新研究：“读”绘本比讲故事效果更好

新研究：“读”绘本比讲故事效果更好

孩子到了可以阅读的年纪后，绘本成了很多父母的第一选择。但是，并不是所有人都懂得如何合理地利用这些绘本。大部分家长认为绘本都是用来看的，其实不然。科学研究表明，在科技发展的今天，尽管动画片和APP都能实现替父母讲故事的功能，把绘本给孩子“读”出来才能更好地促进孩子大脑功能的发展，让孩子感受到阅读的乐趣。

美国儿科协会主办的《儿科杂志》（TheJournalofPediatrics）在2017年发表了一篇研究，美国的约翰.赫顿（JohnHutton）博士主持了一项名为“学龄前儿童在听故事时的阅读质量和大脑活动”的研究（SharedReadingQualityandBrainActivationDuringStoryListeninginPreschool-AgeChildren）。在这项研究里，他比较了孩子们在没有图文辅助的情况下纯粹听故事，听读有图文的绘本，以及观看动画片这三种情况下脑部发生的变化。

赫顿博士和他的同事用核磁共振扫描的方式，来观测参与实验的那些4岁孩子的脑部变化。他说，孩子在接受一个故事的时候，大脑会活跃的部分主要是语言功能网络（language）、视觉感知（visualperception）、视觉意象（visualimagery）和默认模式网络（thedefaultmodenetwork）。这里的“默认模式网络”，我们也可以简单通俗地理解为，在人处于休息状态的时候，大脑仍然保持活跃的部分。

在监测的过程中，研究者们发现单纯依靠声音输入故事时，孩子大脑中的语言功能区域显示活跃，但与大脑其它部分的连接性较差，这种情况下孩子理解故事内容也比较困难。但是当孩子边看绘本边听读时，他们大脑中所有网络之间的连接性明显增加。研究者猜测，这是因为有了绘本图片的指引之后，孩子能够轻松地建立起语言和图像的联系，从而更好地理解故事内容。

按照这个逻辑，很多人会认为有影像、声音、情节的动画片，为孩子提供了更多的信息，应该最利于孩子理解故事内容。研究结果却恰好相反，孩子在看动画片的时候，尽管声音和视觉感知部分十分活跃，但大脑网络之间的连接很少，而语言功能网络的活跃度很低。赫顿博士认为，这是因为动画片几乎为孩子做了所有的事，孩子的大部分精力都花在了弄清楚画面里发生了什么。所以在上面三种情况里，看动画片的孩子，反而对故事的理解是最为糟糕的。

所以，如果在孩子3-5岁的时候经常给孩子读绘本，孩子大脑功能的各部分连接就能得到锻炼，从而享受读书的乐趣。如果这时期看了太多的动画片，而很少经过这样听读绘本的练习，孩子就难以在阅读的过程中产生想象。

总之，把绘本“读”给孩子。那些还再用手机和动画片来偷懒的家长，你很可能就错过了一个开启大脑、让孩子爱上阅读的机会。

以上就是今天的内容，希望对你有所帮助。

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孩子如何学英语效果会更好？

儿童外语能力的越来越受到家长重视，早学外语好不好呢？国内外教育家都有一致的见解：只要方法得当，越早学外语效果会越好。

德国儿童教育家沙凡认为，孩子最好从2周岁开始学外语，最迟不得晚于青春发育期。科学研究表明，两三岁时儿童舌头肌肉尚未成熟定型，是儿童语言发展的重要时期，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势，更便于说出地道标准的外语。

英国伦敦大学学院的科学家最近一项研究也印证：儿童学语言的能力要比成年人强，而且一个人学外语的年龄越早，他对这门外语越容易掌握。在德国经商的王光启先生证实了这一点：“我大女儿9岁来德国，给她请了家教，又上语言班，但她学起来还是很费力。而我的小女儿学起德语就轻松多了。她来德国时刚满3岁，进幼儿园后也没有刻意管她，但她的德语水平却是我们家最高的。”

沙凡说，从小学外语会提升综合语言能力。来德国3年的访问学者董天祺说：“我的孩子现在德国上中学，他不仅学德语，还学法语。原本我担心会影响孩子对其他学科的学习，可后来我发现这种担心是多余的。”

孩子如何学习外语？

1.想方设法培养儿童学习外语的兴趣。

德国教育家施罗德认为，通过娱乐的方式让儿童在不知不觉中学外语，可以达到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戏、学唱歌、画画等来激发他们的兴趣，使儿童觉得学外语很好玩。

2.为儿童学外语创造语言环境。

德国语言学专家布鲁恩斯认为，语言对环境的依赖性更大。因此，要学会为孩子营造外语氛围。比如双语校园、外语广播、外语角、外语动画片等等，并引导孩子在尽可能真实的动态情景中使用语言。董天祺说：“我在家里几乎只和孩子用德语对话，比如他渴了要喝水，但不会说‘水’这个单词，我就让他查词典，然后说给我听，不然不给他水喝。我还在家里的电视机、冰箱上都贴上小纸条，上面写着对应的德文单词，让他除了睡觉，每时每刻都在和德语打交道。这样用了8个月，孩子就能自如地听和说了。”

3.对待儿童的语言错误要宽容和有耐心。

只要不影响正常的教学、交际，就不要立即加以纠正，以减轻儿童的心理压力，增强他们的信心。

4.遵循学习语言的规律。首先是加强听力和说话训练，然后才是读写。

5.挑选合适的教学资料。针对个体差异，选择适宜的教学方法。

教养笔记：我给女儿讲绘本故事

教养笔记：我给女儿讲绘本故事

记得那年某时，在得知上天将赐予小天使的那一刻。我的反应跟所有准父亲一样：欣喜如闪电般瞬间刺激着身体的每个细胞；甜蜜如涌泉般瞬间奔向身体的每一处毛孔。但兴奋过后，却又有一种使命感促使我在问自己：我的将来会是一个好爸爸吗？怎么做才能当好爸爸呢？我能成为女儿心目中的英雄吗？脑海也不时的憧憬出各种形象：时而穿着带S标志服随时保护着她们母女；时而却穿着睡衣双手捧着绘本故事书在给女儿细细讲述……“嗯，还是从好朋友开始做起吧”我对自己说。

还是上天的安排。我与女儿间的讲绘本故事马拉松却也在接下来的日子拉开了帷幕。

要说第一次给女儿讲绘本故事，还是在“未来妈妈”俱乐部老师的见意下开始的。睡前，在妻子的催促下，打开绘本，新奇地对着爱人隆起的肚子开始讲述：“从前啊，有个国王……”起先有些不自然，但久而久之，却能感受到小家伙在那里侧耳聆听，时而听得闭眼陶醉，时而却在她的空间里手舞足蹈。

时光推移，随着女儿出世的第一声啼哭、牙牙学语、跚跚学步、到踏入她的蒙养殿堂----幼儿园……直到现在，园里的绘本故事也自然成为她的所爱，似乎打开图书的那一刻，便打开了一个奇妙的世界。所以每逢周末接孩子，她会象只快乐的小鸟，飞跳着给你一个拥抱。然后递给我们爱书袋，催促我们讲里面的故事。而我讲故事的功底呢，随着日积月累，也在不断提升。几年北京生活的普通话，再加上点抑扬顿挫的语调，在一次幼儿园老师的指点下，又学会了利用变声来替换角色，功力不说炉火纯青吧，但也算得心应手。所以每每与她妈妈的“故事较量”中总能得到女儿的首选。

记得有一天的下午，我带着几分疲倦回到家，迎接我的是正在翻阅绘本故事的母女俩。女儿见到我更是二话不说，提着绘本就奔向我，嘴里喊着“爸爸讲故事。”“爸爸有些累了，还是妈妈继续给你讲吧。”妻子在边上劝道。“不嘛，爸爸给我讲！”女儿还是坚持，同时用稚嫩的眼神询问我。“好，来！爸爸给你讲，宝贝女儿。”我边说边把他抱到我的座位挨着，打开故事书。

这本书的故事主题其实很简单，是主人公与怪兽间的善恶斗争。但情节却发展得跌宕起伏、几经周折。在我绘声绘色的描述下，女儿则在一边紧锁小眉，忽闪着睫毛，紧盯着书本，完全进入了故事的角色。当讲到主人公遭遇失败跌入山谷，又侥幸地找到密室正准备解救亲人时怪兽却再次出现。一场决定胜负的大战正蓄势待发时，我的声音却戛然停止了。等了几秒，女儿的注视也书本转移到我的脸上。而我也带着几分诡异的笑容对视着女儿。女儿终于安奈不住了，说：“后来呢，爸爸后来呢！”而我的反应是故作痛苦轻轻地咳了几声说：“爸爸好像嗓子有些干了，哎呦！”妻子在边上朝我皱了皱鼻子，做了个鬼脸，似乎揭穿了我的把戏。女儿看了看我，一咕噜下地。在她妈妈的帮助下，颤颤巍巍地端来一杯白水。我接过水，押了一口。心理却想:“这卖关子可不能这么轻易结束喽。”于是续而又痛苦地说道：“不错，好女儿！只是不幸的是爸爸的肩又感觉酸疼酸疼的，哎！不好讲啊”再看女儿的反应，果然，她认真地起身，爬到我背后，拽紧的小拳雨点般地轻轻落在我的肩背。还不时关切地问：“爸爸是这儿吗？…还疼吗？”

都说女儿是父亲的贴心小棉袄，这话确实不假啊。这哪是简单的捶背啊，对我来说，此等享受简直就是被女儿打通了任督二脉。什么疲劳、什么烦恼都随之烟消云散了，换来的只有家庭给予的温馨。

当然了，给女儿讲故事的回报不是每次都是享受。一次，在女儿听完一个环保主题故事后，发现女儿变了。每次餐后，会惊奇地发现女儿拿着递给她的餐纸撕下一半擦嘴，另一半叠好，放回原处。嘴上还自豪地喃喃自语：“保护树木。”这还不算，遭遇还在后面呢。

由于我家的热水源到洗漱台有段距离，所以每天刷牙，我会习惯性地打开热水朝向放水，等热水源到洗漱台间水管内的冷水放尽，洗脸时就能得到热水了。也不知哪天早晨，刷牙中的我，突然看见女儿出现在我身边，顺着小凳，凑到洗漱台前把水一关，崩着小脸，认真地对我说：“爸爸！你不是跟我说过，地球还有很多地方遭受着缺水吗？那你还浪费水？”那表情，酷似一个将要开罚单的交警。还好我反应快，立即陪着笑脸，竖起拇指乐呵呵地对她说：“说得好，你是对的。其实……其实吧……冬天洗脸用冷水还有助于面部毛孔收缩呢，呵呵！好，不错。”

那天开始，结局是可想而知的。大冬天的，每天早晨，我被凉水浇得面部肌肉几近麻木，还得挂着笑容跟她们一起出门。

绘本故事一直伴随着女儿的成长。当然，我与女儿间的绘本故事马拉松也远远没有结束。故事是我们对孩子传播知识的工具，它更是我们对孩子传达爱的纽带。有一天，女儿凑到我耳边问我：“爸爸，我的理想是当一名宇航员，你的理想是什么呀？”我想了想，微笑着说：“我的理想是当李雨嘉的好爸爸。”女儿用小脸贴着我。我知道，这是女儿在表达对爱的感知。祝福你！孩子。也希望你能把我们对你的那份爱，传播给你身边的每一个人，传播给属于你的下一代。

故事比妈 妈的唠叨更有用

我这个人比较较真，不管是孩子还是大人，说话从来都是说什么是什么，我觉得次数多了成了一种习惯，可能就会让孩子觉得说谎也没有什么关系，我非常害怕孩子长大后会成为一种不良习惯，所以，总是想给她改正。现在吧，孩子大了，总是不喜欢父母啰啰嗦嗦的跟她说教，每次我一说什么了，她就会说：好了，妈妈，你别说了，我都知道了，说多了她就直接捂着耳朵不听，要不就大声的说：我知道了，你别说了。我不喜欢听，有时候气的我火冒三丈。真的想给她那么一下子。当然，我也知道这是不对的，所以尽量都不会去动手，以免自己的坏脾气让她学会了。而且还会让她更叛逆。所以，我只能是忍。看着她的样子，我都无力了。有时候真的不想再管她了。可是毕竟是自己的孩子，不可能真的就放手不管了。

每个小孩都不喜欢妈妈唠叨自己，特别是年龄越大，总觉得自己什么都会，自己曾经也是，如果父母唠叨的多了，总感觉自己是那么的没用，什么事情都要父母说。为什么父母就不能相信我呢。所以，xx这种行为，我也理解。可是当时，自己总是不会懂的父母的担心。如今自己做了妈妈，就开始懂得父母的用心了，可是孩子还是不懂啊。她没有经历过。所以，我要想个办法让孩子自己去学习。

xx小朋友喜欢听故事，于是我经常会给她讲故事。一天，我突然想，我自己怎么那么笨呢？孩子喜欢听故事，我为什么不把故事当成教材告诉她呢？面对她对于说谎的做法，我想到了《匹诺曹的故事》，于是就给她讲了一下，因为匹诺曹一说谎话就会鼻子变长，结果长了一个很长很长的鼻子。xx听了后，总是会摸摸自己的鼻子。然后问：妈妈，我的鼻子有没有长长啊？我说：你是乖孩子，没有说谎话鼻子当然不会长长了。从那以后，xx小朋友再也没有说谎了。有时候忘记了，想象从前一样开玩笑的说说小谎，一想起也马上就停止了。

总之，我觉得用故事去给孩子讲道理，比起妈妈的啰嗦效果要好的多，而且还不觉得烦。如果家里有这样叛逆期的孩子，也可以试试这个方法哦

怎样表扬孩子更有效果？

表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？

不要吝啬你的表扬

尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

表扬要及时

对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。

表扬要具体

表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

表扬不仅要看结果，还要看见过程

孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。

表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。

育儿知识：怎样教孩子读绘本故事？

我们先要来了解一下绘本。绘本也叫图画书，“绘本”这个词来自于日文，与英文对应的是“picturebook”。一般适合儿童阅读的绘本有这样几个特点：

1.画面漂亮，空白点多，给孩子无穷的想象空间和创作空间。

2.画面连续、完整，以画面为主要内容构成了一个完整的故事。

3.语言简洁，句式或段式经常采用反复的方式出现。

4.故事的情节和内容比较符合学生的年龄特点，是孩子们所喜闻乐见的。

5.和传统意义上的童话故事不同，现在市场上流行的很多绘本是国外的作家创作的，因而说教意味没有这么浓。

6.阅读的视角从孩子的角度出发。

不同年龄阶段的孩子读绘本有不同的阅读方式和阅读任务。该怎么读？我以《月亮的味道》这本绘本做示范，告诉朋友可以怎么给孩子阅读。

第一步：家长在和孩子一起阅读绘本之前，最好自己先“备备课”。

了解这个故事的主要内容，看看有哪些阅读点可以针对自己的孩子的实际情况在阅读中加以注意。

比如顺顺的数字概念比较差，所以现在这个阶段在讲这个故事时，我就抓住故事中出现的9个小动物给他灌输“加法、减法”的概念渗透。可以先让他数数第一页出现的动物眼睛有几只？然后告诉他，眼睛可以一双一双的数，一双就是两只，让他再数数有几只小动物？出现了一个大海龟之后，让他算一算：一共有9只小动物，现在出现了一只大海龟，还有几只动物躲在下面？等到画面中出现了其他动物的时候，让他说一说：来了大海龟，来了长颈鹿，现在一共来了几只小动物？

这样一来，绘本的故事特点就没有了，我把它变成了孩子的数学书了！

当然，最初讲这个故事可不是这样的。这个故事顺顺已经读了很多遍了，差不多都能背了。现在再和他一起阅读我就要有效的利用资源，合理的开发了。

第一次读的时候，顺顺还不到3岁。那时纯粹以我讲为主，记得那时只提了一个问题：猜一猜,月亮的味道是怎样的？

后来发现顺顺的语言不是很突出，我就有意识的利用绘本故事中语言反复的特点来和孩子一起阅读。

海龟还是够不着，他叫来了大象。

小海龟说：“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”

月亮想：这是和我玩游戏吧！

大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。

大象还是够不着，他叫来了长颈鹿。

……

从第一次出现这个语段开始，就让孩子关注它的语言特点，第二次妈妈讲的时候着重反复的部分。第三次第四次和孩子一起边想边说。第五个出场的动物开始，就可以让孩子模仿着说了。

利用绘本故事培养孩子的语言能力效果真的是特别好。

这些可都是妈妈在“备课”时要关注到的哦！

第二步：激发孩子的阅读欲望。

要创造适合的时间、场合，妈妈可以采用孩子喜欢的方式去阅读。《月亮的味道》这个故事和顺顺一起阅读了几遍后，有一阵子他特别喜欢表演。我就让他模仿大海龟怎么爬，大象的鼻子怎么伸，长颈鹿的脖子怎么伸……边读边玩，既加深了孩子的印象，又让他读一读、动一动，他的兴趣自然就高涨了。

第三步：充分利用绘本的画面。

跟我们承认阅读不同的是，首先吸引孩子目光的是绘本故事书中那生动有趣、夸张传神的画面。我们就可以利用孩子的这个无意注意，并由此入手和孩子一起进入奇妙的阅读之旅。家长不单单要读文字给孩子听，更重要的是要让孩子自己去看画面，想象画面，补充一些合理的大胆的情节，这样，才是真正地体现的“绘本”的特点。

第四步：让孩子参与实践中来。

这一步其实也是孩子阅读绘本的一个延伸，也是从激发兴趣的角度出发的。《月亮的味道》这个故事读了后，有很多次机会我都让顺顺观察月亮：

圆圆的月亮让他想想月亮的味道有多好？圆圆的月亮像什么？端个脸盆来让他看看水里的月亮；中秋的时候给他讲“嫦娥奔月”的故事；背一背写月亮的小诗：小时不识月，呼作白玉盘……

弯弯的月亮像什么？再来看看水中的弯月是怎么样的？我们一起来画一画弯月；唱一唱“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……”

每次观察月亮后，顺顺总是会想起《月亮的味道》这个故事来，他都会很开心地到书架上找到这本书，拿来让我带着他再次阅读的。

第五步：有条件的话可以开展“同伴阅读”的活动。

就是说，让几个孩子一起来读这个绘本。每个孩子都有自己独特的看问题的视角，在阅读这件事上也是如此。大家你说说我说说，绘本的质感就丰满起来了。

会讲故事的父母更优秀

《爸爸，讲什么》副标题更贴切：会讲故事的父母最优秀。

一个好故事胜过千言万语的说教。

只看前言部分就深得我心，句句都能说到我心坎里，很容易让人尤其是麻麻们产生共鸣。有些家长不给孩子讲故事的理由，曾经我也用过；用机器代替嘴巴、电子保姆育儿的事，我也干过。说白了，这些都是借口。为了孩子的健康成长，我们更应该把孩子从电视前抢回来。

关于讲故事和看电视这两点，xx都很喜欢。他爱听故事，总是缠着我讲，还常常说“再讲一个”，听故事时，他注意力特别集中，脑子总爱跟着故事情节转，很多时候我自己讲的困了，他还认真的给我纠正说错的词，睡前故事也能让他听的越来越精神。看了本书中讲故事的技巧一段，我才发觉：讲故事也是有很多注意事项的。

xx爱书爱故事同时也深深爱着电视，尤其是熊出没的动画片，特别痴迷。如果不限制，他真能在电视机前面一坐半天，一集接一集看个不停。确实也曾出现过我让他出去玩，他舍不得关电视的情况。每当这时，我总是为当初无暇照顾而把他推到电视前这一行为深深懊悔。现实如此，后悔也没用，唯有好好带他，重新赢得他的心。

前言中还提到一点：现在很多育儿书都是写出一大堆孩子的不良习惯，却没给出解决方案。这不由得让我想起其他的书，也更勾起了我阅读本书的兴趣。

全书分四大板块：习惯季、探险季、成长季和技巧季。

通篇贯穿故事，用生动的故事帮孩子改毛病，用丰富的理论给家长做指导。在第二板块中，更是晒出了作者和朋友为孩子编造的超长故事。一系列的冒险故事，讲了小主人公因为自己的小毛病而遭遇了一次次的冒险。让我们的孩子跟着故事一起纠正自己的坏习惯。我真的很佩服作者的耐心。一般人都很少这样给孩子讲故事，更别说是“爸爸”了。我决定向人家学习，给xx讲更多更好的故事。还有更省事的是：这回可以不用瞎编，直接照着书上的故事讲喽！

每一章节，作者都以“描述问题——讲出故事——找出方法”这一思路来描述，够清晰吧？想看哪个方面都随您。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。这本书，爱怎么读就怎么读吧！

排版布局合理，字体灵活适中，插图可爱有趣，让人看起来很舒服。直面孩子的成长，有问题、有故事、有方法。所谓优点不漏、缺点说透、方法给够。很喜欢，赞一个！

最后，和大家分享一下讲故事的有关技巧：值得一学。

一、加拣呈除。

加：别干巴巴讲，记得加油添醋。

拣：去掉不适合片段，拣有意义的讲。

呈：呈现即演出来，立体呈现。

除：刨除孩子熟悉部分，由他自己讲出来。

二、讲故事两要素。

1、有悬念。2、有针对性。

三、讲故事两不要。

1、不要只讲经典。2、不要讲完拉倒。

四、讲故事两可以。

1、家长可以偷懒。2、孩子可以插嘴。

五、讲故事两注意。

1、注意时段。2、注意重复。

xx总是喜欢听睡前故事，他常常不满足还要接着讲，很多时候我也就瞎编故事。他似乎很喜欢这种接近生活的小故事。就像《爸爸，讲什么》里说的：面对面讲故事真是家长与孩子拉近距离最好的办法。愿天下的父母都能给孩子讲更好的故事，更好的讲故事。

孩子应该有故事、绘本和童书

张春霞老师关于绘本的报告，使我这个已成为母亲的人，也深深地爱上了绘本，并对绘本阅读有了进一步的认识。绘本的语言清新而朴实，夸张的绘画给了孩子们很大的感官冲击和心灵洗涤，不仅具有辅助文字传达的功能，而且往往飞扬着想象，能刺激孩子在梦想与现实之间自由驰骋。

想想我的童年，在那个需要故事和故事书滋润的年龄，我们的精神粮食非常贫乏。没有各种各样的童书，没有离奇神往的童话，我们唯一能够享受的故事就是在晴朗的夏晚，一家子在院子里，围坐在凉席上，听长辈讲他小时候的故事。多么渴望自己能够拥有一本精彩的童话故事书。

而今，生活条件也好了。原本就喜欢童话的我做了教师，更有了自己的孩子。便深刻认识到我们的孩子，应该有故事、绘本和童书，每天晚上，我都会绘声绘色的给她讲几个故事，没时间时，边播放故事录音给她听，渐渐地，我发现孩子的表达特别准确，而且，故事、书籍成了她每天必不可少的内容。

女儿六岁了，还总缠着我讲故事，当故事穷尽的时候只好捧起书来读。于是乎，走进书店，开始寻觅，书架上绘本包装精美，设计大气，价格不菲，但在众多图书类中鹤立鸡群。此时已爱上绘本的我便毫不犹豫的买了几本。想不到，女儿竟对我认为她不能读懂的《爱心树》爱不释手，翻看多遍后，要求我讲给她听。一连几天，我进行了多次绘声绘色的讲述。帮助孩子从翻阅、观察学会看书、看图，边看边记忆地学会听故事，边看边想象地讲故事。她呢，则天天抱着这本书，从随意翻看到仔细读图，又到自言自语的讲述。

见她这么爱看，我便在网上又为女儿购买了《我的爸爸》《猜猜我有多爱你》《三只羊》《无字书》等绘本，以奖励的方式给她读故事。久而久之，她越来越喜欢绘本，听我或老师讲述一两次的绘本，不识字的她便可以讲给家人听，《无字书》中，小老鼠有趣的行为逗得女儿咯咯直笑，《三只羊》更成了她表演的范本。平日里，故事中听来的词语常常从她口中脱口而出，带给家长一分惊喜。茶余饭后，与家长合作表演故事中的内容，更成为她最喜欢的游戏。

真正的阅读是无法“教会”的，更是无法“传授”的。阅读的本身就是一种非常自由，自在的行为，我们可以有不同的感悟，不同的思索，而绘本阅读对培养孩子的阅读兴趣来说是一种很生动很有效的方式。不同的年龄层次，对同一个内容，有不同的感悟，因此我觉得，读绘本时，应该平等地与孩子对话，多倾听孩子的想法。多点空间让孩子想象，多点自由让孩子发展。对于孩子潜能的开发、良好个性的形成也有很大的帮助。

爱上绘本就是爱上智慧的萌芽，愿所有的孩子都能在绘本故事里健康快乐地成长。

孩子犯错这样做效果更好，爱发火的父母必看！

“哐当”一声，也不知是什么掉到了地上，隔壁阿姨家又开始发火了：“你就不能安分一点别到处跑？房间都被你弄的跟狗窝一样，要再磕了摔了别来找我！真是好了伤疤忘了痛！”

我实在听不下去了劝说：“阿姨您消消气，孩子哪能这么骂，对孩子心理健康有影响。”阿姨回道：“我是他亲妈，你以为我想骂他？我骂他也是关心他，也是为他好！你看看他嬉皮笑脸的，一点儿也不怕我，耳朵也跟没长一样，不吼他是不会听的。”小小的孩子站在一旁，低着头默不作声，怪可怜的。

妈妈脾气大，也是有原因的，毕竟孩子有时候确实太惹人炸毛了，不吼孩子几句心理憋得难受！但是“大吼教育”的结果往往并不理想，有的孩子越吼越调皮，甚至学会了跟家长对吼；有的孩子，则被家长吼得越来越胆小、自卑，做事一点自信都没有，唯唯诺诺。如果你也是个常用“大吼教育”并因此而苦恼的家长，那么你很有必要做一个小小的改变：跟孩子小声说话！

轻声教育，自有好处

1.缓和你的怒气

愤怒之下的你，心情恼得像一堆火，而你说话的声调就像风，风越大火越旺，越是大吼大叫，心情就越糟糕；但是，如果你尝试着忍一忍怒气，压低一下自己跟孩子说话的声调，你会发现你会变得稍微冷静、理智一些，最起码不会让你更加愤怒。

2.给孩子更多信任、尊重

有心理学者说，你说话的声调高低，跟你传达给别人的信任，是成反比的！

也就是说，当你对孩子大吼大叫时，孩子感觉你不信任他；当你说话柔和时，孩子就能感觉到你的信任！

事实就是这么神奇，比如：当孩子手拿香蕉皮准备扔时，你一句怒吼“别扔地上！”这时候，其实你在内心是默认孩子会扔在地上的；如果你认真、轻声地说一句“宝宝，放垃圾桶里吧！”这时候你是默认孩子会放到垃圾桶里的。关键是你语气中传达的这种信任或者不信任，孩子都能感觉得到。

3.减少孩子对你的害怕、抵触

当孩子犯错时，你愤怒地大吼大叫，结果无非两种：孩子被你吓住了，满脑子的恐惧感，根本没心思去思考为什么错了，只盼着你赶快结束训斥；孩子被你激怒了，大吼大叫回击你，也不考虑错在哪了，只想着如何跟你对着干。但是，当你语调平静、严肃、稍低一些跟孩子谈话时，你会在孩子眼里变得“不怒自威”，孩子对你也就没有那么多的恐惧和抵触，这时候你再跟孩子讲道理、辩对错，效果就会好很多。

如何做到“轻声教育”

1.压低音调、降低语速

压低声调，有助于压制你的怒火；而放慢语速，则有助于你边说话边思考。很多时候，我们对孩子的批评显得太急、太暴躁了，但事后我们往往又很后悔，毕竟孩子还小，犯错误是正常的。其实，我们根本没那么生气，只是需要几秒钟调整一下自己而已。

2.指出错误，同时表明期望

孩子犯错的时候，想每次都忍住不去批评，是根本不可能的事。但是，你需要做的是把你的期望传达给孩子，并提醒他犯错的后果，而不是单纯地吼孩子。

3.减少易怒、冲动情绪

当你发脾气的时候，意味着你缺少足够的技巧、耐心去处理孩子犯的错误，你只能仗着自己的气势、暴力让孩子屈服而已。而平和的心境、冷静处理事情的能力才更能影响孩子。

先处理自己的情绪，再与孩子交流

当你发脾气的时候，意味着你缺少足够的技巧、耐心去处理孩子犯的错误，你只能仗着自己的气势、暴力让孩子屈服而已。而平和的心境、冷静处理事情的能力才更能影响孩子。

平和的心境、冷静处理事情的能力，不是嘴上说说就能有的，这需要健康的爱好、良好的生活规律做铺垫。一个常读书、勤运动的妈妈，内心更阳光开朗，也就更容易控制住自己的情绪，跟孩子良好沟通。跟孩子小声说话，降下的不止是声调，还有那颗浮躁的心。