幼儿园大班上学期科学教案《顶一顶》

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【活动设计】

生活化科学教育是一个历久弥新的话题，它反映了科学经验与生活现象的完美结合，“顶一顶”来自于孩子们的自发游戏，一些物品顶在头上很好玩，做一个集体探究活动帮助孩子实现从“玩一玩”到“想一想”到“谛悟其中奥妙”的无痕递进。

【活动目标】

1、探索“顶”的方法，感知不同物体都有一个能顶起来的支点，积累使物体保持空中平衡的相关经验。

2、乐于参加探究活动，体验顶物的乐趣。

3、感受顶物给人们生活带来的影响，关注顶物在生活中的运用。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

【活动准备】

1、杂技节目《顶物》PPT；轻音乐《安妮的仙境》。

2、幼儿操作材料：①正方形纸板每人一张；②不规则纸板每人一张；③可以顶起来的生活用品若干；④顶物的工具：记号笔、牙膏盒、矿泉水瓶、彩色纸棒等。

3、红绿小圆点每人2个；水彩笔；工具盒5只。

【活动过程】

一、设问引出，初次体验顶纸板。

1、教师：今天我们用纸板玩一个有趣的游戏，看谁能把纸板稳稳地顶起来。

2、请个别幼儿尝试，师小结。

二、第一次探索：顶正方形纸板，发现神奇的点。

1、交待操作要求：用多种工具把正方形纸板顶起来。

2、幼儿尝试顶纸板，师巡回指导

3、集体验证，分享成功的经验

4、引导幼儿发现神奇的点。

三、第二次探索：顶不规则纸板，寻找神奇的点。

1、提供不一样的纸板，幼儿猜想并记录。

2、尝试中找到神奇的点并记录。

3、请幼儿展示自己的操作结果

4、小结：只要找到神奇的点，就能把物品稳稳地顶起来。

四、应用：生活中的“顶一顶”。

1、（出示PPT）观看杂技表演。教师小结。

2、学做杂技演员顶球，感知另一种动态的平衡。

五、表演游戏：我们也来“顶一顶”。

1、幼儿自由组合生活用品尝试顶物。

2、在音乐声中上台表演，体验成功的快乐。

幼儿百科：顶，最高的，最上的及最高最上的部分。

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幼儿园大班科学教案：顶纸板的乐趣

活动目标1.探索纸板只有一个能顶起来的点，知道不同形状的物体其中心点不同。2.体验顶起纸板的成功喜悦，并积累使几何图形平衡的有益经验。活动准备幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔、磁铁、展示板等。活动过程一、以介绍材料让幼儿猜想，引发探究的兴趣。师：“今天老师带来了一个圆形”，如果让你们用吸管顶起圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来的。1.教师介绍材料，提出探究的要求。师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”师：“圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能顶起来那个点的地方打‘√’做个记号，不能顶起来的点打‘×’做个记号。试好了，请你们写上自己的号数。”2.幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。师：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下来和旁边的小朋友说一说那个店能顶起来。3.结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。师：“你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在几号点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？”4.师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。教师：“原来，在圆形纸片上只有一个地方才能把圆形宝宝顶起来，而且这个地方就在圆形纸片的中心位置上。”三、迁移经验，幼儿探究三角形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。1.介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。师：“今天，老师还准备了三角形、长方形纸片，如果也用吸管，你们猜猜能将它们顶起来吗？”“这两个形状上也有几个点，你们猜猜，在几号点能将纸片顶起来？看看中心点能不能顶起来？”2.教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方画个圆圈做个记号。3.幼儿操作探究三角形、长方形顶纸板的方法，并记录。4.结合记录，师幼分享交流。教师：“三角形、长方形纸片你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸片？”5.师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。师：“像三角形、长方形这种规则的图形，只要找到它们都有一个中心点就能将纸片顶起来。”四、出示不规则的图形，提出问题，引发延伸活动探究。教师：“是不是所有图形的中心点都能将纸片顶起来呢？老师今天还准备了很多不规则的图形，请你们试一试这些不规则图形的中心点能不能将纸片顶起来？请在能将纸片顶起来的点的那个地方，用笔画个小圆点做上记号！”【活动延伸】1.在科学区中，投放几何图形和不规则图形，幼儿继续探究顶纸板。2.在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。

2020幼儿园大班教案《顶顶真有趣》及教学反思

活动目标

1、对探索顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

2、感知纸板只有一个能顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。

3、提高手眼协调的能力。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备

幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等

活动过程

一、以介绍材料导入活动，引发探究的兴趣。

师：“今天老师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形状？（圆形）”

二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。

1、提出问题，幼儿猜想。

教师：“如果用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？”

2、教师介绍材料，提出探究的要求。

教师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”

教师：“你们看，圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。”

3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。

4、结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。

师：你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？

5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。

师：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。

三、迁移经验，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

2、教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法并记录。

4、结合记录，师幼分享交流。

5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

四、出示不规则的图形，提出问题，引发延伸活动探究。

师：刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来，那这个图形能顶起来吗?请你回班试试吧！

活动延伸

1、在科学区中，投放几何图形和不规则图形，继续探究顶纸板。

2、在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。

反思：

活动层次清晰、目标达到，但是大三班孩子能力较强，本活动没有挑战性，孩子兴趣不太高，可以适当提高难度。例如：纸板可以做大一些、增加不规则图形，目标设定可以加上孩子语言表述能力的提高。

幼儿百科：几何图形，即从实物中抽象出的各种图形，可帮助人们有效的刻画错综复杂的世界。生活中到处都有几何图形，我们所看见的一切都是由点、线、面等基本几何图形组成的。

幼儿园科学活动教案《屋顶上的秘密》

活动目标

1、感受屋顶的不同以及对我们生活关系。

2、尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动过程

一、回忆交流屋顶上的不同设施（目的：是在交流中发展语言，关注孩子语言的表达，丰富他们的经验。）

1、出示文字“秘密”、“屋顶上”，引出话题。

2、幼儿提问，解决几个问题

小结：屋顶上一些设施的不同用处（根据孩子的介绍）。

二、发现、感受一些有趣的屋顶（目的：感受屋顶与人们生活的关系，发展观察能力以及分析、比较等思维能力。）

1、出示一组照片猜猜我去了哪里，结合经验说出理由。

2、了解空中百鸟园在何处，猜猜为何屋顶上有百鸟园？

3、幼儿看录像，了解屋顶百鸟园的意义。

4、再猜一张照片，判断这是什么地方？上面会有什么？

5、了解屋顶停机坪上直升飞机救人的事情。

小结：屋顶的设计和这幢房子里的人和事是有关系的。

6、交流其他的屋顶

三、讨论设计幼儿园屋顶平台（目的：重点通过设计、分析，发展想象、创造能力。）

1、猜测幼儿园屋顶及栏杆的作用。

小结：屋顶是不可以随便攀爬的，我们要注意安全。

2、幼儿园的屋顶平台上还缺什么？

3、引发在幼儿园屋顶上做游戏的规则。

点评：《屋顶上的秘密》（吴佳瑛）

一、选材好、选点妙、选角度巧，充分体现了教师设计的智慧和预设的精彩。

首先，选材好。幼儿前期对屋顶的形状、屋顶上的瓦片和老虎窗进行了充分的观察，并展开积极的讨论，从而引出了一个探索的兴趣点——屋顶。教师选中这一切入点，适时地预设了本次集体活动，使这一“教材”，既有效唤起了幼儿的经验储备，又充分激活了幼儿在教学现场的思维。

其次，选点妙。教师独辟蹊径，选择了“空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个符合大班幼儿“最近发展区”经验水平的教学点，引发了孩子们极大的学习热情和探索愿望，使教学过程不断碰撞出精彩的思维火花。

再者，选角度巧。在呈现“空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个有趣的屋顶时，教师采用了层层推进，引人入胜的方法，让孩子们在观察、推理、判断中，不断调动已有的认知经验与生活经验来“猜测”：“猜一猜吴老师最近去过的一个有趣的地方（空中百鸟园）”“再猜一猜这是在哪儿（屋顶停机坪）”。在孩子们饶有兴趣的“猜一猜”过程中，整合了所有的认知经验，激活了思维能力，使课堂真正成为幼儿学习的乐园，发展的摇篮。

二、教师具有驾驭教学过程的能力，师幼互动游刃有余，使幼儿的学习更有意义。

在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。比如，当幼儿介绍：“这是我搜集的资料，是冷却塔……”，教师：“那是什么？冷的反义词——”幼儿：“是热。”老师：“对，是散热器。”又如，当幼儿表示听不懂永乐公司经理介绍“空中百鸟园”的话时，老师有点出乎意料，但立刻机智的回应：“哦，我知道了，经理说的普通话没有幼儿园老师标准，所以你们听不太懂。但是，你们注意到没有，经理说的话是很有条理的，第一点……第二点……他一共说了三点理由。这样，我们再仔细听一遍，你能记住、听明白一点也可以。”吴老师有效地回应了来自幼儿的大量不确定的生成问题，充分反映了教师的现场互动能力。由此，让幼儿在活动中获得了更有意义的经验。

三、目标清晰，层次分明，重点突出，整个活动充分体现了对幼儿的发展价值。

真正优质的集体教学活动，评量其价值的一个最核心的要素，是看它对幼儿发展与成长的作用与意义。本活动，目标清晰，价值取向合理；层次分明，重点问题突出，使整个活动充分体现了对幼儿的发展价值。比如，第一环节“回忆、交流屋顶上的不同设施”，重在交流，在生生之间分享、互动中，发展孩子们的语言，丰富彼此探索发现的经验。第二环节“发现、感受一些有趣的屋顶”，重在理解屋顶与人们生活的关系，并借此发展幼儿的观察、分析、判断能力以及解决问题的思维能力。第三环节“讨论、设计幼儿园屋顶平台”，重在设计，在设计中刺激幼儿的想象、创造能力以及激发孩子们的自主意识。整个活动中，幼儿积极自主、思维活跃、表达大胆，充分体现了活动对幼儿发展的意义。

幼儿百科：屋顶是建筑顶部的承重和围护构件，一般由屋面、保温(隔热)层和承重结构三部分组成。屋顶又被称为建筑的“第五立面”，对建筑的形体和立面形象具有较大的影响，屋顶的形式将直接影响建筑物的整体形象。

幼儿园大班教案《屋顶上的秘密》

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《屋顶上的秘密》”。让幼儿尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力，感受屋顶的不同以及对我们生活关系，能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学目标】

1、感受屋顶的不同以及对我们生活关系。

2、尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

【教学过程】

一、回忆交流屋顶上的不同设施(目的：是在交流中发展语言，关注孩子语言的表达，丰富他们的经验。)

1、出示文字“秘密”、“屋顶上”，引出话题。

2、幼儿提问，解决几个问题

小结：屋顶上一些设施的不同用处(根据孩子的介绍)。

二、发现、感受一些有趣的屋顶(目的：感受屋顶与人们生活的关系，发展观察能力以及分析、比较等思维能力。)

1、出示一组照片猜猜我去了哪里，结合经验说出理由。

2、了解空中百鸟园在何处，猜猜为何屋顶上有百鸟园?

3、幼儿看录像，了解屋顶百鸟园的意义。

4、再猜一张照片，判断这是什么地方?上面会有什么?

5、了解屋顶停机坪上直升飞机救人的事情。

小结：屋顶的设计和这幢房子里的人和事是有关系的。

6、交流其他的屋顶

三、讨论设计幼儿园屋顶平台(目的：重点通过设计、分析，发展想象、创造能力。)

1、猜测幼儿园屋顶及栏杆的作用。

小结：屋顶是不可以随便攀爬的，我们要注意安全。

2、幼儿园的屋顶平台上还缺什么?

3、引发在幼儿园屋顶上做游戏的规则。

幼儿百科：屋顶是建筑顶部的承重和围护构件，一般由屋面、保温(隔热)层和承重结构三部分组成。屋顶又被称为建筑的“第五立面”，对建筑的形体和立面形象具有较大的影响，屋顶的形式将直接影响建筑物的整体形象。