育儿观念：当着宝宝的面说话真得注意了

育儿观念：当着宝宝的面说话真得注意了星期六晚上一家人出去吃饭，我们并没有告诉磨子出门干什么，只说戴尿片出门，磨子走在路上就说道：“我们坐巴士去吃晚饭。”哦，原来小家伙把我们大人说的话听进去了。在等巴士时，我发现巴士站新装了电子显示屏，显示巴士即将到本站的时间。显示屏上显示我们要等的巴士“ARRIVED”，结果我没看见车来，就对宝爸说显示屏不准，宝爸说肯定车已经来了只不过我们看不见罢了。没想到这个小“鹦鹉”磨子又在旁边重复：“巴士已经来，我们看不到。”宝哥逗他玩，他一本正经地说：“跟你讲，不可以打宝宝。”“跟你讲”这三个字是我生气时告诉磨子要做什么时用的词，没想到也被他“盗用”了。磨子含着一根塑料积木在家里跑，我说不可以这样，不然又把牙齿摔疼了。磨子说：“大哥哥把磨子转晕，磨子摔倒。要刷牙，医生说不可以自己刷牙的。”上次磨子摔断牙就是这样摔断的，小人儿又把我们对医生讲的话记在了心里。总之，我发现磨子现在什么都知道什么都会说。象前几天看去动物园玩的照片，看到蜥蜴他说：“他在找泥土里的虫子吃。”知道用定语了。叫宝哥吃饭，宝哥不吃，他告诉宝爸：“磨子去叫大哥哥吃饭，他不出来吃（宝哥在房里）。”“大哥哥在学习，不可以吵他。”有时我和宝爸随便聊天说的话都被这个小“间谍”听进去了。这让我意识到：磨子现在长大了，有些话真的不能随便当着他的面说了，特别是关于评论磨子小人儿的。比如有时候，宝爸回来，我会告诉他白天磨子和小朋友发生了什么“重大争执”，然后还要加上我的评论，看来这些以后不能当着磨子的面说了（当然如果是有意要夸奖他的话，就可以看似不经意地当着他的面说给他听，呵呵。）宝哥有时候也喜欢不把小磨子当“人”看，当着他的面评价他：你看他没有音乐细胞等等之类。小人儿可能都听进去了呢，他现在什么都明白，这样不是很影响他的自信心吗？所以我也告诉宝哥：以后不可以在磨子在场时对他进行类似“评论”，除非是赞扬的话。

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育儿观念：育儿心得之宝宝识字

育儿观念：育儿心得之宝宝识字

每个孩子都是家长的宝贝，望子成龙望女成凤是很多家长的希望。我们也不例外，晴晴还没有出生的时候，我们就设想了很多如何教育孩子的方式方法，也会阅读一些育儿心得。但是，等到晴晴出生后，我们才发现，每个孩子都是一个特别的小天使，没有什么方法是万试万灵的，只有根据孩子的特性来适当引导，配合孩子一些天性，才能做的更好。

晴晴从小就是好奇心很重的孩子，对所有不认识的事物都有很大的兴趣想要了解，记忆力又很好，重复几次就能掌握，而一旦了解后也会愿意像个小老师一样将自己掌握的知识与大家分享，于是借助孩子的这些特性，我们开始摸索最合适的教育方法。拿宝宝识字来说，我们从最开始的有意引导到后来孩子的自学，不知不觉中，3岁多的晴晴已经认识了很多的字。总结了一下，我们的心得主要有以下几点：

1、好奇心和兴趣是最好的老师：从给晴晴买的第一本故事书开始，在给晴晴讲故事的时候我们总是用手指着书上的文字，一个字一个字的念，于是，小小的晴晴开始对这些文字产生了很浓厚的兴趣，几次之后，只要我们拿着故事书讲故事，她就要求我们一定要一个字一个字的指着念，读多几遍，连蒙带猜的她就可以读通整本书了，那时的她可能还没有意识说要学认字，但是对文字的好奇给她以后学识字打下了很好的基础；带她出门，她会特别留意街上的店名招牌、广告等，一定会问怎么念，然后跟着学。认识了一定数量的字后，她看到熟悉的字就会煞有介事地自己念出来，我们都会及时送上掌声与鼓励，碰到不认识的字她首先会读半边，呵呵，这时如果读错给她纠正，再次遇到的时候还会特意再问她记不记得以加深印象，这样日积月累，以孩子惊人的记忆，结果常常我们料想不到的。

2、言传身教：父母是孩子第一任老师，父母在平时生活中要注意细节，做好孩子的榜样，父母喜欢读书看报，孩子也一定会静心坐下看书。

3、营造氛围：晴晴识字始于2岁左右，刚开始我们是有意识地营造家庭的“汉字氛围”，即在家里的很多地方都贴了的汉字画，还有一套身体部位，小动物，生活常用物品的图卡，每天都会与晴晴做“我念你指”的游戏，我们念文字要求晴晴指出对应的图片，她很快就能熟练的做到，然后，我们开始改变游戏规则，变成“我指你念”，我们指图片或者文字，要求晴晴念出来，念对了就会大大鼓励一下，不对的通常也是念成了图片上的其他字，我们就先告诉她她所念的是哪个字，再引导她再想想我们指的究竟是哪个字，总之不轻易的说她错了，这样即使念错，对她识字的兴趣也不会有太大冲击。认的字越多，得到大家的鼓励、表扬也越来越多，这也更刺激了孩子爱认字的兴趣（这应该就是时下流行的“鼓励教育”吧）。

营造氛围还有很多方式，比如孩子在玩玩具的时候可以用儿童故事机放些如经典的《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》等，孩子反复、无意识的听，会在不知不觉中背诵下来，如果这时她手边有相应的书本，孩子半读半猜的，很快大部分的字就都会认了，时间长了，全书就会读了，她也爱上了看书，再后来，可以自己看一些新儿童书。

4、互动很重要。学习的过程中，与孩子充分互动，孩子每一次关于文字的疑问，我们都会尽快的给予答复和反馈，否则，慢慢的她就会对文字失去兴趣；另外，上幼儿园之前，孩子大部分时间还是在家里，而我们则要工作无法时刻陪伴，这时除了让她玩玩具随意画画等，我们还会给孩子适当看些电脑电视，有一段时间，她爱上玩IPAD，于是我们就在平板上下载了几套儿童识字软件，课时内容从易到难，每个汉字都配有图片，解释、语音朗读以及相关词组，练习部分则会有跟读和听写，晴晴对这种互动式的学习非常喜欢，所以她都不用问我们，自己一个人可以跟读完好几课时，一般几次后，自己在测试模式下，大部分自己就会读了，但前提是要把握时间，每天不要玩超过1小时。

5、循序渐进。对于孩子识字，我们主要采用的是“从阅读完成识字法”，即学习很少量字即开始阅读。除了第一次的100个左右的“人手足耳鼻口”等单字之外，晴晴对于文字的学习主要来源于故事书，通过故事的内容再进一步加深孩子对于文字的理解，同时也配合着IPAD上的识字软件学习一些单字。当然，我们在选择书的时候都会注意从易到难。这样，刚满三周岁，她已经能够独立阅读《小玻系列》、《淘气宝宝系列》等低幼读物，据本人保守估计在300－500字（无法具体统计孩子的认字数量）。

以上是我们在教孩子识字方面一些心得，还有很多不足之处，敬请各位老师继续给予指导，让孩子健康快乐地成长。

育儿观念：从容应对宝宝的各种小意外

育儿观念：从容应对宝宝的各种小意外

曾经和很多全职妈妈在一起聊天时都有这样的感慨：在家带宝宝真的是比上班还累人呀！的确如此，照顾宝宝不只是劳力而更多的是劳心，真正的是身心俱疲呀。并且在很多时候，即使在你的视线范围之内，小意外也有可能会发生，妈妈们一定要向我一样学会淡定，不要过于焦虑和着急。

这几天家里真的是很忙，都是在忙儿子了。七天前，他在楼下玩时，穿着鞋的脚不小心被钉子给扎着了，虽然伤口很小也很浅，但在医生的建议下还是打了破伤风针，而因为儿子对十几元的疫苗过敏，便打了比较贵的那种，我除了担心他的伤口会感染外，还纠结过打的人免疫球蛋白质量是否过关，还好三天过后他的小脚就不疼了，照样能跑能跳能玩了。

脚伤刚好，三天前在楼下玩时，在我眼皮底下又意外受伤了，真是祸不单行呀。他用一根棍和绳子吊了一块砖头，做杠杆实验，结果棍子折了，棍子不小心打着了眼睛，于是又带着儿子去医院的眼科做了一遍检查，还好，只是眼皮红肿，虹膜充血，眼睛的其他部位都是好的，吓人吧？连续上了两天适合儿童用的眼药水，今天早上起床检查他的眼睛发现已经基本上好了，只有一点红了。这次的受伤对儿子来说也算长了个教训，棍子之类的还是少碰，嘿嘿。

儿子接连的两次受伤，也验证了孩子的确是在磕磕碰碰中长大的，哈哈。当然，照顾孩子时还是需要细心认真加小心的，这样也可以把意外的频率减小，但我想说的是，在我们尽心尽力看管孩子的同时，有些小意外还是不要太过于自责的，象我和儿子在总结这两次受伤时，最后得出的共同结论就是他自己没有保护好自己，和妈妈没关系和钉子没关系和棍子也没关系。增强孩子自己保护意识是比较重要的，因为我们不可能就远陪伴在他们的身边，有了安全意识，有了保护自己的意识，才能更好的注意保证自己人身的安全。

当小意外发生时，我们也要淡定，不要过于着急上火，该上医院上医院，该检查检查，不可大意。宝宝在探索这个世界时，我们的放手会给他们更多的体验机会，很多时候也是吃一堑长一智的，你告诉他不可以的事情可能只有他经历过一次过才知道妈妈说的话是对的，在不停的犯错误中才能成长。每个宝宝都能健康成长是所有父母的心愿哈，让我们一起努力吧！

育儿心得：宝宝长大了

育儿心得：宝宝长大了

我的孩子今年已经6岁了，正在上小班，孩子从小到大都是我一手带大的，虽然苦了点，但是苦中有乐，母子之间有一种永远无法割舍的情感。我天生乐观、开朗，我的孩子活泼好动，每次儿子做错了事，他都会对我说妈妈对不起，然后亲我一口，就什么都化解了。

我觉得做个快乐的母亲很重要，尽管生活中有那么多不尽人意之处，生活有那么多酸甜苦辣，可是这个美好的生命会让你觉得这个世界上什么苦、什么困难都是不可阻挡的。哪个母亲不愿意看到自己的孩子快乐得小眼睛放亮、食欲大增，带着快乐的微笑入梦。

儿子小的时候，我经常牵着他的手步行去娱乐场玩，一路上我总是给他讲故事，谈天说地，他的心情很愉快，不知不觉就进了幼儿园。为了让他学会与叔叔阿姨打招呼，有时我故意先爬上楼，然后再从楼上一本正经地走下来与他打招呼：“嗨！小朋友你好。”他也会很神气地说：“你好！妈妈。”这种礼节就这样很生动地训练出来了。

做母亲的我经常给孩子讲他儿时的事，讲他在妈妈肚子里时，妈妈为了他每天要吃很多不愿意吃的东西，讲妈妈在夜里抱着大哭不止的他不能入睡。孩子会感受到妈妈的辛苦，他会很心疼自己的母亲。现在每当我身体不舒服或累了的时候，儿子都会说：“妈妈你休息吧，我来干。”有时候自己就拿着拖把打扫房间。一个孩子要让他学会爱别人，为别人付出，就要让孩子首先学会爱自己的母亲。

宝宝出生以来，为我们的生活带来了很多快乐。宝宝现在已经上了幼儿园小班，较之以往有了很大的进步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、爱好，经常会问“为什么？”等问题，伴随着他的成长，作为家长希望能给予他幸福的生活，但更希望他能快乐、健康地生活。

记得宝宝小的时候，吃饭可是最让我们家里人头疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好长时间，要么不肯张嘴，要么就是嘴里包了一口饭要等很久才肯咽下肚去，有时为了让他快快张嘴吃饭，爷爷奶奶还要在宝宝面前想尽办法表演节目，一家人围着他团团转。现在想起来，真是觉得有点好笑，不过相信许多家长可能也都有这样的经历。但自从宝宝进了幼儿园后，我们发现宝宝开始慢慢养成了吃饭的好习惯，不仅不挑食了，而且还不需要大人喂，每次吃饭的时候，他总会说老师让我们不能浪费，而且饭吃得多，才有力气能够像奥特曼那样打败怪兽。为此我深深感受到幼儿园的教育对孩子的成长、影响真是十分关键的，自从上了幼儿园后，宝宝的自理能力越来越强了，不仅自己学会了穿衣服，整理玩具，而且还能经常主动帮助我们大人做家务，所以在家我们经常夸赞宝宝长大了，真是越来越懂事了。

育儿观念：二宝来了，别忽视大宝的“心需求”

育儿观念：二宝来了，别忽视大宝的“心需求”

要说近日最火的话题，莫过于“二胎”政策全面放开。最近，这份甜蜜的烦恼也落在了我们家。我家有二宝，老大4岁，老二10个月，为了让这两个桄榔头和平共处，我们全家也做了不少功课，在这里和大家共同分享：

提前让大宝在心理上接纳二宝

从知道二宝来临的那一刻，我们就开始更多地关注大宝的情绪，并在生活中潜移默化地引导他，让他意识到即将产生的角色变化。我们会经常让他摸摸妈妈的肚子感受胎动，打趣地让他猜里面是弟弟还是妹妹，他在干什么？一起阅读《汤姆的小妹妹》，告诉他爱是不会因为一个新的生命而减少，随着弟弟妹妹的出生，他的生活只会越来越精彩。

尽可能维持大宝之前的生活方式和节奏

老二刚出生那会儿，全家都围着小婴儿和妈妈转，老大因为生活节奏被打乱，经常会无缘无故发脾气，幸好我们全家及时做出了调整，和小家伙一起商量着，重新制定了时间表，小家伙的生活这才慢慢重新回到了正轨。

为兄弟俩创造更多的互动机会

日常生活中，我们会经常邀请大宝一起帮忙照顾弟弟，干些力所能及的家务活，比如帮忙扔尿布，搬小摇篮，给弟弟讲故事等，每次大宝做完这些事，我们都会给他一个大大的拥抱和KISS。

公平处理兄弟间的冲突和矛盾

老二虽然只有10个月，却已经有意识和哥哥抢玩具了，在冲突发生的时候，我们会一边护住小宝，免得他受伤，一边注意分散大宝的注意力。我们会和老大商量：“哥哥已经玩过一会儿啦，现在给弟弟玩一会儿吧”或者“弟弟手痛哦，你先松松手吧”。如果老大不乐意，我们也不会强迫他让出玩具。

保证每天与大宝单独在一起的时间

单独陪伴对于大宝来说非常重要，这能够让他感受到，他在妈妈的心目当中依然是独一无二、不可替代的。大宝入睡前的半小时亲子阅读时间就是我们母子两的独处时光，我们都非常享受这段二人世界。

总之，家里有二宝，爸爸妈妈就一定要更加耐心地倾听孩子们敏感的内心，努力关注到宝宝的情感需求，自始至终给予孩子们无私的爱。在爱的沐浴下，宝宝们才能学会去爱手足、爱父母、爱家庭。这就是我们家的一点小小心得，非常高兴能与科技幼儿园的二宝爸妈们一起分享和交流。

宝宝玩具多了会影响注意力

研究发现，阅读对提高儿童的认知能力和自信心有很大帮助，与此相反，电脑和电子游戏会对孩子造成不良影响，因为它们剥夺了他们的创造力和想象力，而这些正是孩子们最宝贵的天性。

美国儿童教育学者日前发表了一份研究报告，认为玩具过多容易影响孩子的智力发育。这些学者全都是“0—3岁项目”的成员，该项目受美国政府资助，专门研究学龄前儿童的教育计划。学者之一克莱尔·勒纳说，“给孩子们过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力，因为他们会在如此多的玩具面前显得无所适从，无法集中精力玩一件玩具并从中学到知识。”

英国牛津大学教育心理学教授凯茜·茜尔娃所做的研究也证实了这个观点。她历时数年，对3000名年龄在3—5岁之间的孩子进行了跟踪调查，结果发现那些玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。茜尔娃认为，“玩具太多容易分散孩子们的注意力，而当他们精力不集中时，就不能更好地学或玩。”

同样是儿童教育工作者的奥汉·伊斯梅尔对此深有体会。去年圣诞节，他10个月大的儿子卡梅伦收到了大量玩具礼物，结果却变得“不会玩儿了”。“他不停地拿起一个玩具，摆弄两分钟就放下，再拿起另一个，没过多久又失去了兴趣，最后往往是拿起一只拖鞋之类的东西来玩，而以前他每个玩具能玩上十几分钟。”

其实已经有许多家庭开始限制孩子们玩玩具了，梅芬薇·亚历山大夫妇就是这样做的，他们共有6个女儿，最小的4个月，最大的14岁。夫妇俩都鼓励她们到户外活动，如果在室内玩，就让她们玩纸板游戏而不是芭比娃娃，他们认为太多的玩具反而会限制孩子的想象力。“一个牙医芭比只能作为一个牙医，而纸板游戏则有无穷的变化。”辛辛那提大学儿童教育教授迈克尔·马龙也认为，“玩具并不是多多益善。合理地控制玩具数量，可以促使孩子与其他小朋友分享或交换玩具。”

至于孩子们到底应该拥有多少件玩具，专家们的意见还不统一，但许多人认为对学龄前儿童来说，两打(24件)就足够了。但这其中不包括图书。研究发现，阅读对提高儿童的认知能力和自信心有很大帮助，与此相反，电脑和电子游戏会对孩子造成不良影响，因为它们剥夺了他们的创造力和想象力，而这些正是孩子们最宝贵的天性。

育儿观念：宝贝总粘着妈妈怎么办

育儿观念：宝贝总粘着妈妈怎么办

“家长沙龙”是个不错的交流时间，家长们总能分享一些育儿方面的心得。

强强妈妈对我说：“刘老师，我想请教一个问题：强强以前还不错，最近发现她越来越粘人了，到哪里都拖着我，玩的时候也总是要我陪在旁边，真不知道该怎么办才好。”

“哦，你注意过大约是什么时候开始的嘛？”我说。

“好像前一段时间在我妈那里还好，现在回来了，好像情况越来越严重了。”“可能孩子一直在外婆家，难得看到妈妈，所以特别依恋吧。”

我尝试和强强妈妈一起分析孩子黏人的原因。

“以前也在外婆家，回来也不像这样，到哪里都紧紧地拉着我，好像怕我跑掉一样，让她跟小朋友一起玩她也不愿意了。”“那也许你可以多鼓励孩子跟人家小朋友一起玩玩，经常带孩子到小区孩子比较集中的地方去试试。”

强强妈妈：“最近外面毛病也比较多，我们倒是不怎么出去和人家一起玩了，以前和小朋友一起玩得还蛮好的，还愿意主动去拉别的小朋友的手呢。”

我说：“依赖对于这个年龄段的孩子来说是正常的情感现象，因为他们还缺乏独立的能力，同时孩子在情感上开始有了更多的自我意识，并且会通过成人的行为来认识和分辨外面的世界和事物。会不会是因为你对孩子保护的比较多，因此在她的意识里形成了外界不安全的印象！？”

虽然协商注重去权威化，但作为专业教师，我们更加了解孩子的年龄特点和心理发展的一般趋势，因此，我认为在与家长的协商过程中，教师的专业引领对协商的过程能够起到一定的积极作用。在这个过程中，我们对强强黏人的原因进行了一些分析，当然，这些分析并不是绝对的，一方面是基于教师对该年龄段幼儿特点的了解，一方面是来自于家长对自己孩子的观察和理解。

强强妈妈：“听你这么说，好像是有一定的道理，可能是我对她保护的比较多一点，所以她对一些事情的安全性产生了怀疑吧。刘老师，那你有什么好办法吗？我是真不知道该怎么办了！”

“那你用过哪些办法呢？”我说。

家长从自身的实践中获得有效的经验，教师要做的是帮助家长分析、总结经验，以使家长有针对性地教养孩子，促使孩子健康地成长。

“有的时候在家里玩，她也总是要我陪在旁边，我趁她不注意离开一下，她马上就能发觉，然后又要我陪着，一步都不让我离开。”强强妈妈说。

我说：“哦，我觉得像强强这么大的孩子应该是能够理解家长说的话的，也许你可以在离开前和强强说一声，让强强知道妈妈为什么要离开，以减少她的分离焦虑。”“我试过，告诉她妈妈一会就来，但还是不行呀，我离开个10分钟，她就要吵了”，强强妈妈说。“也许10分钟太长了，你可以尝试从离开1分钟开始，然后逐步增加离开的时间，让孩子慢慢地去适应”，我说。

“恩，这倒是可以试试看。”强强妈妈若有所思。

“作为一个妈妈，我的孩子也有这么一个阶段，当时，我除了这么跟孩子沟通以外，我还很坚持原则。首先，是告诉她妈妈只会离开一会，然后就离开很短的时间，回来的时候我一定告诉她：看，妈妈说好一会就回来。这样我觉得会让孩子增强对家长的信任，慢慢的孩子对我的离开就不是那么的敏感了。其次，我还告诉孩子每个人都有自己要做的事，应该拥有自己的空间，也许在这个时候我是把孩子放在了和成人一样的高度，但是，事实告诉我，这么做在我的孩子的身上是成功的，现在她已经知道什么时候大人是可以陪着她一起玩的，什么时候是不可以打扰他人的。同时，我认为坚持原则也很重要，如果我成功了一次就放弃了，或者在孩子的哭闹面前退缩了，又或者家里有人和我唱对台戏了，也许我每天回家也会被孩子缠得受不了的，所以家庭内部的统一一致也是蛮重要的。当然，每个孩子、每个家庭的情况各不相同，我不能说在我的孩身上的经验对你一定有用，不过我建议你可以各种方法都去试一试，然后观察一下孩子会有什么样的反应，找到那种更适合她的方法。”

强强妈妈：“听你这么说我也觉得很有道理，很多时候好像知道怎么做，但是孩子一哭闹，我们大人又舍不得了。你推荐的几种方式，我都去试试看，就像你说的，希望找到一个最有用的方法。谢谢你，老师！”

每个家庭有不同的情况，每个孩子也有着自己的特点，在我们的指导中也许并不存在真正正确的方式。在交流中，教师提出的几种方法不过是一个参考，但我们希望通过我们与家长的交流能够找到一种最适合这个家庭、这个孩子的方法以促进幼儿健康、快乐地成长。

育儿观念：体罚宝宝，到底教会了他什么

“呜呜，我就想要那个玩具!给我买那个!”

“别闹!下回给你买!”

“不行!我现在要!!”

“告你下回买了，怎么还哭?”……

啪啪几声，家长一边呵斥一边打向了哭闹不停的孩子……

我们对这样的场景并不感到陌生，在商场、游乐园甚至马路边总能遇到。中国人自古奉行“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的理念，在对北京—所高校的调查中发现，一半以上的学生16岁前曾遭到羞辱、体罚、挨打、限制活动等惩罚，近五分之一的学生有过严重挨打的经历。在我国，虽然大部分家长都认为偶尔“家法伺候”一下没什么问题，但是仔细想想，体罚可以解决在管教子女过程中出现的问题吗?为什么大部分孩子都陷入会“越打越不好管”的怪圈呢?

体罚一直是儿童心理和人格发展领域中最具争议的话题之一。作为一种以对儿童肉体施加痛苦为直接手段的传统惩戒形式，体罚常伴有损伤儿童身体、侮辱儿童人格等行为，有可能给孩子带来致伤、致残的身体侵害。由于儿童身体各外毛细血管丰富、脏器比较娇嫩，受到外力撞击后内脏很容易出现出血或损伤。例如常见的“打屁股”可能造成孩子臀部周围血液循环不畅、出现血肿，甚至发生坏死性炎症。不仅如此，体罚还会严重影响儿童与家长的亲子关系，可能造成孩子内向、自卑等性格。处于成长阶段的孩子通过自己的行为以及行为后周遭人(特别是家长)的反馈来感知世界，进而不断调整自己的行为方式。遭受过体罚的孩子为了避免再次受罚，会采取自认为安全的方式来掩盖行为、逃避惩罚，往往会以拒绝对话甚至撒谎来逃避父母对自己行为的了解，造成了亲子关系的冷漠，父母与孩子的沟通愈加困难。经常遭受体罚的孩子，常常会伴有以下特点：

性格情绪方面

极端固执：

有的家长缺乏耐性，与宝贝相处时不能做到平等交流，甚至“一言不合就动手”。孩子认为自己的想法得不到尊重，简单粗暴的体罚行为容易使他们产生对立情绪、逆反心理，思想排他倾向加剧。于是，有的孩子用故意捣乱来表达他的反抗情绪，存心让家长生气；还有的孩子父母越打越不认错，丝毫不妥协，常常用离家出走、逃课逃学来与家长对抗，变得越来越固执。

自卑软弱：

经常性的体罚往往会导致孩子对家长的恐惧，无论父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，他都只能顺从地“听话”，即使有抵触情绪也不敢表达。在这种绝对服从的环境下成长起来的孩子，性格通常表现为自卑、懦弱，成年以后依然不擅长与人交流，羞于表达自己的合理诉求。

焦虑不安：

有的家长存在攀比心理，对孩子期望过高，希望孩子时时处处都胜过别人。这会加重孩子的心理负担，使孩子感到焦虑不安。例如孩子学习成绩下滑，家长不是耐心地帮助孩子找原因，而是简单地痛打一顿。孩子不仅不能以积极平和的心态面对自己的学业，还会时刻提心吊胆，担心自己如果不能达到父母的要求就又要挨打。异常紧张的状态下成绩通常会一落千丈，离父母的要越来越远。

行为方式方面

隐瞒说谎：

有的家长一旦发现孩子做错事就动手打，“聪明的”孩子为了免受皮肉之苦，瞒得过就瞒，骗得了就骗，毕竟骗过一次，就可减少一次“灾难”。然而孩子毕竟是孩子，他们的掩饰或者谎言往往不经推敲，很容易就能被家长识破。为了惩罚孩子说谎，家长的态度更硬、怒火更盛、惩罚更严、下手更重。为了避免再挨打，孩子下一次做错事更要说谎，这样就构成了恶性循环。

孤僻独处：

经常挨打的孩子，总会感到孤立无援，究其根本是内心存在极大的不安全感。尤其是父母当众打孩子，会使孩子的自尊心受到伤害，会让他们怀疑自己的能力，认为老师和小朋友都看不起自己，性格往往比较沉默、压抑。这种孩子既不愿意与家长和老师交流，又不愿意和小朋友一起玩耍，久而久之，会变得越来越孤僻。

简单粗暴：

孩子的模仿性很强，在家里父母打他，他认为这就是正常的相处模式，因此到外面他就打别的孩子，尤其是欺负那些比他小的孩子。父母打孩子会给孩子树立坏的榜样，容易造成孩子暴力冲动、欺软怕硬等缺点。

喜怒无常：

大部分家长打过孩子以后，又后悔又心疼，为了表示自己的歉意，还会加倍给孩子以物质上的补偿。开始时孩子会感到莫名其妙，时间一久，孩子对家长“大棒”后的“糖果”也就习以为常了。然而家长前后态度的巨大反差通常会造成孩子情绪的喜怒无常。

犯罪趋势：

如前所述，经常挨打的孩子容易产生极端的对抗情绪，对待事物也倾向于简单粗暴的解决方式。因此进入学校、社会后，对于自己“看不惯”的人或事，他们很难采取合理的方式应对，极易走上犯罪的道路。

因此，家长期望通过体罚来教育孩子的做法，肯定是不妥当的。经常性的体罚，只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差，决不能获得我们所期待的教育效果。那么面对孩子不当的行为举止时，适当的处理方法到底是什么?

家长攻略

比较理智的做法是先了解原因、区分情况，再选择方法。以本文开篇的场景为例，孩子哭闹状态下的体罚绝对不是解决问题的好办法，出现这种情况时家长可以尝试下“ABC原则”：

A事前约定

例如去逛超市，家长在出门前就与孩子约定好，爸爸妈妈只能买什么，买几样，宝宝只能买什么，买几样，商量好了再出门。在与孩子做事前约定时，一定要在绝对尊重和平等的前提下进行，而不能将家长的意愿强加给孩子。可以和孩子讨论，什么是孩子最想买的，什么是他真正需要的，什么是家里已经有了没必要再买的等等。经过这样平等而民主的讨论，孩子更会遵守自己和家长的约定。

B事中提醒

已经约定好了，就要坚决执行。当孩子遇到不在计划之内自己想买的东西时，他可能会忘记与家长的约定，吵着一定要买，这时家长就要提醒孩子：“我们约定好了只能买××，不能买其他的。”在过程中，孩子会不断地尝试触碰家长的底线，这也正是家长在孩子心中树立威信的时候。因此，无论孩子有什么理由，只要不在约定的范围内，家长都要坚持原有的约定，注意语气要温和，但态度一定要坚决。当然，家长自己也要以身作则，不能随意买约定范围之外的东西。

C事后总结

结束购物后，家长可以对孩子说：“今天宝宝在超市看到了很喜欢的玩具，想买，但还是忍住了，遵守了与爸爸妈妈的约定，宝宝这样做非常棒!那我们现在来商量看看，宝宝喜欢的那个玩具要不要下次去的时候再买?”

ABC原则能够从点滴小事中培养孩子遵守约定的习惯。如果孩子采取不当方式，想要达到自己的目的时，父母就需适当给予惩戒，让孩子了解他的这些举动是不对的。这些方法包括：

罚坐、罚站或暂时隔离(针对不停吵闹、跑跳等)。

在家中规划一个处罚区，地点以靠墙壁、不正对大门为宜；准备一个时钟或闹钟，为孩子的处罚计时。实施这种处罚时，处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊；处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更加顽皮的反效果；处罚完毕后，询问孩子是否知道被处罚的原因，让孩子明白错在哪里。

帮忙做家务(针对乱画，乱丢东西、玩具等)。

家长可以准备抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子自己清理弄脏的墙面、弄乱的玩具，培养他们爱干净、爱劳动的良好习惯。实施这种惩戒时，父母应随时注意孩子的安全，较小的幼儿可由父母带领一起做家事；事后可以询问孩子在帮忙做家务中的感受与体会，让他们懂得劳动的辛苦，避免一些破坏行为的出现。

看书、写画(爱有小动作、暴力倾向等)。

选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子，在处罚区里面放铅笔、彩笔、画纸、故事书等，让孩子画出、写出心中的想法，化解宝贝愤怒的情绪。实施这种惩戒时，父母要注意：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚；不是怒斥孩子的错误与过失，而是让孩子将发生的时间和做错的事情画下来或写下来；等双方的情绪平复后，询问孩子犯错的动机时一定要控制自己的情绪。家长也能够从孩子的作品中了解到其犯错的心理及想法。

无论采用哪种惩戒方法，家长首先要控制好自己的情绪，注意语气、措词，不要使用威胁、恐吓的话语，时刻保护孩子的自尊心。其次处罚内容需彻底执行，过程中绝不宽容、妥协。最后处罚结束后，一定要安抚、拥抱孩子，让他知道父母不会因为他犯了错误就不再爱他。

总之，儿童成长是一个不断寻求自我认同的过程。家长要尽量多给予孩子认同感和安全感，在平时与孩子多做沟通，采取正面的和鼓励的方式，强化儿童良好的品质。即使出现错误的行为，家长也不能“怒从心中起”，让一时的怒火击碎孩子脆弱的自尊心，就算“咬碎口中牙”，也要控制住自己的情绪，给他一种安稳的感觉。每一个宝贝都是出现在我们生命里的天使，让我们和他们一起，快乐温暖地成长。

提升宝宝注意力需注意两点

主持人：还有关于智力发展方面的问题，很多家长反映说，孩子可能1到2岁的时候，他的注意力可能很分散，他可能在一个忙碌的环境下自己很专注，但是往往保持不了一个很长的专注力。

夏弘禹：这是很正常的，比如8个月到16个月，这个阶段的孩子对于玩具或者新鲜的东西的注意力维持3、5分钟是正常的，这个阶段的孩子需要去体验非常多的物体，对物体充满了兴趣，有个有趣的现象，宝宝在7个月以前，妈妈抱着吃饭没问题，一到8、9个月他看到什么都会抓，这就是宝宝对物体开始有非常大的兴趣。

我们称这个阶段为因果相关性，就是孩子在这个阶段要了解身体跟物体之间的关系是什么，所以什么东西都要去碰、去抓、去摸。所以这个阶段家长第一件事，就是要确保孩子的安全，任何能够伤害到孩子的东西尽量不要拿到，剪刀、针、刀子都不能放在桌上。这个阶段孩子会对什么感兴趣，会想玩电话，会把纸巾一张一张拿出来，他看到纸会撕，看到什么东西都会去碰、去摸，这是正常的，所以尽量让孩子去体验这些东西。在体验这些东西的过程中，家长最重要的是告诉他，这个物体跟他有什么相关性，杯子是用来称水喝的，纸是用来写的不是用来撕的，盘子是用来放菜的，告诉他所有东西。当然也可以做给他看，同样也可以用口述、用语言，虽然他不懂，但是可以通过你的语言、动作慢慢讲解，在这个过程中孩子会慢慢学会，要多重复。

主持人：该不该有意识的去培养他的专注力呢，既然您刚才说是一个正常的发展过程，是不是要让他有专注力要让他专心做一个事情是跟他相悖离的呢？

夏弘禹：帮助孩子的专注力有两个做法，第一，家长亲自参与，陪着孩子，第二，用鼓励的方式维持孩子对游戏或者物体的兴趣。比如，当孩子第一次拍手的时候，周边的大人都用笑声、鼓励鼓掌，孩子会很开心，因为他得到鼓励的时候还想做给别人看。家长的参与、家长的鼓励是非常重要的。

主持人：等于3岁前要建立内在的逻辑思维的能力。

夏弘禹：孩子从出生那天到2岁半、3岁以前会对三种东西产生浓厚的兴趣，一个是人，一个是物，一个是事，他开始了解到这是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……他慢慢懂得的人越来越多，慢慢懂得人的角色，不同的人跟他之间怎么互动，这个跟社交有关。第二个，物体。8到16个月孩子对物体非常感兴趣，他想要知道物体跟他有什么关系，这些物体怎么用，如何互动。第三个，事。洗澡、吃饭、睡觉都是事情。到了2岁半、3岁之后他把人、物、事的逻辑建立起来了。爸爸这个人每天早上带着公事包这个物体去做上班这件事情，所以他知道这个公事包是跟爸爸逻辑联系在一起的，逻辑就开始产生了。

怎么建立逻辑呢？通过故事书，为什么3岁的女孩子没有人喜欢穿黑色，因为只有巫婆才会穿黑色，所以他们会穿白色、红色、粉色红，为什么？因为故事书里面的公主会穿这样的衣服，故事会让孩子去建立逻。为什么希望孩子2岁就开始读故事，因为故事可以帮助孩子的语言能力，帮他建立对人、物、事的逻辑。3岁以后，这个逻辑感慢慢增强，孩子再进入幼儿园，开始独立学习。