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爱心、信心和责任心

发布时间:2020-09-17 幼儿献爱心活动方案 幼儿感恩的心活动方案 爱心与教育读书笔记

四季更迭,岁月不居。燥热的炎夏离我们越来越远,天高云淡、稻谷飘香的金秋带来舒爽的喜悦。今夏、今秋,我的心情也恰如季节的更替,由迷茫、郁闷到忐忑不安乃至平和、喜悦、充实。一路走来,我庆幸自己能成为三幼的一员,庆幸遇到了可敬可亲的师长同事。刚入园,园领导亲切诚恳的话语,让我倍感亲切与友善,循循善诱的良苦用心更令我感动、信任;黄国君老师细致入微的指导,认真踏实的工作态度,正直、热情的品性人格,也让我初步感受到三幼和谐、严谨的工作环境与氛围。我相信:这是一个能让我踏下心来工作的地方。半个月来,由不熟悉工作内容、要求、程序到现在基本独挡一面,我的自信心在复苏,工作热情也日益高涨。特别是在与孩子们的接触、交往过程中,我切实感受到了孩子们的可爱,也切实意识到工作的不简单:每一个环节,每一次交流,每个孩子的脾气、个性,每句话的轻重缓急……它们是丝丝入扣,不容丝毫懈怠。当一个哭闹的孩子在我的安抚下快乐地玩耍;当闭口不吃的孩子咽下最后一勺稀粥;当寝室里的孩子一个个进入甜蜜的梦乡;当孩子们拿着插好的玩具得意地向我展示;当大便的孩子喊我帮助;当调皮的刘尘雨对正站在窗台上的我说:“老师,小心点”、“老师,别摔下来”……我的心被快乐所包围,我的心溢满幸福。我由衷地感到工作的真意:我的付出是如此地被需要!无论做什么,需要就是存在的理由。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。要成为一个合格优秀的幼教工作者,我必须付出更大的努力。有人说:无论在哪个行业,决定一个人是不是高手的根本因素不是技术,而是人的心——爱心、信心和责任心。我会用爱心关注孩子,用信心提高自身素质,用责任心负起教育的使命,不断前行!

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爱心和耐心


我读过关于幼儿入园焦虑的文章:行为科学认为,幼儿年龄小,身体机能的发育尚不完善,特别是大脑神经系统的发育不完善,使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境,幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境,进入幼儿园后,面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规,孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处,建立了依恋情感,一旦离开,孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。针对这一些我们用爱心和耐心与幼儿建立依恋情感,让孩子对老师产生好感和信任感。对于分离焦虑厉害的幼儿,老师一定不能用恐吓的行为,因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感,我们再恐吓他更加重了他的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖,宽松、愉快的环境,让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活,减轻分离焦虑,为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围,使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋,并建立起对老师的新的依恋。

善待孩子的责任心


今天带孩子们户外活动时,我要求他们一个一跟着一走,不要拥挤。可班里有几个调皮的孩子,一转眼就钻到滑梯底下,到处乱跑。这下可忙坏了明修,他一会儿把这个从滑梯底下拖出来,一会儿又去拉那个,口中还念念有词:“再不听话,让老师把你们送到小三班去。”俨然一个小老师。坦白地说,对他的这种行为我有些不耐烦,因为他的这种作法并没有起到好的作用,反而越弄越乱。“明修,回到队列中来!”“老师,他们不听话,我去叫他们回来。”我刚想说:“你自己走她就行,不用管别人。”可转念一想,这样说行吗?

社会上越来越多的人“自我”意识严重,出现了遇危不救的不良风气,这种风气不是一朝一夕所形成的,而我,差一点就助长了这种风气的形成,明修的行为多么可贵!他本可以走整整齐齐,赢得老师的表扬,但他没有,这是因为他内心存有一份责任心和集体观念。我突然想,应该让每个幼儿都有“当班长”的机会,这样不仅可以培养他们活泼、大方的性格,还可以增强他们的责任心。

说说孩子的责任心


提及孩子,大家都有着这样的看法。

羡慕他们的天真烂漫,无忧无虑,每个人都想回到小时候那快乐的幸福时光。

因为在这个年龄,不用为过多的事情担负责任,有着父母的呵护,一切的一切都用不着担心。

小小的孩子怎会有责任心呢?其实不然,在几次的观察中发现,小小的孩子也有很强的责任感,有大大的责任心。

视线一:刚开学, 顾 老师给全班的孩子安排了一个值日生表,呼吁全班幼儿一起参与管理班级。

表上分工明确,每个幼儿都有自己的任务。

在给孩子们介绍完《值日生表》和《值日生须知》后,从他们跃跃欲试的小脸上,看出每个孩子都想争做最棒的值日生。

表格贴出的第二天清早,小茹第一个来到幼儿园。

“ 陈 老师,我今天是值日生,你能帮我看看要做些什么吗?”看着这个精气神十足的女孩儿,心中不禁佩服,小小年纪责任心还挺强的嘛!“走,我们一起去看看!”再次教会她如何看《值日生表》后,小茹挂上胸牌,乐呵呵地拿着抹布擦起了桌子。

自从安排了值日生后,在与家长交流时经常会从他们嘴里听到,最近孩子们睡觉之前都会提醒爸爸妈妈早点喊他们起床,早上穿衣的速度也变快了。

因为要做值日生,需要早一点进园。

视线二:前一阵子,大班组织幼儿步行去公园游玩。

阳阳是班里能力较弱的孩子,于是我决定让他跟我一起走。

这时, 顾 老师却想出了个法子。

她让走在最后的小铭和阳阳拉手一起走,并提醒小铭一定要拉好阳阳,照顾好阳阳不要走散。

我有些不放心,一个幼儿园的孩子怎么能够保护好一个跟他同龄的伙伴嘛? 顾 老师似乎看出了我的心思,笑着说:“让他试试吧!说不定能行!”一路上,我不时地停下步子看看他们,每次都能看到小铭紧紧地拉着阳阳。

不论是过马路时速度要快些,那只小手始终都没有松开过。

后来在公园上厕所的时候,我们检查还有没有小朋友落在厕所时,发现小铭正推着阳阳从厕所走出来。

从这两个事例中,我们不能否认孩子是有责任心的。

责任心是需要从小建立和培养的,它更需要教师和家长的支持和保护,诱导与激发。

培养孩子的责任心不像学数数、学画画、背儿歌那样立竿见影,而应循序渐进,在日常生活中的各个环节进行渗透。

就如视线一中,给幼儿分配任务,给孩子赋予一种责任,希望孩子在劳动中形成责任心,锻炼孩子们承担义务和责任的能力。

视线二中,如果以我这种“护小鸡”的方式,孩子就失去了一次独立负责的机会,也只会永远依赖在我们的羽翼下。

让孩子们在关心同伴,帮助同伴时体会什么才是责任,这不比我们的一些空口说教要强好几倍吗?现在的家长,特别是爷爷奶奶这一代的长辈,喜欢对孩子实行“包办代替”。

那我们为何不选择松松手,让孩子们自己学会整理书包,学会收拾自己的玩具柜,学会自己的事情自己做呢?让孩子们在日常生活中的小事中养成责任意识。

放一放手,给孩子创造独立负责的机会,松一松绳,让孩子飞得更高。

教育随笔:培养和锻炼孩子的责任心


教育随笔:培养和锻炼孩子的责任心

刚升入中班不久的一天,涛涛小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,我发现张宇小朋友的小椅子下面有一块废纸,应该是刚刚在画画的时候他不要的那张废纸。我觉得有点生气,中班的小朋友了,自觉性应该是有所提高的,但是转念一想我训他一顿效果会好吗?我应对全班孩子说:“涛涛刚才扫的这么干净,看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落,张宇急忙弯下腰捡起来扔到垃圾桶里了。于是,我就想利用值日生活动对幼儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论,为什么要做值日生值日生就应做哪些工作,通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班群众服务,为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,班上29个孩子,每组六个人,最后一组为五人。他们分别负责餐后收拾桌面、扫地、拖地的工作,收、放杯子和收、挂毛巾的工作。经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每一天早上来到幼儿园我们中B班的小朋友们都能认真地做值日呢。

透过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜,也慢慢懂得了合作力量大的意义。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很高兴。

有责任心的小小值日生


刚刚将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见韩仁泽的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?他能学会尊重我的劳动成果吗?怎么办呢?请教了一下班里的指导老师问她有没有好的主意?她想了一段时间说,要不我们试着给他们安排值日活动让他们参与到打扫卫生的工作中,这样或许会对他们有所帮助的。于是我在她的帮助下,尝试利用值日生活动对幼儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。我让孩子们集体讨论:为什么要做值日生?值日生应该做哪些工作?通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班集体服务,为小朋友们服务。

我们对办理的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每天早上来到幼儿园你会看到大三班的小朋友们在自己认真做值日呢。他们都很棒!

通过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且该带了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。

不要扼杀宝宝的责任心


宝宝的责任心是需要从小培养和呵护的,千万不能因为自己的一点失误而影响了宝宝的责任心,哪些因素会扼杀宝宝的责任心呢?一起来看看。

1.破坏性的批评当一个孩子一件事没做好,家长进行破坏性的批评,因为做错一件事,导致对人的否定,会使孩子觉得太痛苦了。

他会发现负责任等于痛苦。

作为一个男人,如果他的潜意识里,负责任等于痛苦,那他不可能成为一个好丈夫;作为一个女人,如果她的潜意识中,负责任等于痛苦,那么她怎么能照顾好她的孩子!破坏性的批评导致这些恶果,一切取决于你给孩子的神经连结。

美国著名儿童心理学家曾对父母的批评是否对孩子成长有所影响进行了研究。

他举出了一些使孩子产生痛苦连结和破坏性的话语:使用难听的字眼——傻瓜!骗子!不中用的东西!废物!侮辱——你简直是个饭桶!垃圾!废物!跟你爹一样!责难——叫你不要做,你还要做,真是不可救药!压制——不要强词夺理,我不会听你狡辩!强迫——我说不行就不行!还敢顶嘴!威胁——你再不学好,妈妈就不爱你了!滚出去!央求——我求你看一会英语吧,儿子!贿赂——只要你这次考100分,我就给你100块零花钱。

挖苦——洗碗,你就打碗,真行,以后还要做大事,做梦去吧!这些词语是那些热心的家长经常用的话。

这样不但不能把孩子教好,只会把事情弄僵,更会把孩子的不良行为放大,致于不可救药。

2.过分严厉,使孩子不敢负责,怕失败,怕惩罚当我们过分严厉,并且出了错误后对孩子进行各种惩罚。

“你必须把车开出去,只许成功,不许失败!”“这次理必须考90分以上,否则就别再进这个家!”“你要是考不上大学,妈妈就不活了!”最后,当我们过分严厉,孩子不敢负责任了,因为他感觉负不起责任。

用爱心和耐心去感化孩子


我班新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活,现在孩子的哭声几乎没有了,这一切只有我们本班老师最清楚,因为我们付出了许多。为了缓解幼儿的入园焦虑,我特意找了相关的文章来读。行为科学认为,幼儿年龄小,身体机能的发育尚不完善,特别是大脑神经系统的发育不完善,使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境,幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境,进入幼儿园后,面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规,孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处,建立了依恋情感,一旦离开,孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。对于分离焦虑严重的幼儿,老师一定不能用恐吓的行为,因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感,我们再恐吓他就更加重了他们的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖,宽松、愉快的环境,让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活,减轻分离焦虑,为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围,使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋,并建立起对老师的新的依恋。如今,我也是一位准妈妈了,对于因分离焦虑而哭泣的孩子,我的心中更多了一份心疼与不舍,于是我常常去抱抱他们、亲亲他们、摸摸他们,试着用我的爱心和耐心去感化他们,与他们建立新的情感依恋,让孩子对老师产生好感和信任感。如我们班有一个叫何承翰的小朋友,他的依恋行为特严重。刚开始上幼儿园的时候,他哭喊着紧紧地搂着阿婆的脖子不放,当我把他从阿婆手中接过来的时候,他已哭成了一个泪人。于是我就常常抱抱他,摸摸他的小脑袋,亲亲他的小脸蛋,拉拉他的小手,和他说上几句悄悄话,很快地他和我建立了依恋情感。有一天早晨我去做产检不在班上,何承翰上幼儿园时没有看到我还到处找我。在班上,不论我做什么事情,他都会跟在我后面,成了我的小“跟屁虫”。我成功地用爱淡化了何承翰的入园焦虑,使他在入园时有一个依恋。可是,他过于依恋老师这对他的发展不利,于是我告诉他要学会独立,要像其他小朋友一样,自己学本领、自己吃饭、自己睡觉……何承翰其实是一个非常董事乖巧的孩子,在老师的耐心引导下,他已经可以独立地去面对一切了,完全克服了分离焦虑。对特殊的孩子要特殊照顾,但也不能忽略其他孩子,我们要随时给予其他孩子以微笑和鼓励,用心去观察、了解每个幼儿的兴趣,让他们在各自感兴趣的事物中去适应新的环境,让幼儿园早日成为他们的新家,让他们在这个新家中感受到关爱与温暖!

爱心 耐心 细心


我们班最小的宝宝杨媛茜是个不满三岁的小女生。她虽小,但是胆子很大。可她也有个不好的习惯,就是喜欢摸别人的耳朵。在平时也是个小机灵鬼,总是喜欢乱跑,坐不住,你叫她回来她也不听,有时还会撒娇的坐在地上不起来。我觉得象她这种爱跑,不听老师喊的宝宝。你要具有爱心,耐心和细心。如果你硬是强来的话,很容易造成宝宝对你的反感。刚开始我叫不听杨媛茜时我会说;“你不过来等下老师妈妈不请你玩游戏噢~·”可是这样她根本不听,然后我生气了,便会大声说;“茜茜宝宝,你在不过来,等老师妈妈过来了拉。”照样也还是不怕,当我走过去想牵她坐好时,她就撒娇的坐在地上不愿意起来,这让我很头疼。可是我发现,当我很耐心的去和她沟通时,她其实很明白事理,也很听话的坐好。我观察到她其实是想上厕所,或是听课太久了感到无趣时她就会想找东西玩,不想坐那里,就会到处乱跑。其实每个宝宝都有自己的方式及方法来发现及掩饰自己的内心世界,只要善于观察及细心教导,就能够走进幼儿的内心,强硬制的方法是不可取的,那样做只能更令幼儿反感,不听老师的话。

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