这个第一该争吗

今天和往常一样，我等着兵兵第一个过来跟我问好。出乎意料的是，今天第一个到教室的居然不是兵兵。难道病了？或者有别的事？我正纳闷的时候，值班老师打电话过来告诉我兵兵正站在大门口哭呢。我带着一肚子的疑问来到大门口。

“兵兵，你为什么不进教室，站在这里哭什么呀？”

“呜呜呜……妈妈没给我交钱。”

我突然记起来，原来今天又到了交月费的时间。

我觉得好笑，“今天没交就没交吧，妈妈可能有事，等明天交一样的。”

“我就不，我就要今天交，我就要今天交。”

“为什么一定要今天交呢？”WwW.yjS21.com

“我想第一个交钱。”

我现在才知道，为什么每天早晨第一个向我问好的总是兵兵，为什么每天中午起床后第一个到教室的也总是兵兵。孩子的好胜心由此可见一斑。最后兵兵妈妈不得不把钱交上，兵兵才肯进教室。

事后想一想，这个“第一”该争吗？这么小的孩子，怎么知道“第一”就是好的，而且对这个“第一”那么向往？

我们现在提倡素质教育，每个孩子有每个孩子的长处，我们教育者的目的就是发展他们的长处，弥补他们的不足，让孩子的天性得到自由充分的发挥。可我们的日常生活中会自觉不自觉地带入一些“元素”，这些“元素”会直接或间接的影响孩子们的判断力，有时甚至会误导孩子，让他们误以为，不论什么事，第一就一定是好的，是老师喜欢的类型，是其他小朋友学习的榜样。其实不然，有时候，第一并不是件好事，落后也并不一定就是件坏事。好比过河，一个人拼死拼活游过去了，成为第一个过河的人，而另一个人则做了一个木筏，悠哉悠哉的也过去了，却不是第一个过河的人，试问如果是你，你会怎么办？会去抢这个第一嘛？

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争做第一

“先湿手，打肥皂…..不要弄湿衣服，别溅到小朋友的身上，洗完手的小宝贝快点出来不要玩水”。

每当听到这话就知道又是这群调皮的小家伙在忙着洗手，这一堆的话语，每次在洗手前和洗手时都要不知道说上多少次，但却都不见效果，打肥皂反复好几次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗个手要十几分钟，湿了衣服不说，感冒了怎么办?为此，我总是很伤脑筋不知该怎么处理?

今天活动完，小宝贝们去洗手，我依旧像以往叮嘱他们别贪玩，别溅水…..正当我刚刚打开水龙头时，只听佳佳对我说：“老师，我们来比赛看谁先洗玩好不好?”“嗯嗯，我们来比赛”小宝贝们听后都兴奋起来，个个劲头十足，见状，我趁机说“好呀，我们来比赛，看看谁的小手洗的又快又干净，而且没有把水溅到小朋友身上，看看谁是第一。

”“小手准备好，预备开始”话音刚落，一场别开生面的洗手比赛就开始了，小宝贝们安静的站在水池旁边，先湿手，打肥皂，认真的搓着小手，没有了以往的吵吵闹闹，水花乱溅。

不一会就听见：“老师我的手洗好了，我是第一名。

”“老师，你输了，我先洗完了”“我是第一……”

吃过午饭后，孩子们还是念念不忘饭前的那场比赛，不停地问我：“老师，我们再来一场比赛好不好?”我高兴的冲他们点点头，心里不由得高兴，我知道，从今天开始我再也不用为孩子们洗手而发愁了，在不用站在他们身边唠唠叨叨的说个没完。

通过此事让我明白了，有时单纯的说教对于孩子们来说并不一定适用，要投其所好，顺应他们的意愿，这比一百次的说教达到的效果要好的多。

争做“第一名”

今天天气晴朗，刚好轮到我值早班，来到幼儿园后开门开窗就开始整理室外环境。

刚开始在草坪里捡废纸，除杂草时就听到一个响亮的声音在我身后响起“老师早上好”，回头一看，原来是我们班的锦君小朋友啊。

我也微笑对他打招呼“早上好，今天是不是没有赖床，所以来得这么早啊，真棒，你可是我们班的第一名呢!”听到我说他是第一名，自己高兴得跳了两下，有转过头对他姥姥说：“我是第一名，我是第一名耶!”看到自己的外孙如此开心，锦君姥姥也高兴得合不拢嘴，笑眯眯的与他挥手道别。

奇怪的是，今天无论干什么，他都抢在最前面。

喝水时，第一个去拿小杯子接水;吃饭时，第一个过来排队盛饭;小便时，第一个出厕所......中午起床后去洗脸，有看的他急急忙忙的向外面跑，我就问他：“跑那么急干嘛啊，小心一会儿摔着了。

”他却仰起他的小脸，义正言辞的对我说：“我是‘第一名’，我要先洗!”突然我恍然大悟，原来他是一直在想着那一句“第一名”啊。

有时候我们不经意的一句带有鼓励性的话，真的会深深的影响孩子，适当的多跟他们说一些鼓励性的话语，孩子们往往会变的越来越积极.主动。

我应该这么说

吴子墨小朋友是一个相当调皮的孩子，而且很好动;为此他的妈妈经常拿他没辙，但是，也有优点，他很聪明，特别喜欢表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。

桌子上有些废纸条想扔掉，正好吴子墨在我旁边，我便说：“吴子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，而且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很吃惊，我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了吴子墨的性格，也许他不喜欢我这种说话语气。

下午上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把吴子墨叫了过来，对他说：“吴子墨好孩子，你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个办法果然灵，他高高兴兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”

吴子墨前后的表现截然不同，是因为我换了一个字，我应该这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有命令的口气，而后者则是商量的口吻，孩子们对于帮更容易接受，看来孩子们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。

这个时候教师到底该怎么做

今天把一位小朋友说哭了，心里觉得挺不爽的。事情是这样的，今天建构吧的运动场搭的特别好，我在观察指导的时候，负责搭建的小朋友就告诉我说：“这是足球场，这是跳台，运动员可以从这个地方跳下去。”而且，周围没有什么多余的积木堆在那里，特别的整洁、干净。我想，等游戏讲评后一定要让大家来参观一下！

在收材料的时候我提醒建构吧的小朋友不要把积木拆掉或者碰倒，等会让大家去参观一下。可是，我的话还没说完，只听“碰”的一声，一块积木从一位小朋友的手中掉了下来，搭好的运动场全倒掉了。说实话，我当时真的很生气，我问把积木碰倒的那位孩子为何把积木碰倒，她很委屈的说：“老师，我不小心的。”

在日常的教育教学过程中，经常会有孩子这么说。搬椅子时碰到了其他小朋友的手，会说：“老师，我不小心的。”吃饭时把汤碰倒在地上，会说：“老师，我不小心的。”画画时把颜料撒了一地，会说：“老师，我不小心的。”说实话，看到他们无辜的眼神，的确有点不忍心再说什么。

那么，这个时候教师到底该怎么做呢？是原谅还是批评教育呢？我想，这个要具体情况具体对待。所谓人无完人，有一些小朋友的确是不小心做了错事，那么一次、两次，教师可以原谅；对于一些较为调皮的孩子，我想如果教师一次又一次的原谅只会是纵容此类事情的发生，这时，教师应给予及时的批评、指正，并教育孩子以后不要发生此类事情。

回过头来反思一下今天的事情，应该说这位小朋友的确是不当心，而且平时也比较的听话，能积极遵守班级规则。但之所以出现弄坏积木的事情，也是因为她听到音乐没有立刻回到座位导致的。也许是她没有认真去听老师说的“不要整理积木”的话，也许是她想把多余的积木收好，让运动场变的更漂亮吧！之所以哭，是因为听到老师说：“你要把积木重新搭好”，因为这对她来说有一些困难，而且有碍面子。但从另一个角度，看得出她并不能勇敢的承认错误。现在想想，如果当时我先对她批评教育，然后由她决定是否把积木重新搭好，是否能让其学会勇敢的面对错误，又能保护她那颗幼小的心灵呢？

这样的一个男孩

一天早上我一边和孩子们在外进行晨间锻炼活动，一边迎接着每位来园的孩子。忽然听到哭声，一看原来是佳毅正哭着，爸爸束手无策的牵着他，我赶快上前安慰，并询问怎么了?爸爸告诉我是因为照片还没拍的缘故，于是我耐心告诉他“没事的，今天回去再拍好了”并一边暗示他爸爸可以离去了。可佳毅不肯，死命地攥着他爸爸的手，好不容易他爸爸才脱开了身，快速的走了，这回倒好，他跟我干上了，拳打脚踢，孩子们纷纷说：“不可以打老师的”，边上有家长也这样的说着，他收住了打人的举动，可还是闹得厉害，我一个人不行了，直喊小顾老师来帮忙，最后合我们二人的力量才把这家伙搞定。

佳毅是小班时就已入园的孩子，一年多时间的接触，对他有了一定的了解。听说他和中二班的洋洋是亲戚关系，可洋洋的爸爸却说还没听过他叫过一声“舅舅”。佳毅和洋洋两人平常总在一起玩，互相亲热的称对方为“小戈、洋洋”。两家的大人也常走动。但两个孩子的个性却截然不一，洋洋性格开朗活泼，属于非常抢眼的孩子，不管到哪儿他总是很让人瞩目，而佳毅却一点也没感染到，个性格内向，话又不多，在我看来他是一个没有上进心的孩子。因为选做小老师时，他高举小手，而真正请他做小老师时为班内的同伴分发餐点，他无动于衷，我反复的叫他的名字，他就像不认识你一样没反应，同伴催他，他也不理人，你说气人不?他一副无所谓的态度，而不像其他的孩子做小老师时那积极的样儿。又如：教授新儿歌时，他和晞晞整堂课都没好好听，提醒他俩多次后，我请他们上前面来学念，晞晞知道我生气了，念得还是很认真的，一会儿就学会了。可佳毅嘴巴还是没有动起来，别说我生气，孩子们看到此情景，也生气了，他们说：“他不念，今天中午别让他吃饭了;一直叫他学，直到他学会念;”等等，别说孩子们的话起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟着念了，后来在我和集体幼儿带着他反复诵念下，佳毅终于学会了念这首诗歌了，你说累人不?

正因为上一天我对他爸爸说了，请他拍摄一张佳毅在家为家人服务劳动的照片，他也听见了，可他爸爸那天没拍摄，由于这个缘故，因此一早上演了这一幕。佳毅长大了，知道要完成老师布置的任务了，想成为好孩子了，喜欢被表扬了，我相信佳毅会成长为一个越来越棒的男孩的。

有这样一个孩子

下面给大家提供的是“有这样一个孩子”，希望精彩的内容能够帮助到你！

今天做完早操，孩子们都排着队伍走回教室。

突然一双小脚引起了我的注意。

我知道那是小伟的小脚丫。

他没有穿袜子，脚上的那双鞋子破了几个洞，露出的小脚丫显得很黑，大概是没有洗干净。

每当看到这孩子，我都觉得心酸。

他是个可怜的孩子，爸爸好吃懒做，整天不做正事，妈妈因为受不了他爸爸，在他很小的时候就离开了他。

我也曾到小伟家家访过，走进他低矮、阴潮的家，我看不到一件像样的家具。

那种简陋是令我都无法想象的。

今天虽然天气比较热了，但是看到小伟没穿袜子，只穿一双破鞋，而脚又有些脏，我还是很心疼。

在孩子的生活中缺少了妈妈的关爱，孩子的穿着、个人卫生就显得寒酸了。

对于这个孩子，在平日里，我是尽量地给予他更多的温暖，以及生活指导。

今天，我也不例外。

为了不伤他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，轻声告诉孩子：“你的脚有些脏，今天回家好好洗一洗，还有鞋子破了，明天穿双不坏的，还穿上袜子。

好吗。

”孩子听了，使劲点点头。

我又问：“家里有好的鞋子和袜子吗?”“有的。

”他告诉我。

我摸了摸他的头笑了：“现在天气越来越热了，所以要每天洗澡，换衣服，搞好自己的个人卫生。

虽然没有妈妈的照顾，但是，你已长大，应该学会自己照顾自己了。

”

小伟又一次点点头，这个言语不多的孩子总喜欢用点头和摇头来表达自己。

在他走进教室的那一刻，我看到他用手擦着双眼。

我知道他流泪了，但他是个很要面子的饿孩子，他不希望同学们看到他哭。

望着这个可怜而又有些坚强的孩子，我相信他明天会有所改变的。

我也希望在我们这个大集体中，他能生活得快乐。

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感谢这位母亲给我一个在学生面前与她争吵的机会

人生总会给你一些意想不到的礼物。

比如，今天下午大约5点左右，我带孩子们到操场上活动。本只打算带孩子们出来锻炼下身体，呼吸下新鲜空气，没想到偏偏遇上一事，让孩子们近距离接触了一次老师曾经跟他们说过的“不文明的大人”。

我不止一次跟孩子们讲过：

"无论是大人还是小孩，都有文明的和不文明的。你别觉得只有小孩不懂事，有的大人也不懂事。外面那些随手扔垃圾的人可不全是不文明的小孩子，也有不文明的大人。”

"有些人，不仅不文明还不讲理。比如你看他乱扔垃圾，好心提醒他扔进垃圾桶，可是他偏不做，还要回头骂你。”

"所以呀，咱们遇到这种不文明的人，一定要离他们远一点，因为他们总喜欢伤害别人。如果他们主动来伤害我们，我们也不要怕他！”

口头告诫总是不大有用。

画图说明，也不能让孩子们深刻感受。

或许是老天爷有眼，看我这老师那么尽职尽责，于是天降一活生生的“例子”到我和孩子们身边，让我这老师现场“演示”了下什么叫遇到不文明人不慌也不怕，什么叫“不文明的大人”。

事情是这样的——

我们在操场自由活动。

活动前，我看到大滑梯处有两三个大约托小班年纪的弟弟妹妹，特意叮嘱孩子们：“那些小弟弟小妹妹还不会保护自己，请你们在玩得时候注意一下他们。”

我们班的孩子长大了，都喜欢玩些有挑战性的游戏。

大滑梯上，最有挑战性的就属一侧的“吊环”。（我们大家一起给它起的名字=V=）

玩那个的时候，孩子们抓住吊环，身子会悬空。悬空时为了保持平衡，自然是控制不住自己的腿的。孩子们都知道，当有人在玩那个的时候，不可以从下面跑过去，因为很危险，很有可能被玩“吊环”的朋友踢到。

一个暑假过去，我想他们对这事应是不大记得了，而且“吊环”对于那些体能不是很好的孩子来说的确有些难度，于是我便站在那里，守护着那一方土地的安全。

在我们玩的时候，有两个托小班年纪的小弟弟，总是从“吊环”下穿过。我告诉他们不要从这里过，几次从哥哥姐姐上了“吊环”后扑腾的双脚下护住他们的脑袋。可他们依然如此。

我可以理解他们的行为，这个年纪的孩子对于我这个陌生人说的话自然不会听进去。

这两个孩子是刚来到我们幼儿园的孩子。因尚在适应期，所以父母才会提前半个小时来园接孩子回家。他们没有马上回家，而是继续留在幼儿园玩。

在我几次护住这俩小家伙后，心里已经很是生气。

 我不是气这俩小家伙不听话，而是气他们的爸爸妈妈不管、不顾。

其中一个孩子的妈妈就站在一旁的滑梯边，她就眼睁睁地看着我几次护住她的儿子，看着那些哥哥姐姐的脚几次差点踢到她儿子的脑袋，看着我告诉她的儿子不要从这过而她儿子根本不听，她就在那边站着、看着，什么也不做。

我生气了，我真的很生气。

在外面玩的时间，我本可以和我自己的学生说说笑笑，聊聊天，拍拍照。但出于善良，为了保护这个明明监护人就在身边的小孩，无法跟我的学生进行互动。

我很生气，我气这孩子的妈妈不够格。

我生气的时候就喜欢大声讲话。我实在受不了，生气的大声说：“这是谁家的孩子，爸爸妈妈就不能来保护一下么！”

那个方才如木头人一般的妈妈终于动了。她过来把自己的儿子抱在怀里，对我这个几次三番保护了她儿子脑袋的陌生人没有一句感谢，她生气的看着我，用跟我差不多音量的声音说：“你那么大声干吗？！都把我孩子吓哭了！”

我说：“你看你孩子从这过多危险，你就不想着保护一下吗？”

她说：“你不是老师吗？你不能看着吗？

 原来，对于我这陌生人刚才保护了她儿子的行为，她认为是应该的。她交了学费将孩子送到幼儿园，她以为我是被她买下的某样东西，照顾她的孩子是应该的。

我们吵了几句，然后这母亲抱着孩子进了接待处，许是告状去了。

我让孩子们继续在下面玩了一会儿，看时间差不多了，便集合站队。

我特意带他们走到接待处门口，我知道那位母亲还在里面。我和孩子们就在那里交谈起来。

“我是哪个班的老师？”

“大一班！”

“我负责保护哪个班的小朋友？”

“大一班！”

“刚才那个小弟弟，应该保护他的是我还是他妈妈？”

“他的妈妈！”

“那个小弟弟好几次从吊环下过去，我让他别那么做，他听了吗？”

“没有。”

“他没有听，好几次差点被踢到，我都护住了他，他妈妈是不是得谢谢我？”

“是！”

“他妈妈谢我了吗？”

“没有。”

“不仅没有她还怎么样？”

“跟老师吵架！”

“你们觉得她做的对吗？”

“不对！”

“老师是不是人类？”

“是！”

“人类是不是会生气？”

“是！”

“生气是不是会忍不住大声说话？” “

是！”

“看到那个妈妈不去保护他的孩子，我很生气，所以我大声的说了话，我有错吗？”

“没有！”

“我也认为我没错，所以这个妈妈不感谢我刚才保护了她的儿子，还要怪我大声说话吓哭了他的儿子，我知道我没错，所以我不怕她！”

“如果以后你们遇到这种事情，你们也不要害怕！”

回到教室，雨昊还跑来跟我说，回家要好好把这件事跟妈妈讲讲。

见孩子们对这件事都颇有兴趣，于是我又一边画图，一边给孩子们“趁热”上了节社会课。

我先用马路上的车辆为例，让孩子知道没有秩序规则，很容易出车祸，非常糟糕。接着，我再拿幼儿园操场上的体育器械为例。

"你们有没有发现，我们收拾好的体育器械，每次到了第二天，全乱了。”

孩子们基本都知道，这是一些小朋友放学时弄乱的。

念念还好心为那些小朋友找了个理由：“他们还小嘛！”

"他们还小，不懂规则，可是他们的爸爸妈妈能不懂规则吗？”

孩子们都表示这样不可以。

我接着告诉他们：“这些大人，就是老师跟你们说过的不文明的大人。”

最后，我还给他们布置了一个观察作业。

“你们今天放学就好好看看，哪些爸爸妈妈根本不保护自己的孩子，就在一边坐着看手机。”

“你想想，他们不保护自己的孩子，结果他们的孩子乱跑乱撞，撞到你身上，你没倒，他的孩子倒了哇哇大哭，这时他爸爸妈妈才放下手机走过来，那时是不是得怪你？”

 兴许是有过这样的经历，我看到有几个孩子非常用力的点点头，一副心有戚戚焉的样子。

“你们还要看看，哪些爸爸妈妈，他们的孩子玩完了体育器械不放回原位就走，他们也不管。”

“这些爸爸妈妈，就是不文明的大人。”

放学时，恒恒跟我说：“老师，我就见过好几个小朋友不收拾体育器械，他们爸爸妈妈也不管，扔地上就走了，怎么办呐？”

我告诉恒恒：“ 如果你够有勇气，你可以大声的告诉他们，用完东西必须得收拾好才行。”

这个下午，不仅进行了有意义的分区活动，还遇上这么一件对孩子们来说更有意义的事。

感谢老天爷将这位妈妈送到我的身边。

感谢这位妈妈助我向孩子们现场演示了一下，什么叫“不文明的大人”。

我不在意

真的不在意

“不要小学化”，我该坚持吗？

儿子现在四岁半，在公立园上中班，是个全面发展全面平庸的普通小孩，最短的短板是自理能力问题。之前，我们为他设立的幼儿园三年发展目标是：能自己吃饭穿衣、能自己洗脸刷牙、会交朋友、待人有礼貌。眼看着他与这个目标一点点接近了，我们的期望却发生了重大变化，因为“我有一个朋友”——

◆◆◆

说好的“不用做课外题”呢？

朋友的孩子今年上一年级，我见过他几次，是个聪明活泼、能说会道的孩子，他上过学前班，认识一些常用字，会做20以内加减法，能用英语自发地说出“Mom，thegrassisturninggreen！”这样的句子。我以为他上学后不能说遥遥领先，至少也不会吃力——他妈妈也是这样认为的。然而事实给了我们当头一棒：开学一个月，朋友接到班主任老师的电话：“你家孩子，我真是拿他没辙了。也不淘气，也不捣乱，就是玻璃心，不知道怎么搞的，一上数学课就开始哭，一直哭到下课，肯定也没听讲，这次数学考试倒数第三……”朋友都蒙了，这可是个上幼儿园都没哭过的孩子啊！这阴影面积，得有日全食那么大了吧……

我劝她先别急，回家问问情况。孩子只说他怕数学老师，却说不出为什么。那么看看考卷吧，这一看，孩子妈傻眼了；我也八卦地做了一下，也傻眼了：跟学前班教的不一样，跟我们小时候考的也不一样——根本没有“5+7=？”“八个苹果吃掉两个还剩几个”这么简单直白的题目，而是这样的题↓

正确答案是9-4-1=4。惭愧地坦白：这道题我也没答对。

其中一些汉字他不认识，这道题分数全丢。而朋友说，这里面的汉字不是最难的，另一道题目出现了“储蓄”这样的词。老师不给读题，因为：“为什么别人都认识这些字，就你不认识？”

为什么别人都认识这些字？看看别人的语文，更让朋友崩溃：写作文（是的，一年级写作文！用汉语拼音），描写雪景，别人家孩子写：“皑皑白雪”，她儿子写：“白白的雪”；描写妈妈，别人家孩子写：“我的妈妈美丽而善良，眼睛里闪烁着智慧的光芒”，她儿子写：“我的妈妈长着黄黄的头发长长的腿”o(╯□╰)o

孩子写的都是实话，但考试考的是词汇积累、是文采飞扬……

朋友不淡定了，四处打听“前辈”经验，找二、三年级孩子家长要来了辅导书、练习册。翻开一看，醍醐灌顶：练习册上，几乎都是考卷上这种题目，但无论是教科书还是课后作业，都没见过这类题。

前面说过，孩子挺聪明，做了几套练习之后再次考试，96分。

然而有件事，朋友至今搞不懂——

开学时的家长会上，老师说得明明白白：“一年级注重培养学习习惯，只要课上认真听讲，掌握课本知识，足够应对考试，完全不用做课外题。”那些第一次就能考满分的孩子，之前也没做过额外的习题吗？

我跟她说，有可能是这样，打个不恰当的比方：大家一起赛车，别人家的孩子开着兰博基尼在高速公路上一溜烟没影儿了；咱家的孩子呢？还没拿到驾照呢！

◆◆◆

“幼儿园阶段不要小学化”，我该坚持吗？

孩子的作文对比，让我想起来前几天我家孩子幼儿园家长群里大家晒的画画作业：

主题是“做文明好孩子”。我儿子是这样画的，据他描述，是两个小孩在草地上玩球，大家一起轮流玩，不争不抢。

好像挺符合4岁孩子的心智，是吧？我们就这样交了上去。

然而这是他同班同学的作业！我顿时想把他的画藏起来算了……

不过据同学妈妈说，这是孩子姐姐帮忙画的，让我稍稍松了口气。但几天之后，儿子主动跟我说：“妈妈，你教我认字吧！”我很奇怪，问他为什么，他说，自由活动的时候他和另外两个小女孩在看绘本，老师问他们都认识哪些字，“琳琳和璐璐都认识‘上下左右来去前后’了。萌萌都会写‘眼睛’了。”我倒吸一口凉气：我家孩子认识的字屈指可数，写自己的名字还像画画呢，别人家的孩子竟然……

转天，我给他买了识字卡片，开始教认字。而他认字时无意中说出的句子，又让我吓一跳——

我：“这个字念‘明’。”

他：“我知道，‘秦时明月汉时关’的‘明’！”

我：“这个字念‘梅’。”

他：“哦！梅王安石墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来！”

这两首诗我们并没有教他背过，应该是幼儿园学的。但在我的印象中，这是我小学三年级以后才学的古诗啊，他刚上中班而已。老师曾经一再强调，幼儿园阶段有教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，会按照上面的发展规律来指导孩子，不会教小学一年级的知识。难道“不教一年级知识”的意思，是直接教五年级的？

同学妈妈告诉了我一个信息，让我理解了老师的做法：他们班将近一半的孩子都已经报了学前班，意味着再过一年，该上大班的时候就会退园。目前，许多公立园大班都存在生源流失的现象，原因就是很多孩子都舍弃好不容易才抢到学位的幼儿园，而选择跟小学教学方式更为接近的学前班。如果公立园不适当教孩子一些知识，恐怕生源流失会更为严重。

我不知道现在的小学生在入学前需要有哪些知识储备。听说小学阶段必须掌握的古诗有75首，便上网搜了出来，统计了一下，发现我只会其中的44首。结合朋友家孩子的数学考卷，我暗自发愁：如果让我重新上一次小学，恐怕，毕不了业了……

儿子的很多朋友都在外面上了各种兴趣班，有艺术课、英语课、识字课、珠心算，而他只学过轮滑，实在是落后了一大截。之前我还不以为然，现在有了朋友家孩子的前车之鉴，我赶紧买了《四五快读》、《公文数学》、《快乐英语》……笨鸟本应该先飞，结果人家聪明鸟都飞走了，咱还没起步呢！怎么办？追吧！

◆◆◆

也许，不是我们的孩子学得太多，而是我们的教育开悟太晚

后来，我静下心来回忆了一下，发现其实让孩子从现在开始学习，并不算早。

在各种家长论坛上，许多人发帖吐槽说现在的孩子太累，学得太多太深，没有快乐童年；回忆过去，我们小时候多美好啊，放学没作业，周末不上兴趣班；外国教育多好啊，小学阶段就是玩，到大学才努力学习；中国的科技发展站不到世界前列是因为思想被禁锢了……然而这些说法似乎自相矛盾了点儿：被认为“学得太多太深”的一代，还没长大呢；发达国家的孩子，真的是“从小玩到大”吗？

曾经我也是这样认为的。大学刚毕业那年，我在泰国教过中文。那是个课外培训学校，有英语汉语日语法语等外语课，以及数学、计算机、跆拳道等课程。教室布置得像游乐场，这是真的，不但有彩色的桌椅、数不清的玩具、随时自取的零食，甚至还摆着一个塑料滑梯。校园里更有秋千、转椅、冰淇淋车……完全不像学习的样子。

上午通常只有成人班，校园里比较安静；但每天下午三点一过，这里一下子热闹了，放了学的孩子们一窝蜂涌进来，又分头钻进自己的教室。我教的学龄前班级，孩子只有4、5岁，但他们的英语已经说得很好——因为他们都从2岁左右开始学英语，每天三个小时，周末全天。有一次，我单独教其中一个5岁的孩子，因为是私课，所以和她聊了会儿天，发现她除了英语、汉语之外，还在学钢琴和游泳，钢琴什么水平无法演示，但她在地板上给我示范了四种泳姿，都很标准——在中国，恐怕很多成年人都做不到。这个孩子会写所有的泰文字母，英文字母，在我离任的时候已经能写一些简单的汉字。

我工作的地方不是欧美，而是被认为“每个人都忙着寻找快乐”的泰国；也不是泰国曼谷，而是与老挝很近的一个边陲小镇。那个5岁的孩子也不是神童，她只是一个普通医生家庭的三个孩子之一。我们认为外国人多才多艺，头脑灵活，创造力强——殊不知，那也是需要学的。国外大学生压力大，一周要读一本学术著作还要写报告，听起来不可思议，但人家也不是刚上大一就从零压力状态跳转过来的。外国孩子从学龄前开始学各种才艺，一入学就接触分组研究、文献搜索，这并不比我们把十个生字各写一行、做100道口算题简单。让我们觉得难，大概是因为，正如中国的经济发展刚刚起步一样，教育水平也是如此。

◆◆◆

尾声

这个故事大家一定听说过：乌龟和兔子赛跑，兔子跑得很快但中途睡着了，乌龟跑得很慢但坚持不懈，最终取得了胜利。然而时至今日，这碗低幼版的“心灵鸡汤”也许该倒掉了：如果兔子没睡觉、玩命跑呢？况且，这并不是假设，富二代也很努力的结果就是“寒门再难出贵子”。

或许这个故事的另一个版本，能给目前看起来资质普通的孩子父母一些希望：

龟兔赛跑是山地越野赛。跑到山顶的乌龟，眼看兔子就要到达山脚，灵机一动，缩在壳里，叽里咕噜滚了下来，很快超过了兔子。这说明，每个人的天赋各有不同，上帝总会为你打开一扇窗。

不过，我暗暗琢磨：如果龟兔要翻越的不止一个山头，又该怎么办？如果在翻过这座山后的兔子，在第二个山顶奋不顾身地团成一团滚到山脚，赢家又会是谁？

哪怕遍体鳞伤。