课堂评比 精彩纷呈

结合平湖市“教坛中坚”、“双高课”评比精神。近日，平湖市行知幼儿园也开展了园级的“教坛中坚”、“双高课”课堂教学评比活动。

本次活动，有幼儿园组织发动，教师自主报名。共有8位教师根据评比条件，报名参加了本次评比活动。从课堂教学评比活动中，我们看到了在幼儿园园本研训活动的推动下，教师执教内容选择也有了一定偏向性，有5位老师选择了数学教学活动内容、2位老师选择了美术教学活动内容、其余2位老师根据自己的特长，选择了音乐与语言教学活动内容。yJs21.com

各位老师在课前做好了充分的准备

，老师们以轻松自然的教态，严谨的课堂设计，简练的语言引导、和谐的师幼互动，演绎着精彩纷呈的课堂。这次的评比课，我们可喜地看到在《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的引领下，老师们更加关注了幼儿的自主学习，教学内容生活化，教学具的选择也更加贴近幼儿生活：区域活动中的玩具、小石头、孩子们爱吃的糖果，都走进了课堂，孩子们也在课堂中快乐而轻松的学习着。

通过这次评比活动，每位老师都在自己的教学领域有了突破，有了成长。我们将各推选1名教师参加市级的“教坛中坚”、“双高课”评比活动，也期待更多的精彩与收获！

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同课同构研讨活动演绎精彩课堂

，明快的教学节奏，融洽的课堂氛围无不给听课的老师们留下了深刻的印象，而且执教的几位老师都注重让孩子自主观察、自主发现，体现了有效学习的教育理念。

在四位老师授课后，美术教研员朱敬东老师又组织我们听课的老师对这四堂课进行互动式研讨。由于教学内容与设计都基本相同，所以大家更加关注他们课堂的细节处理，紧紧围绕“有效性”来进行讨论。有老师提出了，引题中利用拼图，以及拼出的两把椅子是否有效；有老师说到，在课堂上利用猜想这种方式是否合理等等，在激烈的讨论中活动进入了尾声。

本次研讨活动，切切实实地为提高教师的课堂教学能力搭建了平台，充分展示了每位老师的教学风格，达到了优势互补、互相切磋与共同提高的目的。虽然我不是小学的老师，但我今天终于感受到了小学老师的那种钻研精神，体会到了自己学的其实还有很多。

精彩课堂、魅力无限——心灵的悸动

精彩课堂、魅力无限——心灵的悸动

1月12号，这个期盼已久的日子已然成为过去。课堂汇报演出结束了，看着家长们带着满意的微笑带着宝贝儿离开活动室，我的心里悸动、幸福、骄傲……各种美丽的辞藻都不足以形容我现在的心情。回忆中，那一幕幕精彩的瞬间在我的脑海中划过。

在第一个英语课堂展示的过程中，宝贝们以精彩的自我介绍征服了在场的每个家长朋友们。听着她们稚嫩的声音，看着他们精彩的表演，家长们为之振奋，激动。在接下来得美术活动、安全、礼仪活动等各种课程活动中，家长们再一次近距离接触宝贝儿，看着宝贝们课堂上积极、踊跃回答老师的提问；坐在小椅子上拿起画笔，在老师的指导下认真的画画；跟着老师一起唱歌、做游戏……家长们不仅感慨：“我家的卢萧依真棒，跳舞跳得真好！”、“我家的孩子，在专注的和老师画画呢！”、“我家的宝贝儿长大了！”……在家长们此起彼伏的赞叹声中结束了课程的汇报展示。在最后的一个环节中我们给了宝贝儿一个“惊喜”。针对宝贝们半学期来在幼儿园的学习、生活的情况，进行了总结。为每个宝贝儿举行了一个特殊而有意义的“颁奖典礼”。在家长、老师、期盼的目光、热烈的掌声中，宝贝儿拿到了一份特别的“礼物”。看着你们稚嫩的脸上散发着快乐的笑容，我的心里有着说不出喜悦！

我为有你们这么一群活泼、可爱的的宝贝儿们而骄傲，为你们的进步、成长而感到自豪！我愿用我自己全部的爱来呵护你们，让阳光、五彩缤纷的鲜花来伴你们快乐成长！

精彩课间

课间，我正准备去操场，突然听到有人喊我，转身一看是浩浩。看着他激动又高兴的样子，我好奇地问：“什么事让你这么高兴啊?”“老师，我们发现了一只小蜗牛!”他边说边拉着我过去。

好多人围在那儿呢。月月见我来了，连忙推开其他小朋友说：“让一下，让一下，胡老师来了!

我低头一瞧，哇!这只蜗牛还真大，难怪小朋友这么兴奋。

“老师，你看多可爱的蜗牛啊!”

“胡老师，这只蜗牛是我发现的。”伟伟自豪地说。

“我也看到了。…‘我看到的。”孩子们唧唧喳喳说着。最后，大家决定把小蜗牛带到教室里去饲养。于是，我找来了玻璃瓶，把小蜗牛放了进去。

正准备盖上盖子，浩浩一见，马上说：“胡老师，别盖盖子，蜗牛会闷死的。”

“那蜗牛就会爬走了。”伟伟看着他，眼睛一瞥。

“对呀!那怎么办?”我“趁热打铁”地追问起来。

孩子们便讨论开来，有的说用纸盖住，有的说用有洞的盖子盖。伟伟听了，连忙摇手：“我觉得还是用塑料纸好，在上面再戳几个洞就行了。”

孩子们想出了很多办法，最后大家一致认同了伟伟的主意。

孩子看着玻璃瓶里的大蜗牛，有的说：“蜗牛喜欢潮湿的地方。”有的说：“蜗牛喜欢吃菜叶子，明天我就带点过来。”―到雨天，蜗牛还多呢!”浩浩一副得意洋洋的样子说。“对呀!对呀!一只蜗牛太孤单了，我要给它找个伙伴。”娇娇说完，拉着一帮好朋友就出去找了。

看到孩子们对蜗牛如此感兴趣，我灵机一动，很快生成了“可爱的蜗牛”、“到处旅行的蜗牛”等系列活动，孩子们主动探索，乐此不疲。

这次“蜗牛”事件留给我很多思索：一只蜗牛，引发了孩子们许多疑问和讨论，而这正是他们求得知识的原初动力。这种动力让我深深感受到生活中处处蕴藏着教育契机。如何引导孩子发现并抓住这些契机，就需要我们时时做个有心人，乐意深入孩子们的生活，注意倾听他们的谈话，及时地发现，恰当地启发和引导，让孩子对生活永远充满乐趣，从而激发他们探索大自然奥秘的欲望。

孩子的天空将永远是五彩缤纷

谁能明白我的心？是你吗？不是的。是他吗？也不是的……今天早晨进园时，不小心被车碰了下，腿部受了些伤。因为晨间接待即将开始，于是我强忍着隐隐的疼痛，站在门口微笑接待着我的孩子们。在看到孩子们天真的笑容，听到孩子们甜甜的呼唤后，我觉得内心是那样的充实和满足，那一刻什么疼痛的感觉都没有了。只要看到她们开心我就开心了！

“李老师好！”“喔，刘江铃，早上好！”我和刘江铃打着招呼。然后她慢慢的坐到了位置上玩起了玩具。而送她入园的奶奶却还不放心，走过去和她说了些话，不知道为什么孩子有点想哭了。我忙赶过去安慰，这时候她身边的男孩见她哭了，也探过头来安慰她，我充满感谢的望着这男孩，用眼神告诉他“你真棒，懂得关心体贴别人”。“我就不喜欢你这孩子，下次你再打她，我就……”刘江铃的奶奶见到孩子想哭就指着这男孩说了一些这样的话。这是怎么啦？我好纳闷！“刘江铃奶奶，怎么了？昨天他打她了吗？孩子还小，有些习惯就算是不好，也要给他时间慢慢改呀。这样的事情有老师来处理好吗？请你不要说话，吓着孩子了！”我心平气和的解释道。“以前他打过我孙女的，反正我就是不喜欢他，不要让他们坐一起了，看着就不好……”她喋喋不休的说了许多难听的话，我简直无语了，劝她先离开。

回头看看这两孩子，他们已经开心的在玩玩具了，好像刚才什么事情也没有发生。看到男孩开心的玩着，我心如刀割，刚才的一幕浮现在了我的眼前。我觉得很愧对这孩子，感觉没尽到保护他的职责。就算他曾经打过人，难道就该不被原谅吗？如果老师也用这样的眼光看待孩子那将是什么样的结果呢？将心比心吧，希望大家用足够的耐心、真心、诚心呵护这些小树苗的健康成长吧！

亲爱的家长，你们曾经也是妈妈，深深爱着自己的孩子，那能否用宽容慈爱的心对待别人的孩子呢？原谅孩子小小的错误吧，无论是自己的孩子还是别人的孩子……理解老师吧，老师付出的一切都是为了每一个孩子，为了每个孩子的一切。

只要我们有心，孩子的天空将永远是五彩缤纷！你是否可以明白呢？是否可以明白我的心呢?

课堂评价《以学论教》案例

[课堂评价的意义]

一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，十分注重教师在课堂上的表现。

这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符合。

既然教育的根本目的是为了每一位幼儿的发展，教师的教应该为幼儿的学服务，教师教的效果要体现为幼儿学的效果，衡量一节课成功与否的标准就该看孩子有无进步或发展，而不是看教师有没有教完内容或设计的环节多么的花哨。

如果幼儿不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦，环节在花哨，也是无效或低效教学。

所以，我们首先应该转变课堂教学评价的基本思路，从“以教论学”到“以学论教”。

关注幼儿在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达成以外，还应关注他们在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。

通过了解幼儿在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等幼儿的行为表现，评价课堂教学的成败，既关注教师的行为，也关注教师如何促进幼儿的学习，如教师如何组织并促使幼儿讨论、教师如何评价和激励幼儿的学习、教师如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣等，以此来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。

[课堂评价的开展]

为了更好的开展课堂教学评价，我们在平时的教学活动中深入的开展课堂评价教学。

在教学研讨课和平时教学上都展开了课堂评价。

[案例分析一]

在刚开展教学研讨时，我们语言组的老师针对一次教学研讨课进行了课堂评价。

那是一节语言活动题目是《数小鸡》，这是一首很老的儿歌课，它的目标是学习儿歌感受儿歌的音律美。

以前的方法是老师教受儿歌幼儿集体学习，那么幼儿就是被动的在学习。

老师在这种教学模式下就会忽略掉一些幼儿的表现。

如何让教师关注每一位幼儿在上课时候的表现呢?我们语言组的老师对这首儿歌的教案进行了大胆的设计，让幼儿主动的学习。

首先先进行游戏找小鸡，让每位幼儿参加情景表演，让幼儿融入到教师设计的情景中去。

然后在让小朋友学念儿歌，在学会的基础上在让幼儿进行情景表演儿歌，体验学念儿歌的快乐。

我们根据小班幼儿年龄的特点，选择了采用情景表演的方式来引导幼儿学会儿歌，从以前幼儿被动学习到幼儿很感兴趣的主动学习体现了在课堂上幼儿“学”的价值。

[案例分析二]

从幼儿的兴趣出发激起幼儿的学习兴趣。

这是一堂我的随堂音乐课《办家家》。

我们班级有很丰富的区角内容，孩子们对办娃娃家都很有兴趣，所以在上这节课是我的引题就是问他们：“你们喜欢玩过家家吗?你们平时都是怎么玩的?”因为是从孩子兴趣出发的，当他们一听到这个问题是都争着回答。

所以在学这首歌的时候仿佛找到了情感的共鸣处，不用太花哨的环节设计他们就唱的津津有味。

[反思]

从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一课堂教学评价视角的转变直接给教师的教学行为带来了巨大的变化。

以往大家在评课的时候都是关注老师提出的问题和设计的环节，而忽视了幼儿在教学活动中的表现，通过本次活动，我们大家在上课以及评课的观念上有了很大的变化，我们更加注重了课堂评价要从孩子的“学”出发。

在本次活动中根据幼儿在活动中的表现，反思了教师教育行为的适宜性和教学有效性。

在量性的表格和质性对话评价中，展现幼儿能力和思维形成过程，促进幼儿多元能力的发展。

同时，帮助教师树立新的评价观，发挥开放性评价功能，进一步培养教师的评价能力，促进教师课堂技艺的提高和专业发展。

幼儿园体育课题小组竞赛评比

第一个是“宇宙飞船“，这个灵感来自于本月的一个主题”我想飞“，其中有涉及一个教具叫做纸箱飞机，于是，我对纸箱飞机进行了一些修改，在原来的基础上，把纸箱的四个边也设计了进来，用宽透明胶以及KT板的结合，把四边固定起来，做成了飞碟形状，这一圈“翼”能够起到美观作用，另外还可以练习幼儿的身体平衡，把物品根据幼儿的能力适当的摆放在几个位置上，然后练习动作的平衡性。

这个器械两边有伸手用的洞口，上面有头部钻出的洞口，下面是纸箱原来的开口，三个部位的洞口大小不一，也可用作投掷的目标，根据幼儿的能力的大小选择投掷的洞口。

另外也可用与情景创设时候的教学具等作用。

第二个是“多功能雪橇板”，用硬纸板或者KT板合成双层，加大厚度与牢固性，在用宽透明胶裹上几层，层次裹得多，牢固性就越高。然后根据板的长短绑上适当的数量的松紧带。可以在板上绑上前后两条松紧带，也可以绑上三条以至于更多。幼儿一脚站在一块板所对应的松紧带中，就可以走动了，这可以锻炼幼儿的平衡性以及相互间的协调性、合作性。

另外除了可以走动以外，还可以滑行，这需要在较平滑的场地上进行。

最后一个是“罐子拉力器”，这个做法比较简单，就是利用废弃的易拉罐，在上面绑上一定数量的松紧带，这是根据松紧带的弹力决定的，调整到适合各个年龄阶段的幼儿的臂力练习即可。材料也是随处可得，做法很简单，牢固性和持久性都比较高。不仅可以锻炼手臂力量，还可以锻炼脚部等等各个部位的力量。还可以用作高跷踩着走等等。

这几种体育玩具就地取材，制作简单，实用性与耐用性都比较高，并且体现了衣物多玩的原则。看了其他人的制作同时也使自己学习到了许多的经验。

奶奶小课堂

年轻的父母们将大多数时间和精力投入到工作和学习中，无暇照料孩子，于是将孩子交给祖辈照顾，这使得隔代教育和亲子教育并存成为家庭幼儿教育中一种很自然的现象。可奶奶与妈妈之间的情感是说不清的，所以在教育孩子方面是无法得到一致。这段时间我们一直在研究如何进行祖、父辈之间的沟通，祖辈虽然年纪大了，但充分挖掘他们的优势，如祖辈拥有丰富的社会阅历和人生感悟，也有过抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心，能更好的照顾孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康，这对于孩子的发展无疑是有益的。我们利用这一点开设了“奶奶小课堂”，让父母辈进一步了解祖辈的各种本领，增加他们之间的沟通。

第一：请奶奶一起参与我们的主题活动，在元宵节来临时，与有经验的奶奶预约来幼儿园指导做元宵。通过和面、揉面团、包馅一系列制作过程，使在场妈妈们都赞叹不已，同时又增加了对奶奶的敬佩。

第二：开设制作班，请动手能力强的奶奶来传授小制作经验。如：制作丝袜花，邀请奶奶和妈妈一对儿媳来园参加，有经验的奶奶一步步传教，先做花瓣，花瓣在奶奶们的手中一片片成形，接着绕在花茎上，最后摆出自己喜欢的造型。当奶奶灵巧的手中举起一朵朵丝袜花时，妈妈们笑得可灿烂了，心中都夸自己婆婆本领大，在制作的过程中，增进了婆媳之间的沟通。

自从我班开设了奶奶小课堂后，发现奶奶们夸奖妈妈们的话多了，妈妈们也没有那么多的事来埋怨自己的婆婆。奶奶来接孩子时他们的观念也转变了，不只是问孩子的吃饭和冷暖问题，他们也会问孩子的学习和活动中的积极性，对孩子的教育也有一定的改观。

丰富多彩的体育比赛活动

为了进一步引导幼儿积极参与晨间体育活动的兴趣，锻炼幼儿体质，以更好的达到《3---6岁幼儿发展指南》中健康领域的目标要求，崮山中心幼儿园举行了丰富多彩的体育比赛活动。

比赛开始之前，由园领导讲述比赛规则。

一声哨响之后，第一个项目：大班组跳绳比赛就开始了。

每班有五个孩子进行比赛。

孩子们争先恐后的跳着，争取在规定的时间让自己跳的最多。

第二个项目：中班组拍球比赛。

要求每人5分钟在原地进行拍球，有专门的老师负责计数，谁拍的最多就为胜利者。

第三个项目：小班跳皮筋过障碍比赛。

要求班级幼儿全员参加。

根据小班幼儿的能力设置一定高度，让幼儿依次双脚跳过，分别记录每次所跳的高度及跳过的人数，最后结果按跳过的最高高度来决定胜负。

比赛结束后，园部评选出大班组4名优胜者、中班组4名和小班组6名优胜者，并评为“小小体育明星”的称号。

通过这次比赛，幼儿掌握了越过障碍的方法，养成遵守规则的良好习惯，愿意跟大家分享成功后的喜悦，同时更好的锻炼了幼儿的心理和身体素质，大大提高了幼儿运动的灵活性和协调性。