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老师,我也想得到表扬。

发布时间:2020-11-06 幼儿老师故事 幼儿老师教育笔记 小班老师教育笔记

每个星期五的下午,我们都会举行“评小红花”的活动,我都会对孩子们一周的表现进行一下点评,然后将小红花贴纸贴到表现好的孩子头上。

和往常一样,孩子们一个个小手放在身背后,抬起头,挺起胸,希望我把小红花贴在他们头上。

我想这是孩子们最高兴的时刻了。

得到小红花的小朋友自然骄傲的抿起小嘴。

正当我为他们的天真无邪陶醉时,一个很小的声音飘过来:“老师,我也想要小红花。

原来是陈恩泽,他在我们班是一个内向的孩子,平常非常听老师的话,是那种表现不算出色又不给老师找麻烦的孩子,我想作为幼儿教师都会有这样一个共鸣:对于表现突出的孩子自然会时常得到表扬,对于调皮的孩子也会常得到老师的鼓励和教育,而像陈恩泽这样的孩子平常很少引起老师的特别注意。

我为我的失职感到羞愧,他们也需要表扬,也需要得到老师的关注。

对于他们,老师更应该挖掘他们的潜力,使他们做得更优秀。

在以后评小红花中,我会给每个小朋友,有的是表扬,有的是激励。

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渴望得到老师表扬的孩子


星期一早上,我一早就来到教室,看着一个个孩子高兴地入园,心情特别好,他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小精灵却能把我的心情从高山带到低谷去,那是我们班上的“调皮大王”青,平时他总有很多的精力,每天爬高爬低,把玩具扔满地,还会在上课的时候偶尔发出几声尖叫声。我对着他可是苦恼极了,不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以,每一天的好心情一遇到他的捣蛋心情就会不好啦。青来到幼儿园,他像往日一样,跟我说声老师好后,还拉着我讲他星期天的开心事,说到高兴时还跳起来。我边听心里期盼着他今天能乖一点,别惹什么麻烦。讲完后,他走回座位上坐了下来。上课了,我发现青的脸蛋红红的,但眼睛却认真地看着老师,也没有捣乱,我一连在全班幼儿面前表扬了他两次,他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后,我走到孩子的身边,摸摸他的头,老天啊,好烫啊,我明白了,原来是孩子发烧了,难怪今天这么安静,他是没啥力气动来动去了。当青妈妈来接他去看病时,叶永青不愿走,他对妈妈说:“老师今天表扬了我两次哦,我不走,我还要表扬!”我鼻子一酸,抱着叶永青说:“宝贝乖,你回来后老师还要表扬你!”他这才听话地走了。这是一个渴望被老师表扬的孩子,因为他平时给老师与小朋友添了麻烦,我没办法看着他的捣乱来赞扬他,但是,当孩子生病了,却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。晚上,青的妈妈打电话来对我说,青愿意天天生病,我想对孩子说:“老师愿意天天找到你的优点,天天表扬你。”

老师表扬我了


俗话说,一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。我也不知不觉的做了一次伯乐。作为一名幼儿园老师,除了爱心,细心,恒心以外,还要有一颗善于观察发现的心。因为每个宝宝都有自己的潜力,都需要有一颗理解他们的人去表扬他,赞美她,使得他们进步。

昨天,我们学习了《把玩具送回家》一课,学习完以后,马上进入了课间休息时间。宝宝们很快的把玩具都送回了区域中,但是他们并没有像原来一样把玩具摆放整齐,而是散放一堆。但是我发现有位细心的宝宝在那里悄悄的帮老师收拾玩具,并且分类整齐有序。我就很高兴的表扬了一下凯凯小朋友。收拾完以后就会去做好了,并且对他周围的小朋友说老师表扬我了。突然有一天收到凯凯妈妈的电话,她说“老师,您是不是在学校表扬凯凯了。李凯最近在家里和变了一个人似的,特别听话,不仅自己的事情自己做了,而且还想帮我干家务了,我们家孩子呀就喜欢夸,越跨越表现好……”听完以后,我顿时觉得对待每个孩子可能都需要不同的方法,以后再教学上我也要仔细观察每位小朋友,使得他们有更大的进步空间。

所以,每个人都是金子,都会发光。在幼儿园里的宝贝更需要老师的细心观察和爱心的爱护。

我也想做小老师


进入中班以后,孩子们长大了一些,能力也提高了很多。有的时候,一些力所能及的事情,我会尝试着请小朋友来做。比如:发图书、整理和归纳玩具、发小红花等等。一般来说,我经常会请语涵和卿卿几个平常比较机灵的孩子,就是说,我一个眼神、简单的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会,但是看着有些调皮捣蛋的孩子,我还是没有做这样的决定。但是有一天,我真的改变了这个想法,决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

有一天,语涵感冒了请假没来,卿卿也正好没来。于是在做游戏的时候,我也不知道请谁比较好,就随便问了一句:“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊?”结果树伟和小梁举手举得最高,我说:“你们俩能做好小老师吗?”树伟很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了,不忍心拒绝他。于是我说:“好,今天我们请小梁和树伟做老师,你们跟着小老师一起念儿歌,一起表演动作,好吗?”大家也是疑惑的应着。

但是在玩游戏的时候,真的出乎大家的意料,树伟神情很骄傲的带着小朋友玩,当发现文文很调皮的在和边上的小朋友嬉闹的时候,树伟和小梁都很严肃的走过去生气的说:“你玩游戏的时候怎么不认真,啊?快点认真玩,要不然我们不请你玩游戏了!”完全是我们的口气,真的很可爱。听他们说完这话,文文尴尬的看看我,就很乖的玩游戏了。就这样树伟和小梁这两个平时很不能约束自己的调皮大王,今天在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后,他们真的成了我们班最棒的小老师,连我都觉得很意外。

自从这件事后,我给了更多的孩子机会,我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子,在做小老师之后忽然对进步了很多,在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了,每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的,这是他们前进的动力。每个孩子都是好孩子!

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师,但是前提是表现不错的话,现在特别是一些调皮的男孩子,也很争取做小老师,进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同,但是他们都各自有自己的特点和可爱之处,每个孩子都很棒!

我也想当小老师


下午点心时间,彧彧第一个来到小桌前,看了看碗里的面条,皱着眉头,拿起勺子舀了一小勺,送到嘴边舔了舔又放进了碗里。望了望一旁吃的正香的希希,他深吸一口气,凑到碗边,一勺一勺把面刮进嘴里,时不时还偷瞄几下一旁的“竞争者”······为了带动孩子们吃饭的积极性,我们规定,吃饭第一个吃完的,可以当小老师发小贴纸,实施下来效果还不错,孩子们吃饭的兴致高了不少,希希每次都吃第一名,已经连续当了两次小老师了,看形势这次也不例外。

“老师,我吃完啦!”彧彧走到我跟前笑着说,“我是三个吃完的哦!厉不厉害啊?”“彧彧进步咯!吃的又快又干净,给你点个赞!”我竖起大拇指在他额头上比了个赞。“那我可以当小老师发小贴纸吗?”期待的小眼神看着我

,真不好意思拒绝啊!“下午的小贴纸放学前才发喔,明天中午吃饭你吃的又快又好,就能发小贴纸啦!”“可是我也想当小老师。”要不要破个例满足他一下?那比他先吃完的孩子怎么办?再说吃完点心就发小贴纸,估计放学前就被他们玩丢了·····见我没什么反应,彧彧搬起小椅子对准绿线坐了下来。

孩子们吃完点心,我照常和他们玩起了手指游戏。这时,我发现平时玩游戏一直处于游离状态的彧彧竟也有模有样的做着动作,实在难得。倒不如趁着这个机会鼓励鼓励他,盼望他以后继续保持这样的专注呢!“彧彧做的真好,我们请他当小老师带着大家做好吗?”我拿出一把小椅子放在我旁边,眨眨眼示意彧彧过来。没想到当“小老师”有这么大的吸引力,平时他可是坐不住的啊,不影响别人就不错了,哪还盼望他认认真真地坐下来边念儿歌边做动作呀!我的小算盘算是打成了,彧彧的“小老师”当得有声有色,之前一些懒得动手的宝贝也跟着“新老师”动起来了,我很欣慰。

多给孩子鼓励,走进他们的内心世界,去认识他们,了解他们发现他们的兴趣,创造更多的机会和条件,关爱他们,认同他们让这些“小老师”“小帮手”们在称赞中不断的进步!

教育随笔:老师 你帮我表扬表扬他


早晨,王**的妈妈送下他,给我说:“老师,麻烦你个事情,你帮忙表扬一下王**”妈妈说着,脸上带着笑容。“今天,王**是自己穿的衣服和鞋子,我给他说了,让他再接再厉,请老师帮我夸一下他吧,好让把好的习惯他坚持下去”。“好的,这是好事情吗,没问题”。

因为在这里,小班时的他们是中午接回家,一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的,进入中班后,很多孩子都存在的问题就是,衣服不会自己穿,被子不会叠,这些穿衣叠被之类的事情由爸爸妈妈爷爷奶奶包办在先,之前家长反应的都是早上从床上拽不起来啊,王**妈妈在今天之前也跟我反应过:“在家我给他穿上衣服了还不愿意动弹,早饭也不吃”,我想长此以往不是什么好事呀,更不利于孩子们自理能力的提高,于是对王**这种表现的好的孩子我也适时提出表扬,而且在生活活动的时候就给孩子们说:“你们现在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了对不对?那样样事情我们能不能比他们更棒?”“能”“好,那以后无论什么时候我要大哥哥大姐姐的样子了,要自己学会穿衣服,脱衣服,叠被子,这些能不能比小班的小弟弟小妹妹们做的好呢?”“好,那老师就看谁是第一个表现的最棒的宝宝”在接送的孩子的时候我也在有意识地家长说这件事情,虽然没有像开家长会那样给家长下命令似的的通知,可一段时间后我发现孩子们慢慢地不再依赖爸爸妈妈和爷爷奶奶了,在生活自理方面变得积极了许多:早晨来了自己脱下外套放到自己的小厨子里,傍晚放学的时候穿衣服也都能自己以最快的时间完成。

俗话说坚持就是胜利,好习惯就是在坚持的过程中形成的,相信我们的宝贝们会越来越棒!

老师,我也想扎小辫


每天午睡起床后,喝完水吃水果的时候,我们都会给班上的女孩子重新梳头,以整理仪容。

今天我在给女孩子们梳头的时候,剩下2人时,我班一个小男孩阳阳笑眯眯地跑过来,站到女孩子身后。女孩子头发梳完了,他钻到我怀里:“老师,我也想扎小辫。”我一愣:“你是男孩子还是女孩子?”“男孩。”“只有女孩子才扎小辫的啊。”他停了一会儿,继续说“可我还想扎小辫......”并且抱紧了我。我内心一动:也许阳阳并不是为了扎小辫,而是羡慕女孩子梳完头发后,我们会无意识的摸摸孩子的头,或者随口说一句“好了,真漂亮”的那种亲近感。于是,我又把他的小平头梳了梳,又说了一句“真帅”!他眉开眼笑的跳着回到了座位上。一下午都是笑眯眯的,等到晚上爷爷来接的时候,开心的对爷爷说:“爷爷,今天我也扎小辫了。”爷爷一愣,我赶忙解释,爷爷也乐了。第二天阳阳一大早就开心的来到了教室......

现在,我还是会给阳阳梳头,同时也会跟班里的男孩子说:谁愿意梳头都可以,不限于女孩。给男孩梳头,也是他们需要受照顾,受关爱的表现,以后我会在日常生活中去挖掘细节,接近每一个幼儿,更懂幼儿。

保教主任评语:孩子是天真可爱的,大班的孩子更有思想,也有自己的小心思,老师需要细心观察,才能及时发现孩子的真正需求,你是一个工作多年的教师,善于发现问题,并及时作出引导,很好。

表扬也有压力


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“表扬也有压力”!

静怡是一个乖巧又聪明的孩子,活泼的她样样都很棒,老师们也经常表扬她,小朋友也愿意跟她学,以她为中心,而她自己也越来越好。

可是,最近几天,我发现她不喜欢来幼儿园,即使来到幼儿园也怪怪的,听她妈妈说,来幼儿园的路上也很不开心,总找些理由不来幼儿园,在家的时候就又蹦又跳的,很高兴。

我开始注意静怡,发现,我表扬她的时候,小朋友崇拜她的时候,她的表情就很不自然,很难过的样子。

我想她可能心理有了压力,就想找个合适的机会跟她聊聊,结果她哇哇大哭起来,我对她说:“想哭你就哭吧,哭完了,老师允许你今天可以不要那么乖,不用做个好孩子,做的好了,老师不再表扬你,做错了,老师也不批评你,好吗?老师让你自由玩耍,但是一定要小心注意安全哦”。

没等我说完,静怡就停止了哭声,高高兴兴的找小朋友玩去了。

通过这件事,我明白了,过多的表扬不仅不会鼓励到孩子,甚至会增加孩子的压力,让他们更严厉的要求自己,久而久之,好强的孩子心理就承受不了了,就不愿意来幼儿园了,所以,我们的表扬要适度,要考虑到孩子的心理状态,保证孩子康健快乐的成长。

不知道本文“表扬也有压力”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

老师,我也想做“小喇叭”


本学期我们在中餐前面以“小喇叭”形式,每天午餐前,请一名幼儿向大家介绍当日的午餐食物,让孩子们了解到食物的名称,然后老师介绍食物的营养成分使幼儿知道食物的营养价值,提醒幼儿养成不挑食的好习惯。

AA是这学期转进来的一位新小朋友,她平时不爱说话不声不响的,特别是每次吃水果她都不主动过来取,每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。

我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的孩子来做“小喇叭”报菜名,像AA这样的孩子,容易忽视她也就没常去注意她,去请她来当“小喇叭”。

我每天在进餐前都看谁表现好就请谁来当“小喇叭”播报员报菜,或帮我们发放餐具,每次AA都表现得很好,可我从没想到让她来帮忙,往往都找性格外向的能力教强的幼儿来帮忙。

一天午餐时,AA跑到我面前,一本正经地对我说:“老师,你为什么总不叫我帮你发放餐具?让我当“小喇叭”?“我听了心里一怔,支吾着说:“可能是因为你的表现不好吧?”“不,我每次都表现得很好!可是你还是没有叫我?”AA坚持着说。

我感到十分窘迫,不好意思并低声地说:“那可能是老师没有看到。

”AA听了,大声地说道:“那我以后表现得更好一些。

”“好,我以后一定叫你。

”“真的?”AA兴奋地问我,我用力地点点头,她高兴地又蹦又跳,跑出活动室。

我独自怔怔地坐在椅子上。

教育要面向全体幼儿,注重个体幼儿的发展,这是再明白不过的道理了,可我却……

从那以后,我每次在餐前,午点的发放中我不只让聪明能干的孩子帮忙,也想方设法让所有孩子都有表现的机会。

我履行了自己的诺言。

我发现,AA的思维其实并不比别人差,语言发展也较好。

在每次的任务中做得特别得好。

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