每天抽出一点时间和孩子一起读书

儿子读三年级了，读的书越来越多了，却也发现了一些问题：看书的时候有点囫囵吞枣，只求数量，不求质量；对文字所传达出来的情感、意境理解比较肤浅，当然也可能是因为作品本身表达的内容比较深刻，年纪尚小的他确实无法理解。其实，说来也惭愧，作为语文老师的我，这些年来不断地要求所教的孩子要养成阅读的习惯，要多读书，读好书，但自己却很少看书，那么多好的儿童文学作品我只是了解书名、作者，其他一无所知。

从儿子、从自身角度考虑，半个月前，加入了儿子的阅读行列。我们会各自选择一本书，挑选一个时间段，坐在一起静静地看，看到有趣处，也可以停下来先讨论一下。等各自看完以后进行交换。当两本书都阅读结束后，利用一起骑车上下学的路途或者空余时间一起聊聊书中的故事、人物，谈谈自己的体会、收获。孩子的理解或许有些肤浅、孩子的语言或许有点稚嫩，但是在交流的过程中，我会用自己相对丰富的经历、感悟去帮助他理解，丰富他的语言。同时，这也是一种很好的检查反馈的过程，能让我清楚地了解孩子阅读是否投入。更为重要的是，夜晚，温馨的灯光下，母子俩头凑在一起，各自翻看着一本好书，彼此间的情感更近了，心贴得更紧了。

希望每天都能让我抽出一点时间和孩子一起读书。

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每天都和你的孩子一起玩耍

现在父母可以送给孩子的物质选择是越来越多了，但是孩子最想得到的东西并不只是物质，还需要：

第一件爸爸妈妈的爱

这一件礼物对于很多家长来说是太简单的礼物，因为，没有一个家长是不爱自己的孩子的。可是，孩子们要的爱，不是家长们取代一切的疼爱，不是一切都百依百顺的溺爱，不是一切都以孩子为中心的宠爱，不是拼命搞智力投资的“关爱”。孩子们要家长把对孩子的爱表达出来，还要家长给他们完整的爱。

孩子临睡前的一个吻，孩子遇到困难时轻拍他们肩头的手，孩子受了委屈时一个温暖的怀抱，孩子回家时的一个问候，还有一句“爸爸妈妈爱你”的表达。这是我们采访的数十名孩子表示出的想要的爱的方式。还有一些孩子提出：“爸爸妈妈为什么不能在一起，一起来爱我？”

专家建议：中国是一个讲究深沉含蓄的国家，长辈都不愿意表白自己对孩子的爱，可是，孩子们需要家长把爱说出来做出来。另一方面：这些年来一直都居高不下的

离婚率又让很多孩子失去了完整的爱，作为家长应该创造机会让孩子能尽量享受完整的爱。

第二件请尊重我的个人形象

把孩子打扮成酷哥、靓妹都是现在的家长们很愿意做的一件事，至于孩子们是不是喜欢家长给自己设计的“包装”就不管了。有些家长总是爱用自己孩子的缺点去比别人家孩子的优点，有些父母总是在别人面前说自己孩子的不好，而不当众对孩子进行表扬。在我们的采访中，有80%以上的孩子对家长的这些行为表示不满。孩子也重视自己的个人形象。

专家建议：给你的孩子适合他们年龄的打扮，让你的孩子独立地去从事一些事情，然后说一声：“做得好！”在外人面前，如实地夸奖自己的孩子。

第三件爸爸妈妈的尊重

把孩子的秘密当做笑话对别人讲，家长们对孩子的一些良好行为通常不能给予适当而及时的称赞，而对孩子的错误，总是不分场合地过分指责和嘲笑。

专家建议：儿童的自尊是通过父母对其尊重培养出来的。尊重意味着你必须将孩子看成是独一无二的“这一个”，允许孩子发展自己的爱好和追求。尊重他的个性，不要什么都替他做主，多对孩子伸出拇指而不是食指。

第四件爸爸妈妈给我当榜样

在孩子的整个成长期，都会模仿父母的行为，并以父母为楷模。

专家建议：家长应时刻提醒自己，你的孩子正在观察你，因此你必须十分注意自己的一举一动。把你自己当成一个好榜样，作为礼物送给孩子。

第五件告诉我做人的道理

孩子成长的道路上，需要家长提供一些为人处世的规则，以使其懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束的重要性。这些教育却不能是生硬的。

专家建议：你所规定的一切一定要让孩子理解，而且一定是正确的。对一切人和事要平等对待。

第六件让我和爸爸妈妈一起玩

60%以上的孩子，和家长在一起游戏的时间平均每天不到半个小时，20%的孩子不到15分钟，另有近20%的孩子在一天之内见不着家长。对于孩子们来说，再多的玩具，再好的保姆，再高档的幼儿园也代替不了爸爸妈妈。

专家建议：即使工作再忙再累，也要抽出时间来和孩子在一起尽情地玩儿，要让孩子知道他在你心目中始终是第一位的。在玩儿的时候，你一定要愉快而不是应付，让他知道你非常乐意与他在一起。

第七件给我一个小伙伴

孩子需要与同龄或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能学会妥协、同情和合作，还会发展出一些新技巧、兴趣、责任心等等。可是，没有伙伴成为现在城市孩子最大的烦恼。

专家建议：家长们可以把紧闭的房门打开，迎接孩子的伙伴，或是让孩子走到外边去接触更多的朋友。

第八件和我一起养成好习惯

在现在这个时候，这一件礼物就更显得重要，大部分孩子觉得以前父母不爱打扫卫生，不爱锻炼，不注意饮食卫生。而近来，家长们都在改变着自己的生活，孩子们很高兴。

专家建议：保持你的好习惯。

第九件给我一个可达到的目标

孩子没有出生就开始学习，孩子刚睁开眼睛看世界就面临着学习的压力，孩子刚会说话就开始让孩子学着阅读，孩子一天天地长大，目标也一个个地增多，学习的压力就越来越大。所有的孩子都不希望家长拔苗助长。他们说：“我们要的是学习的动力而不是压力。”

专家建议：对孩子来说，压力过大会影响他们学习的内在动力。学习的兴趣和动力来自家长的理解和合理的目标要求。

第十件让我们一起笑起来

“我们的父母太严肃，太没有幽默感。”这就是很多孩子觉得影视剧里的父母很出色的一个原因，因为，那些父母总是和孩子一起欢笑。

专家建议：中国的传统使很多父母觉得，在孩子面前就应该严肃，这样才有威严，其实，爱笑的父母会让孩子看到生活轻松和愉快的一面，让他们对生活充满信心。不要总是对孩子一本正经，笑声能让他们更加热爱生活。

和儿子一起读书

在孩子读书的问题上，我第一想到就是让他静下心来看书阅读，于是从他一周岁多会说话开始，我就试着给他买些色彩清晰，一图一物的布书让他自己翻阅，布书不易撕毁当然使用寿命也长些。上面一只羊，一只鸡，一个苹果等画面色彩艳丽能吸引他的眼球，加之下面文字的说明，告诉他这是什么。不过那是的他只有平面视觉的判断能力，所以尽可能的让他去接触实物，看着实际物体在对照布书上的东西，这样就有了最直观的立体画面，布书上的就成了活的物体了。还别说效果还挺好的，一般只要他拿起书来就能安静的看上几分钟呢。也是从那时开始我发现他对汽车很感兴趣，走在路上看见路边的汽车他就会问我：“妈妈，这是什么车？”我像是得到灵感一样兴奋，立刻去给他买了世界名车图标的书给他看()，他每天都要看几遍并且很小心的翻阅生怕撕坏了它，趁此机会我告诉他：书本要好好保护不然它会疼的。果然每次看完书他都会整理好放好。慢慢的整本书上的所有标志就全部认识了，接着马路上来往的汽车基本上也全部认识了。初步的尝试有了一个良好的开端，他发现现实中的东西好多都是书上有的，这样他就对书本充满好奇心，也为之产生浓厚的兴趣，兴趣培养好了接下来的就简单了。

两三岁时，他就可以接受那种简单的单幅图画，微故事和诗歌了，每个小故事只有三四句话，这样对他来说不会花很长时间阅读而且生动的3D图画不至于让他枯燥，动画都是连接的就算不看字也能大致说出故事情节，我会故意装着看不懂让他来教我，例如：我指个兔子问他：“这是什么呀？”他会告诉我说：“这是兔子。”我会接着问：它哪里长的像兔子呀？我看它像小猪。他会立刻告诉我：你看啊，它有长耳朵。小猪的耳朵很大的像扇子。我就会顺势指着兔子的耳朵边上的文字，告诉他这两个字念耳朵。虽然他当时似懂非懂但是不要紧，我只需要他养成这个意识即可，至于他是不是真的认识这些字都是次要。这段时期陪在他身边个他一起阅读是很重要的，以自己做榜样这样孩子才会跟着你进入阅读的大环境里。

宝贝在三岁时，我就淘宝上给他买了几套插画小故事，很明显刚开始他很感兴趣，自己找个角落自己翻阅起来，慢慢的他开始厌倦了，因为他只能看图片下面的几行文字他看不懂，我就开始在每天睡觉前给他伴着图片读给他听，读的时候我就用手指着文字一个一个清楚的念给他听，有的家长可能会用孩子听得懂的语言来表达出来，比如吃饭饭，洗澡澡等。但是我不是这样的，我就一五一十的照着文字一个不漏的读出来，虽然有些语句他暂时听不懂别且不能理解，但是自然而然会体会到这语境的。一段时间之后证明我的方法是对的，孩子不但能自己看着图片嘴里能念出下面相应的文字，而且反问，疑问，转折这些句子的连接也能在日常生活中运用自如，不像原来只是词与词的碰撞了，他能这么快的使用书面用语这是我意外的收获呢！半年后家里几套连环画小故事他都能自己从头到尾的阅读起来。

育儿观念：抽出时间多陪陪孩子

育儿观念：抽出时间多陪陪孩子

一、背景

我们班里有这样一批孩子，每天由爷爷奶奶接送，吃住都跟着老人。父母每天忙着工作挣钱养家糊口，或者是他们有两个孩子，把时间和精力都放在第一个孩子身上，忽视了对第二个孩子的爱。爷爷奶奶由于文化程度，生活观念等不同，导致班里部分幼儿内向胆小，卫生习惯差，自我为中心等。

二、案例分析

案例一：小雨，排行老二，有个姐姐，爸爸喜欢搓麻将，妈妈每天忙着工作，没时间照顾孩子。聪聪每天都跟着爷爷奶奶，而爷爷奶奶平时也喜欢搓麻将，小小年龄每天嘴巴里都是麻将。聪聪本来是个很可爱聪明的孩子，可是由于出虚汗，又经常不洗澡，不换衣服，只要一走进他，就能闻到浓浓的汗臭味。多次和奶奶沟通，由于生活观念不同，老人也总是以怕孩子感冒等借口拒绝给孩子勤洗澡。

案例二：睿睿，一个地地道道的“小皇帝”，绝对是饭来张口，衣来伸手，稍不顺心，就会躺在地上打滚。一个三岁的孩子，懒到站都不高兴站，平时奶奶送来，都是让老师抱着，要么靠在老师腿上。吃饭时桌子上一半，地上一半，衣服上沾满，吃到嘴巴里的没几颗饭。由于奶奶的过分宠爱，导致孩子的动手能力极差，语言表达能力和同龄孩子相差一大截。特别是孩子的脾气，更是没得说，做不来的事情，也不叫老师，也不请小朋友帮忙，立即躺在地上打滚，大哭，每次把他哄好，我们都要想方设法。佳佳，真是我们班里的奇葩。经过一个学期的努力孩子总有进步，只是佳佳的奶奶比较难沟通，。我只想对他奶奶说：“你这样不是爱孩子，而是害孩子。”

案例三：屠天资，第二个孩子，有个姐姐，留守儿童，特别的缺少母爱。平时和姐姐都是跟着奶奶，奶奶身体不好，行动不便，除了给孩子基本的温饱外，其它的零食，玩具，都少之甚少，更别提带孩子出去玩了。孩子除了到幼儿园，就是呆在家里，与外界接触很少，导致孩子平时寡言少语，而且声音特别小，除非你把耳朵凑过去才能听到蚊子一样小的声音。了解到她家里的情况后，我们对孩子也给予了特别的关爱，但是始终无法和母爱相比。记得有次孩子的妈妈从外地回来，孩子来园，就特别的不舍，孩子妈妈说放学来接，天资才松手。当天孩子在幼儿园都特别的开心，晚上妈妈来接时，我看到了孩子从未有过的开心，这是奶奶无法给予的爱。

三、反思

我觉得这种隔代教育有许多弊处，如老人的观念陈旧，会阻碍幼儿健康发展。祖辈时期接受的教育相对落后，但是他们又不愿意接受科学的育儿方法，他们落后保守的教育观念不利于幼儿心智的发展。同时，还有一些老人缺乏教育，语言粗俗，行为举止不文明，都会潜隐默化的影响幼儿。我想对孩子的家长说，请多抽出时间来陪陪你的孩子吧，挣钱的目的也是为了让孩子有更好的生活，但是如果孩子的个性从小已经形成，长大是很难改变的。

给孩子多一点思考的时间

案例：小敏是一所幼儿园的老师，在给小朋友讲完故事后，照例提问了问题。孩子们纷纷举起了小手。小敏让性格内向，不爱说话的平平来回答问题，可是他站起来后却一句话也说不出来。这时，其他的孩子说：“老师，让我说吧！让我说吧！”小敏看着平平，他小声地说：“老师，让我再想想！”“老师，让他想好了再说吧，我已经想好了。”贝贝小朋友迫不及待地说，其他小朋友也迫不及待地想要回答问题。小敏安慰孩子们：“老师保证你们都会有机会说的，让我们再等一等平平吧！”小敏用眼睛鼓励平平大胆说，平平终于勇敢的说出了自己的见解。小敏和孩子们一起用力鼓掌。

这种生活中的小细节，我们时常会遇到。但是真正能做到像这位老师一样，尊重孩子的这一句“让我再想想”，尊重孩子思考的权利，不知道能有多少家长做得到。很多老师和家长没有耐性陪着孩子一起探索生活，往往就忽略了孩子的感受。殊不知，这样没有耐性的行为其实是一个很严重的错误。它会在无意中剥夺了一个儿童探究的权利，会扼杀了他成功的欲望，会熄灭了他创新的火花。

学习应该是儿童的自主行为，自主探究是儿童的权利，教师和家长都无权剥夺。“让我再想想！”这是一个求知者对成功的渴望，是一种执着的个性，是燃烧着的创新的火焰。儿童们渴望成功，渴望以自己智慧去发现、去创造。成功，哪怕是一丁点儿，也将会成为他们自豪的资本，自信的源泉，激起他们无休止的创新欲望。

给孩子划出必须阅读的时间和自由阅读的时间

因为女儿的缘故，最近也看起了她的书。

女儿的阅读大多是在自家的商店里进行的，因为店里有书，她的阅读也格外方便些。在商店的不同位置散落着她正在阅读的书，《安徒生童话》放在书架的玻璃台上，《稻草人》话在吃饭的桌子上，《马小跳》放在她的书桌上，绘图类的漫画书都是卖的，看时随手拿来，看完就放回原处了。《安徒生童话》因为已经看过不止一遍了，放着，女儿已经很少去动了。漫画类的书大多只是用来调节的，看看就算了，偶尔还可以拿来当笑话讲给我们听，也不去在意。

其实女儿正在看的书应当只能算是《马小跳》和《稻草人》两本了。不过对于《稻草人》的阅读，我发现女儿总是不太热心，只能算是为完成任务勉强看一下；而对《马小跳》的阅读却是乐此不疲。

两本都是童话，为什么在孩子的那里会有不同的遭遇呢？通过阅读

，我发现《稻草人》写得过于深奥了些，基本上是属于儿童的语言，成人的思想。我想，在现在的时代背景下，孩子不可能理解作者的深意。因此没有阅读的兴趣也纯属正常。而《马小跳》所讲的都是现代班级、学生的故事，而男孩子马小跳、唐飞、张达、毛超、丁文涛，女孩子路曼曼、夏林果、安琪尔等，又可以在现实的班级中找得出原型来，读着这本书，仿佛就在阅读着自己的班级，孩子的兴趣自然会有了。

从大人的眼光看《马小跳》仿佛只是一个个闹剧，但我发现只要读了，就一定会有收获。在看了丁文涛的表现之后，孩子明白了什么是成语，并且开始有意识在阅读中寻找成语了；对于马小跳的种种表现，女儿总是一笑了之，偶尔也会赞上一句，马小跳真有趣。我发现，只要孩子学会了辨别和鉴赏，其实无论读什么书都会有收获的。

当然，在养成阅读习惯的过程中，不能只凭兴趣读书，否则可能会形成“娱乐型”的读书观。因此，我也有意识的让女儿接触一些虽然她无法理解，但必须要知道的知识，诸如天干地支、论语诗经、唐诗宋词之类的。虽然还没有要求她背，但先接触一下，听一听，跟着读一读，总是有好处的。像今天吃过晚饭后，和女儿相对坐在院子里，她看她的《马小跳》，我看我的《稻草人》，我提议，我们每人各自朗读一页，于是她读一页《马小跳》给我听，我读一页《稻草人》给她听，我想这倒是一种可行的办法——经典娱乐两不误。

《稻草人》和《马小跳》是两种风格、两个时代的童话，读《稻草人》是心灵的沉浸，读《马小跳》是情感的释放。在指导孩子的阅读时，我们不能硬逼着孩子去阅读《稻草人》，这太伤孩子的心；也不能任由孩子去《马小跳》，这会放纵孩子对待阅读的态度。我以为最好的办法是给孩子划出必须阅读的时间和自由阅读的时间

，这样就能做到两不误了。

和孩子一起看书一起交流的经验

导读：首先我要培养女儿的阅读兴趣。我根据女儿的年龄特点，选择色彩鲜艳、形象具体直观、富有情趣的图书来吸引她。

我的女儿今年四岁了，她平时最喜欢看书。每拿到一本书，她都要认真翻看，而且还会根据书上的画面进行简单的讲述，虽然她讲的往往和书中的情节有出入，但却很好地锻炼了她的想象力、观察力及口语表达能力，而这也是我指导她看书的初衷。

我是一名幼儿园老师，也是语言教研组的教研员，我特别重视班上幼儿的语言发展。但是通过对家长的调查，我发现家长对孩子语言发展并不太关注，例如只有很少的家长能做到每天给孩子讲一个故事，和孩子一起看书，陪孩子交流。于是我经常和家长们进行交流、沟通、探讨，教给家长一些幼儿阅读方面的知识与方法。对自己的孩子，我是这样做的：

首先我要培养女儿的阅读兴趣。我根据女儿的年龄特点，选择色彩鲜艳、形象具体直观、富有情趣的图书来吸引她。我还记得当女儿拿到这些书时，兴奋极了，缠着我说：“妈妈，妈妈，快给我讲，给我讲。”我说：“你自己先看一看。”我发现女儿看书的速度非常快，只浏览一下画面，一本书一会就从头翻到了尾，说看完了，又马上要去换另一本书。这和我班上的孩子看书是一样的。让她说说书里的故事内容，她讲不出来。于是我拿过书，首先了解了书中的内容，然后和女儿一起看，我在讲的同时向女儿提出一些问题，如小鸭子要干什么？猜一猜大灰狼怎么了？有了这些问题，和女儿边看边猜，特别有意思。每次女儿都能猜出不同的答案，很有趣味，我也不用固定的对错来限制她。女儿现在最喜欢猜图了，通过猜图的形式，她能自己看一本简单的书。由于女儿识字不多，她对图书的喜爱程度深受成人影响，因此我在给她讲故事时，全神贯注、声情并茂、孩子特别受感染，能调动孩子看书的积极性，并能拉近父母与孩子之间的距离。而每晚睡前给女儿讲一个故事也是必不可少的。同时，我还和女儿约好，每两周去书店一次，每次可以买一本书。女儿的书越来越多，我们给她添置了一个小书架，女儿非常高兴，每天都会整理自己的书架。

随着女儿年龄的增长，女儿不满足与只看书，她还想认字，于是我把看书与认字相结合，引导她结合画面看文字。女儿虽然只认识其中的几个字，但对照画面，联想过去听过的故事，背诵过的古诗，居然都能将故事中简短文字“读”了下来。这充分说明先培养兴趣的阅读方法对于女儿认字、增长知识、发展语言能力确实大有益处。

由于女儿语言能力突出，每次上课，女儿都积极回答老师的问题，而且回答经常出人意料，使老师的活动收到意想不到的效果。而小朋友们也很喜欢女儿——她会给小朋友讲图书、故事，都是小朋友爱听的，所以她在班中的好朋友非常多。