用爱心去观察

杰杰是一个学习不专心的孩子。每次上活动他都说：“老师，我不会。”这时，要是你不及时走过去辅导他，他就会走神玩手里的小东西。然而一天，他引起了我的注意。

那一天，我问孩子们“：现在是什么季节?”“春天!”大部分孩子都知道。“小朋友怎么知道的呢?”我继续问。孩子们似乎不知该如何回答。这时，杰杰说：“有树叶了嘛?”也许他的回答不太准确，但这体现了他对自然现象的观察!从那开始，我对他有了新的发现。wWW.YJs21.coM

他很懂事。老师出门，他会说：“我给您开门。”和小朋友发生冲突，他会说：“你先看，一会儿再给我看!”洗手时他会谦让身边的小朋友，高兴的提示伙伴：这儿的水龙头可以洗。他还很细心。一次，一个粗心的小朋友把塑料玩具扔到了垃圾桶里，发现后杰杰把它捡了起来，并放到水龙头下冲干净，放回玩具柜。

杰杰就是这样一个孩子，他喜欢观察，语言表达能力强，懂得关心别人。但是，如果老师不能带着爱心去观察，并客观地对他做出评价，他的优点很可能不被发现，甚至始终给人以不良印象。

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观察记录：用爱点亮希望

案例描述：

轩轩是镇安县幼儿园大二班的一名建档立卡的贫困户幼儿，他是个聪明可爱的孩子，他也是我们园里众所周知的“混世魔王”，相对于同龄儿童来说他的确有许多特别之处，如无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，随意出入活动室，更为甚者是经常抓咬同伴，刚入园时，还咬伤老师的手，小朋友的眼睛。

记得刚上小班时，轩轩手脚一刻也不闲，屁股坐不住住小椅子，一入园，就冲向玩具区，一会摆弄这个，一会又摆那个，不是这叮哩咣当响，就是那里大声尖叫。他还不许小朋友动他所玩的玩具，如有小朋友也对他玩的玩具感兴趣，他不是打就是抓，甚至是咬住小朋友不放，每次离园时，都有好多家长声讨轩轩，我们班老师总有道不完的谦，看不尽家长的脸色，一度我们都害怕送小朋友们离园了。到了小班下学期，轩轩还是不会上课，一到上课轩轩不是玩玩具，就是端着自己用桌面玩具搭拼的各式各样的玩具枪打日本鬼子，上操及户外游戏时，轩轩更是横冲真撞，毫无约束。一天之内，来告他状的小朋友终绎不绝：“老师，他打我”，“老师他咬我”，“老师，他抢玩具”，“老师他在我的画纸上画”，“老师，他又堵在厕所门口不让我们上厕所”，“老师，他又去游乐场了”，“老师，他又去和别班小朋友打架了”，哎，我们除了安抚其它小朋友就是警告轩轩不能再那样了。尽管他每次在捣乱时，我们问他为什么要那样做，他都说不知道，问他错了没，他都漫不经心地说错了，可过不了几分钟，它有又动恢复捣乱模式。多次和他家人沟通，他的家人也花费大量的时间和精力，采取多种教育手段，但收效甚微。

案例分析及与反思：

建议这种情况,通过各种方式进行家访沟通了解到：轩轩的妈妈爸爸属于早婚早育，对育儿知识知之甚少，更别谈有正确科学的育儿理念，虽然轩轩入园前是妈妈一手带大的，但妈妈很内向，很少带孩子出门，情不得已带轩轩去亲戚家或广场去玩，如若轩轩和别的小朋友发生矛盾，妈妈就会带孩子回家，惩罚轩轩不许出门玩耍，这就杜绝了轩轩和别人沟能交流的机会，甚至堵住轩轩和别人和睦相处的唯一途径，导致轩轩不会正常诉求和表达自己的愿望了，他只有用暴力来维护自己的意愿。更为不幸的是在轩轩上小班第二学期的时候，爸爸妈妈离异，妈妈为了生活背井离乡去外地打工，轩轩一年都见不上妈妈一面，而爸爸却终日酿酒如命，整天在社会上混，三天两头不回家，即便偶尔回家听说轩轩在幼儿园抓咬小朋友，轻则一顿大骂，重则重重教训轩轩一顿，甚至冷暴力，不允许家里任何人和轩轩说话，把轩轩一个人关在小房子里。这样轩轩就被丢给奶奶，这让轩轩严重缺失了母爱及父爱，轩轩处在极度敏感恐惧的世界里。奶奶也是看在眼里，愁在心里，可目不认丁的奶奶除了气长叹泪长流之外，也是一筹莫展，因此轩轩更没有了安全感，逐渐养成了这种“武力解决一切”的相处习惯。

当我了解到轩轩这些让人心酸唏嘘的童年经历时，我心疼不已，这如花如歌如诗的童年里，但在轩轩的幼小的心灵里，他经历了多少他无法承受的暴风骤雨，我的心好像被重锤狠狠击中，我必须重新审视自己以前对待待轩轩的教育行为，我必须像妈妈一样让轩轩的心里重新晒进暖暖的阳光，让他也能享受适宜的爱而茁壮成长。但苦于自己的专业理念还不够，还不能支撑这一爱的接力。于是我求教我们的阮园长，将轩轩的情况如数家珍般细细告诉园长。园长听后特别重视，在认真研读《3——6岁幼儿发展指南》后，园长和我们班级老师制订了一系列关爱帮扶计划。

第一阶段目标措施：

1、通过老师们对轩轩的仔细观察，了解他的需求，做到懂他,给它适宜的爱,能正确对待轩轩的攻击性行为。

2、全班乃至全园给轩轩营造一个充满“爱与自由”的环境，用爱卸下轩轩武力的盔甲。

3、推荐教育书籍——《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》《爱与自由》让其家人认真阅读，让正确的家庭教育行为使轩轩有了爱的依托及安全感。

第二阶段目标措施：

1、定期家访，了解轩轩近期的家庭状况，以便在生活及精神给予轩轩更多的帮助及温暖。

2、定期教给轩轩奶奶一些科学的教育方法，使轩轩逐渐自信，增强他的自控能力。

3、通过各种方法，有意识维护轩轩在集体中的形象，让家长和小朋友理解包容轩轩，接纳并爱上轩轩。

在第一阶段里，阮园长经常来我班看望轩轩，观察轩轩的各种行为，每每都甜甜地称呼轩轩，每次都给轩轩最温暖的拥抱，并拉着轩轩去看植物角，去散步去聊天，给轩轩母亲般的爱，有一次我园召开中班组运动会，由于我班老师各负其责，都忙着没有顾得上轩轩，园长全程陪伴在轩轩的身旁，轩轩哭着告诉园长，“我想妈妈了，我想让妈妈也带着我参加运动会”，园长告诉他：“轩轩,你以后想妈妈了，就来找园长妈妈，园长妈妈陪你好吧，今天园长妈妈陪你开运动会”.活动中阮园长带着轩轩参加了亲子游戏，那一整天轩轩都很兴奋，也特别乖巧，竟然一整天也没人来告他的状了。

我们班级老师也都积极行动起来，首先从规范教育教学语言上来关爱轩轩，无论轩轩怎么调皮，我们都尽量不呵斥他，都耐心地蹲下身子倾听他的心声，一方面让他感受到老师像妈妈一样爱他，别一方面以身作则，言传身教，鼓励他做个讲道理讲文明的好宝宝，逐渐增强其自控能力。特别是我们班保育刘老师，听到轩轩在午睡时哭着说：“我想我妈妈”后我班都一直保持着“陪轩轩午休”的习惯，每次午睡前我们都会坐在轩轩的床边，和他聊天给他讲讲故事，拉拉家常，然后拍着他入睡,我们的爱让轩轩柔软温柔了好多.

在第二阶段，阮园长为了帮助我们班家长能理解包容轩轩，在全园给轩轩一个爱与自由的生活及学习环境，阮园长为我们召开了以“家园共筑乐童年”为主题的家长会，会上精确地解读了孙瑞雪教授的“捕捉儿童敏感期”，让家长及我们了解了人的一生中有31个敏感期的特点及在此期间的教育建议，家长一致反应收益匪浅，同时对轩轩的抓咬现象释然了，对轩轩有了新的认识和接纳，也特别支持我们的教育建议，所有家长都能和颜悦色的对待轩轩，让我们倍感欣慰。

在此家长会中阮长推荐大家读《捕捉儿童敏感期》，《完整的成长》、《爱与自由》等书籍，家长们都乐学习，真正向“家长努力学习，孩子天天向上”这一方向奋斗。

在班级家园共育中，我积极联系奶奶，甚至联系轩轩的叔叔婶婶，让其尽可能地多爱轩轩，其中好多次婶婶都假扮妈妈给轩轩打电话,让他缓解思念妈妈的焦虑.鼓励奶奶放手给轩轩宽松自由的家庭氛围,让轩轩的每一个敏感期都能得到更好的发展，我还和奶奶进行同规定同方法教育约定，如我们每一阶段都约定一起家园共育，共同培养轩轩的某一行为习惯的养成，从穿衣吃饭玩玩具看电视等细微的习惯养成做起，力争让轩轩自己行成规则及秩序。

总结反思：

通过全园老师及轩轩家人的努力，轩轩现在已不抓咬其他小朋友了，和他约定好的事，他也能积极配合做到，虽然也有到操场上继续打日本鬼子的游戏之外，其他方面都有很大进步，特别是在集体教学中，轩轩表现最棒了，他能主动端正地坐在小椅子上，认真倾听，积极发言，流利清楚地表达自己的想法，他的语言表达能力特强，常常语出惊人。轩轩现在也特别懂得关心老师和小朋友了，每当遇到阮园长，他都会张开双臂奔向园长，甜甜地问候到“园长妈妈你好！”每当我班晚班老师上班来，推开门他都会高兴地问好，甚至将早餐送到我们手中，如果有小朋友有困难，他也会主动帮忙。在集体活动中，轩轩还能当小老师呢，帮小朋友分发画纸、画笔等。现在的轩轩还是我班搭拼高手，他拼的火车、坦克、飞机、铲车惟妙惟肖，他还能在建构区搭建公安局，医院等场境，常常让小朋友刮目相看，羡慕不已。他还是我班的故事大王呢，小小年纪会创编故事呢！听奶奶说轩轩在家也知道关心奶奶帮奶奶干家务呢。

看到轩轩这些喜人的改变，我不仅感叹：“爱就是奇迹，爱才能点亮希望”。愿爱陪伴着教育渐行渐远，收获一个又一个奇迹。

用真心去爱每个孩子

用爱心和耐心去感化孩子

观察记录：爱劳动

观察时间：**年**月**日

观察实录：

今天的午饭是大锅菜和烙饼，滕滕不是很喜欢吃，为了让滕滕不挑食，快点进餐，我利用孩子们爱劳动这一特点，就告诉滕滕：“今天如果你第一名吃两碗饭，喝一碗粥，就可以把夹饼的夹子洗了。”效果挺好，滕滕从刚才一点一点的吃，到现在大口大口的吃，可滕滕就吃了一碗菜，喝了一碗粥，就急急忙忙的放碗了，跑过来对我说：“老师，把夹子给我吧！”，我一下子不知该怎么办了。

分析：

孩子喜欢劳动，滕滕为了劳动，就不顾吃饱没吃饱，因为，她想洗夹子，她怕别的小朋友先吃完饭，她就迅速吃完了，但是，我知道，孩子并没有吃饱，在她脑海里，只要放了碗，夹子就是他来洗了。没想到，这个方法还是起了反作用，因此，在一些情况在，一定要进行正面教育，告诉孩子们不挑食，食物都是有营养的，以此鼓励孩子进餐。

幼儿园中班观察记录：爱心小兔

幼儿园中班观察记录：爱心小兔

观察情况在给孩子讲述故事《爱心小兔》之前，我给孩子提了一个问题：“小兔最害怕谁呢？为什么？”孩子们不约而同的给我这样的答案：大灰狼，因为大灰狼会把小兔当点心吃了。在孩子们的印象中：小兔是最怕大灰狼的。“但是，今天的故事却不一样，到底小兔和大灰狼会发生什么事情呢？请听《爱心小兔》这个故事。”带着这样的悬念，孩子们认真的听故事……观察分析有时候，孩子的思维会受到常规教育的局限，思维会定格，作为教师，能够在平时的教育活动中发现问题，并能够很好的引导孩子，发展孩子的想象和思维能力，最终的教育效果就会不一样。措施与结果在听完故事以后，我给孩子这样一个问题：“如果是你，在大灰狼生日的时候，你会给他送一件什么礼物呢？”这个大胆的假设充分调动了孩子思维。孩子们回答是多样的：有的说送蛋糕，有的说送一条裙子，有的说送玩具……通过故事和现在孩子们的想象，大灰狼不再是危险、害怕的象征，他也需要朋友、也需要我们的关心，原来，大灰狼同样也有爱心！这就是《爱心小兔》带给孩子们的教育，我觉得这是一个非常不错的故事！

观察记录《爱的陪伴》

观察名称　爱的陪伴

观察对象惜惜

观察班级**班

观察时间**

观察地点教室

观察目标：惜惜小朋友聪明伶俐，是一个性格活泼的小姑娘，每次上活动课总是积极地回答问题，就是有一点不好，每天中午不爱睡觉，中午躺在床上睡不着也是一件难受的事情，怎样让她每天中午休息好，是我们一直考虑的问题。

观察情况：中午睡觉是的时候我给孩子们讲故事，每当讲完故事这时候有的孩子已经开始困了，慢慢的寝室里就开始没有声音，大家就会静静的进入梦乡。但是惜惜在床上翻来覆去的睡不着，摆着各种姿势，还时不时的发出点声响，比如：用手敲敲床、嘴巴里嘟嘟囔囔我也不知道说的什么？更让我想不到的是她竟然会吹口哨。这时候我只能告诉她：“惜惜，你看小鹏友都睡着了，你这样做是很没有礼貌的，你把身体躺好了，闭上眼睛就会睡着了”惜惜看着很懂事的点点头，但是一会又会管不住自己。

实施措施：在我的印象里，惜惜每天中午都是这样，对一个孩子来说她一中午不睡觉在床上躺着也是很难熬，在一次妈妈来接她说起来中午睡觉的事情，妈妈说：“她中午不睡觉我看你们批评的轻，狠狠地管着她我看能行”妈妈这样说我是能笑笑说：“有的孩子的觉就是少，只要是她每天晚上睡觉早，白天不困就行”。在谈话中我了解到惜惜睡觉一个人陪着就能很快的入睡。虽然是妈妈无意说的，但是我记在心里，对啊，记的小班的时候我们班一个调皮的孩子叫虎子，我每天都是在他的身边慢慢的拍着睡的，我这样做几天试试，果然在以后的一段时间里老师轮流在她的身边坐着或是躺着陪着她，于是惜惜也会每天这样睡着，然后我们把惜惜睡着的图片发给她妈妈，她说：“我看着孩子就是应该批评着才睡。”我怕她误会，告诉她孩子是在我们的陪伴下睡着的，惜惜妈妈感激的说谢谢，但是我点惭愧，其实我们早就应该这样做。

实施效果：从那时起到现在一个多月的时候，惜惜每天中午都会在我们的陪伴下睡觉，就像郝老师说的，“看着孩子贴在自己身上真的挺喜欢的”，是啊，孩子有时候不能光指责、批评，只要我们在孩子身上多关注点，多帮助他们，有爱就会让孩子生活的更好，这就是爱的陪伴吧。

幼儿观察记录：用所知所学去正确引导孩子

观察地点：中一班活动室、午睡室

观察时间：集体活动、午睡时

观察记录：

1、一次集体教学活动中，发现王xx斜躺在小椅子上，走近要提醒时发现孩子把手放在了裤子里。

2、不一会，发现王xx低着头，走近后发现孩子把自己的生殖器官拿到了裤子外面正在玩。

3、后来，又发现王xx和他旁边的小女生在低头说话，发现王xx在玩自己的生殖器官，旁边的女生在看着他玩。

4、（经过集体教学活动中孩子的一系列行为习惯）午睡环节，发现王xx总是缩在被子里，提醒睡直以后，孩子还是会蜷缩在一起，帮孩子不经意间盖被子发现，孩子在玩弄自己的生殖器官。

观察分析：

1、第一次看到王xx在玩弄自己的生殖器官，采用了说话提醒的方式，但并没能让孩子结束这一行为，就产生了第二次行为的发生，后来仍有发现孩子此种行为的继续，但是只是眼神提醒孩子就明白了。但是此种行为并没能停止。

2、从心理学家曾对儿童进行大量的实地调查研究，发现儿童玩弄生殖器极其普遍，它是儿童生长发育过程中的正常现象。

胎儿从母体分娩后，男婴常会有阴茎勃起，女婴常会有阴道分泌物液出。这种现象与孩子的吮吸、排尿、出汗等一样，是先天性的生理反射活动。由于生殖器被玩弄，会有某种快感伴随，所以孩子们很容易从不自觉接触到自觉玩弄；亦由于孩子乐群，所以常有同龄男女在一起，互相观察，比较，玩弄的集体行为。儿童心理学研究表明，喜欢玩弄生殖器的，多为4-6岁儿童。这个年龄孩子概括能力低，不理解男女结合的含意以及性的生殖意义，玩弄生殖器一般来说是无害的。

教育方法：

1、和班级中其他老师反馈这一事件，但是处理方式进行了统一，当发现孩子玩弄生殖器，只要不动声色地摇一摇头，让孩子明白老师是不赞成，明白这是不好的行为，以后不要再玩弄。

2、采用巧妙方法，将孩子从玩弄生殖器的兴趣引开，引向他们乐于接受的活动上去，如讲故事或玩一些他们感兴趣的其他游戏。

3、用心平气和的语调，像平时进行行为规范--该做什么和不该做什么的教育一样，教育他们爱护自己的生殖器，不要玩弄，弄伤了会影响小便。

4、和家长反应这一现象，但是要求家长配合提醒疏导，不要随意强行制止。

有些家长不明了儿童心理的真谛，对孩子玩弄生殖器，动辄训斥、恐吓，甚至打骂、惩罚。殊不知，这么一来孩子们反而会产生神秘心理。你越是制止，他就越好奇，越要玩得频繁，至此，问题就难办了，有时还会给幼儿心理带来障碍。

教育随笔：用真心去爱每个孩子

从接手小班开始，最让人头疼的事情就是孩子的哭闹，好在孩子们现在已经基本适应了幼儿园的生活，但是对于代欣悦来说，上幼儿园仍然是件非常痛苦的事情，经常感冒生病，上几天幼儿园就在家休息几天，断断续续地过去一段时间了，每当其他孩子高高兴兴来幼儿园的时候她还是经常哭闹。起初，我很有耐心地哄着她，宠着她。可是好的时间不长，我发现我对她的宠爱对她没有丝毫的转变。

有一天，在教室里就听到走廊上传来了哭声，我走出去一看，原来是代欣悦，谁知她看到我并没有好转，开始变本加厉地哭闹，无论怎么哄都哄不好，问什么也不说就拽着我往门口走，边哭着边喊妈妈。当时什么也没多想，就以为美丽想妈妈，哄了一会儿也不见好转，我就有点烦，心想：哭累了就不会再哭了。可是，一转身的功夫，旁边的小朋友就告诉我："老师，代欣悦尿裤子了！"我赶忙走过去，发现代欣悦的裤子已经湿了，她哭的声音更大了。此时我才意识到她哭闹的原因。原来是我的失误，她是想上厕所，而我却忽视了孩子给我的暗示，忘记了她不善于用语言表达，以为她是想妈妈才哭闹的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，没有去观察她到底想要做什么。

给代欣悦换裤子的时候，看着她稚嫩的脸，突然心里一阵酸楚，当时就在想，自己总是觉得很耐心地对待每个孩子，可是真正到了孩子需要我的时候，却没有做到真正的尽职尽责，没有去观察到他每个细微的动作和意识带给我的暗示。如果当时再细心一点，也许事情的结果就会不一样。同时，通过这件事情，我也告诉自己要引以为戒。当孩子有哭闹的行为时，肯定有他的原因，不要去一味地责怪他，要用心去呵护他，让他找到归属感，这样才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去爱每个孩子。