育儿观念：别用一个标准定义孩子

育儿观念：别用一个标准定义孩子

本周阅读了《标准不能只有一个》，这篇文章的序言让我非常有感触。作者提到：“标准是孩子成长的标尺杆和方向杆，应该为孩子的终身发展制定。标准应当统一制定，但不能用唯一的标准来衡量每一个生命个体。制定标准的目的，不是为了找到几个优秀的孩子，而是要发现每一个孩子的优秀。”再来反思我们自己，似乎老师总喜欢把那些德智体美劳全面发展的定义为好学生，而那些学业较差，不服管教的则把他们划分为“坏孩子”一类。而且我们平时对这两种孩子的不同待遇，其实孩子们心中也是清楚明白的。

来给大家说说我们班最让人头疼的孩子，应该莫过于小何了。在上学期的随笔中我也提到过他，由于家中有个老师，很多知识可能也已经学过，所以课堂上从没有安逸的时候，这还算好。下了课，才是我真正烦恼的时候，只要我一个转身，他就又在欺负小涵小杰这样的小个子，或者说是恶作剧，满足于你追我赶的快乐。别人不小心碰他一下，他就会拳脚相向。其实这些都是他上学期的“恶行”了，就这学期来说，除了上课时稍微安分些，课余时间的恶作剧似乎是变本加厉了。每天都有小朋友来告状：小何上厕所又跑着去了；小何又追着亲某某女生了：小何又跟王某打架了；小何今天拿了铁丝吓人了；小何踢了某某的奶奶一脚…….于是，我从最初的好言相劝，耐心教导。到之后的暴跳如雷，严加批评。再到现在的麻木不理，只要别人一来告状我就会不分青红皂白得让他站在墙角。每次看到他站在那里还一脸无所谓的样子，我就觉得他“无药可救”了。恨铁不成钢的心情让我感到深深的无奈，现在连沟通都不愿与他进行了。甚至可耻的认为自己是没能力教好他了，将来总会有能教育好他的人。

星期五下午，因为他又犯错误了，所以我留下了他的妈妈谈话。他的妈妈与我谈话时，说了一句小何的原话：“妈妈，你知道为什么我只跟王某玩吗？因为我跟他一样都是坏孩子。”何妈妈说听了这话觉得心酸，而我却霎时觉得无地自容。我忽然想起了曾经那个教师节时天真的说要为我买裙子的孩子；想起了那个在我语文课上总是积极发言的孩子；想起了那个说喜欢我，总是带着一脸狡黠的笑容在我跟前跑前跑后的孩子；想起了那个听到我说摔跤之后，第一个脱口而出让我当心点的孩子…….再想想现在的他，课堂上似乎是安静了，但却总是呆呆的坐那不发言了；我也已经不记得他多久没在我眼前笑过了，每次面对我好像都是畏惧的表情；虽然嘴上说着不想交朋友，却总是带着一脸渴望的神情追着别的小朋友跑，但别的孩子却因为我说过的“不要理他”离他远远的。

想到他对他妈妈说的那句话，我知道他是被我曾经气愤时的口不择言深深伤害到了。而且每一次的批评，虽然他看似不在意，心里的自暴自弃多了一分谁又知道呢？其实，他今天变成这样，扪心自问，难道我不应该负大部分责任吗？在他犯错之后，我总是一味指责批评，而不去想他犯错的真正理由，也没有想过能够正确教育他的方法。只想要放任自流，这跟放弃他又有什么区别呢？对他而言，我还是个合格的班主任吗？我还对得起他的喜欢吗？我甚至不敢再去问现在的他是否还喜欢卞老师。瞬间，百感交集，自责、羞愧、内疚如潮水般将我吞噬。

我深深的反思自己，我知道不能再这样下去了，而且现在也还来得及，并未到为时已晚的时候，小何这棵小树苗还是能扶正的。正如张艺谋拍过的电影那样，我们班是一个集体，43个同学我不能放弃任何一个，“一个都不能少”。认真想了一下教育小何的对策，心里顿时轻松了些。拿起手机发了条消息：“何妈妈：你对小何说，卞老师从没把他当成坏孩子，我相信他是个好孩子。我们一起努力，他一定会有进步的！”

老师们，真的不要再拿唯一的标准去衡量每一个生命个体了。其实我们都爱孩子，但是我们要努力让孩子们都感受到你的爱，努力去发现每一个孩子优秀的地方并加以赞扬，这样孩子才能肯定自己。就让我们用爱去润泽每一个孩子的童年，带给他们幸福与满足吧！

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育儿观念：别处处让着孩子

育儿观念：别处处让着孩子

宋xx老师的讲座让我受益匪浅，尤其是当她讲到“如何促进孩子的情感发育”时，让我感觉到身为幼儿老师职责的重大与光荣。

随着421型家庭的增多，孩子理所当然的变成了家里的掌上明珠。孩子说的话就是圣旨，家长们也习惯了对孩子处处谦让，似乎只有这样才能体现出母爱，父爱的温暖。久而久之，孩子会自然而然的认为：我就应该吃最好的，我就应该玩我最喜欢的，我就应该是这个家庭的核心……

生活中充斥着这样的场景。公共汽车上，坦然的坐在座位上的是孩子，母亲却在旁边毫无怨言的垂手站立；饭桌上，最好吃的饭菜孩子一伸手就拉到了面前，家长也就自觉的缩回了伸向那菜的筷子；电视机前，妈妈正在饶有兴致的看电视剧，孩子进来了，不由分说的换成了动画片……这一切都是那么熟悉，每天都在我们身边发生着，也许有些家长已经习惯了，习惯了“处处让着孩子”。

其实，一个孩子站一路或坐一路对他的身体发育可以说是毫无影响的，但养成贪婪、自私的习惯却是贻害无穷的。

孩子变得贪婪起来，谦让的想法少了。一旦要让他做出一些让步，他就会感到十分委屈，一旦不能受到特别的照顾，他就会感到受到了冷落，他对被关注的要求大大提高，也就非常容易产生挫败感。

一个爱子心切的母亲为了满足五岁的儿子的愿望，在寒冬腊月，跑遍了整个北京城去买香蕉，当母亲说想吃一口香蕉时，儿子却一把抢过香蕉说“这是我的，你不能吃。”

这就是你那捧在手心里的宝贝！这就是你那用一切温暖培育出来的花朵！母亲掩面而泣，但她是否知道，孩子这么自私都是她长期自我牺牲，处处让着他的结果。孩子已经习惯了接受照顾，已经习惯了以自我为中心，已经习惯了母亲的谦让，孩子已经认为那才是最合理的。

让孩子学会分享，让孩子学会关心，让孩子从小就在爱和贪欲之间做出明确的选择。孩子学会了爱，第一个爱的会是我们，孩子学会了贪婪，第一个伤害的也会是我们。这需要我们从一点一滴做起，不要给予孩子过多的关注，也无需处处让着他，要让他们从小树立起平等的意识。所以，当孩子用他们稚嫩的声音说“妈妈，你吃一个”的时候，请接受它。

育儿观念：别当众责骂孩子

育儿观念：别当众责骂孩子

这次的白水洋二日游玩得非常开心，清一色的妈妈带上自己的宝宝（年龄相仿，大多是女儿跳舞班上的小朋友），组了个团，领略了白水洋的奇特景观，尽情地享受了白水洋水的清凉与美丽。因为都是年龄相仿的孩子一起去，彼此又很熟悉，大家玩起来就更加开心，尤其是孩子们。

这次同行有个女孩叫果果，和女儿一样的年龄。平时在跳舞班上就挺吸引人注意的，因为老师经常点她的名，因为她总是跟不上节奏，动作总是不到位，甚至后来在考级训练时，成为了老师专门要单独指导的一个孩子。果果在人前显得比较怯懦，胆小，不敢表现，话少，不善表达。当时以为是性格所致，而这次的白水洋之行，让我明白也许别有原因。

我的脑海里不断地闪着这两个画面：餐桌上：几个孩子围在一起吃饭。因为有了个比的氛围，也因为确实饿了，孩子们都吃得很香，很快。果果小朋友有点挑食，这个不吃那个不吃，而在吃饭的整个过程，果果妈不停地在唠叨、责骂着。

“跟你说过无数遍了，什么都要吃，你怎么还这个不吃，那个不吃？讨厌。”“快点吃啊，讲什么话喽！人家都比你吃得快，你这么慢了，还敢讲话！快吃。”

“我怎么会生个你这样的女儿？”

“你呀，又慢又摸，以后上小学怎么办？”

“你怎么能跟小奕比？人家小奕多么优秀，样样都好。你呢？连个饭都吃不好，还敢跟人家？”

“快吃了，别丢脸了。”

……

这样的话不停地说着，让我们在座的妈妈们都不忍听下去了。而果果小朋友呢，一直低着头吃饭，不敢看妈妈，也不敢看别的小朋友。眼睛红红的，小口小口地吃着饭，索然无味的样子。

回来的车上：快到南平时，果果小朋友吐了，吐得满车子都是。果果妈妈先问了司机该怎么办，司机说：“那你用袋子或纸巾包了，弄干净来。”果果妈妈回过头去，打了女儿一巴掌，果果立即哭了起来。果果妈妈又开始了唠叨与责骂：

“有你这样的孩子，想吐也不说，现在弄得满车子都是，叫我怎么弄？恶心死了。”

“你这张嘴巴就是拿来吃东西的，怎么也不会说一声？”

“你这嘴巴干什么用的？说一声会死啊。怎么会这样？”

“我怎么会有你这样的女儿？真是气死我了。”

“哭哭哭，哭什么哭？”

“你给我滚下去，没你这样的女儿，丢脸。”……

而果果呢，在一旁不停地哭着。我们再也看不下去了，而且女儿和几个孩子还在场，非常惊讶地看着这一对母女。我怕对孩子会有影响，这时我们都已经下车了，我把果果拉到了一边，另一个妈妈把果果妈拉开，劝了起来。

唉，这个果果妈，性子急了点，急起来就爱骂人，而且骂起来有点口不择言，不顾及孩子的感受。我终于在点明白这孩子为什么会如此的胆小、怯懦了。

果果妈是爱孩子的，这从她一路上对果果的精心照顾就可以看出来。但果果妈脾气急，对孩子期望又高，看到孩子犯错或做了不如意的事情，脾气一上，就不分青白红皂的大骂一番。疏不知，孩子这么大了，过多的责骂，尤其是当众责骂，会伤害孩子的自尊心，让孩子在人前，尤其是在小伙伴面前觉得无地自容，抬不起头来。这样长期下来，就会让孩子产生自卑的心理。

家长的过多责骂还会让孩子不自信。她会觉得自己什么都做不好，怎么做也不能达到家长的要求，所以心里压力很大，做什么事就越紧张，越紧张越不做好。这就可以从果果跳舞时的表现可以看出来。记得最后选几个孩子跳《我可喜欢你》这个舞蹈时，小奕被选上，而果果没被选上（小奕妈和果果妈是好朋友），果果妈就指着果果的头说：“你看你，什么都做不好，连个舞也跳不好，真没用！”你说这样的责骂，孩子能跳得好吗？不是“棍棒底下都能出孝子”啊，也不是指责之下就能出天才的？

家长的过多责骂，可能会培养出一个非常“听话”的孩子，因为对孩子有着严格的要求，稍不如意就斥责，这样的孩子看似听话，却容易变得拘谨、怕事、缺乏主见。记得，六个小女孩在水里玩游戏时，大人们也在旁边自由玩了起来。其他小朋友拿起水枪疯狂地玩了起来，而果果呢，不知所措地站在那里，双眼一直看着妈妈。女儿过来叫了两次，果果也不敢去玩。直到果果妈说：“去玩啊，也用水枪去打，跟小奕她们一起玩。”果果这才和女儿她们玩了起来。你看，果果就缺乏主见，凡事都要听从妈妈的指令，离开了妈妈，她就不知怎么办才好。

家长的过多责骂，也可能培养出一个非常“叛逆”的孩子。有时家长责骂孩子时，孩子根本就不理会，既不顶嘴也不反抗，就是不听，你骂你的，他做他的，长此以往，孩子会越变越坏，到了叛逆年龄时，孩子就会和家长对着干，家长说不行，孩子却偏要做，甚至对家长大打出手。本来，责骂也是一种教育手段，适当的使用有利于孩子的教育，而过多的责骂，简单、粗野的责骂，就容易引起孩子的反抗，叛逆心理一旦形成，就会造成家长与孩子之间的隔阂和冲突。

曾经看过这样一段话：每次你责骂孩子时，就像给他开一次刀，用你的语言在他的心里割一刀。刚开始时，你也许达到了目的，孩子的创伤很快愈合，所有事情都恢复正常。然后，你把它当作每天必用的工具，却发现结果越来越不如你的预期。

责骂也是一种教育手段。孩子毕竟是孩子，他们不懂事，需要大人的教导；他们难免闯祸做错事，也需要斥责。但过多的指责会给孩子留下太多的伤疤，难以愈合。责骂孩子还要注意场合，不是说了“家丑不外扬”吗？对孩子也一样，当众请不要责骂孩子或少责骂孩子，给孩子留点面子。责骂孩子还要讲究时间，孩子在吃饭，孩子在和小伙伴一起玩耍时，尽量不要责骂孩子。

想想我自己，有时孩子不听话，屡叫不改，急了，也真会当众批评。看来，我们这些年轻的家长们，都应该好好修炼修炼，对孩子轻易别发火，别轻易当众责骂孩子，要把责骂当作教育孩子的最后一个手段，而应多说服教育、沟通教育。

套用一段话作为结束吧：请不要把责骂变成一种习惯。收起责骂和尖叫，以沟通和协商来解决问题吧。这样，当某一天你真的尖叫时，整个世界都会停下来！这才是“最后通牒”。愿您好好运用责骂，更愿您做一个忘记怎么骂孩子的父母。说得太有道理了！希望果果妈妈也能明白。

育儿观念：善用积极的标定勿使孩子习惯性愚蠢

育儿观念：善用积极的标定勿使孩子习惯性愚蠢

“人会自我标定，也会接受别人的标定，一旦标定就会成为行为的形象模范，老师要学会积极标定。”——王立军。那么什么样的“标定”可以给给予幼儿积极的效应，不由得让我们反思。

有一回，幼儿在进行区域活动。大家都在玩自己喜欢的游戏。许梦瑶和陈慧哲在生活练习区里玩“打扫”的游戏。陈慧哲说：“你看，我把它们全都扫进来了!”站在旁边的我便轻声说：“你做的很好，回家可以试着帮妈妈扫地了!”快嘴的许梦瑶抢着说：“我也能把它们扫进去了，可我回家不帮妈妈扫地”还没等我问她便接着说：“妈妈说我太小，不会扫地，不用我帮她扫!”她的话让我为之震惊。原来，她之所以成了一个不会扫地的人，是因为他的妈妈对她的“标定”产生了一种心理效应，导致她自己都认为自己的确“太小”，因而自己可以不用去帮助妈妈。

以上只是我遇到的一个案例，生活中有些幼儿在学习过程中，会因为种种原因，渐渐对学习产生“无能感”，对学习越来越没有自信，越来越“懒惰”越来越“笨”。然而种种懒惰、笨并不是这些孩子与生俱来的，而是后天养成的。他们之所以比别人显得懒惰、笨，是受到周围人的各种影响。大多数来自父母或是老师有意无意的“标定”而产生了不良的作用。有时父母的一句玩笑话“笨蛋”、“傻瓜”，幼儿接受到的都是“笨”的信息，再聪明的幼儿也被暗示成“笨”。

反之，如果我们教师、家长采用“积极的标定”，不让幼儿陷入心理困境，相信每个幼儿都能体验到成功的快乐。我们的一个动作，一个眼神，一句话都可能影响到孩子今后的成长。例如当幼儿遭遇到失败时，切勿埋怨指责幼儿愚蠢。我们应该心平气和地与幼儿一起来找找失败的原因，引导幼儿勇敢面对失败，找回信心。

育儿观念：别把孩子抓得太紧

育儿观念：别把孩子抓得太紧

这学期我由大班转入中班任教，真的感触很多。“喂，杨老师吗？您好，我是XX的妈妈

，XX的家庭作业怎么这么少，麻烦你帮我女儿多布置点作业了。“对这样的电话我只能

是说我会考虑家长的意见。

“喂，杨老师，您好，你们幼儿园有几门兴趣班，我想让我女儿多学几门”。接完XX妈

妈的电话，我心里有种压抑感，经过交流，她妈妈才让她报了她喜欢的绘画。

XX是这学期从别的幼儿园转到中九班的，是个非常聪明的小女孩，记得第一次见到她的

时候就给我留下了深刻的印象。胖乎乎的圆脸蛋，见了谁都是乐呵呵的，我喜欢她每天

早上一来甜甜叫我一声：老师早上好，可这段时间却听不到她“甜甜”的声音了。

我找到一个机会，喊她到我身边：“XX，你最近不喜欢上幼儿园了吗？能告诉老师怎么

了吗？”她仰起脸还一本正经地说：妈妈每天晚上要我写好多好多作业，还要画好多好

多的画。我说我手写酸了，等会儿写，妈妈就说我不听话，妈妈还要我在幼儿园每门课

程都要得一百分，我好担心我得不到一百分，如果那样，妈妈就不会喜欢我。“听完她

的话，我心里有种说不出的滋味。

家长望子成龙，望女成凤的心情，估计每一个人都能够理解，但是，如果家长做到这个

程度是不是也有点过了呢？我们应该让孩子们快乐，这才是最根本的，让我们携起手，

给孩子一个轻松、快乐的空间吧！