请让孩子多喝水
发布时间:2020-09-15 喝水幼儿园教案 教育孩子笔记 幼儿园喝水教案春天万物复苏,人们撇开了寒冷的冬日,迎来了温暖的春天。春天还是传染病高发季节,最近有些孩子出现感冒咳嗽的症状。有几次,家长送孩子的时候给我说:“请让孩子多喝点水”。前几天早晨,朱瑜锦的妈妈竟然自己带来一瓶子水,对我说:“孩子有点咳嗽,带了瓶水,下课让他多喝点水。”我心里有点生气,可是我还是面带微笑着说:“幼儿园里有水,我们每天会保证孩子和足够的水的,下课我会让孩子们多喝水的,你把水拿回家吧。”对此,我感到纳闷,因为我每天都安排四次集体喝水的时间,其他时间也不限制幼儿喝水。按理说,孩子们喝水不算少。但是为什么家长却觉得自己的孩子喝水少呢?我开始观察孩子们的每一次喝水。
有一天,朱瑜锦有点咳嗽,我让她去喝水,只见她拿了自己的杯子,很快就拧开保温桶的开关,一会就接完了。
我拿过她的杯子,看她接了多少水时,我大吃一惊,她接的水还不到杯子的五分之一。我就问她:“你每次喝水就接这么点水吗?”她点点头。听了她的话,我马上让全班的孩子都来喝水,结果我发现几乎每个孩子接的水都很少。我不禁恍然大悟了。由于孩子们贪玩,每次就接一点水,几口就喝完。这样,孩子们一天的喝水量不是很少吗?于是,我取了一个小杯子,接了满满一杯子水,告诉孩子要像我一样,每次接这么一些水,而且要喝完。孩子们高兴得跟我学了起来,喝了一大杯水。我问他们:“孩子们喝饱了吗?”他们都回答说喝饱了。从那以后,我每次都会注意孩子的喝水量,没有家长反映喝水少的情况了。
由此,使我想到,作为一名幼儿教师,要关心孩子的日常生活的每一个环节,做一个细心的老师,时刻把孩子的冷暖放在心上,既要教好孩子们学好知识,又要提高孩子们的生活自理能力,只有这样才是一个称职的幼儿教师。请让孩子多喝水。
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让孩子多喝水
水是生命的源泉,是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯,需要老师和家长共同重视,共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题,根据幼儿的实际情况不加以干扰,由于气候不同,幼儿的活动量大小不一样,饮食结构、身体状况不一样,虽然平时,在规定的时间让孩子喝水,但也未必能满足所有幼儿对水的需求,他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动,注意力不集中,一玩起来什么都会忘了,所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝
在幼儿园里,让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时,必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水,以免洒了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能说笑,避免呛着,,如果人多的时候,要求幼儿排好队,不能推让,学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯,形成合理的生活制度,只靠幼儿园是不够的,所以还得争取家长的配合,共同提高幼儿的生活自理能力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候,没有让孩子自己去拿杯子开水,而是家长一手包办,于是我走过去对孩子说:“我们现在是中班小朋友了,自己能做的事情应该要自己做,是吗?”然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。
教育随笔:让孩子多喝水
每次都有家长嘱咐:“老师,给我家的孩子多喝点水等”,家长们希望我们能这样时刻提醒幼儿多喝点水。其实,我们平时经常提醒孩子们多喝水,并且一个上午就提醒好几次。但这个提醒的作用不是很大,我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况:有的孩子倒很少的水,但要喝很久很久,有的孩子倒好多的水,但根本喝不完,在那里玩水,还有孩子活泼好动,注意力不集中,喜欢做自己的事情。一玩起来,什么都顾不了。
水是生命的源泉,是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯是一日生活中必不可少的,这个是需要老师和家长共同重视,共同配合。
首先我们要让孩子们认识到水对人体的重要性,其次是家园一起配合采取各种方法培养孩子喝水的习惯。
在幼儿园针对孩子喝水的问题,根据幼儿的实际情况不加以干扰,由于气候不同,幼儿的活动量大小不一样,饮食结构、身体状况不一样,虽然平时,在规定的时间让孩子喝水,但也未必能满足所有幼儿对水的需求,他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动,注意力不集中,一玩起来什么都会忘了,所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝。
在家里让孩子自己去拿杯子倒水,自己喝水,要让家长告诉幼儿“我们现在是小班小朋友了,自己能做的事情应该要自己做”。孩子喝水的问题,看起来是一个微不足道的小问题,但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。培养孩子喝水看似一件简单的事,却不是那么简单,它需要我们去反思、实践才能够找到最好的办法。其实,让孩子爱喝水,还要靠家长,只有家长和老师密切配合,坚持努力,才能让孩子真正喜欢喝水!
让孩子多喝水-----分园中二班
水是生命的源泉,是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯,需要老师和家长共同重视,共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题,根据幼儿的实际情况不加以干扰,由于气候不同,幼儿的活动量大小不一样,饮食结构、身体状况不一样,虽然平时,在规定的时间让孩子喝水,但也未必能满足所有幼儿对水的需求,他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动,注意力不集中,一玩起来什么都会忘了,所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝
在幼儿园里,让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时,必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水,以免洒了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能说笑,避免呛着,,如果人多的时候,要求幼儿排好队,不能推让,学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯,形成合理的生活制度,只靠幼儿园是不够的,所以还得争取家长的配合,共同提高幼儿的生活自理能力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候,没有让孩子自己去拿杯子开水,而是家长一手包办,于是我走过去对孩子说:“我们现在是中班小朋友了,自己能做的事情应该要自己做,是吗?”然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助
教育孩子多喝开水
午休入园时间已过,欣荣还没有入园。
孩子们已进入区角活动。
刚想电话联系欣荣的爸爸问问是怎么回事,这时欣荣爷爷拉着哭着的欣荣走进活动室气呼呼的对我说:“老师,你看欣荣今天可真是把我气死了。
”我询问了事情的前因后果:原来,欣荣拉肚子刚刚治好,来幼儿园时要买上雪糕,爷爷为了欣荣的健康不给买,欣荣就不来上学了。
无论爷爷怎么劝她都不听,走到门口使性子,我只好把她叫进来。
走进教室后,看到欣荣一脸的不高兴,我对她说:“欣荣,你肚子刚刚好,怎么能吃凉东西呢?多喝开水才是最好的办法”,欣荣勉强的点了点头走到自己的座位上坐下。
看到孩子一脸的不情愿,我想,必须想个办法,要让孩子心服口服才行。
我告诉孩子们“如果拉肚子,我们的身体就会脱水,身体会不健康。
水是我们的身体中不可缺少的,如果是肚子就不能再吃凉的东西,最好是用多喝水来补充自己体内的水分,嗓子不痛,嘴唇也不干了,而且你会越来越漂亮。
白开水与各种饮料是不能相比的,白开水才是最好的饮料。
开水能提高人体脏器中乳酸脱氢酶的活性,有利于较快降低累积于肌肉中容易让人感到疲劳的乳酸,从而达到消除疲劳,焕发精神的目的。
喝水看起来微不足道,但是对身体非常重要,需要我们长期坚持喝水,只有坚持喝水才能使小朋友的身体更加强壮”。
从那以后,欣荣再也没有像爷爷、妈妈要饮料喝。
他的爷爷说:“欣荣变了,不用再和他唇枪舌战了,孩子就是听老师的话”。
从那以后,班内的孩子也没有因为向家长要雪糕、饮料不来上学的现象了,他们都变的爱喝白水了。
多让孩子去玩水
水是万物之母。爱玩水是人类的天性,更别提孩子。我们会注意到孩子很爱在下雨的时候去踩水坑,孩子很爱玩水枪,或者洗澡的时候将玩具浸在水里玩的不亦乐乎。注意到孩子的这些表现,我们作为孩子的引导者,就要善于去引导孩子。孩子玩水有什么好处呢?首先是顺应他的兴趣,兴趣是最好的老师,这个时候几乎不用家长或者老师去敦促孩子。所以我们要为他的这个兴趣设置条件,比如教师多开展一些可以玩水的活动,让孩子去了解水的特性,水的用途,知道水来之不易,形成珍惜水资源的概念。家长可以多带孩子去游泳,也让孩子去踩水坑,让他们在玩水的过程中区探索世界,去验证他们的猜想。其次我们要让孩子在兴趣的过程中学到东西,提高技能。比如教师可开展“我爱玩水”的科技活动,让孩子自己动手操作或者发明一些小玩意,开发他们的想象力和动手能力,家长尤其是父亲亦可陪同孩子一起去钓鱼、观察池塘等自然环境,在自然环境中学会观察,热爱自然,获得生存技能。最后一点就是保护好孩子了。玩水很有趣,但是雨天玩水也有一定的隐患,家长和老师要注意告诉孩子雨天不能在大树下躲雨,不能再雷雨天玩手机等常识,更要教孩子雨天在外的保护措施,如果雨后要玩水,踩水坑,也要注意多穿衣服,避免感冒等。
让孩子为我喝彩
作为教师,我们的教育能否成功,我想和老师自身的感染力分不开。这些年来最让我感到高兴的是,孩子在我的带领下,非常投入的参与活动,这也是我感觉最好的时候。
每天午睡起床,孩子们已经习惯了午唱活动,但时间一长就变的有点例行公事。这天下午,孩子们象往常一样老和尚念经的唱着,我怎么听怎么别扭。我对孩子说:“来!听沈老师来唱一个吧!”孩子们都睁大眼睛看着我。我清了清嗓子,用我最好听的声音唱了一首《大树妈妈》。我边唱边看,发现每个孩子都听的非常入神,所以我也唱的越来越投入。等我唱完这首歌,孩子们都拍起手来
,高兴的说:“沈老师真棒!”看到孩子的积极性被调动起来,我就抓住这次机会说:“你们知道为什么老师唱的这么棒吗?”孩子们摇摇头。“那是因为老师是想着大树妈妈为我挡风、挡雨、抱着我哄我睡觉,我爱大树妈妈,所以我要用最好听的歌声唱给它听。大家都来试试!”孩子们在我的带动下,把歌的感觉唱出来了。
喝水变漂亮孩子
水,不管是对于人类、动物还是植物,都是至关重要的,可以说水是生命的源泉。可以一天、一周不吃饭,但决不可以一天不喝水。对于成人来说,不管喜不喜欢喝水都会喝,而对于孩子来说,不喜欢喝就是不喜欢喝,而且也不会去喝。
孩子不喜欢喝水,是因为水不好喝。孩子并不了解水对人类的身体都有哪些帮助,也不知道缺水了会有哪些害处,在家里孩子喝水时,家长们可能会放一些果珍饮料来让孩子喝,但这并不是很好的做法,而且过多的引用果真饮料会让孩子的抵抗力下降,引起孩子上火等问题。同时,在幼儿园孩子也存在不爱喝水的问题。
有一次,做完课间操了,到了教室我叫小朋友们去拿杯子喝水,对于听话的孩子来讲就会很自觉的去拿杯子,而对于那些比较有主见的孩子来讲就不去拿杯子。
我问:“为什么不去拿杯子喝水呢?”
有些孩子还不以为然的说:“我不喜欢喝水,也不想喝。”
我对孩子说:“不喝水会生病的,而且夏天快到了,我们需要喝更多的水,这样才可以健康的成长。”
最后,在我的劝说下孩子把杯子拿到了座位上。但在我给孩子倒水时有出现了问题,孩子对我说:“老师,给我少倒点。”别的幼儿也说:“老师,我也要少点。”但我还是倒了跟别人相同的量,孩子也把水喝完了,随后孩子随我说:“老师,下次帮我少倒点。”
对于孩子不爱喝水的这个问题,我进行了反思,并寻找方法,但效果都不是很好,都没有取得成功。
在一次喝水的过程中我对孩子说:“如果谁不拿杯子喝水,我一会就让他多喝几杯。“在我说完之后,没拿杯子的孩子就迅速拿来的杯子喝水。但是,这样的方法第一次可以行的通,用的多了似乎就不管用了,还是有一部分孩子不喜欢喝水,总是向我提出问题。到了喝水时间还是需要老师的命令才会去拿杯子,勉为其难的把水喝了。
经过我多次的反思与总结,我寻找到了方法:
教室里有几盆花,我让孩子们回想刚开学的时候花是什么样子的,小朋友都回答说:“刚开学的时候咱们教室的花都快死了。”
“那现在呢?”
“咱们教室的花又变漂亮了,又活了,也长出来了新的叶子。”
“那小朋友知道是为什么吗?”
“因为我看见老师每天都给花浇水,所以它们就活了。”
“小朋友很棒,也很聪明,老师帮助了那些花,每天给它们浇很多的水,它们有了水的滋养就很快的成长起来了。那请小朋友告诉我,是枯死的花漂亮,还是有生命力的花漂亮呢?”
“肯定是有生命力的花漂亮,每个人都会喜欢的。”
“没错,老师也很喜欢有生命力的花、漂亮的花,那小朋友想做漂亮的孩子吗?”
“想!”
“老师也很喜欢漂亮、听话的小朋友,那请小朋友以后多喝水,这样才可以变的漂亮,老师也会喜欢,而且还可以快快的,健康的成长。小朋友以后要多喝水,好不好呢?”
“好!”
通过这次的教育,班里的孩子都很听话,不再有不想喝水的现象出现了,而且一到喝水时间孩子就会主动的去拿杯子,喝水时有的孩子还对我说:“老师给我多倒一点。”有的孩子喝完一杯以后还要再喝第二杯,我很高兴,孩子能够这么听话,同时孩子喝水也不会变的那么的痛苦了,每次都会很高兴的把水喝完。
孩子最好的学习方式就是谈孩子自己去发现问题,从自己的发现而感觉到对自己有害的事,从而改正自己的问题。
多给孩子鼓掌与喝彩
孩子的心,是颗幼小的心,敏感而脆弱,多么需要鼓励、喝彩与掌声。孩子最渴望的是得到老师、亲人的重视和关心。哪怕只是一句简单的表扬,一个关切的眼神,有时也会给他(她)带来莫大的影响,起到意想不到的作用。
在美术活动《万里长城》时。我介绍了长城的画法,所有的孩子都按照我的认真地画起来,只有庞博画的乱七八糟的。我看到了很生气,我问他为什么画成这样。他的回答让我感到很惊讶,他说:我画的是《花木兰》里的长城,是匈奴兵来打我们,我们的士兵在打仗。但是打不过,所以有一个士兵点燃了烽火台上的火,然后所有的烽火台都亮起来了,皇上就知道有危险了。
我真的感到很惊讶,孩子不仅知道长城,还知道长城的作用。虽然他没有画出我想要的效果,但这又有什么关系呢?我表扬了他,还把他的画贴在最最明显的位置。餐前活动时,我特意请他为小朋友们讲讲他知道的长城,孩子们都很感兴趣。我知道庞博也很高兴。
日本的一位幼儿教师的做法很值得我们深思和学习。一堂美术课上,日本的教师教孩子们怎样画苹果。教师发现有位孩子画的是方苹果,于是就耐心询问:“苹果是圆形的,你为什么画成方形的呢?”孩子回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,不小心,苹果滚到地上摔坏了。我想如果苹果是方形的,该多好呀!”教师露出欣赏的微笑并鼓励说:“你真会动脑筋,祝你能早日培育出方苹果”。
把苹果画成方形,显然脱离了实际。而那位日本幼儿教师却循循善诱,引导孩子道出画方苹果的原因,并用欣赏的语气鼓励孩子“早日培育出方苹果,”这种做法怎能不叫人拍案叫绝呢?
显然,孩子的创新求异难免伴随着幼稚和犯错。但孩子不断“犯错”的过程,其实是不断改正错误、完善方法的过程。假如我们不给予这类机会,轻易地包办代替,甚至粗暴否定,不但剥夺了孩子探索的乐趣,尝试失败、内疚、挫折的情感体验,也会使他们变得谨小慎微,懶于动手,疏于尝试,以至性格锁闭,天性泯灭。事实上,往往只有犯过“错误”,才能消灭错误。
因此,我们应正确对待孩子的创新求异,多给孩子创造“犯错”的条件和机会。尽管孩子的创新求异是不成熟的,甚至是可笑的,我们也要多鼓掌与喝彩,少责难与批评,使孩子成为勇于尝试、敢于探索、在失败和挫折面前不气馁、并具有积极健康心理的开拓型人才。切记,鼓掌与喝彩是培植孩子自信心的催化剂!