与孩子一起感受阅读之乐

因为对安妮宝贝的文字的热爱,才有了我和孩子与<<白雪晶晶>>的亲密接触.作者用简单的色调勾勒出小镇的天空和大地,描绘着皑皑白雪的质柔,营造出一种欢快的氛围.“邮差说,看起来会下雪.农夫说,闻起来会下雪.警察说,感觉着会下雪.他的妻子说,大脚趾有点儿疼,这通常意味着快下雪了.”

这样的开场,别有一番亲切.质朴的小镇居民在各自的生活领域中用不同方式的直觉感知着同样的天空.我念着文字,孩子看着图画,他用他的感知告诉我,天是灰色的,人们都看着天空.

就连兔子们也有预感,沿着干枯的落叶堆匆匆赶路.孩子们一直观望着低沉灰暗的天空,等待第一片雪花的飘落.谁知,刚好无人留意的时候,它来了.一片,两片,五片.八片,十片……......

孩子们欢笑着,手舞足蹈,用舌尖去捕捉细碎的雪花.此时,兔子们躲在地下温暖的洞穴里.

孩子打断了我,说,妈妈看,下雪了,下好大的雪.小朋友们在抓雪,连小兔子也在看.还说,妈妈,下次下雪的时候,我要跟妈妈一起在雪里奔跑.幸福把我带进了回忆.在孩子一周的时候,在他路还走不太稳的时候,我们漫步于缓缓大雪中,跟随着雪花的节奏,舞动脚步,孩子用小手接着雪,他用他的方式感知着此刻的美,用他的笑表达着对此情此景的爱和满足.

土地和石墙,路面和水沟,草地和人行道,都被皑皑白雪覆盖.它铺满屋顶,堆积在烟囱顶上,像大团大团白花点缀寒冷树枝,当夜幕来临,冰雪在街灯的亮光下闪烁着光芒.邮差脚步打滑,摔倒在雪堤上.农夫在房子和仓库之间,铲出一条小道.警察的脚被雪水打湿,必需浸泡在一盆滚烫的热水里.妻子把芥末膏药贴在他胸口上,这样他就不会感冒.

讲到这里,孩子问我,邮差呢.我仔仔细细的找了三遍也没找着,孩子一边找一边还一个劲儿地追问我.为什么会不见了呢.于是我上网查了一下,感叹自己图画人物尽在眉睫之内,我却视而不见.当我告诉孩子时,他高兴的哈哈大笑,原来在这儿呢,摔得四脚朝天了,连帽子也掉了.然后我很严肃的跟孩子说,妈妈没仔细看书,徐小朋友也没仔细看,以后我们俩都得注意了.还有,不管冬天还是夏天,地面上潮湿的时候,走路一不小心就会像邮差一样打滑摔跤,所以徐喆皓不能一直这样一走路就跑,在学校也是,要跟其他小朋友学习,走路要看看脚下,要慢慢的走.

兔子在睡梦中翻身,它们温暖的洞穴深埋在冰雪之下.在大雪覆盖的屋顶下,孩子们睡在温暖舒适的小床上,在梦中见到了雪屋和雪人.......

早晨,头顶上是一片湛蓝的晴空,蓝色光影四处闪耀.汽车像是埋在雪堆中的大大的坚果.房子蹲坐在一起,窗户在一条大白眉毛下面向外张望.连教堂的尖塔也戴上了一顶白帽子.

孩子看着这简单美丽的景色,自语道,雪下的真快,前一页天还是灰灰的,这一页就白茫茫了.小红车也被雪盖住了.还说,妈妈,我们这里就没有下过这么大这么漂亮的雪.是啊,这样的景致,我也十多年没见了.

邮差脱下雨靴,换上了高筒靴.农夫在被雪光照亮的仓房里,给奶牛挤奶.警察着了凉,躺在床上休息.他的妻子坐在摇椅上给他织一条长长的羊毛围巾.

孩子听着,高兴地说,妈妈,我也有围巾,有蓝的,有红的,还有个很好看的小熊在上面.我看着他笑着点头.可是围巾不是要很冷很冷的时候才围的吗?对呀,因为冬天来了,所以他们也要用了.因为冷了,所以邮差都换高筒靴了.孩子张着嘴巴噢了一下,表示他惊讶和明白.

兔子们快乐而自由地跳跃着,在雪地上留下一串串嬉戏的足印.孩子们堆着雪人,盖雪屋,建造冰雪城堡,然后开始打雪仗......

太阳光一天比一天温暖,雪融化了.......

雪人的胳膊也垂了下来,欢快的流水在排水沟和雨水管里咕咕作想.

孩子再一次打断了我,说,妈妈,为什么前面那个雪人这么可爱,后面这个却变成这样了?我回答他说,因为雪融化了.可是雪为什么能融化呢?那是因为太阳公公出来了,你看这个太阳多温暖.他唤醒了沉睡的大地,要把春天唤来了.孩子解开紧锁的眉头,噢,我知道了,冬天过去了,春天要来了,天暖了,所了雪就要融化了.我看着孩子,心念着,时间过的真快呀,人们常说冬天来了,春天还会远吗.转眼间孩子那么大了,不知不觉时他有了他自己感知世界的方式.

邮差不慌不忙地递送着邮件,好尽情享受明亮的阳光.……

此时兔子们在和煦的大地上尽情跳跃.而孩子们在等待第一只知更鸟告诉他们春天已经来临.

故事讲完了,孩子还意犹未尽,而我也沉浸在小镇诗一样的惬意生活中,并与孩子一起感受着大自然之美.

小镇的人们在寒冷的冬日过着一种欢快和谐的生活,用无处不在的爱感知着身边发生的每一件事,无论好坏,都用积极上的心去对待,如此从容,自然,淡定.我喜欢这样的文字,这样用心去感受到的美的渲染.

孩子虽然不识字,但对于画面,对美的感知却是与我们心灵相通的.他用他的方式在故事里寻找着简简单单的快乐,建立着自己单纯美好的的幸福国度.

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与孩子共同阅读与童童一起成长

离开斑斓的大学生活已经9年有余，进入社会的大炼炉，自此再也没有捧起过书本,“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的魅惑对我而言再也不起任何吸引度！

童童小班了，开始大思维训练和逻辑思维能力培养，老师要求家长给孩子阅读故事，原本只是敷衍了事的给他翻了一下故事书，又开始我的手机生活，他的动画片时间，各自享受“Everyone’sTimes!”

曾几何时，我们的日常交流贫瘠的只剩下一起吃饭，一起去幼儿园。当有一天我梦见我的孩子不再跟我交流，而是追随光头强和熊大的脚步与我背对着，渐行渐远，我突然意识到我们的自私行为给孩子的习惯和生活带来了多大的伤害！

因为与孩子共同阅读

，我仿佛重新又回到了那个属于我的纯真年代，让我放飞自我，抛下心心念的手机，于是我们俩就开始了每天读童话的生活,行云流水般的在童话的森林里奔驰，享受大自然的每份阳光。

当三只小猪的老大老二被大灰狼追赶的时候，童童和我都为他们捏了一把冷汗，童童还会要求我去把大灰狼打死，但是老三的砖瓦房拯救了这一大家子后，大家紧绷的内心瞬间放松了。这个故事让我看到了我儿子善良的一面，间接的让我慢慢的走进儿子的内心！

当看到插画上丑小鸭丑陋的那一面，童童会对我说：“妈妈，这只鸭子好丑啊，我不喜欢他。”我会耐心的跟他讲：“童童，丑小鸭一会就会变成美丽的天鹅，像变魔术一样，我们一会就能看到了！”读书的同时，我们的精神世界其实与孩子是一起在成长的，很多时候大道理谁都懂，但是现实中“外貌协会”、“以貌取人”、“看人看事看表象”都是我们这群大人存在的弊端，与孩子阅读的同时也从侧面鞭策着我们完善自我，让我们的素质走向高端。

因为阅读，与童童之间的交流越来越多，让我看到了自己孩提时代欠缺的父母关爱，我觉得不能再让历史重演，要让我的童童整个孩提时代都将是快乐的。

因为与孩子共同阅读，我的人生观和价值观开始发生改变。

妈妈问：“童童，你觉得谁最漂亮呢？”

童童答：“妈妈，你是我的白雪公主，你是最漂亮的，我是你的王子。”

孩子的精神世界是纯粹的，缓慢变化的，上一秒我还批评过他的无知，但是下一秒我又成为他心目中的白雪公主了，王子与公主永远是最和谐的一对，他们不会彼此吵架，彼此伤害，彼此苛求对方！

很多时候职场和生活中，我们会小鸡肚肠的回敬那些曾经批评或者伤害过我们的人，我们一直抱怨自己生活的很累，也一直以一种渴望的姿态回望自己的青葱岁月，放下自己的身段吧，放下一切所谓的仇恨，童话生活、童话世界需要的是孩子般洁白无瑕的心智。

很多时候孩子反而是你最大的榜样

，请不要视而不见。和孩子一起学习书本知识，把书中的正能量传递给孩子，同时补充自己精神、文化的空缺。

亲力亲为的拿起你手上的书本，与孩子一起阅读，只有通过亲子阅读，才能让我们更加了解自己孩子想的是什么，同时让孩子懂得了只有辛勤的付出，才能有丰厚的收获，真正体会到“读书破万卷，下笔如有神”的真正含义，使孩子更加喜欢读书和爱护书了。

与儿子的绘本阅读感受

在幼儿园开展亲子绘本阅读活动后，感受着孩子的变化，家长的变化……感动于孩子们与家长间一个个甜蜜的绘本阅读故事，这不单单是一种特别的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的记忆……

——题记

与儿子的绘本阅读感受

金时宇家长

此次通过幼儿园组织的绘本阅读活动，有机会与孩子分享了父与子的意思沟通的快乐。因为工作原因，下班比较晚，每一次回到家里与孩子共同面对绘本时，已经是孩子的妈妈讲过一遍给孩子听了之后。也就是对于故事的大纲，孩子已经有了明晰的认知，而我每次都是没有全面了解故事流程的前提下，根据绘本的直观印象一页一页的向后推进。这样自然与孩子的母亲之前讲述的正统的故事细节产生了一定的出入。原先因为不能按照自己的意志玩耍或者是看电视而有一定抵触情绪的孩子，看到爸爸讲的与自己所理解的故事细节有差异时，注意力马上就回到对他已经没有新鲜感的？绘本上来，而且开始试图纠正父亲的故事大纲亦或者是细节。这样“争论”就开始了。相互之间的“说服”也随之开始。多数时候当然是以孩子的逻辑是正确的结论中结束相互之间的说服，同时也夸奖孩子聪明的赞美声中结束绘本阅读。

此番重复的看图说话，孩子也有兴致与父亲一起进行绘本阅读，家长也希望孩子多一份想象力和对于事物理解的拓展力。此种方法对于孩子的教育是否有帮助，虽然本人心里也没底，但是对于没有文字基础的孩子，通过直观的阅读图画来理解故事时，通过上述干扰让孩子认识到也可以有另外的逻辑解释同样的事或物的启发。虽然这是大人单方面的希望???

也希望通过每一个家长的感受心得，取长补短，彼此交流与孩子之间的沟通故事。

育儿心得：在阅读中与孩子一起成长

育儿心得：在阅读中与孩子一起成长

威尔逊曾说：“书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户”。阅读是生活的基石，通过阅读从书中汲取知识和力量，而这点对孩子尤其重要。

有人说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，选好人生的第一本书非常重要。

还记得孩子入园后，召开的第一次家长交流会上，园长妈妈为我们上的“亲子阅读”课。她没有强调我们应该如何去管教孩子，如何去培养孩子良好的行为习惯，而是给我们展示了“绘本”在孩子的生活和学习中的重要性，希望家长能够经常带着孩子一起阅读绘本。因为它能激发孩子阅读兴趣；绘能给孩子美的熏陶，激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。

“妈妈将云朵放进大碗，倒入热牛奶和水，放入酵母、盐和糖。先轻轻地揉成大面团，再揉得小小的、圆圆的，放进烤箱……”孩子睁大眼睛，用难以置信的眼神不时地看看我。“45分钟过去了厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱。啊！烤好了，香气腾腾的云朵面包忽忽悠悠地飘了起来!”……这是给孩子买的第一本绘本《云朵面包》。

第二天早上起来，孩子问我：“妈妈你可以给我做个云朵面包吗？”

“为什么？”

“我想要和云朵一样飘在空中，飘到幼儿园去。”他的奇思妙想让我俩笑成了一团。在此后的两个星期里，孩子不厌其烦的让我每天重复这个故事，看着他沉浸在故事中的兴奋的表情，我知道他在享受故事。

绘本这一“画出来的书”，虽然文字不多，但他简单的画面，丰富的内容却能轻松地把很多深奥的道理传达给孩子，让他们在绘本的阅读中认识这个世界，理解我们身边的真善美。《我想去看海》一书中的小鸡卡梅拉探险去看海，一路上,她经历狂风暴雨、陡峭又泥泞的山路,还在黑夜里勇敢地前进。终于,她看到了梦寐以求的大海,看到了比想象中更加美丽壮观的大海。在海上卡梅拉竟然遇到了大探险家哥伦布，在哥伦布发现美洲新大陆的世界壮举里竟然有一只小鸡的参与。

“小鸡卡梅拉都不怕，我也不怕。”孩子克服了对黑暗的恐惧，自己起床穿上鞋子摸着黑独自去上厕所。有时一边讲着故事，他还会来一段现场演绎：“妈妈，看卡梅拉开始尝试下蛋了，它又蹦又跳，爬高、倒立、仰卧……”嘴里一边嘀咕着，一边模仿书中小鸡的样子做着各种动作。

“哈哈！成功了！我下了一个蛋！我下了一个蛋！”

“可是，妈妈，公鸡不会下蛋的，母鸡才会下蛋，对吗？”正是在这一过程中孩子学会了思考。

幼儿园每个学期给每位小朋友准备了一份礼物——绘本。《苹果与蝴蝶》里一只毛毛虫的生命循环之旅，讲述出化茧为蝶的精彩过程和苹果树的花粉传递、果实孕育自然历程。激发出孩子对大自然的热爱，赋有诗意的画面更为孩子插上联想的翅膀。《会飞的抱抱》中小猪阿文突发奇想，想送一个“很大的抱抱”作为特别的生日礼物送给千里之外的奶奶。他告诉邮差倪先生说：“我要寄一个大大的拥抱给我的奶奶”，然后，借着“抱抱”这份特殊邮件的传递，每个环节的邮差都拥抱了彼此。“邮寄拥抱”——这种人与人之间简单的互动，却充满了温暖。《999个青蛙兄弟》一书中青蛙兄弟临危不惧，冒着生命危险去救同胞兄弟的精神，不正是我们中华民族传统中一直尊崇的“孝悌”中的“悌”吗？

很难说绘本有多大的力量，可以立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，确实有着难以估量的潜移默化的影响。巴丹说“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”

一本本的经典绘本犹如丝丝春雨滋润着孩子的心田。每晚临睡前，就着温柔的灯光，孩子依偎在我的身边，大手与小手一起捧着绘本，妈妈声情并茂地读着，宝宝全神贯注地听着。时而大笑、时而沉思、时而问答，一丝愉悦会从心底升起，温暖我们的整个胸怀。

与孩子一起动手之--土豆泥

没有上网查看别人如何做，按自个意思简单动手。

鼓动xx一起动手。洗萝卜、黄瓜，压土豆泥，帮放盐，准备碟子、碗筷，帮忙拍照留念等。

在日常生活中，凡不危险他能做的，都让他来一起动手。我总多让孩子参与力所能及的事情，我想这也是增强孩子自信心的一种办法。与xx读过一篇关于一个小长颈鹿在妈妈的鼓励下最终爬上一座很高山峰的小故事。孩子们的成长需要引导，需要鼓励，需要自信，而做好这一切的最好方式便是在日常生活中点滴积累，潜移默化。

做法很简单，土豆煮熟，趁热剥皮，压成泥状。就家里现成的萝卜、黄瓜、火腿肠切丁，油锅热后稍炒调味后再倒入压好的土豆泥，加些许水后拌匀出锅即可。

最后，在他的帮助下，我们又把出锅的土豆泥压成了土豆饼。

其实，想想，不用管好不好看，也不管好不好吃，这个过程才是最重要的，而有了这个自已动手的过程，那做出来的，想来也是好吃的了。

准备好了，和孩子一起阅读

沈老师让我为我园新生家长学校第二次授课，主讲内容是有关亲子阅读的，为了这次讲座，我早早做好了各方面的准备。

10月30日晚上，我园的多功能活动厅里如期迎来了3个小班的家长们，在沈雁副园长的主持下，家长们认真听取了我为家长们准备的发言稿，题为《准备好了，和孩子一起阅读》。3—8岁是形成阅读能力的关键期，抓住这关键期加强幼儿阅读意识、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养，是幼儿园和家庭的当务之急。我又结合实例指导家长如何通过丰富多彩的形式和孩子进行亲子阅读。并向家长们提出了几点建议：如有计划地为孩子添置一些书籍；每天腾出15~30分钟的时间和孩子一起交流和阅读；在阅读中启发幼儿思考()，假设想象等。也许是这样的讲座很实用，好多家长都主动拿出笔来认真地记录着。

确实，亲子阅读是家长、幼儿、图书文本之间的对话过程。我们只要坚持和孩子一起阅读，就一定能对孩子的成长起到非常大的促进作用，为孩子今后的学习奠定基础，也一定会让孩子受益终生。

讲座结束后，我觉得还可以加一个互动的环节。如在结合实例指导家长如何通过丰富多彩的形式和孩子进行亲子阅读前，先了解一下，在座的家长目前对亲子阅读遇到的困惑等；当我向家长们提出几点建议后，也可以再请几位家长讲一讲你在家与孩子一起阅读时有哪些好的方法，哪怕是一句两句话，也是相互学习的好机会。

期待下次的发言更精彩！

育儿心得：和孩子一起阅读

有好多次在读《孟母三迁》的故事，有好多次在跟学生讲《孟母三迁》的故事，有好多次在和家长同志们说《孟母三迁》的故事，直到很多事情真的发生在自己的身上的时候，才能真正体会孟母的智慧与伟大。

带着孩子上班已经2年多了，第一次真正感受到环境、周围的朋友对一个孩子的早期成长影响有多大。两年前，孩子小，每一次开会没有人帮助看孩子，就随意的把他交给比他大一些的大哥哥们，应该从那个时候起，孩子开始接触网络，刚开始的时候是看别人玩，后来就学着自己摸索，再到后面上瘾，早上起来就想把电脑摸一摸，网上放学第一件事就是守在电脑前。（其中有一个环节：那个时候他接触的孩子都是爱玩电脑的，他们经常指使冰冰去找妈妈要电脑，如果妈妈不给，他们这群孩子就不跟他玩。可以想象，这是一个怎样的社会，把孩子们都变成了这样。）为这个事情，我曾经很苦恼，心理学上讲：强迫地想让一个人不去一件事，不但不能解决问题，还会激发这个人更坚定地去做这件事。可见：硬性的强迫孩子不玩电脑只会让孩子更离不开电脑。为此，我买了《儿童心理学》，花了半个月的时间一口气读完，最大的收获是：孩子的兴趣是多种多样的，玩电脑是他的一种兴趣，只不过现在这种兴趣让他着迷，并影响到他其他兴趣的培养。现在面临的问题是：如何转变孩子的兴趣。在孩子12岁前，应该是一个人身体和智力发育的最佳时期，也是一个人良好习惯养成的最佳时期。我决定抽时间培养孩子其他方面的兴趣。正巧，在这个时候，我读了邬晓莉的《爱的叮咛》，知道了课外阅读对一个人一生智力发展及终生学习的重要性，我决定将孩子的兴趣引到课外阅读上来。为达到这个目的，我分如下步骤完成：

第一：让电脑被“没收”，从此不能用。我将我们办公室的电脑全部用密码锁上，并告诉冰冰：学校检查电脑的时候，发现我的电脑上玩游戏的记录最多，校长爷爷已经将我的电脑没收了，现在这个电脑不属于我了。（善意的谎言，还让校长成了坏人，呵呵。同时自己也要做到孩子在身边的时候，坚决不用电脑）

第二：想办法将家里的电视关掉。有一个机会：那天，冰冰和他爸爸在家玩游戏，他爸爸要买他的枪，问他多少钱卖？后来玩到尽兴的时候，他爸爸说：我想买你的遥控器，你多少钱卖？冰冰说：多少钱也不卖。为防止爸爸抢遥控器，他还特意去把遥控器给藏起来，后来遥控器就“永远”消失了。冰冰回家也就没有电视看了。

第三：借助益友的力量。我们办公室旁边有一个喜欢读课外书的男孩-----蒋东方，这小孩机灵，淘气，好动，正直、热情、爱看书。我让冰冰天天和东方一起玩，有意避免他和以前爱玩电脑的那几个小孩接触。朋友的力量还真是大，孩子一旦有了益友，他也会学着去做一些有意义的事情，每天放学学完作业，就在操场上玩耍锻炼身体，还经常听他们相互之间探讨一些孩子世界里的问题。

第四：带着孩子读书。每天回家，不管多忙，多累，都要陪孩子把书拿出来，读一读，刚开始是我读，冰冰听，后来变成，他看图说话，我再带他读，书里面有很多孩子感兴趣的东西，有时候读得我们一起开怀大笑，有时读得我们疑惑重重。

现在孩子已经走进阅读，并喜欢上阅读了，我们一起用四天的时间读完了《三毛的故事》，现在正在读第二本《小王子》，我正打算再买一套适合孩子口味的读物。作为暑假作业的一部分和孩子一起完成。

孩子最喜欢和父母一起阅读

在4月23日世界读书日来临之际，中国新闻出版研究院在京发布“第八次全国国民阅读调查”结果。调查显示，儿童阅读率上升，近九成家庭开展了亲子共读。但有较多的父母仍然是抱着让孩子增加知识等功利性目的督促孩子阅读的，这说明我国亲子阅读的科学观念还有待进一步加强。

调查显示，2010年我国0-8周岁儿童的阅读率为74.3%，比2009年的69.8%增长了近5个百分点。在有阅读经历的儿童中，近八成(79.7%)儿童是在3周岁(含)之前便开始阅读行为的。其中，有25.7%的儿童是在1周岁之前开始阅读行为。从国际经验看，幼儿越早开始接触阅读，越有利于培养阅读习惯。国外一般认为幼儿从6-10个月即应当开始接触幼儿读物。为此，许多国家还开展了“阅读起跑线”运动，以政府公共服务的方式免费发放幼儿书包，推动幼儿阅读习惯的养成。

在国内，亲子共读的概念正受到越来越多父母的重视，许多父母也反映，亲子共读对于满足孩子的阅读需求是非常重要的。第八次全国国民阅读调查数据显示，通过对孩子阅读情况的观察，有32.0%的父母表示孩子最喜欢的阅读方式是“家长陪孩子一起读”，有35.9%的父母表示孩子最喜欢的阅读方式是“家长读给孩子听”，而表示孩子喜欢自主阅读的比例则不足三成(26.3%)。但在2-3周岁儿童的父母中，有较多的父母是抱着让孩子增加知识(“帮助认识各种事物”和“帮助识字，学数数”)等功利性目的。而国外专家则认为，越是在幼儿阶段，阅读越应当以培养儿童阅读兴趣和阅读习惯为主要目的，但在国内，阅读兴趣和阅读习惯的培养则在儿童年龄越来越大时才被重视。

与此同时，在针对未成年人课外阅读的调查中发现，2010年我国9-13周岁未成年人图书阅读率最高，为92.1%，14-17周岁为83.0%，0-8周岁为74.3%。综合以上各年龄段，我国0-17周岁未成年人图书阅读率为82.7%，比2009年的79.0%增长了3.7个百分点。而14-17周岁未成年人课外书的阅读量最大，为9.99本，超过了成年人图书阅读量平均值的4.25本。

特别值得一提的是，在9-13周岁人群最喜爱的10名图书作者中，安徒生、杨红樱、冰心、郑渊洁、伍美珍5位儿童文学作家占居了半壁江山。而14-17周岁人群最喜爱的作者是鲁迅，前10名图书作者还包括郭敬明、韩寒、冰心、老舍、金庸、巴金、朱自清、罗贯中和曹雪芹。

在2010年14-17周岁人群最喜欢的10本书中，中国古代四大名着依然受青睐，列于前四，《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》等名着位居其后；9-13周岁儿童最喜欢的10本书中，中国古代四大名着除《红楼梦》外均位居前列，《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》这两部名着也同样受到欢迎。与14-17周岁人群明显不同的是，9-13周岁儿童最喜欢的10本书中童话类图书，例如《格林童话》、《安徒生童话》占较大比例。

据中国出版研究院院长郝振省介绍，本次国民阅读调查从2010年9月开始全面启动，共执行样本城市51个，覆盖了我国29个省、市、自治区和直辖市。本次调查采集有效样本19418个，其中，未成年人样本占总样本的28.6%，农村样本占总样本的26.7%。数据经过加权后，可推及全国11.75亿居民。

此次调查对象涉及0-70岁全国国民，其中18-70周岁国民各媒介综合阅读率达到77.1%，图书、报纸、杂志的阅读率和数字化阅读方式的接触率较2009年均有增长，数字化阅读方式的接触率增长幅度最大。但是接近六成的人认为自己的阅读数量较少，同时有六成以上国民希望当地有关部门举办阅读活动。另外，18-70周岁国民上网率为49.9%，比2009年增加了8.9个百分点。网民的66.3%表示上网从事与阅读相关的活动，63.8%的网民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”。

育儿观念：与孩子一起体验快乐

育儿观念：与孩子一起体验快乐

俗话说“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。手工制作是孩子非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸、粘贴等等。手工可以培养孩子想象力、观察力和创造力以及耐心，细致的个性，对儿童智力开发非常有好处。家长在自己忙碌的工作之余，和孩子一起进行手工粘贴，不仅可以放松自己，还可以锻炼孩子的动手能力。

今天我和女儿一起使用废旧布料粘贴制作小房子，女儿初次使用这种废旧布料，看着五颜六色的废旧布料，开心的不得了，所以制作兴趣也很高。在制作前，我们先在网上搜集各种粘贴房子图案，同时也引领女儿鉴赏了通过粘贴能制作出各种各样不同花纹的房子，最后让孩子选一款自己喜欢的图案进行粘贴，这样就大大提升了孩子的制作欲望。活动中我与女儿一对一分工合作，我负责剪，她负责粘贴，在开始粘贴时我作示范，然后手把手教女儿粘贴几次，这样她就自己学会了动手粘贴，在粘贴过程中，孩子粘贴歪了，我帮助孩子指出并矫正，一起动手让我们体验做事的乐趣。瞧！我们做得多认真啊！

房子粘贴好后，看到女儿开心的面孔让我感觉到作为一名家长，平日工作再忙，也要为孩子的教育花点心思了，家长与孩子的互动是多么的重要呀！特别是看到孩子开心的笑脸和骄傲的表情时，让我特有满足感，孩子也会很开心，很有成就感和自信心，而这种自信也会对女儿的进步起到积极的作用。