幼儿园中班生成主题 服之韵

主题阐明：

衣饰是人类特有的劳动功效，它既是物资文明的结晶，又具有精力文明的含意。人类社会从开端的树叶兽皮到粗布麻衣再到绫罗绸缎，衣饰的种类越来越多，也越来越富厚。险些是从衣饰劈头的那天起，人们就已将其生存习俗、审美情趣、颜色喜好，以及各种文化心态、宗教不雅念，都沉淀于衣饰之中，修筑成了衣饰文化的精力文明内在。同时，孩子们天天都要打仗衣饰，衣饰的演化、格局、色彩、质地、纹样、更是让幼儿孕育发生无数个“为什么”。是以，《服之韵》这一主题就孕育发生了。

在《服之韵》天生主题运动中，我们将以幼儿的生存履历与年事特色动身，与孩子一路网络种种具有特点的古代衣饰、当代衣饰、与幼儿在不雅察中渐渐得到有关衣饰的相干履历，进步幼儿的审美本领，让孩子在摸索、观赏、饰演、创作等历程中让进一步相识中国古代、当代衣饰的魅力。

讲授运动打算表

幼儿手工制作运动目的：

1、相识衣饰的演化历程，知道差别衣饰给我们的生存带来差别感化。

2、观赏古代打扮的差别格局、色彩、质地、纹样，感觉古代庖感人平易近对优美生存的神往、寻求，加强平易近族高傲感。

3、观赏当代打扮的差别格局、色彩、质地、纹样，感觉当代人所寻求的环保时尚。

4、观赏盘扣的艺术造型，知道盘扣是我们平易近族打扮中的专用纽扣，

并实验用种种质料举行创作，生长小肌肉行动的机动性。

5、观赏种种生存饰品，实验用多种质料制造饰品。

6、能努力到场亲子制造，勇敢举行“模特秀”演出。

7、能努力到场材料的网络、展现，乐意与搭档配合分享有关衣饰的种种材料与常识履历。

运动名称：

社会：参不雅唐装店艺术：三寸进弓足

社会：参不雅生存饰品店艺术：腰饰

社会：参不雅华联打扮店艺术：蓝印花布

社会：衣饰图书分享艺术：纹样

社会：亲子制造“打扮秀”科学：一连纹样

社会：布山君科学：多彩的丝绸

艺术：盘扣科学：服扮演变

艺术：小小“模特秀”说话：鹅妈妈买鞋

艺术：金饰秀说话：它少了什么

艺术：帽子秀

一样平常事情提醒：

情况创设提醒：

1、运动室、柱子大墙面部署成具有平易近族特点的回窗格，内置各式唐装。

2、凭据幼儿的认知生长，渐渐到场墙面的部署，举行幼儿作品展。

3、外走廊柱子张贴种种衣饰、饰品观赏角。

4、大版面部署幼儿运动历程照片。

5、区角挂置种种中国结、蓝印花布桌布。

运动地区提醒：

1、展现区：种种打扮的什物、图片、运动历程的照片，幼儿作品。

2、美工区：制造生存饰品的种种质料：毛根、亮片、面具、种种废旧纸、打扮半制品、铰剪、胶水等。

3、饰演区：种种打扮、生存饰品（丝巾、幼儿园教案绸带、发夹、领带、头饰、腰饰、手饰、胸饰等）

故里共育提醒：

1、向家长预报主题内容并提出响应的亲子家庭运动发起。

2、家长与幼儿一路网络有关衣饰的图片、挂历、什物、“模特秀”演出影像材料等。

3、资助幼儿相识中国衣饰的有关常识履历。

4、与幼儿网络种种打扮、生存饰品，开展“模特秀”演出。

5、发放相干的亲子运动单。

6、与幼儿配合创意制造当代衣饰。

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幼儿园中班主题教案：漂亮的服装

活动由来：

幼儿进入中班之后，对周围事物的好奇心日益增加，有的幼儿发现每到一个季节我们都会换不同的衣服，衣服成为了幼儿在活动之余经常谈论的话题，我们就从幼儿的这一兴趣点出发，设计了这一主题活动。

活动目标问题板壁报区域游戏及相关内容家园合 作资源利用1、通过各种活动引导幼儿了解衣服的种类、质地以及用途，服装与人类的关系。

2、培养幼儿的想象力和创造力，并尝试设计服装。

3、了解服装的制作过程，以及销售。

幼儿发现了衣服之间有许多的不同，有的幼儿就会提出各种各样的问题。

有关服装的展示墙面为幼儿创设服装展示区（语言）、表演区、美工区投放各种各样的废旧材料，让幼儿动手制作。科学区投放服装超市，请幼儿进行分游戏。

1、请家长带幼儿参加服装展销会。

2、请家长协助带领幼儿参观服装厂，逛商店。

1、如果有条件，可以让幼儿自己亲手用实物进行制作，比如给娃娃做衣服。

2、此主题活动可以在任何一个季节进行，也可以结合节日进行活动。

3、对于此主题，可根据幼儿实际的动手能力大胆让幼儿尝试，对于美工材料的投放尽可能丰富些，给幼儿留有创作的余地。

活动一：我是服装设计师活动目标：培养幼儿的想象力和创造力，并尝试设计服装。

活动形式：小组进行活动准备：

报纸、皱纹纸、塑料袋、彩纸、布、珠子、胶棒、乳胶、双面胶、及时贴设计意图师生互动教育反思幼儿在生活中发现到每个不同的季节都会换不同的衣服，在他们日常的谈话中也说到了衣服的不同，我抓住这个契机引导幼儿来自己当设计师，用各种材料来设计服装。在美工活动中来进行。

1、引导：出示各种材料，引导幼儿观察，这些材料能做哪些事情，有什么用？

2、幼儿可以自由想象他们的用处？

3、引导幼儿观察自己身上的衣服是什么样子的？用什么材料做的？

4、启发幼儿自己来当设计师，来设计服装，并鼓励幼儿大胆使用各种材料，并将服装进行装饰。

5、引导幼儿说说他们想设计什么样的服装，用哪些材料？

6、幼儿大胆制作，教师个别指导。

7、结束及延伸：展示幼儿作品，教师对幼儿使用的材料和设计的用途进行评价。

通过这次活动幼儿对服装有了更加深入地了解，在当设计师的前提下，幼儿提高了对美工活动的兴趣。在活动中幼儿能够大胆使用各种材料进行制作，兴趣很高，幼儿很高兴能制作服装，还拿起自己的作品给同伴看，很有成功感，通过这次活动也锻炼了幼儿的美工技能，培养了幼儿想象力。

活动二：服装博览会活动目标：通过活动引导幼儿了解衣服的不同种类，服装与人类的关系。

活动形式：集体进行活动准备：各种各样的服装（幼儿可自备）、服装博览会场景（自建设计意图师生互动教育反思服装这个主题从幼儿的生活中来，通过这个活动使幼儿了解不同季节、不同场合、不同职业所穿的服装是不同的，让幼儿理解服装的概念，了解它与人们的关系，有什么作用。

1、请幼儿参加服装博览会，参观后说一说你看到了什么？

2、请幼儿挑选一件自己最喜欢的带回来。

3、请幼儿讲述自己带回来的服装是什么样的？什么季节穿的？ 幼儿自由讲述，教师小结：四季的服装是不同的，因为四季的温度不同，要选择不同质地的服装。根据天气的变化来穿着4、你见过什么职业的人穿过这样的衣服？

教师小结：不同职业的人有不同的服装，这叫职业装。

5、你还见过什么样的服装？

教师请幼儿介绍自己穿的衣服？幼儿自己讲述。

6、结束及延伸：教师小结服装的不同种类。在活动区活动中投放不同材料让幼儿进行绘画和制作。

幼儿通过活动了解服装的不同种类、知道了职业装这个名词，发展了幼儿的语言表达能力，也帮助幼儿丰富了生活经验。幼儿对参观博览会这个设计特别感兴趣，幼儿在讲述自己喜欢的服装时也特别投入、认真。

活动三：小小采购员活动目标：通过计算分类活动引导幼儿了解服装的不同种类，并能根据不同要求进行分类。

活动形式：集体进行活动准备：分类标记、服装超市场景（自建）、服装图片若干设计意图师幼互动教育反思服装这个主题从幼儿的生活中来，通过这个计算分类活动使幼儿了解服装可以根据不同季节、不同场合、不同职业来进行分类。

1、请幼儿参观服装超市，说一说你看到了什么？

2、请幼儿说一说发现的问题。（服装超市没有标记）3、请幼儿讲述当某某公司的采购员去超市进行采购工作？

教师交代任务，请幼儿分别采购春、夏、秋、冬四个不同季节的服装。并请幼儿说一说每个季节的服装有什么特点？

4、请幼儿帮助超市把所有的衣服进行分类，并给他们根据不同季节、不同职业和不同的穿着场合做上标记。

5、结束及延伸：

1）玩游戏：看谁买得快？

请幼儿分成小组，分别抽签选择去购买的服装类别，并在规定的时间内看哪一组最快又最准确。

2）在活动区活动中投放不同材料让幼儿进行分类练习。

幼儿通过活动了解服装的不同种类、并能够根据不同的要求将服装进行分类，幼儿特别喜欢当采购员，有了角色幼儿对活动更加感兴趣，同时也帮助幼儿丰富了生活经验。幼儿对游戏也特别感兴趣，幼儿在游戏中巩固了对服装不同类别的认识，效果较好。

中班主题服务员

中班主题服务员教案反思主要包含了活动目标，重点难点，活动准备，教学过程，活动反思等内容，体验用废旧月饼盒进行游戏的乐趣，能用“托盘”持球协调地行走，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看服务员教案吧。活动目标

1、体验用废旧月饼盒进行游戏的乐趣。

2、能用“托盘”持球协调地行走。

3、能初步树立尊重同伴、虚心求救、乐于助人的思想。

4、了解多运动对身体有好处。

5、乐于探索、交流与分享。

重点难点：

1、重点：体验用废旧材料进行游戏的乐趣

2、难点：持球不落下并协调地行走

活动准备

1、经验准备：幼儿课前参观过酒店

2、物质准备：小凳子16张、小桌子4张、餐盘4个、小红花1朵;每人一份由月饼盒剪成的圆形的“托盘”、“足球冰淇淋”的外壳、湿毛巾

教学过程

一、进入场地，引出游戏

师生同做教师自编的准备活动。

二、自由探索，一物多玩

1.幼儿自由探索玩托盘。

2.提醒幼儿不做危险动作。

3.观察与模仿。

提醒幼儿除了自己探索外，还可以观察与模仿他人的玩法，体验学习的乐趣

三、分散练习，持盘行走

1.学习新动作

①发给幼儿每人一个“菜”和一条湿毛巾(湿毛巾放在“托盘”的中间，增加“菜”与“托盘”之间的摩擦力)。 “今天，我们就来当餐厅里的服务员，我们为顾客上菜，上菜时，一手托盘，另一手背在背后，菜不能倒掉。”

②幼儿自由练习基本动作

思考：怎样上“菜”走得直， “菜”不落地?活动中怎样灵活地避让同伴?

③小结：眼看前方托盘平衡，步伐适中，控制动作就不会掉落。

2.练习新动作

幼儿一个跟着一个在排成圆形的小凳旁走s型的路线;

①重点帮助持球不稳的幼儿纠正手型和脚步不正确的地方;

②要求不能撞到小凳子，球掉下就立刻捡起跑回原位重新开始。

四、游戏“托盘上菜”

1.和幼儿一起布置场地如图：

★★★★ #### O

★★★★ #### O

★★★★ #### O

★★★★ #### O

(★代表幼儿;#代表小凳子;O代表桌子;桌子上放上一个箩筐)。

2.讲解示范游戏方法

“我们分成四组来比赛，第一名幼儿从起跑线出发，绕过四张凳子，走到终点的桌子旁，将‘菜’上到餐盘中，跑回拍第二位小朋友的手，依次进行，先完成而且‘菜’不倒掉的一组为胜”。

3.幼儿鱼贯进入场地练习

规则：如果“菜”掉，立刻捡起，跑回到原位重新开始。

4.幼儿游戏1―2遍

5.集合幼儿，评述活动情况

五、结束工作

师生一起动手整理场地。

延伸活动

如果幼儿对以上的动作熟练之后，可以再增加难度，如跨越小凳子走、踩小凳子走等。

活动反思

一、设计意图

月饼盒十分精美，质量很好，幼儿把这些盒子带到幼儿园，放在废旧物品回收箱。为了充分利用月饼盒，培养幼儿节约资源的意识，增加活动的难度，我将月饼盒剪成圆形，将旁边的盒身剪掉，就剩下一个平面，另外还用了一个足球形的冰激棱盒当“菜”，为了不使“菜”滚下来，在“托盘”上放上一条湿毛巾，增加了“托盘”和“菜”之间的摩擦力。在活动中幼儿得十分注意身体的协调和上下肢的配合，才能完成“托盘上菜”这个动作，这是十分好的身体平衡练习。由于是大班的幼儿，我增加了活动的竞赛性，命名为“服务员”。对于幼儿之间的差异性，活动中设置了有直线行走和s型行走等不同的难度。

二、效果分析

开始学习新动作时，幼儿的兴趣很高，除了锻炼上下肢协调外，还通过探索多种玩法，由徒步走→避让同伴走→S型路线走，难度逐步升级，趣味也随之增加，教师通过引导幼儿思考，使他们的想象能力、战胜困难的勇气得到发展。在游戏中，许多幼儿为了使自己的一组胜利，就会比较着急，而不注意规则，所以游戏前也应强调游戏的规则。游戏的最后胜败组相互祝贺、鼓励，使游戏的气氛达到高潮，胜组增强了自信心，败组也是摩拳擦掌表示再来一次，达到了体育活动的目标。同时，幼儿看到“托盘”这么好玩，发现是月饼盒做的，感到非常的惊奇和开心。之后，幼儿经常在废物回收箱中翻来翻去，进行一些玩具的小制作，体验到自制玩具的乐趣。

幼儿园大班生成主题：房子的故事

一、主题生成背景在开展主题活动《我们的家园》后时，我们发现孩子们对房子非常感兴趣，在参观社区房子的时候大家都滔滔不绝的讲述自己所知道的房子：那里是超市，这边是幼儿园，房顶是尖的。前面是我的家很高的......根据孩子们的兴趣我们生成了新的活动《房子的故事》。我们和孩子们商量好决定要回家和爸爸妈妈一起设计和制作各种各样的房子，经过一周的努力，一副副优秀的作品展现在我们的眼前。漂亮极了。我们班上都可以开"小小房屋博览会"呵呵。相信在家园共同的教育下我们的孩子一定会获得更多学习的快乐。

二、主题目标社会生活：

1、通过资料收集、参观、等途径知道房子是各种各样的，千姿百态的；引导幼儿知道各种房子的名称，了解房子和人们的关系。

2、了解建筑工人的工作，体会建筑工人工作的辛苦。

3、通过参观了解房子的变化，感受家乡的美丽，激发幼儿为家乡而自豪的情感。

操作活动：

1、在建构游戏中体现房子的特征。

2、能大胆想象、设计未来的房子，能动手制作自己喜欢的房子。

语言交流：

1、能向别人介绍自己家的房子。

2、尝试在猜谜活动中了解各种房子的特点，并体验与同伴猜谜的乐趣。

3、激发幼儿关注周围生活，热爱多元文化的情感。

科学探究：

1、通过记录、测量、调查等方法知道房屋的建造材料，并对建造过程有一定的兴趣，愿意尝试操作。

2、能辨认物体的轮廓，手眼协调的按物数数。

艺术表现：

1、在欣赏的过程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化内涵。

2、感受不同风情的少数民族的民居建筑，并能用多种方式表现民居的外形特征和装饰特点。

家长参与：

1、请家长收集资料：

图文资料：自己家房子是内外的照片，各种民居的照片。

废旧材料：各种大小型的纸箱、纸盒。

影像资料：电视售房广告短篇、录像等。

2、家长利用接送孩子的路上，有意识的引导孩子观察各种各样的房子。

3、请家长与幼儿一起关注少数民族的房子、江南水乡的民居、云南民居等各种有特色的房子。

4、亲子废物制作房子活动随着主题活动"房子的故事"的开展，我们参观了许多建筑，孩子们产生了制作各式各样房子的愿望，考虑到制作类活动的特点，我们开展了"亲子废物制作房子"的活动。我们希望通过这一活动，引导幼儿在家长的指导下利用废旧材料制作房子，初步培养幼儿的环保意识和行为习惯，进一步培养幼儿对主题活动的兴趣，充分发挥幼儿动脑思考和动手操作的能力。

了解情况后不少家庭都陆续进入了动手制作的阶段，家长和孩子一起收集各种废旧材料，进行清洗、加工、分类等，随后根据收集的材料商讨制作内容，共同设计图纸，准备制作工具，投入制作等。在此过程中，家长始终尊重孩子的想法，并给孩子一些合理的建议、适时的指导，充分发挥孩子动脑思考和动手操作的能力，"包办代替"的现象在我们的亲子制作中已不会出现。当孩子们与家长共同制作的一件件充满着独特创意的作品呈现在大家面前时，一张张洋溢着成功喜悦的笑脸告诉我们，这次活动非常成功，孩子们在家园互动的配合下又得到了一次发展的机会。

环境创设：

1、创设型欣赏角，展示各种亲子制作的立体房子。

2、走廊布置"漂亮的民居"环境，用各种民居的照片、画报、加以布置。

3、活动室内布置"我家的房子"环境，张贴幼儿在农村拍摄的一系列生活照片。

4、 美工角提供废旧盒子、纽扣、布料、绳子等材料供幼儿进行房子的造型活动。

5、建构区提供各种积木，供幼儿建构造型。

6、探索区提供房子、民居的自制拼图，幼儿可进行拼摆和排序。

三、主题网络图（略）四、活动流程开始阶段目标：

1、引导幼儿从各种途径中获取房子的信息，激发幼儿对房子的兴趣。

2、鼓励幼儿能用语言清楚的讲述观察到的事物。

活动一：故事《三只小猪造房子》

活动目标：

1、教育幼儿做事情不要图省力。

2、幼儿知道大灰狼撞草房、木房、砖房的不同结果，帮助幼儿理解故事内容。

（由于幼儿对房子产生了兴趣，教师就此引导幼儿收集资料。）活动二：搜集资料活动目标：

1、收集有关房子的资料，了解一些常用的信息收集方法和途径，如：参考图书、图片、查询电脑、外出参观-------2、收集资料的过程中学会仔细认真的观察周围事物。

（在收集资料的过程中幼儿认识到了各式各样的房子，于是教师与幼儿共同建构了下一个课题。）活动三：各式各样的房子活动目标：

1、通过各种途径如：图片、照片、录像------感知房子的外型特征。

2、引导幼儿观察同类物体的共同特征与个性特征。

3、能用语言清楚地讲述观察到的格式房子的外型。

（在看到了各式各样的房子、知道了房子的共同特征后有位幼儿提出这样一个问题：为什么房子是这样的？）活动四：房子为啥这个样？

活动目标：

1、认识房子的结构。

2、了解不同的材料造出的房子不同。

（在收集资料中幼儿发现了几种外型特别的建筑，并且询问：为什么房子也有奇怪的样子呢？于是教师就组织幼儿欣赏了世界各地有趣的房子。）发展阶段目标：

1、利用已有的经验、知识、技能大胆创作。

2、通过活动更深的了解房子。

活动一：有趣的房子活动目标：

1、能了解世界各地有趣的房子。

2、通过欣赏各式建筑物，提高审美能力。

（在欣赏过后，区角活动中有几位幼儿在美工角画起了房子来，有的是画住宅房、有的是画别墅、有的是画着名建筑、有的干脆自己设计。）活动二：未来的房子活动目标：

1、根据已有经验想象设计未来的房子，表现建 筑物的特征和结构关系。

2、培养幼儿的想象力、创造力。

（在活动过后，教师提出：什么东西也可以做成房子？幼儿 回答出出各式各样的结果，教师采用了两种设计成课。）活动三：报纸撕贴房子活动目标：

1、初步学习使用废旧报纸进行撕贴创作。

2、通过撕、拼、贴等方法促进幼儿的想象力、 创造力及动手操作能力、组合造型的能力。

3、通过活动使幼儿感受自然、朴实的美，体验 成功的喜悦。

活动四：制作房子活动目标：

1、使用盒子、瓶子等废旧材料制作观察到和想象中的房子。

2、培养幼儿的动手制作的能力。

3、培养幼儿的观察力、想象力、创造力。

结束阶段目标：

1、培养幼儿的语言讲述能力及交往能力。

2、体验成功的喜悦。

活动一：房展活动目标：

1、将幼儿的作品布置在展览区内，培养创新能力。

2、通过欣赏交流，开阔思路丰富知识，体验成功的喜悦。

（在展览的过程中幼儿非常的自豪，并不时的介绍自己的作品，当然也有幼儿在一旁不作声，注视着自己的作品，于是教师把本打算结束的课题延续下来，开展了一个大带小的活动，培养幼儿大胆的表述自己的设计想法。）活动二：我设计的房子活动目标：

1、通过带领中班、小班的弟弟、妹妹参观以及与教师合作完成展览的活动，进一步提高幼儿的交往能力。

2、鼓励幼儿能大胆、自然地在陌生人面前表述，增加自信心。

五、具体内容社会活动:参观老房子活动地点：长泾老街活动目标：

1、通过参观老房子活动让幼儿知道家乡有了许多新的变化。

2、巩固幼儿对家乡的认识，激发幼儿爱家乡的美好情感。

活动准备：

1、 预先安排好参观地点、参观线路。

2、 教育幼儿行走时注意安全。

活动过程：

1、带领幼儿近距离参观老房子。

2、通过多种方式观察老房子：用眼睛看里面的设施，用手摸摸老房子的建筑材料。用鼻子闻闻老房子散发出的气味等。

3、请老人讲述自己住在老房子的体验。

4、孩子间交流：听了老人的讲述后有什么感受，现在是住在怎样的房子里的。

社会活动：参观阳光加州小区活动目标：

1、知道小区内有医院、农贸市场、社区服务中心、超市、银行等配套设施，生活很方便。

2、学习与人交往的方法，能有礼貌地提出自己的问题。

活动准备：

小区新貌的对比照片，确定参观路线。

活动过程：

一、参观前向幼儿介绍参观的地点，提出参观要求。

（1）启发幼儿讲出幼儿园坐落在什么地方，引出小区名称。

（2）提出参观地点，介绍参观要求：仔细观察、积极动脑，注意安全。

二、组织幼儿参观小区：

（1）沿途看单位的门牌以及门前的标记，知道它们的不同功能。

提问：这是什么地方？人们在干什么？这里的人们是怎样为我们服务的地方。

（2）参观社区服务中心，了解各部门的主要功能。

三、参观后谈话：

（1）观看小区新貌、旧颜的对比照片，发现小区的变化。

（2）启发幼儿热爱自己生活的小区。

活动反思：

听说去参观小区，孩子们非常兴奋。一路上孩子们象一群欢快的小鸟，来到小区后，孩子们马上被加洲小区内漂亮的房子，美丽的景色吸引住了，叽叽喳喳讨论开了，有的孩子认为单元房子又高又神气；有的孩子认为别墅房子宽大洋气。

通过参观活动，孩子们知道了每家人家都有门牌，门牌代表了这家人家在小区中的序号。孩子们还认识了小区内的许多其他设施，并了解了它们各自的用处。

听老师讲了以前的小区是怎样的后，孩子们感觉到现在的小区越来越美、越来越大体会到人们的生活越来越幸福了。

谈话活动：房子的历史活动目标：在活动中引导幼儿了解房子变化的过程活动形式：小组活动设计意图：

教师引导幼儿猜想，能够激发幼儿活动的兴趣，实质成为幼儿探索的依据教师没有告诉幼儿答案，而是让幼儿从书中找答案，体现了幼儿学习的主动性师幼互动：

教师引导幼儿猜想房子的变化过程。

教师：世界上最早出现的人住在哪里？

徐鑫：森林里。

封怡：山上挖个洞。

徐鑫：地底下。

陈星宇：太空里，天上吧！

教师：你们觉得住在山洞里好不好？后来人们又住在什么地方？

夏文杰：平房、我家就住在平房。

夏昕露：住在宫殿里，皇上就住那里。

袁梓卿：住在石头房子里，土房子里。

教师：小朋友们，咱们班的图书区，有许多小朋友搜集的资料，电脑里有许多的图片，小朋友可以去找一找答案。

孩子们在图书区忙了起来 ，有的边看边讲，有的边看边画，教师启发幼儿用条形纸记录下了房子的发展变化活动反思：

在整个过程中，幼儿思维敏捷，教师利用猜想的办法使幼儿很快投入到交流讨论当中，孩子们能主动的寻找答案，学习效果非常的好，能用绘画的方式进行记录，对幼儿思维的整理起着很好的作用。

数学活动：造房子活动目标：

1、在玩造房子的游戏中，体验数序，尝试将房子从高到矮依次排列。

2、愿意和同伴愉快交流，体验活动的快乐。

活动准备：

幼儿收集各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具活动过程：

1、引出活动"造高楼"，鼓励幼儿运用各种收集的材料进行造房子。

教师可在幼儿中任选一名幼儿作为"参照物"。

规则：幼儿所造的房子要比"参照物"矮。

2、教师还可引领幼儿共同对"房子"比较验证，让幼儿，说说自己使用的是哪一种材料，共同检验房子是否符合标准。

3、给"高楼"排排队：幼儿将所有房子放在一起从高到矮进行排列。

规则：房子必须是从高到矮排的。

4、教师可根据幼儿的排序情况，适当增加难度。改变个别幼儿建造房子的高度，让幼儿重新进行排序(除了通过目测，还可以使用工具)5、给自己的房子装上门牌号码，规则：房子从高到矮进行排列、最小的门牌号码是给最矮的房子的、数字必须是连着的。

谈话活动：楼房好还是平房好活动目标：

1、通过这一活动培养幼儿的快速反应能力，以及语言辩驳能力。

2、培养幼儿在集体面前的表现能力，能大胆的表述自己的意见。

活动形式：集体活动准备：已有知识经验设计意图：

教师的引入激起了幼儿表达的愿望，为幼儿辩论提出了明确的观点和要求，使幼儿表达有了明确的目的性。

师幼互动：

教师说：你们觉得楼房好还是平房好？说楼房好的坐左边，说平房好的坐在右边。

现在辩论会开始，看看哪一组说的有道理？

袁梓卿：我觉得楼房好，因为楼房里住的人多。

高祺彬：我觉得平房好，平房有院子可以玩。

张科：楼房好，楼房里有厕所很方便。

周夏扬：我们家是平房，但也有厕所。

夏昕露：楼房多好呀！楼房结实。

李珏：结实怎么了，一地震我们都跑了，你们还得下楼。

袁梓卿：现在楼房多结实，里边有钢筋，地震也不倒……老师说：楼房很结实，平房容易出门，都是各自的优点，谁还有不同的理由？

郭鹏宇：平房里可以种花，可以放自行车。

王思卓说：楼房暖和，我奶奶家住平房，就特别冷。

老师：今天小朋友都说出了自己的观点，都表现的很出色。如果把你们说的用画画的方式记录下来，这样就可以让更多的人了解楼房和平房的好处。

活动反思：

在辩论过程中，许多幼儿不仅能清楚的表述自己的观点，并且还能倾听对方的发言，并对对方的观点提出质疑，进行反驳，表现出了敏捷的思维能力。

在幼儿只针对一个问题争论不休的时候，教师及时的总结，开阔了幼儿的发言范围，以使幼儿更能充分地进行辩论。

美工活动：我喜欢的房子活动目标：在活动中引导孩子运用多种表现手法及材料表现房屋的特征，大胆进行创作活动。

活动形式：小组活动活动准备：各种工具、废旧材料设计意图：

教师引导幼儿说自己喜欢的房子，很有效的激发了幼儿的活动兴趣，帮助幼儿回忆了已有经验，为幼儿创作提供了依据。

师幼互动：

教师说：谁来说一说你喜欢什么样的房子？

夏文杰：我喜欢森林小木屋。

张陈说：我喜欢宫殿。

徐鑫说：我喜欢动画片里的城堡房子。

袁梓卿：我喜欢墙上有花纹的房子。

老师：今天我们把喜欢的房子做出来好不好？谁来说说想用什么材料做？

袁梓卿：我想用彩色纸画房子，给房子画上很多的花纹。

高祺彬：我用水粉画（孩子们开始选择材料制作起来。）张科：老师，我这个纸盒子怎么粘也粘不住。

老师：你想一想，除了粘用别的方法能不能连起来？

他听到后到柜子里找了找拿出一根牙签，将纸盒穿了起来。

周逸冰叠了一个房子，就坐在那里没事干了。

教师：你折的房子是哪的房子呀？想想我们把它建在哪呀？

周逸冰将房子贴在了纸上，并添了花背景。

活动反思：

活动过程中幼儿能大胆说出自己想用的材料，能在制作之前定操作计划，而且有一定的探讨、合作意识。当老师用启发性的语言将问题提供给孩子时，幼儿能尝试自己解决问题。

建构活动：搭建快乐家园活动目标：

1、在活动中培养幼儿有序地观察能力，能够抓住主要特征进行搭建的能力。

2、培养幼儿合作游戏的能力。

活动形式：小组活动活动准备：建筑区材料、户型图等设计意图：

教师并没有对幼儿进行直接指导，而是启发幼儿与设计中心的幼儿进行交流，不仅发展了游戏情节，并且培养了幼儿解决问题的能力。

师幼互动：

张怡婷、封怡等四名小朋友拿着"设计员"给的图纸开始讨论起来。

张怡婷：你们看这是两座房子，搭第二层时有一个平台把他们连起来了。

封怡：那得搭两个"地基"，我和王泽平搭，你们俩搭那个吧。

孩子们分为两组进行搭建。

封怡：袁梓卿你怎么两边的窗户搭的不一样呀?

袁梓卿：我不想"对称"，我觉得不好看。

封怡：那好吧！我搭的这边搭对称的。

严若冰：钱老师，墙我们都搭完了，里边怎么搭呀？

老师：设计中心没给你们设计"户型图"吗？可能是忘了,去问问吧？

何旺到设计中心取回了"户型图"孩子们开始了内部建构。

张怡婷：你们俩搭得太慢了，咱们比赛吧，看谁搭得快!

袁梓卿：比就比，但不能搭歪了。孩子们开始忙了起来，步一会就搭起了三层楼。

封怡：老师，该搭房顶了，可房顶是圆的，搭不出来呀？

老师：想想别的区有没有合适的材料？

封怡：美工区的小朋友：党思哲，你们美工区有半圆形的东西吗？

范宸嘉找了一个方便面盒，帮他们解决了"房顶"的问题。

活动反思：

幼儿有了一定的合作分工意识，能够协商共同游戏。

幼儿在合作当中，出现了意见分歧的地方，体现了不同的想法，但该幼儿能够很好的解决，既保留自己的意见，又允许其他意见的存在。

大班这个年龄段的孩子已有了很强的竞赛意识，活动的目的性更强了，能够更快地完成"搭建任务"。

早期阅读：白房子活动目标：

1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。

2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解画面意思。

3、初步认识汉字"绿房子、黄房子、蓝房子"，培养幼儿对汉字的认读兴趣。

活动准备：

1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。

2、教学图片一套。

3、 "绿房子"、"黄房子"、"蓝房子"汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。

活动过程：

1、激发兴趣。请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。

（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房子。（师指着房子让幼儿集体说"有绿房子、黄房子、蓝房子"），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。）你从哪里看出来的？

2、自主阅读。

师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。

（出示符号①②③……）书的每一页上面都有这样带圆圈的数字符号，有的一页上只有一个符号，（出示大图书第一页）它表示这一页上只有一幅图，而有的一页却有两个符号，（出示大图书第二页）它表示这一页上就有两幅图。我们要按照1、2、3、4的顺序一幅一幅地看图。老师还要提两个要求：

（1）看一看，想一想小动物们出去找食物，回来时会发生什么事情？最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？

（2）看的时候，如果有不明白的地方可以在带圆圈的数字符号前用铅笔打一个勾作一个记号，等大家看完之后问问自己一组的小朋友。如果大家都看不懂也没关系，一会儿让小组长提出来，大家一起来讨论。

（3）幼儿阅读，老师巡视，发现有问题让他们记录下来。

针对记录情况与幼儿讨论：哪一幅图看不懂？哪组已经明白了来告诉他们。

每组一位代表到集体面前讲述故事，师随之翻阅大图书。师生共同展开讨论，解决共同的困难。

3、带领幼儿共同阅读。

（1）冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间什么样的房子？（出示字卡"绿房子"、"黄房子"、"蓝房子"）（2）有一天，小动物外出找食物，回来时发生了什么事？

教师指向第17页上的小动物问："它们为什么会有这样的表情？可能发生了什么事情？"最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？

（3）当它们找到了自己的房子时会说什么？谁来表演一下。

（4）故事中的"绿房子"、"黄房子"、"蓝房子"在下雪以后都变成了怎样的房子了？今天我们讲的故事名字就叫白房子。

（5）第二天，天气又有什么变化了呢？房子会变成什么样子的呢？

4、尝试认读汉字。游戏"字宝宝回家去"。

幼儿从篮子里任选一个字卡，仔细对照图片上的文字读一读，然后贴于额头，听到老师说："字宝宝回家去"便快速站到相应的房子里去。教师逐一检查。

5、再次阅读。

师："我们再来一边看书，一边把这个好听的故事讲一讲。"活动反思：

活动一开始，我采用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子作了铺垫，因此有利于幼儿理解后面的故事内容。在分析、引导幼儿理解故事的情节和内容时，我能运用自身的肢体语言和丰富的表情来激发幼儿的情绪。但是，在活动的安排上我认为还有很多的不足之处，如活动目标定位应作进一步调整，活动中让幼儿自主阅读后应让他们先讲看明白的地方，再说出看不懂的地方。

音乐活动：小音符的房子活动目标：

1.通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。

2.让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。

3.培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。

4.让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。

活动准备：

1.音符头饰。2.五线谱图示。

3.制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。

活动过程：

1.合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。

音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？需要什么材料呀？

幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。

音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。

2.认识"五线谱"。

音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫"五线谱"。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门"高音谱号"。我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。

3.游戏：住房子。

幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。

音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。

音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。

音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。

音符妈妈：小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？

活动反思:

此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点，教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿，调动他们的情绪，教师教态亲切，称呼幼儿为"宝宝"，与幼儿有情感交流，使得活动顺利的过度到第二环节。

第二环节是活动的难点，是知识的学习，让幼儿正确认识"五线谱"，教师在活动中掌握了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采用三步教学法。可是幼儿在这一环节里注意力有所分散，教师的语言应该紧凑，更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。

第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识，是整个活动的高潮，也是培养幼儿大带小的合作品质，教师应该采用多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采用游戏的形式，更好的体现教师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教育理念绘画：神奇的房子活动目标：

1.结合已有的知识经验，大胆地选用线条、形状、颜色、创造性地表现想象中的神奇的房子。

2.初步学习合理安排画面，丰富画面内容。

3.体验创造性绘画活动的快乐，培养幼儿对绘画的兴趣。

活动准备：

水彩笔、油画棒、画纸人手一份。

活动过程：

一、以谈话活动导入课题，拓展幼儿思路：

教师：小朋友，你们见过各种各样的房子，请你们说一说，见过的房子是什么样的？我们还在图片上见过什么样的房子？

二、出示范画，并引导幼儿分析：

⒈教师：你们看这里有我画的神奇的房子，看看它有什么不同？

引导幼儿描述房子，并从形状、功能、色彩等方面说出其特点。

⒉幼儿讨论、回答。

三、教师示范、讲解绘画步骤：

教师：这房子是怎么画的呢？

幼儿讨论回答，教师引导幼儿说说绘画步骤。

四、组织幼儿讨论，提出绘画要求：

⒈提问：你想建一座什么样的神奇的房子？它有什么特别的本领？

幼儿自由讨论后回答，鼓励幼儿大胆地想象。

⒉教师：现在请把自己想的房子神奇的房子画下来，怎么想的就怎么画，房子尽量画的大一些，可以在房子旁边添画一些其它的东西。

五、幼儿绘画，教师指导：

幼儿绘画，教师巡回指导，启发幼儿大胆想象，大胆作画，帮助能力较弱的幼儿，纠正错误的绘画姿势。

六、评价活动：

选取二、三幅构思较好的幼儿作品，请幼儿说说自己的构思，给予表扬和鼓励，也可请全班幼儿互相介绍自己的神奇的房子。

早期阅读：小鸟的家一、活动目标：

1、学会阅读画面、理解故事的主要内容，学习正确运用动词：搭、编、栽。

2、观察画面人物的动作想象故事内容，并根据前面的语言结构，主动地讲述后面的内容。

3、知道鸟是人类的朋友，树立爱鸟护鸟的意识。

二、活动准备：

幼儿用书人手一册三、活动过程：

1、音乐活动《家》引出主题。

师生随着音乐，共同歌唱《家》，并阅读幼儿仿编歌曲。

（1）除了歌曲《家》里的东西？你们还知道哪些家和家里的事物？教师和幼儿一起唱一唱仿编的歌曲。

（2）、小朋友，你知道小鸟的家在哪里吗？你知道小鸟喜欢住在哪里吗？下面，我们一起来读一读故事《小鸟的家》

2、幼儿自己阅读故事《小鸟的家》

（1）带领幼儿打开幼儿用书，先让幼儿自己阅读故事，说说：画面上有谁？

（2）它们在对小鸟说什么？小鸟怎样回答？让幼儿初步了解故事内容。请个别幼儿在集体面前说说故事内容。

3、教师引导幼儿阅读故事《小鸟的家》，初步了解画面的主要内容。

4、阅读幼儿用书，围绕重点阅读，了解故事内容。

（1）小兔、小狗和小猪喜欢小鸟吗？它们为小鸟做了些什么？

（2）为什么小鸟不住漂亮的积木房子和精巧的鸟笼呢？

（3）小鸟喜欢住谁的家？

（4）后来，小兔、小狗和小猪是怎样做的？

（5）启发幼儿结合自己的经验，想一想：我们小朋友应该怎样做？知道要多种树，给小鸟提供更多的家。

活动反思：

今天的语言活动效果比预期的好。首先表现在孩子们对认读很感兴趣，能又快有准确认读小鸟、小狗、小兔、小猪的汉字；对故事中重复的词语"不住，不住"和"谢谢，谢谢"也能较快认读。其次孩子们对小鸟喜欢住怎样的房子很清楚，这也是平时爱护鸟的教育给孩子的经验，在让孩子们给小鸟准备房子时体现更明显，所有的孩子都画了许多树。

活动中孩子的思维敏捷，反应快，语言表达能力强，不仅自己动脑动嘴，还能与同伴商量，能仔细听老师的提问并进行合理的回答。活动气氛宽松、和谐。

手工活动：美丽的房子活动目标：

１、通过观察不同形状的楼房，感知房子有高有低；有尖有圆等不同的形状。

２、让孩子学习如何观察事物顺序的方法。

３、激发幼儿对拼贴活动产生浓厚的兴趣。发展幼儿的想象能力和创造能力。

活动准备：

不同形状、大小和颜色的各种图形的蜡光纸若干。胶水、白纸人手一份。各种不同楼房的课件。

活动过程：

1、教师出示小熊：今天森林里的小熊来到我们的城市，它没有家不知道位在哪？老师帮它找到了几幢房子，你们帮它一起来选择，好吗？让幼儿观察楼房，并告诉小熊房子是怎样的？

教师出示图一：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？

（让幼儿自由讨论）。 教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这些房子是一排排的；矮矮的；房顶都是三角形的等特征。

教师出示图二：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？

（让幼儿自由讨论）。教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这些房子前后、左右的高矮不同，房顶的形状也不一样。这是高楼大厦。

教师出示图三：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？

（让幼儿自由讨论）。教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这是独立的教师出示图四：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？

（让幼儿自由讨论）。重点引导幼儿观察它的房顶与第一层与其它的房子有何不同。

教师出示图五：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？

（让幼儿自由讨论）。引导幼儿观察特别的建筑与房子的区别，说出自己心中认为最漂亮的房子是怎样的？

2、教师出示不同大小、形状、颜色的图形提问：谁能用这些图形拼出你认为最漂亮的房子。鼓励幼儿大胆开展想象。

教师请幼儿上来拼贴，并说说自己拼了一间什么房子。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

教师巡视时及时表扬有进步和有创意的幼儿，并激发其他幼儿的积极性。

4、展示幼儿作品，教师进行综合评价。

让幼儿把作品贴在后面的墙上，展示幼儿的作品并邀请家长一起来欣赏，相互交流。

体育活动：小动物搬家活动目标：

1、能够平稳地走完平衡木，接着跑向指定的地点完成任务。

2、通过游戏法、逐步累加法，进一步练习走、跑的协调性。

3、在活动中与同伴合作，共同完成任务。

活动准备：

小椅子人手一张，积木、沙袋、空矿泉水瓶人手各一。

六块绿色的、六块蓝色的泡沫垫。

活动过程：

1、活动准备--动物模仿操（1）幼儿在教师面前散点站立。

（2）动物模仿操2、游戏活动--小动物搬家（1）教师设置游戏情景。

（2）布置场地。

（3）交代要求。

（4）幼儿练习。

（5）教师设置新的情景。

（6）幼儿拿沙袋再次练习。

（7）教师再次设置新的情境。

（8）幼儿拿空矿泉水再次练习。

3、放松活动：游戏"刷牙游戏"提醒幼儿从左右两边分别跑回。

语言活动：分房子活动目标：

1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。

2、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。

活动准备：木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王活动过程：

一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。

师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？

虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。

二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。

看完后提问：有哪六个动物参加分房的？（个别回答）师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗？

三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的要求，加深对主要内容的印象。

四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。

提问：

1、首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？

从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼？

从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里？

2、老鼠和猫提完后，是谁提的要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗？

的这句话中，你认为大象住几楼合适？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。

3、公鸡提了什么要求？

如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢？

4、最后一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？

从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？

五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。

六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。

1、提供操作材料，幼儿动手分房2、互相交流分房结果3、讲评分房结果4、向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎五高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。

六、个案记录我知道的房子孩子们对房子感兴趣后，我们组织他们讲讲自己看见过的房子。参观大街上的房子，并发动孩子和家长共同收集有关房子的资料、图片。几天后，孩子们陆续带来了各自的资料。严若冰、袁梓卿带来了精美的建筑物风景挂历，封怡带来了妈妈在天目湖拍的各式房子照片，陈星宇带来了从网上下载的房子图片……我们把孩子们带来的图片、照片和我们收集的资料布置在活动室内，设置了"美丽的房子，我们的家园"这一栏目。许多孩子都喜欢到这儿介绍、交流。下面是孩子们的一些谈话：高祺彬：这座房子是外国的，屋顶圆圆的、红红的，像个大火球``````邱嘉诚：我爸爸说这是故宫，皇帝住的，里面很大很大``````封怡：这些房子都是我妈妈拍的，这是儿童乐园，这是小草房，这是个水上亭子`````袁梓卿：这座房子是教堂，外国的！带来资料的孩子，都会非常自豪的给同伴介绍，互相交流。在这个过程中，孩子们不仅仅是增长了知识，许多的能力，如主动交往能力、语言表述能力都得到了提高。

我想发明的房子有一次，高祺彬问了一个问题："老师，为什么人要住在房子里？""你说呢？""住了房子就不会冷，也下不到雨了。""对呀，房子可以避雨，可以给人暖和，房子得用途很大很大""老师，我在电视里看到有一间房子很神奇，它能在海里飘，还能在天上飞！"盛海奇讲起了神奇的房子。夏昕露、仲雨琳围了上来，我说："你们看到过神奇的房子吗？想一想你会发明什么房子？"孩子们争着说自己的想法，我们记录了一些。桂强：我想住在漂亮的房子里，屋顶上、周围都是各种好吃的水果，苹果、樱桃、橘子……范宸嘉：我想发明一种房子，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我住在里面，还有开关，一按，房子会长出刺，坏人不敢进来；一按，房子会飞到天上，像飞机一样；一按，房子会沉到水里，像潜水艇一样。夏宇波：我想发明汽车房子，可以乘着我玩。周逸冰：我要在房子上装一个大炮，可以开火``````我们让孩子们画画想发明的房子，他们画得可投入了！一边画一边说，沉浸在自己创造的神奇房子里。老师无意间的问题会引发孩子们无穷的想象，他们的激情，他们的创造真不可估计。

我造的房子孩子参观房子后，提议要自己造房子，于是，我就提供了大型积木，大小不同的盒子，塑料花，树等展现孩子要造的房子，为了使活动开展的更好，我还提出了几个问题："房子造在那里？周围有什么？经过讨论，孩子自己选择伙伴，分成几组有条不紊地展开了。

一组孩子用各种盒子在造房子，只见张科不断的用盒子向上堆高，堆了四层，满意的说，我的房子造好了，"蔡辰渝主动地对张科说："我们将房子连起来吧。"说完就在两幢房子之间用小积木开始造路了。而高祺彬拿起了最大的饼干盒，将开口的一面朝自己说：这是大门，可以从里面进去，一下子可以进许多人呢？说着又将另一只饼干盒轻轻地往上放，当他想放第三只时，可怎么也够不着自言自语的说："哎呀呀，这可怎么办呢？"他又将盒子轻轻的放下去，这时我没有急于去帮助他，而是在旁边观察着，只见他将椅子搬到大房子前，自己站上去喊到："周逸冰，请帮我拿那个大饼干盒。"周逸冰走过去，拿起大饼干盒递给他，高祺彬高兴地说："瞧！这是我造的房子，比我的人还高，这里有门，里面还有遥控器呢，一按遥控器房子会带你去想去的地方呢？

另一组的孩子在用积木造房子，在造房子时，他们会去看看小朋友带来的房子的照片，然后会很投入到造房子的活动中，只见有的在找积木，有的在摆放着，如何使房子站稳，有的四周围种起了树，种起了花，终于，许多的房子包围在绿树和花海中，孩子们自豪的说："这是我们全班小朋友住的新房子，我们在新房子下面装了轮子，变成了'飞房子'这幢是我和赵玮、于江利、金语欣住的，旁边是高祺彬、周逸冰、袁梓卿的房子，我们到他们家只要爬上这滑滑梯就行了，一滑就到了。"每天，孩子们会围着房子谈论着，并不断的完善着造的房子，还拉着爸爸妈妈去参观呢，整个活动为孩子解决问题、互相合作提供了有利的机会。

我装饰的房子盒子房子造好以后，孩子觉得还不漂亮，提议要将这房子装饰的票漂亮亮，为了满足他们，我们为孩子提供了各色大张的蜡光纸、即时贴、皱纹纸、颜料、大小不同的笔等许多的材料，让孩子根据自己的需求来装饰。

在装饰的过程中，不时听到孩子们这样的话语："我来剪窗花装饰门，你来装饰房间""我用皱纹纸做门帘，你帮我拿一下""你的红颜色到这边来刷。""好的，我来刷红门。""这门上贴了太多，不好看，贴到别的地方去。""好吧，我找找。"司雨馨这一组在为刷墙的是讨论起来：司雨馨先提议说："这墙全都刷成黄色不怎么好看？"周夏扬应和着说："是啊！不怎么好看。""咱们可以刷成五颜六色，还可以用笔画一些小动物上去，照片上的房子不是也有小动物。"李珏想出了办法，于是在她的提议下，孩子用各种颜色的笔挥洒着，无意间又成了一幅动人的画，孩子自豪的笑着不断的体验着色彩带来的美，不断的满足着，不断的震撼着，孩子一直这么情绪高昂地装饰着，使房子更加的漂亮，相互欣赏着，相互评价着……七、主题反思"房子的故事"是我班根据幼儿兴趣生成的一个主题活动，通过活动的开展，了解社区的生活设施，感受社区生活的便利、社区环境的整洁和美丽，萌发热爱社区的情感，提高美的感受力。

这一大班关于房子的生成主题活动，借鉴了瑞吉欧教育方案让幼儿自发生成的活动和教师有目的、有计划的 活动相结合。教师通过观察、询问幼儿的兴趣所在，使社会对儿童的要求与儿童的需要、兴趣相结合。

主题是由幼儿或幼儿和教师共同建构而提出来的，不是教师强加的，属于幼儿对生活中某一现象或事物的关注，激发幼儿的探索兴趣，有利于调动幼儿探索的积极性和主动性，教师很尊重儿童自发生成的活动，通过各种方式引导幼儿生成活动，而且给予极大的鼓励，并为此创造一定的条件，能在很大程度顺应儿童的发展满足儿童的需要，让幼儿在已有经验的基础上自我表现、自我满足，有利于自我发展，使儿童的主体性和创造性得以发挥。在这次活动的展开过程中，幼儿主动参与、自发生成，所以将需要教师具有广博的知识和良好的教育机智、正确的教育理念。

主题活动分为三阶段：开始阶段（收集、准备、讨论阶段）、发展阶段（创造、建构阶段）、结束阶段（组织、展示阶段）从这三个阶段可以清楚的看到幼儿自主式学习的成长痕迹。第一阶段让幼儿运用多种方式、途径寻找可以利用的材料、资源，通过谈话、讨论等活动唤起幼儿的经验，为活动的顺利进行奠定了良好的基础，让幼儿从中得到信息。懂得不少知识，同时又提高了发现问题、解决问题的能力。第二阶段让幼儿通过已有的经验知识进行大胆的创作，通过欣赏、绘画、手工等活动，帮助幼儿将已有的表象进行再造，使幼儿的动手操作活动、交往能力得到提高。第三阶段运用展览的形式让幼儿的作品展现在众人面前，教师、幼儿共同布置场所，请家长、教师、幼儿参观他们充满想象力的作品，可以帮助幼儿回顾自己做了些什么、知道了些什么，体验成功的快乐，并学会用语言表达自己的创作意图，充分体验了自主学习的乐趣。这三个阶段一环扣一环，渐渐深入，教师捕捉住教育的时机，使生成与预设达成一致，提高了幼儿全面的发展。

首先，活动主题的选择应来源于幼儿的生活。在这个活动中，我们注重了环境的创设和材料的提供，并给予了孩子们充足的想象空间和时间。幼儿生活在这样的环境中，就难免会提出与房子相关的一些问题，如："房子建造时为什么要在地上挖一个很深的坑？"；"房子是用哪些材料建造的？"房子的建造过程为什么需要拉线？"……等等。在与幼儿共同讨论中他们又萌生了探索社区中各式各样房子的新主题，以及探索社区的各种生活设施的兴趣和意向。就这样一步一步生成我们这一活动的主题"房子的故事"主题网络就这样逐渐丰富和完善起来。在这个主题中，每一次的探索活动都是幼儿所兴趣的。俗话说："兴趣是最好的老师"，由于兴趣，使幼儿在活动中都十分的投入，积极地参与探索，可以说每个幼儿在活动中得到不同程度的发展。

其次，开展主题活动时应以幼儿的兴趣和需要及时调整内容。教师在主题进行中一定要以幼儿的兴趣和需要作为依据来确定活动的具体内容，边实施边及时调整。例如：在探索房子的结构教师本来预设了："特殊的房子"这一活动内容，但在活动中幼儿可能受生活经验少的限制，对这一内容不感兴趣，于是我立即取消了这一内容，更多地从幼儿的兴趣和爱好出发，将活动改成了幼儿所兴趣的"盖房子"这一活动，使幼儿真正成为活动的参与者。

其三，充分利用家长这一社区资源，调动家长参与的积极性。在"房子的故事"主题开展过程中，我们得到家长们的大力支持，发挥家长的教育资源，取得较好的效果，如：发动家长帮助我们收集有关的资料，与幼儿共同制作各式立体的房子；帮助收集废旧材料（空的盒子、饮料罐等）；利用上学、放学的机会，向幼儿介绍路上的一些社区设施，及时的向幼儿传授一些知识，解答幼儿的疑问，这种一对一的亲子交流对幼儿来说非常有益，幼儿会感到父母对自己的关注，弥补了教师不能全面顾及的缺陷。家长真正成为了我班工作的坚强后盾，使我们开展主题以来做到了事半功倍的效果。

在这个主题开展的过程中，我们与幼儿是在活动中不断实践、参访、观察、思考和互动的交流中完成的，是我们与幼儿共同探索研究、共同成长、共同学习的过程。

在活动中，当幼儿遇到的各种问题，都不是教师直接告诉幼儿，而是在幼儿的整个操作过程中通过自己的参观、访问、记录、调查及与同伴的互动中获取的；活动开展的过程中，幼儿的分工合作的能力也得到了充分体现，这种能力的获得对幼儿以后的生活是非常重要的。所以在现在的教育活动中教师要多创造这样的机会培养幼儿的合作能力为幼儿的终生发展奠定基础。

在主题开展过程中，我们对幼儿的活动过程进行了详细的记录，以尊重、好奇的态度去观察并记录他们。结果认识到不能自以为是地认为我们知道孩子应该学什么，也不要以为每一个孩子都用同一种方法来学习才是民主，更不要认为一个事先知道要做什么及如何做的老师才是好老师。我们深深地体会到教育是没有固定模式的，只有根据孩子实际情况不断地反思课程的实施，才能使教育取得更好的效果。

这些都是孩子们和爸爸妈妈一起完成的，不错吧！

幼儿园中班主题—车

一、主题活动《车》主题由来：

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的活动要从孩子的身边出发，选择孩子们喜欢的、感兴趣的，车子是孩子经常见到而又非常喜欢的，幼儿上中班后，部分孩子开始乘坐校车来园，每天他们都在谈论着自己是坐几号车，今天坐车时看到了什么？今天车上发生了什么事？等，还有些孩子常常会问我些关于车的问题。如：校车的前后车轮怎么不一样，一个轮饼凹进去，一个轮饼凸出来，我爸爸的车前后车轮怎么是一样的？……看着孩子们对车如此感兴趣，我于是决定开展《车》的主题活动，让幼儿对车友更近一步的了解。

二、主题活动目标：

1、了解各类车的名称，特征及功能。

2、尝试对各类汽车进行分类，统计。

3、感知车与人的关系。

4、喜欢探究轮子的作用。

5、增进对10以内数的理解。

6、学习看安全标志，遵守交通规则。

7、大胆运用艺术手法表现自己对车的感知。

第一阶段--汽车大家族

活动一：《各种各样的车》

活动目标：

在活动中让幼儿体验扮演司机开车的乐趣，建立基本的交通安全概念，认识不同车子的功能及特点。 活动准备：　 录音磁带

活动过程：

1 讲述故事《威威爱大怪手》。

教师：小朋友，今天老师给你们带来了一共好听的故事，你们想不想听呀？（教师讲述故事）

提问：故事里的大怪手车到底是什么车？（挖土车）

除了故事里提到的车，你还认识什么车？

2 教师和小朋友们玩"猜谜"的游戏。

"小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。现在老师要考考你们，我们来玩一个猜谜的游戏。请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车？明白了吗？好，现在请听题。"

--下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车？（洒水车）

--大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌。请问这是什么车？（垃圾车）

--长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，

载客又运货，运输立大功。请问这是什么车？（火车）

--用脚踩，不需要用汽油的车。（自行车）

--要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）

--搬家时会用到的车子。（卡车）

--你只要上车，告诉司机要到哪里，司机就会打表并送你到目的地。（出租车）

--失火的时候一定需要它帮忙。（消防车）

--抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车）

--游览旅行时会坐什么车？（游览车）

--可以救人的车子。（救护车、警车、消防车。）

--拨打电话119，开来的是什么车？

--拨打120，开来的是什么车？

--那110呢？

3 听声音，辨车子。

小朋友们真棒！在我们的生活中有一些车子会发出特别的声音，请小朋友听一听，猜猜是什么车？（放录音）

4 学习儿歌《红绿灯》。

教师：大马路上有各种各样的车子在行驶，为了确保安全，司机们要遵守交通规则，在过路口时还要注意看交通信号灯。小朋友们，你们知道交通信号灯有几种吗？（红灯、黄灯、绿灯）绿灯亮了应该怎么样？（向前行）红灯亮了应该怎么样？（停下来）黄灯亮了又该怎样？（如果没有通过马路，看到黄灯就要停下；如果走到一半，就要快快通过）（教师朗诵一遍儿歌、小朋友跟着　 教师念一遍）

嘀嘀嘀，汽车叫，

汽车来了我让道，

过马路，东西瞧，

走路要走人行道，

不玩耍，不乱跑，

安全第一我知道，

红灯停、绿灯行，

遵守规则别忘掉。

5 演唱歌曲〈开车歌〉。（唱两遍）

6 听音乐，小朋友们自由模仿开汽车的动作。

教师：小司机们，我们出发吧！

7 结束。

故事

威威爱大怪手

隔壁的工地正在盖房子，那里有许多工程车，威威趴在窗台上睁着大眼睛瞧呀瞧，还兴奋地大声叫。

怪手车有个弯弯的大手，一挖就挖起很多土；吊车有个长长的钩子，一下子吊起了粗钢筋；还有水泥搅拌车，圆圆的肚子呼噜呼噜转，一会儿就流出泥浆来了。 [中国：]

爸爸下班回来了，威威拉着爸爸，不停地讲着工程车的厉害和神奇。

有一天，爸爸神秘地对威威说："威威，有一个惊喜给你！""哇！是一辆玩具怪手车呢！" 威威大叫。圆圆的车身，弯弯的怪手，就像隔壁工地的怪手车。威威高兴地玩着，一会儿开车，一会儿挖土。要睡觉时，威威舍不得睡，妈妈只好让威威抱着怪手车睡。咦？在梦里，威威是不是正开着的大怪手车跑来跑去呢？

活动反思：

从目标来看，幼儿基本达到了我制定的目标。知道了一些常见车辆的用途、名称，并能对特殊用途的车（消防车、警车、救护车）的名称、用途加以区分，从课程第一个环节我用故事激发幼儿的学习兴趣，第二个环节我用猜谜的形式在每个车子的导入上我就运用了不同的方法，有的直接导入、有的先听声音、有的说出功能等，每种方法不一样，孩子们也感到非常稀奇，一步步的跟着老师在前进。变过去的"要我学"为现在的"我要学"，以幼儿为活动的主体，充分调动幼儿学习的积极性、参与性，活动中还以游戏的方式让孩子体会车子行驶的乐趣，让孩子们在游戏中快乐地获取知识，真正体现了玩中学，学中玩，学中乐。

活动二：《我喜欢的车》

活动目标：

1、乐意与同伴交流自己喜欢的车

2、尝试对各种车进行统计，分类

3、感受集体游戏的乐趣

活动准备：

1、师幼共同收集各种汽车玩具和模型。

2、幼儿自备一件自己喜欢的汽车玩具。

3、教室里贴1（客车）、2（货车）、3（特殊功用车）号的车库标志。

活动过程：

1、说汽车：引导幼儿结合自己带来的汽车玩具，在小组里交流自己喜欢的车，说说车的名称，外形特征

2、玩汽车：

引导幼儿互相交换自带的汽车玩具，玩一玩，比一比谁的玩具车跑的快又远。

引导幼儿看一看，说一说自己的汽车与同伴的汽车有什么不同？

启发幼儿分别将手中的玩具汽车按载人，载货，特殊功能用车分别驶入123号车库中

3、数汽车

引导幼儿观察各号停车库中停放的车辆是否正确，停错的司机要及时纠正。

启发幼儿数一数，每一号车库里分别有几辆车？算一算，比一比，哪一号车库里的车最多？

延伸活动：在建构区里拼插自己喜欢的车。

活动反思：本活动的主要目的就是让幼儿了解各中各样的车，大胆地介绍自己喜欢的车。幼儿对车的种类能说出很多，但在具体介绍时就不尽如人意了，只能说一句"这是我的XX车"对于车的特点等就只能在老师的提醒下说出。打当我让幼儿自由玩车，边玩边和同伴交流时，我发现孩子们在自由交谈时能说的很多，对车的描述也很到位。在集体活动中，规范化的语言要求反而束缚了幼儿的表达，自由活动时的随意的讲述，交流让我们看到了孩子的真实得语言经验。如何让幼儿的口头语言向正规语言转换，是今后提高幼儿表达能力的关键。有几个想法想在今后尝试一下：1、与幼儿交谈时有意识介入正规语言的表达2、多听一些结构简单，对话重复较多的故事3、多让幼儿进行简单的故事表演。

活动三：《有趣的车标志》

活动目的：

1、了解各种车的不同标志。

2、感知数字在生活中的重要。

3、尝试设计汽车标志。

活动准备：

各种汽车品牌标志图片、参观停车场的照片、两张不同号码的车牌。

活动过程：

1、交流发现：

引导幼儿回忆参观停车场的情景，启发幼儿想一想、说一说自己有哪些有趣的发现。启发幼儿谈论车的品牌与对车的发现。

2、认识标志和车牌号：

出示各品牌汽车的标志图片和不同的车牌号，引导幼儿辨认各种汽车的标志和车牌号；

鼓励幼儿大胆想象并表述这些标志像什么？

教师进行提炼总结，让幼儿知道车的标志是一种品牌的象征，而车牌号则像人的名字，是每部车特有的代号。

3、设计标志和车牌号：

引导幼儿观察自己的玩具汽车，启发幼儿谈论：想给自己的汽车设计什么样的标志。

提供美工材料，引导幼儿根据自己的构想，设计出汽车的标志及车牌号

4、分享交流：

展示幼儿作品，引导幼儿互相观赏。

活动反思：

孩子们平常就对车的标志很感兴趣，总是谈论着自己认识的车标是什么样的，是什么牌子的？孩子们对一些常见的汽车标志几乎都认识，能很快的辨认外形特征，说出名称，但孩子们对车标背后的品牌故事并不了解，通过本次活动，孩子们对车标的含义有了进一步的认识，这为第三个设计车标环节奠定了基础。因为了解了车标的意义，孩子们在设计车标时也能考虑到这些因素，因而设计出的车标造型各异，还能说出其中的寓意。本次活动的效果还是不错的。

第二阶段--车和我们的生活

活动一：特殊车的作用活动二：我知道的交通安全标志活动三：我会设计交通标志活动四：交警叔叔来上课

第二阶段：车和我们的生活

活动一：特殊作用的车

活动目标：

对各种特殊作用的车感兴趣，了解其外形特征以及用途。

乐于用绘画的形式表现车。

活动准备：

特殊作用的车图片若干、特殊作用的车工作视频。

活动过程：

1、出示图片，比较了解各种特殊车的外形特征。

2、观看视频，了解其用途。

3、绘画表现种种特殊作用的车

活动反思：

本阶段我们开展了车的结构和作用的探索活动，活动中幼儿探究各种汽车的兴趣浓厚，在与玩具、活动材料、墙饰等环境的互动中提出了很多关于汽车的问题，根据孩子们的问题我们组织他们通过实验（如针对"为什么公共汽车上要有许多窗户？"的问题，我们让幼儿钻进较封闭的大纸箱通过让他们亲身体会从而了解"窗户"的作用。）、动手操作（如：针对问题"为什么轮子要用圆形的？"我们鼓励幼儿尝试利用各种形状的玩具进行游戏，发现圆的物体会滚动的秘密。）、查阅图书等方式让幼儿在与环境、幼儿、教师的互动中寻求答案，了解获取知识的途径，体验成功的愉悦心情。

好奇好问是孩子们的天性，面对几乎每天都可见到的汽车，孩子们的问题还将继续，为了培养孩子好奇好问的能力，使每个孩子有自由表达的机会我们在教室门口创设了关于汽车问题的墙饰，孩子们可自由通过绘画的方式提出自己的问题，寻求同伴、老师、爸爸妈妈的帮助。

交通安全与孩子的生活息息相关，下一阶段，我们就针对这一方面开展相关活动，了解必要的交通安全知识，通过绘画、参观、交警叔叔来上课等形式，让幼儿了解到必要的交通安全知识。

活动二：我知道的交通安全标志

活动目标：对交通安全知识有一定的了解，乐于用记录、描述、绘画的形式表达自己对交通安全知识的认识。

活动准备：调查问卷、主题展示板、绘画纸张、相关交通安全知识的图片。

活动流程：

1、调查问卷：我知道的交通安全

2、介绍我知识的交通安全知识

3、绘画：交通安全我知道

活动三：我会设计交通标志

活动目标：

1、对各种常见的交通安全标志感兴趣。

2、乐于用绘画的形式设计交通标志。

活动准备：各种常见交通安全标志的图片

活动过程：

1、出示常见交通安全标志，交流：平时在哪些地方看见过这个标志，是什么意思？

2、认识几个与幼儿生活息息样关的交通安全标志

3、创设游戏情境：看标志，守交通规则。

4、设计交通标志。

活动四：交警叔叔来上课

活动目标：

了解更多的交通安全的知识，懂得遵守交通规则，保护生命的重要性。

做个遵守交通规则的小公民。

活动准备：

联系交警中队，事先与其沟通教学的目标和内容，主要是观看一些图片，了解遵守交通规则的重要性。

活动反思：

这一阶段的主题内容与幼儿日常生活是息息相关的，孩子们其实对交通安全知识了解的很多，家长平时的教育也是非常多的，所以，我们与孩子开展这一阶段活动时，孩子们都表现出浓厚的兴趣，争相说出自己对交通安全知识的了解。这一阶段的三个活动，我们让幼儿充分了解遵守交通安全的重要性，懂得交通安全与我们的生活息息相关，幼儿也乐于做一个遵守交通规则的好公民。活动效果很好。

活动四：未来的车

目的

1.通过绘画活动，充分发挥幼儿的想像能力和设计能力。

2.提高幼儿合作绘画的能力。

准备

1.幼儿操作用纸若干。

2.勾线笔、油画棒等。

过程

1.谈话：未来的汽车

今天的汽车给人们带来了许多的方便，你觉得未来的汽车还会有什么神奇的本领呢？

幼儿讨论，回答。

2.教师交代要求，幼儿合作绘画

要求：

(1)将汽车神奇的地方画出来。

(2)设计一个你喜欢的汽车标志，画在汽车看得最清楚的地方，并给设计的标志取一个名字。

(3)合作绘画时分工有序，如有的画车身，有的画车轮，有的画标志等。幼儿作画，师巡回指导。

3.展示幼儿作画结果并布置墙饰

(1)幼儿介绍：未来汽车的本领、汽车标志。

(2)布置墙饰：未来的汽车。

活动反思：

活动前的准备工作比较充分，这主要表现字在以下几个方面：

1、 教师了解全体幼儿已有的共同经验，本次活动的开展就是建立在幼儿已有的对各种车的认识上。

2、 教师事先将一些材料投放在区域活动中、自由活动中来观察幼儿，充分了解每个幼儿的情况。这将更有利于教师在活动中的个别观察和指导。

3、 为幼儿提供充分的操作材料。操作材料都是幼儿与教师共同收集的，并将这些材料放在便于孩子取放的地方，让孩子平时有机会练习，幼儿在设计车的活动中想像力、创造力得到了进一步的发展。

活动中蔡翰小朋友说："我要发明一种车，车身上装两个翅膀，要是一堵车，这种长翅膀的车就像飞机一样开就好了。"听了他的一番话，小朋友们都争先恐后地议论开了，都要设计自己的车。本次活动在充满好奇与疑问的氛围中进行，画面与话题一直延伸到"未来汽车"的奇特、变形与多功能，孩子们仿佛和我一同进入了未来世界，徜徉在时空隧道中一起领略未来汽车的魅力所在！……孩子对车产生了更加浓厚的兴趣，激发了孩子探索车的欲望，培养了他们主动学习的良好习惯。主题活动虽然结束了，但孩子们对车的探索还在继续……