正面指导孩子的任性行为

一天早上，瑶瑶的妈妈拿着一盒奶来到幼儿园：“张老师，我们家瑶瑶特别任性，我用尽了所有办法，她就是不愿喝了这盒奶，她最听你的话了，麻烦你让瑶瑶把这盒奶喝了吧!”瑶瑶的妈妈一走，我拿着奶来到瑶瑶身边握着她的小手说：“瑶瑶，奶的营养可多了，它可以营养大脑，使你变得更聪明。奶还有……”，还没等我说完，瑶瑶拿过奶很快就喝完了。

当孩子达不到自己的要求时，有的家长就会找到老师，让老师来帮他们解决;有的家长则采取强硬的措施逼迫孩子达到自己的要求;还有的家长在孩子不听话时，感到无奈，于是对孩子放任自流。这些举措久而久之都会导致任性行为的形成。任性的孩子难以与别人合作，难以与别人友好相处，难以适应集体生活和社会生活。任性可以说是独生子女的通病，将会严重影响其个人健康成长。

当孩子提出不合理、过分的要求时，家长应采取正面教育的方式，跟孩子讲道理：如这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助孩子提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中，家长可以采取转移法、磨练法、激将法、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。

总的来说，孩子的任性行为一旦出现，家长要耐心的指导。切不可时而抓紧、时而放松教育，凭大人的情绪决定教育态度。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到，易于被孩子接受。让孩子感到大人的教育态度是坚决的，那么孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为，将会随着良好的环境和教育而消失。

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纠正孩子的任性

面对孩子的“告状”行为

“老师,他抢我的玩具”，“老师，他不给我看书......”，相信作为一名幼儿教师，孩子的这种告状行为，我们是经常能碰到的。由于受孩子年龄各方面的影响，幼儿之间的摩擦比较多。面对孩子的告状行为，我们该如何来处理呢?分析孩子“告状”的动机和目的，大致有这么几种：一是受欺负想寻求老师的同情和保护;二是检举他人希望老师对他们的是非作出裁判，同时使自己能被老师信任。

我想，对于孩子们的“告状”，作为教师首先要做的是心平气和地认真听取孩子的控告，全面而细致地调查孩子争吵控告的原因，弄清争吵的原委。因为如果对孩子的告状不予理睬，不但会伤害孩子的自尊心，而且会使孩子产生压抑感。但如果鼓励、教唆和袒护孩子，久而久之他们会把鸡毛蒜皮的小事也告到老师那里，会逐步养成孩子喜欢窥视他人秘密的不良心态，缺乏责任感和羞耻心。其次，面对幼儿的告状，我会公正而适当又适时地处理孩子间的纠纷。对故意欺负同伴的幼儿进行批评而友善的教育，不能迁就。

因为，在工作中我始终觉得帮助幼儿分清是非，有意识地引导幼儿提高评价是非的能力，会提高幼儿同伴之间的交往能力。同时也有助于帮助幼儿掌握正确的行为标准，促进幼儿健康成长。

从正面来引导孩子

为了促使幼儿遵守课堂纪律和游戏规则，有的老师喜欢从反面防备和堵截幼儿出错。例如，对自由玩耍时争抢玩具，午睡时高声喧哗等现象，老师往往会沉下脸来大声制止。如“不要抢了”“别闹了”等，但收效却不尽如人意。美国密执安州大学心理学家埃林斯特罗姆门认为：幼儿难以接受“不要”的指令，告诉幼儿不要做已经开始的事，反而强化了他们正在做的事，起不到制止的作用，相反，幼儿更需要成人从正面告诉他们应该做什么，怎样去做。

有一次，我要求幼儿看黑板上的图片，可有个孩子却一直盯看着自己的脚子。这时，我说：“请小朋友不要看自己的脚。”这下，全班小朋友全都去看自己的脚，好像脚上有什么东西似的。

后来，我想，如果我换一种说发：“请小朋友看看黑板上有什么”效果肯定会不错。这样，既强化了幼儿的正面行为，也削弱了负面影响。

我们在日常生活中也经常会遇到这类事情，应该根据幼儿的思维特点从正面引导孩子该做什么，这样去做。

正确对待孩子的任性

果果一直是我们班孩子心目中的好孩子，老师心中的最“棒”。确实如此，平时我们对他很关注。由此也引诱起孩子的任性、有个性！这学期开学到现在孩子们长大了，尤其是果果更加有个性了，越来越发现，孩子喜欢任性，遇到问题，不第一时间跟老师及小朋友沟通，而是一个人生闷气，谁也不去理会，包括老师。孩子这样的转变让我觉得很…跟果果妈妈交流，反应：在家里和姐姐也经常有这样的情况发生，年龄越大越表露出占有欲以及表现欲。自尊心很要强，容不得比别人差！

在学校这样的情况发生也较普遍。比如：旸旸，也是班里的佼佼者，老师也经常表扬，尤其是回答问题比较完整，老师经常在课上表扬，这下果果对自己不舒服了，每次请他做小老师也不愿意……！

上课，有一次玩笑脸花，被我没收了，表现出不开心，不爱搭理老师……

吃中午饭时，被我发现插队，让排到最后一个，在没关注他的情况下，自己走到了位置上，闷闷不乐，饭也不吃了……

以上都是最近几周的偶尔的表现，出现这样的问题，不愿意做小老师、不愿意吃饭…经过我和他的沟通知道，不愿意做小老师是因为他觉得自己不够好，自己没有毛旸好！不愿意吃饭是因为，以前也有小朋友插队可是老师并没有让他排到最后一个！这下我才知道，向孩子提出解释，并说明插队其实是不尊重别人的表现，首先我们要做好自己！“小老师”其实每个小朋友都有长处和短处，并不是自己什么都不如毛旸，你有的优点毛旸却没有，你是有足够能力去胜任小老师的！

跟家长沟通，孩子这样的性格与家庭也有适当关系，果果在家是小姐姐的弟弟，那家长在家里处理孩子的事情要公平公正。因为孩子太要强会导致孩子的不自信，果果有这样的趋势，家长要对孩子此类的情绪要进行开解……

我们在处理孩子关系的时候也要注意，关注每位孩子的自尊、适当的表扬适当的批评！关注孩子的心理状态，让孩子乐成长！

正视孩子的“破坏行为”

曾看过一个小故事：爱迪生小时候是个十分淘气的孩子。有一天他对青草不会燃烧，而枯草却容易燃烧感到怀疑，于是自己跑到仓库里，用火点燃了干草堆，实地试验一下，不料却酿成了火灾，把父亲囤积的草料付之一炬。我们生活中孩子们的破坏行为也很多，拆、卸、毁物品屡见不鲜。

其实，在大多数情况下，孩子的这种行为正是他好奇心的表现，把玩具汽车拆开是因为他想知道汽车里面是什么样的，是什么东西会使汽车转动，如果把轱辘拆下来，汽车会怎样?孩子的头脑中充满了新奇的念头，于是他会毫不犹豫的付诸行动。因此，成人不能轻率的将孩子的某些违规行为定性为“破会”，而应该真诚的相信每个孩子都怀有美好的愿望。同时设法了解孩子行为背后的真正原因，看到他真实的需求和动机。在肯定和鼓励孩子探索行为的基础上讲清道理，给他提供问题的答案，满足他的好奇心如果条件允许，也可以多提供一些廉价、安全的玩具，让孩子尽情的探索和摆弄。

适时引导孩子的“玩水”行为

饭前洗手时，于悦小朋友跑到我身边，急呼呼得对我说：“艳杰、浩男在水池那边玩水了。”我快步走到盥洗室，看到从水龙头里流出的水，正在随着一只小手的转动而不断的变着方向……

旁边的艳杰正高兴的又蹦又跳：“让我试试，让我试试。”显然，他们两个还沉浸在愉快的玩水中，对我的到来一点也没感觉到，望着身上湿漉漉的两个捣蛋鬼，看看墙上地上的水，我“气”从心起，我拍了拍胸口，深吸了一口气，告诫自己不能“大发脾气”。我走过去压低声音问道：“你们在干什么？”他俩底着脑袋忘了我一眼，嘟着小嘴说：“小水珠在跳舞，我们能让他变粗变细、还能转花呢!”原来他们在探索“水的奥妙”，于是我把我知道的有关水的知识讲给他们听，同时告诉他们水厂的叔叔、阿姨通过辛勤的工作，才有我们水管里清清的流水，很多缺水的地方正等着我们的救援……

看到两个小家伙一脸的惭愧，我忙问：“我们这样做好吗?”艳杰、浩男使劲摇了摇头说：“老师我们错了，以后我们不浪费水了……”最后我说改了还是好孩子，并答应他们玩区角的时候会和他们到科学区一块玩水，他俩笑着使劲点了点头。

面对任性的孩子运用恰当的方法

我莫名其妙地跟在她身后，不知所为。只见她一口气跑到自己的小床边，一弯腰就钻到床底下去了。我问她，她不理我，我拉她，她越往里钻。我回想着刚才的一举一动，笑着对她说：“涵涵刚才你做得很对

，睿睿是不应该玩积木。你提醒他做得很好！”她依然不理我，大声痛哭，没有任何反应，“是不是老师没有批评睿睿？”她还是哭，我又想了想，轻声地说：“是不是没有让你来放玩具，你觉得委屈了？”她一听，哭声嘎然而止，眼睛瞪着我。像是一下子点中了她的穴道，“那可就你不对了，睿睿他自己拿的积木应该他自己去放呀！”她一听，又开始放声痛哭起来，怎么办呢？活动室里可是有一大群的孩子等着我呢！出了事情闯了祸那可是我的直接责任。“好吧，下次让你来放，好吗？”我脱口而出，我的保证让涵涵顿然心花怒放，她乖乖地出来听话地跟着我走了。

在工作中，我们常常遇到这样任性的孩子,首先我们千万不要过于着急，因为着急会使自己处理事情时不冷静，容易产生过激的行为，会使自己做出后悔的事情。我们还要学会运用多种方式方法处理发生的事情，比如遇到事情是可以采用“冷处理”与“热加工”相结合的方法，就会取得意想不到的效果。在解决事情的过程中，我们还要注意多给幼儿留一点自尊，转移幼儿的注意力,给他（她）台阶下，这样会让任性的幼儿与老师之间更好地解决问题。

另外，幼儿之所以不愿受约束，主要是由于幼儿缺乏必要的社会知识，不懂得社会的行为准则和道德规范，对是非和利害观念还分不清，所以当孩子任性时，我们可以先“妥协”一下，事后等他冷静下来再对他进行正确引导。总之，只要抓住孩子任性的特性—自我意识强，好胜心重，有韧性，再运用恰当的方法，我们定会慢慢让孩子不再任性。

怎样纠正孩子的偷摸行为？

要从小培养宝宝好的行为习惯。两三岁的宝宝已经完全能够分清我的和你的、别人的东西和自己的东西了。从这个时候开始，就要教育宝宝，动用别人的东西时，要经过允许才可以。私拿别人的东西是很坏、很坏的行为。即使在家庭生活中，也要对宝宝提出这样的要求，家庭成员之间使用东西也要经过允许才行。比如，妈妈要用宝宝的小刀子，就要向宝宝打个招呼，宝宝允许后再用；同样，宝宝要用一下爸爸的东西，也要经过允许以后再用。这样做的目的，就是有意识地培养宝宝形成好的行为习惯，以经过别人允许再用东西为是；以私拿别人东西为非。

要采取坚决果断的措施，杜绝宝宝私拿别人东西的行为。一经发现自己的宝宝私拿了别人的东西，不管是大、是小、是多、是少，是否贵重都要督促宝宝去归还人家。要对宝宝讲明私拿别人的东西的危害。必要时，父母要亲自带宝宝去归还物品，并同时向人家赔礼道歉。切不要怕脸面不好看，而敷衍塞责过去。更不能搞什么“下不为例”。因为这时宝宝完全在看父母的态度，如果父母不坚决，甚至原谅、纵容，就会使宝宝的不良行为一发而不可收。有一次就有两次、三次……这一点做父母的千万不能心软。岂不知，此时父母的宽容就等于把自己的宝宝往泥潭里推！

家长的榜样作用也很重要，在平日生活中为孩子树立爱护公物、克已奉公的行为榜样，只有言行一致的教育人，才能使孩子从好的环境中逐步形成好的行为习惯。

切忌乱用“偷窃”二字：心理学认为,儿童自我评定水平不高，对来自别人的评价会产生“认同”，如果乱用“小偷”、“窃贼”的称呼骂孩子，久后孩子也会“承认”自己就是这号人。

增强欲求克制力：旧时期的成人把“穷死不乞讨、饿死不求人”视为美德，而现代儿童对欲望的克制力则差远了。他们很少有“富贵不能淫，贫贱不能移”的体验了。相反，满足愈多，欲求愈强烈。从治本上讲，家长要让孩子从小学会抗拒欲惑的能力，学会忍耐、克制。这一条比泛泛的道德说教更有力。