让我们的宝宝“心灵手巧”

在今天的亲子班活动中，我为宝宝们准备了带盖的瓶子。让宝宝学习拧的技能，并在瓶子里放入一些小珠子，小豆子让他们倒出来后再装回去这些活动不但可以让宝宝拇指和食指的配合得到锻炼，而且手眼协调的能力也有了一定的提高。

在开开心心环节中，我提供给宝宝广告纸让他们撕。这一活动是对宝宝手指灵活度和精练动作的训练。教会宝宝把撕碎的纸朝空中抛洒，因为丢纸游戏不公训练手部动作，还能刺激礼堂追踪发展。但在活动过程中我发现自己在讲解这些游戏的目标还不是很清晰，导致家长在指导的过程中态度也不够积极。宝宝们大都没有学会向上抛的动作，有个别宝宝直接就将篮子里的小纸片就倒在了地上。当我发现这个问题后，就又重新说了一次活动的目标，家长们才得以明白，活动的效果就好多了。YJs21.CoM

因此在每次活动结束前我都对家长进行指导，提出要要求。让他们在家时可以有明确的目标和方法对宝宝的游戏活动进行正确的指导。如这次亲子活动结束后，家长们在家也可以准备一些课堂中的物品让宝宝玩。可以让宝宝打开装玩具的小盒子，把玩具拿进拿出。也可以从瓶子里倒出东西，再放进去这样宝宝不公会用眼睛看，而且还会用手去指。这时宝宝的手眼协调能力、认知能力就会有很大程度的进步。

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让我感动的宝宝

说说我们班的“宝宝”

宝宝的外公是个摄影爱好者，所以宝宝也很喜欢拍照片，当老师要给宝贝们拍照片的时候，宝宝总会想出各种POSE，很有意思哦。同时宝宝也深受外公文学爱好者的熏陶，喜欢念唐诗宋词，还能念得很长。

宝宝不怎么喜欢运动，不过现在还是有一些进步的，例如拍球进步了，学会双脚并拢跳了。个子那么高可要经常运动哦，长大了成为运动健将，哈哈。

宝最近比较沉默

，也许是因为宝宝的自尊心特别强，有时候宝宝做得不好，小朋友会说宝宝。记得有一次做数学题，很多小朋友都完成了，可是宝宝还没做完，宝宝就开始着急了，都不愿意抬起头来看其他的小朋友的，其实小朋友之间还是比较友好的，有时候老师也会告诉别的小朋友，要多鼓励抱宝宝。

老师相信宝宝是个聪明的小朋友，一定会发光发彩的。

让宝宝自己动手来学习

动手是宝宝获取知识经验必不可少的方式，杜威的“在做中学”、皮亚杰的认知建构理论都清楚地阐明了动手对婴幼儿发展的重要性。

过去，我国从幼儿园到研究生院的学生都是以接受性学习为主，老师讲学生听，老师操作学生看，其弊端已尽人皆知——培养出的人大多数高分低能、眼高手低、只会说不会做……

为扭转这种局面，从20世纪90年代中期开始，幼儿园逐渐出现了活动区教学模式。

如今，这种教学模式已被全国大多数幼儿园所接受。

经过十几年的实践探索，活动区教学日趋完善，课堂教学与活动区教学形成了较好的互补关系。

活动区教学与课堂教学最大的区别是什么呢?

活动区教学凸显了幼儿的操作性学习、自主性学习、发现性学习。

教师的主要任务不再是直接灌输给幼儿知识，而是将所教知识物化到材料中，让幼儿通过操作材料，自己获取或发现其中的知识信息，同时获取相关经验与技能。

活动区教学的全过程均体现出幼儿选择材料的自主性、学习的操作性以及对知识的自我发现。

由此可见，操作材料或学具是活动区教学的关键，没有操作材料或学具，就根本谈不上活动区教学。

并且操作材料或学具的性质与数量直接决定或影响幼儿的学习质量。

如何才能设计出科学适宜的操作材料或学具呢?这是近十几年来幼儿教育工作者孜孜以求的事。

她们的热情、她们的创造性、她们的奉献精神均通过她们所设计制作出的大量新颖独特的操作材料与学具展现得淋漓尽致。

由福建儿童发展职业学院附属幼儿园设计的《幼儿园区角操作活动150例》一书，展示了为小、中、大3个年龄班幼儿设计的包含生活区、语言区、科学区、数学区、美工区以及综合区的一大批活动材料与学具。

这些学具并不昂贵，大都是日常生活中的废旧物品，却凝聚了幼儿教师的奇思妙想与敬业精神，显示了幼儿教师的心灵手巧与独具匠心。

更为可贵的是，她们围绕这些材料或学具设计出丰富有趣的活动，并在实践检验的基础上提出了操作要点与指导建议。

这些来自实践的优秀成果，形象生动、极具创意、操作性强，可以为广大幼儿教师借鉴，用于自己的区角活动教学中。

灵巧的小手（玩折纸）

自由活动课上，小朋友们有的在画画，有的在插着塑料玩具，还有的在折纸，他们根据自己的喜好专心致志地忙得不亦乐乎！那份认真劲甭提了！特别是玩折纸的几个小朋友，深深地吸引了我，他们折得惟妙惟肖，活灵活现，可爱极了。有小兔子、小信鸽、小青蛙、宝塔、纸飞机……桌子上堆满了他们的作品，我对他们的表现大加赞扬。其他小朋友一听也纷纷围拢过来，天真地说：“老师，我也会。”我一听，随机教育的机会又来了，故意说：“孩子们，老师年龄大了，记性不太好，忘了怎样折了，老师当学生，你们来当小老师，看谁讲得清楚明白

，谁先把老师教会，老师就亲他一下，好吗？”孩子们一听，马上来劲了，都争着抢着给我当小老师呢！“老师，我教你折小船。”“老师，我教你折小兔。”“老师，我会折小信鸽”……

我们齐动手。涵涵小朋友说：“老师，折小兔子要选正方形的纸，然后对折，再……”她有时看我折叠得慢，还抢过纸去帮我折，同时不忘提醒我给小兔子画上眼睛和三撇小胡子呢……

玲玲小朋友说：“老师，折小船要选长方形的纸，然后对折再对折，再折两个三角形……”她讲得可细致了，俨然一个小老师。还不时说老师折得真好。

不一会儿，你一个我一个，桌子上又堆起了“小山”。那些作品一个个活灵活现，像真的一样。只听孩子们自发地议论“我的皮球圆圆的”“我的小信鸽会飞”“我的啄木鸟会捉虫子”“我的小宝宝要睡觉了”“我折得小青蛙会蹦、会跳，会叫，呱呱呱，呱呱呱......”“我的小船两头都有小屋，下雨时不会淋着人……”

真没想到，孩子们的小手如此灵巧，想象力如此丰富。谁说他们调皮捣乱、坐不住，他们对自己喜欢的事情做得可细心认真了，只要我们走进他们的世界多换位思考一下，他们会做得更好。

最后孩子们都小心翼翼地把自己最满意的作品贴到了活动墙上，我同他们一起把“胜利的果实”装饰成了一幅美丽的画。他们可高兴了，有的嚷着回家告诉妈妈，有的还说让妈妈到幼儿园来看呢！同时我也没忘记自己的承诺，在每一个小朋友的脸上亲了一下，有的还不好意思呢！

这节课，我从孩子身上学到了很多：耐心、细心、爱心和认真。这正是我们老师应具备的良好品质，以后多向孩子们学习了！

你们都是我的宝

班上有个孩子很调皮，经常犯错误，有一天在系裤子，突然有个孩子问我：“姜老师，你喜欢XXX吗？”我说：”我喜欢呀！”当时问话的孩子愣了一下

，我对她说：“我喜欢你们每一个小朋友，每个人都有犯错误的时候，包括姜老师也会犯错误，但是我们犯了错误，知道改正就还是好孩子，大家还是喜欢我们的，你觉得呢？”孩子听完点点头说知道了，我知道孩子以为我会说不喜欢这个爱犯错误的孩子，我的回答出乎他的意料，我们不能给孩子们贴标签，更不能说他们是坏孩子，我们要理解每一个孩子的行为，有的是自己无法控制的动作，当孩子们做出来之后自己也会意识到这么做是不对的，那我们老师就更不能戴有色眼镜看这些孩子，反之要去挖掘孩子的长处，欣赏他们的优点，增强孩子的自信心，更要保护孩子们的自尊心。

爱孩子就要尊重孩子；爱孩子就要包容孩子；爱孩子就要读懂孩子；爱孩子就要走进孩子；爱孩子就要成为孩子！

我们应给宝宝宽松的饮食环境

中午吃饭时，总是叫让老师常喂的宝宝先吃，鼓励他们自己吃。宝宝自己吃饭，有很多的好处：从孩子的角度来说，养成宝宝良好的进食习惯和生活习惯，有利于细嚼慢咽，有利于促进食欲，有利于消化吸收，宝宝有了自己动手的机会，百益无害。从成人的角度来说，培养孩子的自理能力，孩子能力增强了，习惯养成了，成人就轻松多了，把精力用在别处。刚盛好饭，赵晏就说：“老师，喂喂我。”刚来都是老师喂，他体验到了老师的爱和关心。现在鼓励一下试试，能不能自己吃。“赵晏自己吃，就是个好孩子。”旁边的秦宜如说：“自己吃光了，就发给他个小红花。”我说：“好。”我马上动手剪小红花。他果真自己都吃光了。我问他几遍：“还吃吧？”他说：“不吃了。”其实，孩子把该吃的吃光了，还吃不吃就让孩子自己决定吧。要使小儿安，三分饥和寒。让他吃超量就会吐或消化不良，甚至影响进食的情绪和食欲，我们应给宝宝宽松的饮食环境。可是，经过几次的鼓励，“杨杨，自己吃，手儿巧，就是好孩子。”“自己吃完了，就得到小红花。”许浩杨还是没有自己吃。没有时间了，老师喂他，小朋友喂他，他还挺乖，是不是有点依赖性了。

小班观察活动：我们班的蚕宝宝

上周五小白妈妈给我们带来了好多蚕卵，看到它们我特别兴奋，因为上小学的时候我也养过。

于是早饭后带孩子们来到寝室，故作神秘的拿出那个盒子说：

师：“孩子们，今天我要告诉大家一个好消息！”

幼：“什么好消息啊？”

师：“小白的妈妈给我们带来好多小客人”

幼：“是什么，是什么”

师：“你猜猜？它长大以后啊，有白白的身体，可以爬动，它喜欢吃桑叶，还会吐丝呢！”

幼：“是蚕！”

孩子们没等我说完就猜到了。

师：“你们想看看吗？那你们猜猜看蚕宝宝刚出来的时候是什么颜色，什么样子的？”

小白：“小小的黑色的。”

乐乐：“白色的！”（还有个孩子说黄色的）

师：“那咱们来看看！”

我先请乐乐来看了看，我悄悄地问他：“你知道小蚕是什么样了吧！你来告诉大家好吗？”

乐乐：“小蚕黑黑的，很小，像一条线。”

这个时候其它的孩子也都按耐不住了，纷纷站了起来，我说：“我们要安安静静的看小蚕，不要打扰它哦！”结果教室里立刻没有的声音，呵呵！我端着盒子请每个孩子都看了一遍，也发现有几个孩子不太敢看呢！我跟孩子们约定好，我们要仔细观察小蚕的变化，记录它的成长，我想孩子们这次一定会有很大的收获！

谢谢小白妈妈了，也希望其它的家长们能帮助我们给小蚕搜集食物哦！（桑叶）

注：小蚕刚出生的时候因为长得很小像蚂蚁，所以叫蚁蚕．蜕三次皮以前都叫小蚕．小蚕期间你需要用剪刀把桑叶剪碎再喂，一般比蚕宝宝身体大一倍左右，刚出来的时候要更碎一些，不过不要弄得烂烂的啊，没水分就不吃了！等到蜕了三次皮以后就可以喂嫩一点的大叶子了，叶子背面朝下，这样它们才能啃到．

动一动，小手更灵巧

这天午餐的时候，骐手中拿着勺子，用他那泪汪汪的眼睛看着老师，好像在说“老师，你给我喂一下吧!”虽然看到这种情况，我很想给骐去喂饭，可是我没有过去帮忙，只是轻轻地走过去对他说：“骐，你又一双漂亮而又灵巧的小手，自己吃饭，好吗?”于是骐满眼含泪着用勺子往嘴巴里面送饭，中间还不时的抬头看着我。其实骐是一个可爱的小男孩子，虽然有时候有点调皮，但是很讨人喜欢。只是每天吃饭的时候都是慢吞吞的，总是用小勺子从碗里挑几粒饭，然后慢慢放进嘴巴里，当其他的小朋友都吃好的时候，他只吃了一点点，让老师看了心急。于是每天午饭的时候，活动室里都会有一个声音在催促凡吃快一点，有时看不过去就动手喂他，可是这时他则大口大口的吃。为什么凡吃的这么慢呢?后来据了解，骐的爷爷奶奶特别喜欢骐，在家每次吃饭的时候都是奶奶喂他的，于是他就不愿意自己动手了。这天我把骐的这一情况告诉了他的爸爸，他爸爸就说：“老师，以后骐再这样，你不要给他喂，一顿两顿饿不坏的。”于是才出现了上述的情况。由此可见，骐是会自己吃饭的，只是他懒得动手。这是教师一定要给予他动手的机会，不要因为他吃饭吃的慢而去帮助他，而是要鼓励他，让他尝试着自己动手，慢慢的骐吃饭快了，而且又是还能够帮助老师收拾一些小工具。