孩子多看、多认，最主要的关键在于坚持，坚持不仅在于教师每天对他的耐心指导，还在于家长的配合，让家长在家多教育幼儿学习一些小知识。其实，孩子都是天真的，没有笨孩子，也没有懒孩子，关键在于教育的方式，只有良好的教育，才有更聪明的孩子。

合适的方式，正确的指导

在超市的一侧，地上撒了好几张“钱”，引来好多人的好奇。作为超市工作人员的韩伟宁呢，正在不紧不慢地整理着钱，一元、两元、五元、十元……一张张经过她的小手，整齐地摆放着，她似乎也没有关注到我的出现。我忍不住问道：“是谁的钱丢了啊？”“不是别人丢的，是我扔掉的。”韩伟宁不慌不忙地回答我。我惊讶地问：“为什么？这是为什么呢？”“这几张钱也太旧了，不能用了，破钱扔掉。”韩伟宁边说边随手又扔下一张。“你妈妈会把旧的钱扔在地吗？”“不会。”韩伟宁知道自己的行为是错误的，立即弯腰拣起钱。我拿起刚才扔在地上的那张钱，又问“这钱怎么坏了啊？”“你看，都皱成这样了，还有旁边的角也缺了一块。”韩伟宁理直气壮地回答。“噢。你看得真仔细啊！但是爸爸妈妈会把破旧的钱扔掉吗？”“不会，这样还是可以买东西的。”“对啊，把钱扔掉，总是很可惜的，我们平时都不会这样做的。那老师来想个好办法，我们可以把旧钱拿去银行，把旧钱换成新钱，这样就没有损失啦，好吗？”韩伟宁开心地笑了，拿着几张很旧的钱，跟着我来到“银行”换上了新的。我刚想转身离开，却见韩伟宁正拿着一张崭新的钱高高举起，昂起头细眯着眼睛，对着光线较亮的地方照着，并不时地把钱翻来翻去。“这是在做什么啊？”“我得检查一下，这个钱是不是真的，现在的假钞特别多。”“噢，但是银行里的钱应该都是真的啊。”韩伟宁不好意思地放下钱说：“那倒是的，我看到妈妈就是这样做的，所以也学着检查一下。”“那银行里是怎么知道钱是真是假的呢？”“用验钞机可以检验的啊。”“那我们也可以买个“验钞机”放到我们的小超市里，那样我们就方便了啊？”“太好了太好了！这样我们超市里就不会收到假钱啦！”韩伟宁拉着我的手，高兴地笑着。

幼儿在游戏的活动中，会有自己的想法和做法。有时他们会把生活和游戏直接地分裂开来，脱离了一定的现实性，有时又会把成人的行为很有效地展示出来，模仿得惟妙惟肖。做为教师的我们，在明确孩子们是游戏主体的同时，也不能忘记自己的参与，只有仔细地观察，认真地分析，才会找到合适的方式，给予幼儿比较正确的指导，使游戏更加富有生活性。