老师更应是孩子的伙伴

为了能使孩子全面发展，增强体质，健康成长，这一学期，园里重视了对户外活动的管理与要求，保证了孩子户外活动的时间与质量。一天中对孩子来说，最高兴的莫过于户外活动了，可对老师来说，总担心他们不小心磕着碰着，或闹出个什么事来，不敢有丝毫的懈怠。但有一天，这一情形发生了变化。孩子们在玩滑梯时，一个小朋友走到我身边，纯真地问道：“老师，你为什么老站在这儿不跟我们一起玩呀？”“老师要看着你们呀！”我随口而出。“为什么要看着？”看着一脸疑惑的孩子，我赶紧改口：“滑梯那么小，老师这么高，装不下啊。”“滑梯可大了，能装下，老师跟我们一起玩吧，我领着你。”说着小朋友来拉我的手。其实，在看着孩子们嬉笑玩闹时，我不止一次地想加入他们的行列，可一想到自己是老师，便无奈地望而却步了。“老师，快走呀！”小朋友急切地催促。为什么不能去呢？自己不是一直想和孩子们成为好朋友吗？孩子们信任老师，老师为什么不能信任一下孩子们呢？我的脚步不由自主地加快了。来到滑梯旁，我长舒了一口气，然后攥着小朋友的手，便跟着爬上了攀登架，低头弯腰钻过“山洞”，然后从滑梯上滑下来。我地加入，立即引起了孩子们地“骚动”，我马上便被孩子们拽得团团转，但我的心中却满是幸福。是呀，我们老师，往往是站着和孩子们说话，等你坐下来，和他们平等地交流时，你会发现，孩子们更希望老师能成为他们真正的朋友，平等的伙伴。

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她是老师的孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“她是老师的孩子”！

课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。

孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。

正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：“严老师，雷雷的鼻子出血了!”只见雷雷仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。

我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。

”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。

这时，快嘴的哲豪小朋友说：“老师，雷雷的鼻子不是挖破的，是让一诺用手打的。

”另一个小朋友忙说：“一诺是袁老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告一诺的状，是因为它是袁老师的孩子。

平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写地说几句，不想对其他小朋友要求那样严格，时间久了，我们自己倒不觉得怎样了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。

我仔细问清了原因。

原来，一诺和雷雷做老鹰捉小鸡的游戏时，雷雷当鸡妈妈，一诺当老鹰，一诺不小心用手打到了雷雷的鼻子，给弄破的。

弄清原因后，我让一诺向雷雷道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。

一诺也认识到自己错了，并表示今后一定改正。

通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。

因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。

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他是老师的孩子

课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小ji，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。

正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：“颜老师，雷雷的鼻子出血了！”只见雷雷仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。这时，快嘴的明钊小朋友说：“老师，雷雷的鼻子不是干破的，是让晗晗用手打的。”另一个小朋友忙说：“晗晗是高老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告晗晗的状，是因为它是高老师的孩子。平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写地说几句，不想对其他小朋友要求那样严格，时间久了，我们自己倒不觉得怎样了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。

我仔细问清了原因。原来，晗晗和雷雷做老鹰捉小ji的游戏时，雷雷当ji妈妈，晗晗当老鹰，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让晗晗向雷雷道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。晗晗也认识到自己错了，并表示今后一定改正。通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。

孩子就是老师的镜子

孩子就是老师的镜子。我们时常说教师是幼儿模仿的对象。作为一名教育工作者我深刻地理解这句话的含义所在。平时跟家长交流起来的时候我了解到孩子回到家喜欢模仿老师的样子给家里人上课，听起来禁不住被孩子们的纯真可爱所打动，更加激发了我对自己言行的反思。我们总还记得“为人师表，行为示范”的校训，我们的行为潜移默化地影响着孩子，我们的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为幼儿学习仿效的楷模。有这样一个故事：有一天，班里的一个小朋友很自豪的冲进了教室，兴致勃勃的跟小伙伴说：“看，我今天梳了和老师一样的头发。”听到这样的话让我哭笑不得，我当时找不出更好的可以辩解劝说的语言。教师的性格对幼儿的性格养成产生影响，我们从平时的幼儿身上能够明显察觉到班内老师的影子，有些老师性格内向，班内的孩子也会比较沉稳；有些老师性格外向，班内的孩子往往个性开放；有些老师做事认真，孩子自然一丝不苟；有些老师爱学习，孩子也自然比较刻苦，所以，教师性格、品行在幼儿成长过程中产生的作用既深刻又长远。“己不欲施，勿施于人”，我们要求孩子们做一个品行端正、认真严谨的人，就不得不先反思自己的行为，宽容、仁慈、果敢、自信……都是我们应该树立的形象。作为学龄前期的幼儿来说，他们对外界的事物缺乏是非判断的能力，他们就像一张白纸，会毫不犹豫地吸收外界的所有信息，而且，年龄特点也决定了，现阶段是他们吸收外界信息最快，性格塑造最关键的时期，模仿是他们最关键的学习途径，教师、家长将是他们最重要的模仿对象。所以，我们应当给他们最好的。“十年树木，百年树人”，教育的影响不可能在孩子们身上立刻体现出来，它是一项长远的计划和任务。也许我们不过是幼儿成长道路上某一段的引路人，但是我们却要做一个合格的引路人。孩子是教师的一面镜子，当我们从孩子身上发现我们的影子的时候我们会有一种成就感，一种使命感。我们都喜欢发现镜子中自己的美，而不愿意正视自己的丑，所以，我们要学会发扬自己的美，弥补自己的丑。我们身上肩负着特殊的使命，我们的教育对象具有一定的特殊性，他们有感情，有主见，我们希望用自己的努力来影响教育孩子，看着他们从一株幼苗长成参天大树，任务已经开始，我们何不先从加强自身修养做起，这一行为将会帮助我们达到事半功倍的教育效果。

关心伙伴

平时在幼儿园里我经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是中班的哥哥姐姐要主动关心小班的弟弟妹妹，尊敬大班的哥哥姐姐，遇到困难时要去关心他们，帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。通过一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

早晨，我正在打扫院子，忽然就听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班的王子轩小朋友一边走着一边在哭，我班的莙如和历娜跑过去扶着她，一会旁边又跑过来好几个小朋友，莙如说：“别哭呀!”历娜说：“我们和你玩!我们大家都陪你!”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了子轩哭的原因，原来她的妈妈去生宝宝了，她好久都没见到，是想妈妈了。孩子们围过来的更多了，纷纷说：“老师，我给她玩我的呼啦圈。我给她玩我的沙包。”看着孩子们懂事的样子，我心里真开心。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么成效，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

老师是学生的“良心” | 爱是公正，爱是用心滋养，爱应该更大

《木偶奇遇记》中有这样一段对白：

仙女将生命的魔法送给小木偶。小木偶醒过来问仙女：我是一个真正的小男孩吗？

仙女却说：“不，你还不是一个真正的小男孩，总有一天你会成为真正的小男孩的。”

仙女说了很多，小木偶却不太懂，他不知道该怎么做。

仙女告诉他：“你的良心会告诉你。”

小木偶不知道良心是什么。

仙女拜托蟋蟀先生成为小木偶的良心。

最后，小木偶在蟋蟀先生的帮助下，历经艰险，成为一名真正的小男孩。

看到这儿，我就在思考?

为什么仙女不让匹诺曹的爸爸当他的良心呢？而是让这个路过匹诺曹家的蟋蟀先生？匹诺曹的爸爸要比蟋蟀先生更爱他，更关心他的成长呀！

当我成为一名幼师之后，逐渐明白了其中原因：如果让父母去当孩子的良心，这良心是很容易跑偏的，因为大多数的家长看自己的孩子时都是“偏心”的，有的甚至变成了溺爱…

如果我拿一张和朋友的合照给我妈妈看，她一定第一反应是找我在哪里，并且觉得这群人里就属她闺女最可爱。

同样的道理，当把孩子们活动的合照发到班级群里，家长看的肯定都是自己的孩子，甚至还会根据孩子在那一张照片中的表情“胡思乱想”。

“我的宝宝没有笑啊，是不是不高兴啊？”

“怎么别的小朋友都在那边跳，我的宝宝没有过去？是不是老师惩罚他啦？”

“可怜天下父母心”，在很多时候，大人的满满的爱往往让自己过于关注自己的孩子，而失去了旁观者的公平之心。当心偏了，就难以谈公正，没有公正，就无法做好孩子的良心。

假如在你的眼前发生了这样一件事情：

（中小班幼儿）A去摆放体育器械，B去帮A，A说不用了，B依然很热心，A推开B，B坐在地上哇哇大哭。

1.如果你是A的妈妈（爸爸），你会怎么做？

2.如果你是B的妈妈（爸爸），你会怎么做？

3.如果你是旁观者，你会怎么做？

最常见的结果是这样的：

1.扶起哭泣的孩子，指责自己的孩子，别人帮忙，你还不领情。

2.护住自己的孩子，指责对方，并跟孩子说，下次不去帮他了。

3.不偏袒任何一方，公正公平的看待和分析

这是在我们园真实发生过的事情，对大部分人来说：

护住看起来最委屈的那一方，这是所有对孩子倾注爱的人的第一反应，哪怕是老师也无法避免。但有的时候，看起来“弱”的那一方有时并不一定有理…有的孩子天生就很坚强，不喜欢哭弱，但是他们真的很需要帮助。有的孩子一点也不弱，但是因为声音，因为长相，因为爱哭，总是被当作弱的那一方保护，这会纵容他们的不良行为。

作为幼师，我是这样分析的：

两个孩子都各有自己的出发点，但是行为中都有欠妥当的地方。

对于A来说：

对A来说，自己做自己的事情是一件重要的不可打乱的秩序，B的做法让他非常痛苦。但是由于小班幼儿独特的心理发展特点，他不会用更合理的方式解决，只会下意识的做出一些行为，比如推搡，甚至打架。这是小孩子的本能反应而已，这不代表就是“不感恩”、“坏脾气”、甚至“暴力倾向”。他需要学的是如何与人相处，如何更好地处理问题。

对于B来说：

他很想帮助别人，非常热心，这是值得嘉奖的事情，但是做法也有幼儿独特的特点。A已经拒绝了B，但B依然要那么做，在大人看来这是“助人为乐”，可强行助人就是一种伤害。他们出于好心，但不会用更好的方式来表达，导致有时给别人带来了困扰。

作为幼师，当时我是这样做的：

我扶起B，确认B有没有受伤，然后告诉他老师知道他很难过，并肯定他的热心和善良，等他情绪逐渐平复之后，告诉他要帮助需要帮助的人，也要尊重别人的选择，强行帮助不是“助人为乐”的表现哦。

然后找到A，询问刚才的事情经过，确认A的想法，肯定他“自己的事情自己做”的独立。同时告诉他要尊重B的帮助，可以说“谢谢你，我自己来就可以”等等，但是不能出手推人，这样也许会让B受伤的，你不希望他受伤对不对？

然后请A和B手拉手，协助他们和好。

也许我的做法不是最标准最完美的，但是作为一名幼师，在对待自己的学生时是要努力寻找公正的。

在整个人生历程中，幼儿园、小学、初中、高中、大学……幼儿园老师接到的是第一棒，而幼儿园老师又是从家长那里拿到的接力棒。

孩子的年龄越小，越相信父母和老师的话，

我们的每一句话就越重要。

其他人的心可以偏，但老师的心不能偏。

希望“良心”没有假货。

老师，请给予孩子更多的爱

我反思：批评孩子让孩子的自尊心受挫，有悖于幼儿园里面的“爱“的理念。我们教师应该用爱来感化孩子，即使是批评也应该注意运用适当的教育方法。比如说在同学一小时中潘老师提过的一分钟批评法。

现在我静下心来，细细品味周围的一切，我发现，在这个世界上的很多事情都是因为有了爱更加美好。有父母对子女无微不至的爱、有老师对孩子循循善诱，也有朋友间互相安慰……如果加以体会，就会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊！现在我能够感受那份极为普通的爱，我也会带着一颗圣洁的爱心去爱孩子。

老师，孩子们心中的小玩伴

有一次户外活动，我请孩子们找自己最好的小伙伴一起做游戏，孩子们兴高采烈的在场地上寻找，有的蹦蹦跳跳地学乌龟走路，有的一个接一个地跳圈，也有的三五成群“呼呼”地轻松自在的玩转呼啦圈……

看着，笑着，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他们的行列中去。

“快看，老师还没找到伙伴呢！”忽然，不知哪个小朋友看我“孤零零”地站在一边，喊了我一声，也打断了我的思绪。原来，此时在孩子的心里，我已由教师的角色转变为了他们所信赖的朋友。看着孩子们信任、期盼的眼神，我快步、跳进了他们用呼啦圈“搭建”好的“山路”，并且，我还紧紧跟着前面小朋友的步伐，以免“碰壁”违规，这时，有了老师的参与，孩子们玩得更开心了。

也许，这就是老师和孩子们间平等的交流吧，这就是老师、幼儿间的相互尊重和信任吧！

我明白了，要想成为一名孩子喜欢的老师，那就做他们忠实的小玩伴吧！这，其实很快乐，也很简单！

对待老师的孩子更要严厉

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“对待老师的孩子更要严厉”！

孩子课间活动时，我组织孩子们到户外做游戏。

孩子们一个个兴趣高涨，有的在滚轮胎，有的在爬滑梯，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。

正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：张老师，李润泽的鼻子出血了!”只见李润泽仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友领过来。

我边给他处理边对他说：“天气干燥，要注意多喝点水。

李润泽咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。

这时，快嘴的刘晨阳小朋友说：“老师，李润泽的鼻子不是干破的，是让李金粤打的。

”另一个小朋友忙说：“李金粤是高老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告李金粤的状，是因为它是高老师的孩子。

平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写。

怎样对待老师的孩子，这是一个严肃的问题。

老师的孩子，在园里有一种优越感，往往使孩子们追捧的对象。

因此，给他们造成一种负面的影响，我做错了没事，我妈妈是老师，老师都认识我的妈妈不会对我怎么样。

长此以往，对老师孩子的成长会非常不利的，对其他孩子的心理也会造成不良的影响。

我们为了孩子，为了所有的孩子，我们应该让这种现象不要发生。

那就要做到：老师的孩子如果犯了错，会比其他的孩子受到更严厉的惩罚，让老师的孩子明白他和其他的小朋友是一样的。

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