没有孩子完成不了的事情
发布时间:2020-11-20 教育孩子的听课笔记 幼儿园孩子的游戏 幼儿园说课稿手捧空花盆的孩子当拿到《五彩龙》这堂课时,我懵了!这么难,孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的,太难了,我班上的孩子肯定画不出来的。
”园长说:“孩子肯定行的,不要担心,要相信孩子,没有孩子完成不了的事情!”
我以龙的神奇传说作为切入点,很快就能激发起幼儿的兴趣。
通过图片PPT的观察,我让孩子开始画龙了,当我拿到孩子的作品时,我晕了!这那里是龙,简直就是四不像!我开始思考了,我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲、学生听,或者老师范画,学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法,而是采用更加开放的方式进行教学。
于是我找到了相关的资料,再来引导我的孩子。
让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如:牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。
然后通过图片再做比较,让龙在孩子的记忆中更加的形象。
孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征,而且能画出各种龙的夸张表现,满足了幼儿喜欢新奇的思维。
孩子会画龙以后,我再次帮孩子提升,我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中,使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。
我根据班内孩子的特点,选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路,提高幼儿的欣赏能力。
用各种不同材料进行装饰龙的身体,这是孩子们第一次尝试的活动,因此,他们在操作前,教师示范时就已经是兴奋不已,一个个都是蠢蠢欲动,漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来,睿睿说:“这条龙的鳞片像海浪”,子愚说:“这条龙上的鳞片好漂亮。
”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着,一张张图画纸在他们的手中画着、画着,他们把画好的龙装饰上各种不同的材料,然后轻轻地挂起来,一条条栩栩如生的龙,就出来了。
一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙,一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛就有了。
粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题,但是,要在40分钟内把龙画完,装饰好、并且图上颜色,对孩子来说,就太难了。
所以后来经过和园长商量,园长给了我一个比较好的提议,她说:“你可以拿白纸,先上孩子图上底色,到时直接把有颜色的纸拿出来画画,那不就是可以节省很多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用,为我们节约不少时间,孩子能顺利的参加完比赛。
通过这次的活动,我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待问题。
没有孩子完成不了的是事情,只有老师想不到的事情!为家长或老师,应该学会放手,让孩子走自己的的人生,哪怕时常摔跤,我们也只需要远远看着,在心里为他喝彩加油。
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没有孝心的孩子不是好孩子
曾看到一篇报道说:一个孩子面对18只大虾,旁若无人一气吃了17只,当她母亲举起筷子要夹最后一只时,孩子竟张口就骂:“你明知道这是我最爱的,为什么还要吃?”而这个因不能独霸最后一只大虾,就对妈妈破口大骂的女孩是老师们从来夸奖的大队长,我们不难想象她的母亲当时是如何的痛彻肺腑,也很难想像一个不知道孝敬父母的人,会热爱她的祖国和人民。中国有句古语:“百善孝为先”。我们深感孝敬教育的重要性,认识到德育教育和智育一样重要,也下意识的让孩子从小知道,孝敬长辈是中华民族的传统美德,没有孝心的孩子不是好孩子。
沈天阳从小就很懂事,在幼儿园时就能帮大人干些力所能及的事,也因此获得了“孝星宝宝”的称号,这个称号是他非常得意和珍惜的,也让他在平时生活中更加注意孝敬两字,除了自己动手完成自己的事,还经常找机会表现他的孝心和爱心。吃饭时会主动给我们盛饭,还会时不时的给老人和我们夹菜,当然从来不会忘记夸他爷爷奶奶菜烧的好,看到沈天阳翘着大拇指夸奖的认真劲,老人别提有多高兴了。每个周未的大扫除沈天阳也是最认真的一个,拿着扫帚、抹布跑东跑西的,就数他忙。沈天阳的奶奶颈椎不太好,有时候累了就不舒服,沈天阳每次一看见,都能主动帮奶奶揉肩膀,还会问:“轻点还是重点。”有时候我们大人有不同意见时,讲话声音一响,他就会跳出来说:“不许大声,没礼貌!”我们也能看出来,他其实只是想给我们一个缓和的机会,被他一搅和,争持也结束了,真成了我们家的“最佳调解员”。最近不知从哪听来些车名,老是说长大了给妈妈买什么车、给爸爸买什么车,虽然只是纸上谈兵,但能够想到给父母买礼物,我们也觉得很开心。
当然,德育教育是一项长期的系统工程,孩子们的德育培养离不开家庭的良好氛围,家长们的以身作则,更离不开学校老师们的辛苦付出,让我们共同努力,帮助孩子养成良好的品德和健康的人格,让他(她)们在德、智、体、美全面、和谐发展。
没有不合格的孩子,只有不合格的家长
自从上了幼儿园,孩子仿佛一夜间长大,懂事了好多。作为家长,颇感欣慰。
尽管孩子在一天天进步,但我发现,自己却对孩子要求越来越多了。每天要求孩子这要做好,那也要做好,孩子在大人的不良情绪感染下,也变得急躁、爱发脾气、没有耐性。
静下来,对自己的育儿方法进行反思。发现这些问题如果出现在孩子三岁之前,我一定会控制自己的情绪,蹲下来,耐心地询问他哭的原因,然后安抚他,直到孩子的情绪恢复平静。这种方法很奏效,孩子的脾气也变得越来越好。
但是近来,因为自己处理孩子哭闹的方法不对,经常批评他,有些时候还会对他大声吼,而孩子也有了自己的思想,他不能表达对一件事情的不满,就用更加厉害的哭闹形式来反抗。这样孩子与家长就形成了对立面,家长越来越生气,孩子哭闹得越来越厉害,最终是两败俱伤。
其实,孩子的进步是慢慢的,现在不是提倡孩子要“慢养”吗?孩子的每一点成长与进步,都是建立在各种各样的问题之上的。我们是新手妈妈,可以容忍自己犯错,但反过来,我们也是孩子的试验品,孩子也在慢慢尝试与大人的交流和沟通,所以我们必须也要容忍孩子犯错,孩子只有在不断犯错、改错中才能快速成长。
以下是我以前记录的关于孩子吃饭问题的处理方法,抓住了孩子的脾气、秉性,用他喜欢的、能够接受的方式,成功地解决了孩子的吃饭问题。
“有一阵子,宝贝也不爱吃饭。有一天我给他做了汤面。吃饭的时候,我说‘这是我的面,宝贝你不要吃哦!’我想他既然总是与大人对着干,干脆就换种方式和他沟通,这招果然见效。宝贝一听我不让他吃,一下子就来了劲,偏偏要到我碗里夹面条,我故意对他说:‘你看你吃了妈妈的面,妈妈没有了,怎么办呀!’宝贝特别喜欢和我开这种玩笑,总觉得自己占了便宜似的,听了我的话,哈哈大笑。就这样,我俩在打闹中,肖肖一会儿就吃了半碗面条。
今天晚上也是,我做好馄饨后故意对他说:‘这是妈妈的馄饨,你可不要吃哦!’我还故意离他远远的,假装不给他吃。结果宝贝来了神,在房间内大喊‘妈妈,我要吃,我肚子饿了。’如果他自己要吃,就一定会吃。于是我走过来,两个人你一口,我一口,孩子吃了好多。
但这段时间我又是如何处理的呢?我觉得孩子大了,好好吃饭是理所当然的事情,所以孩子一不好好吃饭,我就会命令他好好吃饭,把饭吃光。这时孩子饭虽然吃了,但整顿饭下来,却是眼含泪珠,对父母诸多的不满。
不仅吃饭问题,现在好多问题都和以前处理方法不一样,总觉得孩子大了,好多事情是理所当然的。现在检讨一下自己,应该像以前一样,耐心地引导孩子成长,孩子自己也是在摸石头过河。教育孩子,如果这条路行不通,我们可以换一种彼此都能接受的方式,条条大路通罗马,总有一种是适合自己的孩子的。
家长是孩子的第一任老师,家长的言行、举止、教育方式、行为习惯……无时无刻不在影响着孩子。如果用适宜的方式去引导孩子,一定会让他们改掉坏习惯。当然,这需要家长与足够的时间和精力去发现问题并解决问题。
只要家长有心,没有什么事是不可以做到的。只要家长用心,每个孩子都可以成为家长心目中的好孩子。家长对孩子的付出,与孩子的健康成长是成正比的。没有教育不好的孩子,只有不合格的父母。
对不起,没有用,没有用
孩子们在厕所里围成一团,七嘴八舌地重复着这样的语言。
“对不起”应该是和“没关系”连在一起的,为什么会没有用呢?这是怎么回事呢?我顺着孩子们的声音来到厕所,了解到事情的经过:原来是浩则上小便时,不小心将尿,尿到了宇城的裤子上,浩则连忙说,对不起,而这是宇城说:“没有用,没有用”,正好成浩听到了也跟着说,“没有用,没有用,已经尿到裤子上了”,旁边围观的孩子也顺势加入了其中……于是便出现了开始的一幕。
这时,再看看浩则,他不断的环顾着周围的小朋友,一脸的无助与无奈,怎么办?已经说对不起了,可是没有用,已经赔礼道歉了,可是人家不原谅。
这是我已有点生气了,便问宇城:“对不起,为什么没有用?难道你不原谅云帆?宇城抬起头眼睛看着我,不说话。
那是谁说的,“对不起,没有用”?我的嗓门提高了八度,周围一片寂静……“是老师说的”(毛毛说)老师说的?“哪个老师,什么时候说过这句话?“就是那天彦博的头让浩则给碰起了一个包,你说对不起,有什么用,已经起包了,没有用”……噢!我想起来了,那是上一周,浩则在教室里跑,一不小心把彦博撞倒在地,头碰到地上,起了一个包,彦博哭了,当时我一看到他的头,情绪很激动,而这时浩则也很害怕一直说,“对不起,对不起,”当时的我根本没把他的道歉当会事,只顾着彦博的头,道歉有什么用?头都起包了,说对不起能把她头上的包给消了,没有用……当时的我是在气头上,根本没把自己的话当回事,没想到,这样不逊的语言倒让孩子们给吸收了,反思自己的教育行为,作为幼儿园老师面对着这些尚未有自我保护能力的幼儿来说,安全是“重中之重”,当出现孩子的安全受到侵害时,情绪会受到很大的干扰,对自己的语言,自己的所作所为往往是没有知觉,出言不逊,而这样也会在不知不觉中伤害到其他的幼儿,给孩子们形成一种错误的概念,今天,孩子的直言告诉了我,也提醒了我,在这个岗位上自己的一言一行要谨慎,不管遇到什么事情要冷静,心平气和的处理每一件事情,因为,我们经营着是一份特殊的职业。
成成不哭了
成成是班的新宝宝,年龄比起班上最大的幼儿要小一岁半,身体体质不是很好,所以在入园时引起我们的重视。由于家长担心孩子的身体,所以也要做好与家长的沟通。初入园时,成成在妈妈离开后会哭闹,或者自己坐在小椅子上发呆,脸色也不大好看,出现了轻微的咳嗽现象。午睡入睡困难。对于初入园的,第一次离开自己的父母,肯定会出现分离焦虑,从而引起生理上的一些不适应,家长的焦虑和不坚定也会影响幼儿适应的速度。刚入园的一周,他基本上都是在老师怀里的。一天下来,胳膊又酸又痛。渐渐地,他对老师产生了依赖。在生活上,我们对成成很关注,即使在幼儿哭过之后也要检查是否出汗,来决定增减衣服,鼓励成成把饭吃完,同时发现幼儿感兴趣的东西,如喜欢看动画片,喜欢小贴片,就在他早晨来园时发贴片进行鼓励,请他来给小朋友放碟片。请别的宝宝来跟天天一起玩游戏,一起拉手站队。不到一个月的时间,成成已经能做到基本上每天早上来园不哭闹,和老师、小朋友也有了一定的交流,还能坐下来参与教学活动呢。看到他有这么大的进步,我们再苦再累也是值得的!
爱美的孩子,没有错!
最近很多家长向我反映,自己的宝宝早上要自己挑衣服穿,并且不只限于女孩。
瞧,尽管天气很冷,可果果还是穿着裙子来幼儿园了。
配上美美的小辫,很是时尚。
孩子这么小,怎么就如此“臭美”呢?首先,这是孩子独立性的表现。
孩子对衣服的颜色、式样有自己的喜好,而大人往往以自己的观点左右孩子,孩子不愿服从,而要按自己的意愿去做:穿在我身上的衣服,为什么要别人说了算?我要自己选择!于是,一大早,妈妈和宝宝就发生了争执。
我们还是应该尊重孩子自己的选择,当然,还要向孩子说出你的建议,但不要过于强制。
其次,这是孩子审美感增强、审美能力提高。
这里有一个小故:妈妈和女儿去商场买帽子,妈妈看中了红色的,认为小孩子穿红戴绿才好看,可女儿非要买那顶白色的。
妈妈问女儿原因,女儿说:“因为我有白衣服,白鞋子,就差一顶白帽子了!”这位妈妈平时穿着讲究,女儿也潜移默化受到了熏陶,知道服装搭配要协调才美。
所以,当孩子选衣服时,我们可以乘机教孩子一些美学知识,帮孩子进一步提高审美能力。
其三,这是物质生活水平提高。
现在人们着装,更多的讲究美观,哪位爸爸妈妈不是这一套那一套的,经济条件好的更是讲究品牌、品位。
现在的孩子也不再像以前一样,好多孩子都有自己的小衣橱。
不像我们小时候,想挑也没的挑。
爱美,并没有错。
但我们要正确引导孩子,不把奢侈当作美,不把排场当作美,不把怪异当作美。
帮孩子树立正确的审美观,让我们的世界充满美!
孩子王也有了不一样的待遇
每个班里总有几个“孩子王”,他们在伙伴群体中起着很大的影响作用。
沫沫和盈盈就是我班的“孩子王”,虽然是女孩子,但男孩子们也都很拥护他们,特别是盈盈小朋友,她是一个能说会到,而且比较强势的孩子,但有时候这样的“孩子王”也会受到排挤。
一天,区域活动,盈盈他们组的孩子轮到运动区。
大家自顾自玩了一会儿后,思怡就想和其他几个小朋友一起合作玩。
由于盈盈是小组长而且还经常做小老师,平时管小朋友特别严,也很凶,那天竟然没有一个孩子愿意和她一起玩。
她虽然恳求了其他小朋友,但他们就是一个都不愿意理她,我发现她红了眼睛,眼泪也快掉出来了。
当她发现我在看她时,就再也忍不住了,拉大嗓门哭着向我告状:“老师,他们都不和我玩。
”正在玩的几个孩子看她向我告状,都呆呆的看着我,那副可爱的样子差点使我笑出来,几个孩子看到我脸上的表情后放松了许多,思怡又拉着小朋友一起开心的玩了起来。
盈盈看到这一幕哭的就更大声了,我伏下身子问她:“你知道他们为什么不和你玩吗?”她摇摇头,像是又想到了什么,马上对我说:“是思怡,她让大家不要和我玩的,她总是这样。
”我拉着盈盈的手来到他们的面前,问:“你们为什么不给盈盈玩?”思怡马上大声的说:“她一直凶我们。
我们和她玩,不听她的,她又要凶了。
”其他孩子也连连点头说:“是的,刚才她就抢了我的皮球。
”“骗人,是你自己给我玩的。
”盈盈反驳到。
“你总是那么凶。
”嘉豪说道。
果然和我猜想的一样。
虽然后来我鼓励他们和她一起玩,但他们还是不太愿意的样子。
最后她还是一个人默默地玩到活动结束。
吃了这次“苦头”后,以后的几天,我发现她对小朋友客气多了,有时讨好的还有点过分,和她对立的思怡也改变了自己的看法,愿意和她一起玩了。
当然,这样的情形持续的并不长,渐渐地,盈盈又开始显露出了自己真实的一面,真是“江山易改本性难移”。
案例分析:自主游戏故事;没有规矩,不成方圆
游戏背景
游戏是孩子们最喜欢的活动,他们在游戏中学习知识,在游戏中发展智力,在游戏中培养情感。近几年,幼儿轮滑掀起了一股热潮,之所以能够在很短的时间内迅速发展和普及,是同它本身具有的较高的运动价值及其本身的特点有着密切的关系。轮滑运动不仅是妙趣横生、令人着迷的运动项目,而且是一种很好的交通方式,在水泥地面、油漆马路上均可滑行。滑速可快可慢,滑行可直可弯,十分灵活自如。因此,根据轮滑本身的特点,设置了情景游戏,以旋风快递为游戏的主线,进行各区域间的派送,在派送过程中难免出现一些交往问题。
情景描述
一天下午的自主游戏开始了,孩子们根据自己的兴趣、需要,自由选择游戏内容、角色、玩伴,自主展开游戏情节,显得格外兴奋。董政睿选择了锦江花园的保安这一角色,张宸豪当快递员,送快件滑行。游戏开始不久,张宸豪双手抱着快件向我滑行而来,生气的对我说:“陈老师,我把快件送到锦江花园保安处,保安董政睿不给快递费,反而要我把钱给他。”我俯下身对他说:“这怎么行呢,带我去看看。”于是,我跟他悄悄的来到了锦江花园旁边观察董政睿的一举一动,只见他看到快递员送货上门就伸手要钱。”要不到钱,索性离开岗位也当起了快递员送快递去了。见到我后一副鬼鬼祟祟的样子,想从我的眼皮低下溜走,被我逮了个正着。
幼儿行为分析
董政睿特别调皮爱捣蛋,好奇心也很强。有很多行为不同与其他幼儿,总是喜欢干扰正常活动,平时在家都由爷爷奶奶照顾,其教育方式是溺爱型的,他们过度的娇惯孩子,使孩子我行我素,想怎样就怎样,缺乏自我约束能力,在游戏中自然存在着规则意识不强的问题。以上案例就是违反游戏规则,对游戏规则不熟悉,严重影响了活动的正常进行。
讨论
师:张宸豪,赚到几块钱啦?
张:我赚的不多,很少?
师:为什么啊?怎么回事?
幼1:锦江花园的保安只收快件,不给钱。
师:董政睿是这样吗?
董:我这有钱,现在就给。
师:小朋友,你觉得现在给合适吗?为什么?
小朋友们都表示现在给不附和游戏规则,也不附和常理。董政睿表示自己记住游戏规则了。
对策
1、开展“旋风快递游戏规则课”,落实游戏规则到每个孩子身上。请已知道游戏规则的幼儿讲规则,让孩子获得很大的成就感,同时也让其他的孩子熟悉规则。
2、提示幼儿自觉遵守规则,当幼儿在游戏中违反规则时,多次提醒他,慢慢地就会形成习惯,记住游戏规则。
3、在自主游戏中,还要鼓励幼儿进行自主评价,使孩子在评价的过程中,更好地认识自己、完善自己。
幼儿成长
幼儿感受到玩游戏有规则的存在,理解游戏规则,通过让幼儿理解游戏规则主动形成良好的游戏秩序。《3-6岁儿童发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
情景描述
第二次户外自主游戏活动,董政睿选择了交警,站在红绿灯处指挥交通,我走过去对他说:“你做得很好,真像一个交警叔叔。”他听了我的话,说:“对啊,我就是警察,红灯停,绿灯行,陈老师你知道吗?”“哇,这个交通规则你都记住啦,太了不起了。”“呵呵,我还知道很多,闯红灯要罚钱,要给我钱的。”“嗯对,还有吗?”董政睿开始滔滔不绝的报出一大堆规则来,显然有的是自编的。
幼儿行为分析
这次表现的有规矩多啦,态度上较前一次认真,在游戏中能够报出一大堆规则来,说明已经用心在记啦。虽然有的规则是自己加上去的,但是还是合情合理的,合乎生活经验。
讨论:
师:董政睿你今天表现的怎样啊?。
董:呃,很好,记住游戏规则啦。
幼儿1:能坚守岗位
幼儿2:红灯时间太久啦
幼儿3:绿灯很少,我们这都路阻啦。
师:谁知道怎么做才能保持交通通畅无阻?
幼儿3:不能一直是红灯,红灯绿灯要轮流着翻。
对策
1、对孩子遵守规则的行为要及时表扬和鼓励,都会使孩子很愉快。
2、尊重关爱幼儿,激发幼儿的自我教育情感。平时多与幼儿沟通,除了语言的沟通还有非语言的沟通,让幼儿真正感受到,使幼儿产生对老师的亲切感和信赖感。苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育是自我教育。”这值得我们深思。大量的教育实践也证明:自我教育是最深刻、最勇敢、最有效的教育。自我教育是引导幼儿自己教育自己,使幼儿更好的认识自己、约束自己的行为。
3、我充分地利用游戏的讲评,组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论,让幼儿在讨论中、在争执中寻求答案。这样,不但提高了孩子解决问题的能力,而且还培养了他们观察和思考的习惯。只有我们充分认识到幼儿在活动中的主体地位,让幼儿在活动中充分发挥自主性,才能使每个幼儿健康、快乐、富有个性地成长!
幼儿成长
幼儿自觉遵守规则的意识提高了,这些规则意识不仅仅在自主游戏的时候能体现出来,在其他的活动中也会比较有秩序。
反思
规则是幼儿自主活动的保障,要想让幼儿真正开展自主活动,还必须有一定的规则意识作为保障。规则的培养不是一蹴而就的,需要长期的坚持不懈,需要幼儿园、家庭的共同配合。有一句话叫“播下行为,收获习惯,播下习惯,收获性格”。希望我们的孩子都能全面、健康、快乐地成长。
老师,我的小兔完成了
观察地点:中二班教室,观察对象:方杰,观察者:何雅丽,发生了什么:我看见你拿了一个薄木片,是长方形的,你拿了记号笔在木片上画了两个半圆形,你说:“老师,我画得是小兔子的身体。我要把它割开来。”你来到工具区,你选择了台锯。你打开电源,将画有半圆形的木片放在台锯上。你发现台钻沿着半圆形的线割了1厘米左右,你开心地笑了。大喊:“老师,快来看,我成功了。”我对你微笑地点点头。接着,你又拿来口罩,你说:“有灰。”你戴上了口罩接着沿线锯。
你发现木片总是会被弹起来,而且锯床也不跟着你画的路线锯。你着急地又喊了我:“老师,锯子坏了。”我试了试,原来是转弯的地方,你没有把木片转弯过来所以锯床就锯歪了。你说:“老师,我知道怎么回事了。”我看见你双手用力地压着木片,看着自己画的线不断调整割据路线。过了一会,你两个半圆形都割下来了。你来到装饰区,在木片顶端用彩色纸画了两个红色的“耳朵”,用胶枪把眼睛粘上去,再用毛根当胡须,用记号笔画出小兔子的嘴巴。你开心地说:“老师,我的小兔完成了。”
机会及可能性:
在整个活动中,我看到你始终围绕着自己的目标“做小兔”而进行着活动。你先设计做小兔的平面图,再利用台锯进行割据,最后装饰成小兔。我觉得你制作的步骤很完成,条理清楚,知道自己在做什么。另外,老师发现你很善于观察,你发现木片割据时会有粉尘,你中途拿来了口罩进行保护。当你发现台锯不沿你画的轮廓线时,你会求助,并找到方法坚持完成。
我可以为你做些什么:
1.邀请你在集体中讲述、演示锯床的使用方法,注意事项,让更多的小朋友知道锯床的正确使用方法。
2.照片呈现,请你说说你是怎么做出小兔子的。