让幼儿学会面对现实

现在的孩子都是家长的宝，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了……都是家里的“小皇帝”和“小公主”。可是到了幼儿园就不一样了，不再是几个人围着一个小孩转了，而是三个老师带着几十个小朋友，被关注的也没有家里多了，也不能像家里那么“无法无天”，开始慢慢面对现实，也开始学“乖”了。

在刚开学那一会，爸爸妈妈一走就开始哇哇大哭，一进教室就开始哭着喊爸爸妈妈……可是他们发现哭已经没有像以前那么管用了，你一哭就什么都听你了的，大人们不再因为你哭了就开始随你的的意愿，慢慢的就开始他们不再哭了，学着没有爸爸妈妈爷爷奶奶的生活，开始适应幼儿园及有老师小朋友饭生活，并且发现其实这种改变也挺好的。

红花，其他小朋友就只能拿到小红花，或者没…刚开始有些小朋友会哭，会闹……但是最终他们还是没有拿到他们想要的红花，最后他们明白了原来有些东西不是钱能买到，或者要求爸爸妈妈就一定能办到的，只有自己付出努力才能得到的。

要用哭来表达自己遇到困难或者有什么情况了。其实如果让他们面对所碰到的这些情况的话他们就会慢慢开始接受并开始学会处理了。我们应该相信幼儿的能力，并且让他们看看不只在童话中会出现大灰狼，现实中也有大灰狼。

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让孩子学会大胆表现

在活动中我有意经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。

因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

其次是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。

让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。

既使有一点点进步，也要给予鼓励。

再次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。

用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像思思这样内隐、带有某种自我抑制孩子的表现欲。

帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。

例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。

”如对幼儿说：“你真棒，回答得真好。

”“你是这样认为的。

”孩子会有“老师支持我！”、“我能行！”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。

让幼儿学会分享

对于3岁之前的孩子来说，由于认知心理发展处于“自我中心”阶段，因此东西没有“你的”、“我的”、“我们的”分法。他开始掌握“所有权”(possesiveness)的概念。但是还没有掌握“这个东西”可以和别人一块玩、一块儿用的概念。有时，不仅认为自己的东西真正是他的东西，而且把真正是别人(哥哥、姐姐、同伴)的东西，也会认为是自己的，这就是她看到别人有好玩的或好吃的，甚至会去抢的原因了。有时，她抢别人的玩具是她表现自主和独立的方式，也是她为自己争取权利的一种表示，和大年龄儿童的霸道是不同的。儿童这种“独享”的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必经之路。必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。分享是拿出“我”的东西和你共用，懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在幼儿心理发展的过程中，两岁就懂得“我的”了，但到三四岁有的儿童才学会分享。如何让孩子学会分享，针对较小的孩子来说，太多的道理或许他不能理解，因此通过孩子能够理解的方式教导孩子更适合。而绘本正好适合的年龄较小的孩子，因为它通过美的画面展示了孩子形象直观的心理，通过一些小小的故事，却能够让孩子很容易明白了学会分享的重要性。家长在与孩子共读时，以提问的方式引导不仅有利于孩子理解，而且更有利于拓展孩子的发散思维，从而能够让孩子从自我中心阶段发展到学会分享。

让孩子正确面对错误

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开学没几天，我就发现假期中刚油漆过的墙壁，刚买的桌子椅子上，就留下了各种铅笔，油画棒，画上去的斑痕。

我多次苦口婆心地对孩子们说了多次：“不要在桌子上，墙上乱写乱画，谁如果再乱写，乱画，到处乱贴画，老师就让他擦干净”等等。

尽管这样，斑斑点点的印子还是日渐增多。

一次教学活动课上，我给小朋友们讲《小狐狸找朋友》。

突然，周照杰小朋友说：“狐狸不应该到处乱涂乱画”我灵机一动，这正是教育孩子不乱写，乱画题材吗?于是，追问道:“为什么大家都不愿意跟狐狸做朋友”

“因为狐狸在它们家门口乱写乱画，朋友们就不喜欢它了”

“那小朋友们找一找，我们教室里有没有这些涂上去的脏东西呢?”

小朋友都站起来去找，一会儿，纷纷跑来说：“老师墙上有，桌子上有”

“有那麽多脏东西，我们想个办法，把那些脏东西去掉吧”

“老师用毛巾擦，再蘸点洗洁精’

于是，我给了每个小朋友一块抹布，他们都认真的擦着，擦着。

可是只有磁瓦上的能擦干净，墙上桌子上擦不干净。

老师：“帮我们想个办法吧”

我告诉小朋友们：“这些是擦不干净的，只能用油漆，涂料重新刷了，而且这些油漆，涂料有毒，只能等到放假才能刷了”

小朋友们听了都纷纷表示，一定不能在墙上乱写乱画了。

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如何面对调皮幼儿

马一鸣特别爱动，也很聪明，但是完全没有规则意识，是我班里的一名“自由兵”。你看，大家都在专心上课，他一会儿趴在地上，一会儿又在桌子底下爬;要不就是在教室里东看看，西走走，把活动区角的材料扔的到处都是;冷不丁又会“哗啦”一下把积木箱掀翻。户外活动时，小朋友们在老师的引导下兴趣盎然地做着游戏，马一鸣却一个人在院子里到处跑，怎么跟他说都不管用。他一个人不守秩序，有时还影响班里其他不能分辨是非的孩子争相模仿。说实话，他的表现既令人头疼又让人着急!这样下去怎么得了，总得想个办法。

一天，在奶奶送马一鸣入园时，我与老人进行了交流。原来这孩子的爸爸、妈妈在外地工作，他一直跟奶奶生活在一起。老人的思想观念就是一味的迁就、溺爱孩子，孩子想做什么都由着他。这样的教育方法，难怪马一鸣会出现随心所欲的状况。

找到了问题出现的原因，接下来我对马一鸣进了观察。我发现，他喜欢看动画片和玩玩具。每当看动画片和玩玩具时，他都不说也不动，神情很专注。有了!我抓住他的闪光点，每当他有好的表现时，及时表扬他。或者是在活动前先给他打气，说他活动时会如何如何去做。这样他就会很高兴，有时就会自觉遵守秩序。虽然多数时候还是管不住自己，但总算有了进步。

同时，我与马一鸣父母进行沟通，把孩子的在园表现告诉他们，让他们知道父母对孩子的爱和教育，是任何人不能替代的。错过对孩子的成长教育，将来是无法弥补的。让他们无论工作多忙，都要抽时间和孩子聊聊天，陪孩子玩一玩，及时抓住孩子的闪光点，鼓励、引导孩子养成良好的生活和行为习惯。

作为老师和家长，我们不仅要了解孩子，尊重孩子，更不要吝啬对孩子的表扬和鼓励。只要我们以爱心和耐心来关注调皮幼儿，帮助他们提高自我控制能力，每个孩子都会快乐的成长!

让托班幼儿学会分享

一·幼儿对故事、儿歌都非常喜欢，我就利用儿歌、或讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分享，体会分享的快乐。

二·对托班年龄的幼儿来说最有效的力量就是游戏，我会组织幼儿利用牛奶罐一起玩“叠叠高”的游戏，让几个幼儿一起玩，培养幼儿合作能力的同时，又让幼儿体会玩具一起分享的快乐。在组织晨间体锻时，如搬南瓜，放置较大的南瓜，引导幼儿两人合作一起搬运，并能分享快乐。

三·我在日常活动中也注意随机教育幼儿，比如在主题活动“好玩的玩具”时，每个幼儿都带来了自己喜欢的玩具，我就让幼儿相互交换玩具，或者把自己的玩具给其他幼儿玩，学会分享玩具。还有平时有的幼儿带来了一些吃的零食，我也会引导幼儿之间一起分享。

现在我们班的孩子们都能好好的分享了，形成了和谐、快乐的一个团体！

三步从容面对幼儿园开学季

金色九月，又是一年幼儿园开学季。行至幼儿园门口，远远就听得里面嚎啕一片，“我要妈妈”“我要回家”的声音此起彼伏；而幼儿园外，不时走过行色匆匆的家长，或偷偷拭泪，或心怀忧伤……

每一年的新宝宝入幼儿园，这些都是司空见惯的场面。有些孩子适应能力很好，能够快速的融入到新的集体生活中去；有的小朋友却适应不良，许久无法进入状态。

其实幼儿园入学，对于家长和孩子来讲，是一场心理战、技术战与持久战。而如何快速的赢得这场“战斗”的胜利呢？

第一，从心理上做足准备工作；

在孩子入幼儿园之前，家长要确定的问自己，是不是真的做好准备让孩子入园，孩子入园的时机究竟合不合适？一旦思虑再三答案明确下来之后，作为家长就不要再犹豫踌躇，为孩子为自己都做一个最好的心理准备。

最好的入园年龄应该在3岁以后（专门针对小BABY的宝宝班除外），孩子的语言表达能力清晰、有初步的交往能力以及可以独立完成自我卫生的条件下。孩子幼年时期的成长区别是以月份作为衡量的，相差三个月的孩子在各个方面的能力都会相差很多；语言表达能力能够有助于孩子各方面的交流，可以准确的告诉老师是否需要帮助，可以和小朋友之间有语言上的交流，能够形象的告诉家长在幼儿园里的各种小状况；而独立洗手、如厕、穿脱衣服等能力更是孩子入园前必备的。

确定下来幼儿园之后，就相信选择的幼儿园就是最适合孩子的幼儿园，相信孩子所遇到的老师就是最棒的老师，相信孩子所接触的同学都是最好的小朋友，相信自己能够做好一个最棒的幼儿园小朋友的家长。

然后通过多种方法做好前期的准备：幼儿园究竟是什么？小朋友为什么要去幼儿园？为什么要和爸爸妈妈有短暂的分离？在幼儿园里需要做些什么？……

有的家长会通过绘本，有的家长会带孩子去实际的地方亲身感受，有的家长则会动之以情晓之以理再加上各种威逼利诱……总之为了孩子顺利入园，家长可谓各显神通。

当九月到来，所有的适龄小朋友都踏上了去幼儿园的征途的时候，各种意料之外的问题才会真正凸显出来。也许是孩子大哭大闹送不进教室；也是是孩子回家茶饭不思一副担惊受怕模样；也许是孩子看起来似乎很好的适应但还没有来得及松口气就忽然变成另外的模样……另外在孩子的世界，哭与笑都是可以相互感染的，本来表现很好的小朋友在一个充满悲伤气氛的班级里，也会出现同样的哭闹情况！

所以，一切的状况起源都是一个好的开端，只是看家长能够有足够的智慧将所有的不适尽快的转化。做一个内心不焦灼的家长，和孩子一起共同面对问题。这个时候对孩子糟糕表现的吵闹、生气以及对孩子进行语言上的威胁“你不进去我就不要你了”等等是最下下策的；而与孩子产生“共情”后，会发现孩子也许更加变本加厉的哭闹……

最好的做法：

温柔坚定的告诉孩子：

已经答应过的事情要做到（相信之前一定会告诉孩子要去幼儿园这样的话题）；

适当转移孩子的注意力“你看看教室里的那面墙（那个小椅子、老师、某个同学等等）好漂亮啊”；

与孩子达成共识“妈妈下午第一个来接你”“妈妈一天都在想你的”，拉钩并兑现许诺；

将孩子教给老师后，家长可以快速离开孩子的视线（这是一个成长的煎熬）；

接孩子的时候不忘记带一个小礼物（精致的糖果、小小的玩具等等）；

入园前期也帮孩子找到合适的玩伴，鼓励两个孩子一起玩，拿出小礼物共同分享；

在家中和孩子讨论幼儿园的趣事，或者是和孩子讲一讲自己小时候入园的糗事（记不得就编一个吧）；

和孩子约定明天的时间安排，可是告知每周五天的工作日与周末两天的休息日，共同制作一个时间表……

千万不要将自己的焦虑与担忧表现出来：比如孩子天天哭，什么时候才是个头？看着孩子的老师好凶，不知道孩子能不能够受得了？有句诗说“既然选择了前方，便只顾风雨兼程！”在孩子成长的路上，会有无数次的分离，会遇到形形色色的事情，担忧解决不了问题，面对才是根本，而能够快乐的、坦然的的面对就是智慧。

第二，因时制宜的按计划做微调；

在进入幼儿园之后，孩子的情况各不相同。有的孩子不费事儿，有的孩子去会让家长大伤脑筋。所以，能够因时制宜的调整也很关键。

有的孩子会可怜巴巴的对家长讲：“我就今天一天不去幼儿园好不好？”一旦得到家长的同意，到第二天他也许就勇敢的抛弃了自己的许诺，继续要求再多一天好不好？有的孩子则因为入园不适应，哭的嘶哑了嗓子；有的孩子是因为身体条件的孱弱，入园后极易生病。

这些都会导致孩子上幼儿园的断断续续。

这是家长要根据自己孩子的情况做好调整：尽可能入园的第一个月都坚持下来，那么以后的日子孩子表现会越来越好。如果第一个月都是不连续的，也许孩子的适应时间会无限的延长。

正常情况下，入园的前两个月（九月、十月）会有几个节日，拿今年来说：开学后首当其冲的就是教师节、然后是中秋节与国庆节。今年的特殊情况是庆祝抗战胜利的大阅兵有多出一个假期来。所以前期和孩子讲清楚日期很重要，什么是上学日，什么是休息日，什么是放假；让孩子们清楚的知道自己的每一天。

这段时间正是开学需要适应的日子，不妨和孩子一起为教师节做个亲子小手工。和孩子讨论班里几个老师，每个老师都应该怎么称呼等等，学会适当的转移孩子的注意力。

家长每天不定时用手机录几段小视频，告诉孩子此刻你在做什么，你想象中孩子在幼儿园做什么，最后不忘告诉孩子你在想他……将温馨与爱发挥到点滴间。孩子以后在幼儿园的时候，他知道你在想他，也会幸福满满。

随后的中秋节与国庆节，可以鼓励孩子用画画、诗歌等形式来表达自己对节日的喜欢；同时，国庆节的假日比较长，可能假期过后的入园还会有一点点的艰难，不过只要这一个月能够坚持，以后的坚持会更轻松一些。

如果孩子不是感冒发烧之类的症状，尽可能不要请假。鼓励孩子坚持入园，坚定的告诉孩子工作是爸爸妈妈的责任，而上幼儿园，是孩子的责任。每个人都有自己的责任，不能逃避。

同时不要忘记和老师的沟通，入园这一个月，最好有两次必要的沟通。

第一次是在刚入园的第一个星期，找一个合适的时机，和老师说一说孩子的情况以及你对孩子的期望。这个时间不宜过长，要知道第一个星期对于家长来讲是一种煎熬，对于老师来说更是一种必须经历的折磨，满班都是哭泣的孩子，每个孩子都需要安慰，而所有的规矩也需要建立，比如饭前洗手正确如厕中午如何午休等等事无巨细……老师上班的时候简直每时每刻神经紧绷，马虎不得。而所有孩子的家长都想要第一时间和老师沟通交流的心情可以理解，如果能够做到伸缩有度，相信能够给老师留下一个很好的印象。所以第一次的沟通作为家长不妨先在心中打一个草稿，尽可能言简意赅，表达意思清晰明白。而不是絮絮叨叨恨不得把孩子三年来的点滴成长都一股脑的告诉老师。

第二次沟通就在国庆节假期前后都可以。这时候老师已经差不多认清楚每一个孩子，家长可以重点向老师表达孩子的前后变化，适度的表示出对老师辛勤工作的感激与认可，委婉的提出对孩子日后的希望，同时询问老师需要配合的地方。

根据孩子入园后具体的情况，因时制宜的做好各种计划外的微调，并要迅速的适应。

第三，走进幼儿园，孩子就开始了自己人生的新篇章！

幼儿园，是孩子集体生活的开始，也是孩子自己人生舞台初露头角的关键时候。孩子不识愁滋味，但家长要做到未雨绸缪，为孩子的人生精彩打下前期点滴的基础。

家长可以引导孩子认识新的朋友，主动和小朋友打招呼，主动和小朋友进行互动以及分享。鼓励孩子们可以相约周末共同玩耍，增加友谊。而有了朋友，就有了对幼儿园的期盼和归属感。

家长可以根据孩子的情况和老师做沟通（比如已经入园两周之后的孩子依旧哭闹不休等等），私下和老师约定，请老师给孩子打个电话，在电话里说出作为老师非常喜欢孩子，也很盼望孩子明天准时到幼儿园来，做出最好的表现。孩子听到老师的鼓励会非常高兴，而老师也很乐意让孩子快速的融入到集体中来。一举两得又是举手之劳，相信老师都会同意配合的。

家长也要在班级朋友圈、QQ群等公众的聊天室里露露头、冒冒泡（没有这些的可以组织建立一个，类似家委会的热心组织）。和同班的家长有适当的互动与沟通，对于孩子的成长也非常有利。想一想，所有的家长都会格外关注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也会引起关注来。这样当孩子有些什么样的问题或者状况，可以多一种渠道来了解。但是要注意的是，在这样的圈子里，讲话一定要客观公正，表现出自己和孩子优势的一面，遇到孩子的教育情况也可以在圈子里求助其他家长，同时可以分享孩子的趣事等等；尽可能少吐槽或抱怨，千万不要将自己的负面情绪一展无余的暴露出来。

很多家长都会有共识，孩子能够轻松进入幼儿园，仅仅是一个开始，路漫漫其修远兮，作为家长在心中不得有丝毫的放松。加油，我们的孩子，加油，我们自己！

合理对待幼儿的“插嘴”现象

在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。

让幼儿发现大自然：蚂蚁搬家了

第二天，抽了一点时间，把这个现象和孩子们讨论了下。孩子们知道了，我也总算把自己从小时候一直带着的疑惑给弄明白了。