宝宝离园时，家长应警惕孩子的安全

正是幼儿离园的时间，只见两个家长，慌慌张张的用一团卫生纸捂在一个孩子的额头上，鲜血直流，准备上医院包扎。急忙上前询问，原来两个孩子的妈妈是老熟人，接孩子时恰好碰在一起，于是就开始聊了起来。两个孩子也就开始了开心的追逐嬉戏。一个孩子玩了一会说，想上厕所，另一个紧跟着就跑去了。刚到厕所，就发生了这个大家都不想看到的结果。而这时，幼儿园的广播正温馨的播放着“为了防止交通堵塞，也为了孩子的安全，离园时，请家长拉着孩子的手，迅速离开幼儿园，不要在幼儿园长时间停留。谢谢您的合作！”再回头看看大型玩具上，不少的孩子正在玩，玩具周围站着一个个笑咪咪的家长。其实家长一天没见到自己的小宝贝了，想陪孩子玩一会儿很正常，关键的是有的家长太过于放松

，不提醒孩子注意安全，三三俩俩熟人聊天，忽视了孩子的安全。

离园的时候还经常发生，家长把孩子从老师的手中接过来，还没出大门，却发现孩子不见了，急得不得了，而孩子又哭又紧张的跑回教室找老师“我奶奶不见了，我爸爸不见了……”。还有的孩子在下午离园时好好的，第二天晨检时，发现脸上的皮擦破一大片，一问就是，我昨天下午离园后，不小心擦破的。

孩子从早上入园，家长把孩子交到老师手中的那一刻起，老师们安全的那根弦就绷得紧紧的，无微不至的照顾着每一个宝贝，生怕有一点点闪失，使孩子受到伤害，怕家长对老师工作不满。然而，离园时，一部分家长的安全意识过于淡薄，才造成孩子碰伤、擦伤或走丢。因此，我想对家长朋友提个醒：宝宝离园时，一定要警惕孩子的安全。就按照幼儿园的温馨提示去做吧，以防孩子受伤害。

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孩子的“宝物”

孩子们的手里不断在玩弄一些小东西什么小珠子、小粉笔头、小花布、小贴纸、小瓶子等。

孩子们往往在得到这些东西时，都是如获至宝，爱不释手，大家一起研究，一起摆弄，似乎其中有数不尽的快乐。

可这些东西在成人看来，论价值，一文不值，论用途毫无用途，甚至还有危险性，总认为孩子们会将小珠子塞到鼻子里或者耳朵里，再者上课时还不会因此不专心听讲。

因此每当孩子在摆弄这些东西时，我就会毫不犹豫地将其收走。

一天，发生了一件事，它彻底改变了我的看法。

早晨，毛珂的妈妈非常生气地对我说：“朱老师，请你好好查查，昨天，我们家毛珂穿了条刚买的裙子，可晚上到家，裙子上的珠子全没了。

”我连声答应。

于是在晨间活动中，我非常生气地问孩子们：“昨天，是谁把毛珂裙子上的珠子给扒了？多漂亮的裙子，珠子扒了好看吗？”过了半天也没孩子吱声，可毛珂却满脸通红。

这时鑫鑫解释道：“我们没有拿她的珠子，昨天是毛珂送送给我们的。

”于是我问毛珂：“是吗？”毛珂很胆怯地点点了头。

事后我问毛珂你为什么要把新裙子上的珠子送人，可她的回答却让成人无法理解。

她说：“我觉得有珠子的裙子很漂亮，我希望别人和我一块分享。

”孩子的世界是五彩缤纷的，再微不足道的东西也是孩子们眼里的“宝物”。

现在想来，我们平时在不经意间收走的成人眼里的“垃圾，危险品”，也许是一些真正的“宝物”-----一颗最纯真的童心。

作为教师，我们应当拥有一颗童心，真正的走进孩子的心灵深处，正确对待孩子的“宝物”，和孩子一起研究分享。

宝宝很好动家长怎么办

家里有个好动的宝宝让父母很头疼，孩子活泼好动，就不能严格遵守纪律，不利于养成良好的学习生活习惯。其实，3-6岁是开发幼儿智力潜能的最佳时期，是促进幼儿健康发展的关键时期，也是培养幼儿艺术特长的敏感时期，还是增进幼儿品德的奠基时期。只有根据孩子活泼好动的原因，才能进行针对性教育。那么，怎么帮助幼儿克服好动的行为呢？

一、参加运动释放能量 既然孩子精力过剩，家长就要引导孩子参加运动释放能量，比如：做广播体操、打跆拳道、打太极拳、蹲马步、跳舞、做体育游戏等，选择孩子喜欢的运动项目，让孩子玩个够。这样，既锻炼了身体，又消耗了过剩的能量，使孩子稍嫌疲劳，不再兴奋异常。 二、培养注意的坚持性

家长要对孩子加强注意坚持性的训练，比如观察力、记忆力训练，让孩子注意的范围更广，坚持的时间更久。常见的有记忆电话号码、记忆数字、记忆字母、走迷宫、蹲马步、金鸡独立、站岗放哨游戏、守门员游戏等，既增强了注意力，又克服了好动的行为。

三、加强延迟满足的训练

由于孩子活泼好动是因为孩子常常要喝水、吃零食、上厕所、玩玩具等行为过多而导致学习半途而废，不能坚持有始有终，那么家长就可以加强延迟满足的训练，要求孩子遵守规范坚持完成某一学习活动，就进行具有吸引力的奖励。

四、养成良好的学习习惯

家长要培养孩子良好的学习习惯，比如：上课身坐正，手放平，两眼看前方，上课发言先举手，不要抢答，不要随意讲话，不要随意下座位，按时完成任务等等。

让宝宝适应幼儿园的十个办法

1、由于分离焦虑的影响，孩子离开亲人会有一段时间的情绪低落，有的孩子长一点，有的孩子短一点，家长要表示理解，但不要过份同情，你的过份同情会暗示他去的是一个可怕的地方，他会不愿意去。应该用平常心来对待。

2、不要感到对不起孩子，自己没办法照管他，只好把他送走了，而应该高高兴兴地谈去幼儿园的好处，比如：可以有许多小朋友，许多玩具，老师还会教他唱歌、跳舞，会讲故事给他听等，尽量把幼儿园说成一个乐园(事实也是如此)，给他一个好印象。

3、事先带孩子到幼儿园去两三次，让他玩玩院子里的滑梯、摇马(任何大型器械均可)，看看小朋友们玩球、搭积木、做拼图的活动，熟悉环境和情景。

4、带他见见班上的老师，把他的性格、爱好、兴趣、身体素质等向老师介绍，也让老师和他谈几句话，消除一点陌生感。

5、送去的当天早上要早一点起床，吃好早点，从从容容地走。路上说点其他的事。到了幼儿园把他托给老师，待一会儿再走。既然走了就不要再回头，免得他还等待你再回头，这很痛苦。

6、送孩子去了幼儿园以后，就不要常在他在园里的时间去看望，甚至接回家(患病当然除外)，否则他会生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保证时间一定来接他，绝不能失言，要知道多待在园里，哪怕是四、五分钟，也是难过的。如果某一天有事，不能按时接他，要事先通知老师，对他做好工作，否则别的孩子被接走了，他会着急，第二天不愿去幼儿园了。

8、在接孩子时，如果有时间，可以和老师谈谈，了解孩子在园情况，并把孩子在家表现告诉家长，双方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要过份关心，好像他在外面受了委曲，回来补偿似的。这样，他会不愿去幼儿园，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的习惯，这时正好是放弃它的好时机，因为环境变化大，很可能忘掉它了。但如果不带太痛苦，也可以让他带几天，他自然会放弃的。这对安定情绪有好处。

教宝宝认识时间

下面给大家提供的是“教宝宝认识时间”，希望精彩的内容能够帮助到你！

单说"时间"两个字，对于年幼的孩子来说，多少有些笼统。

所以，要教孩子掌握时间观念，就要教孩子从他能理解的最熟悉的亲身经历过的和感兴趣的事开始认识时间。

一、用具体事件标示时间

时间看不见也摸不着，和孩子说"三点钟我去某某地方"可能无法清楚地理解，可是如果你对他说"睡好午觉后我去院里玩"宝宝一定很兴奋。

所以，大人教孩子认识时间或是和孩子讨论时间，尽量用具体的时间来标示。

例如，"早上"可是以"太阳进去的时候""奶奶送你去幼儿园的时候"也可以用其他孩子所熟悉的具体事件来表达。

同理，"中午""晚上"都可以用这样的方法来表示。

所以，对孩子，妈妈不一定要他知道几点钟时应该做什么事，而是可以告诉他早上起来要喝牛奶。

"吃过午饭要睡午觉""周末时爸爸妈妈都休息"等等，来作为时间的概念传达给他这样宝宝就很容易听懂了而且能比较直观地检验这个时刻地到来。

随着孩子渐渐长大，父母可以把具体的钟点结合起来。

例如，早上七点起床"下午三点可以做游戏"让具体的事件概念慢慢渗入到孩子的脑海中。

二、有意识使用时间词汇

虽然孩子的时间概念发展大都不如他对时间词汇的掌握，但是学习使用时间词汇，可以增进他时间观念。

因此，父母可以有意识地在孩子面前使用时间词汇，如"今年宝宝两岁，明年三岁了明天星期六，要去姐姐家"或者给小孩念唱一些和时间有关的儿歌，如"太阳公公起得早，大家来做操"小雪花，轻轻飘，告诉我冬天到等等。

三、巧用钟表

小宝宝的思维都是具体形象化的父母可以和孩子一起，把钟表上的数字形象化、具体化。

自己做一个只有时针的大时钟，和宝宝一起动手，画一些简单的图画，如床、面包、玩具等，或者是用现成的贴纸，把它贴在钟的相应位置上。

如在七点贴上面包，表示七点要吃早餐了三点贴上玩具，表示三点是游戏时间。

四、做好孩子的典范

和其它好习惯的养成一样，培养孩子守时的好习惯，父母同样要以身作则。

答应孩子的事要做到说好六点起床绝不赖床到七点;说好五点去接他回家，就不要让他等到五点半。

同时，还要办事麻利，不要拖拖拉拉。

还可以协助孩子把重要的事用画图、做记号等方法记在日历上。

五、生活作息有规律

要孩子从小就养成有规律的生活习惯，给他制定一份科学合理的作息时间表。

这样，就可以知道，每天妈妈起床后他也应该起床了吃过午饭后就应该午睡…这样就会加强孩子的时间观念。

相反地，如果父母自身的生活就没有规律，孩子在认识时间、遵守时间方面就会无所适从。

六、听听故事懂道理

有几个孩子不喜欢听故事呢?父母可以从讲故事入手，引导孩子树立自觉的时间意识。

比如给他讲讲名人守时的故事;或是讲一些因为不遵守时间而造成严重后果的故事。

七、和宝宝有约定

为了引导孩子养成遵时守时的好习惯，父母和孩子无妨做个约定，相互监督。

不论是谁，没有遵守时间，就应该有一点小惩罚哦。

让时间约定有效果的关键在于，不论是惩罚还是奖励，都应该及时兑现。

不知道本文“教宝宝认识时间”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

宝宝缺乏安全感的表现及对策

宝宝刚刚进入幼儿园，一些细心的家长就会发现自家的宝宝很怕生，不敢跟老师或者小朋友说话，或者什么新事物也不敢尝试等等。其实，这是宝宝缺乏安全感的表现，那么，这个时候家长应该怎样引导孩子呢?

一、“害怕”或“害羞”的情绪

(一)表现

幼儿园里的新生杰杰小朋友，非常开朗，活跃，和小朋友们相处得相当不错，是个适应性很强的孩子。不过，当和老师交流时，他就完全判若两人了：老师和他说话时，他就像做错事似的，马上将头低下来，眼睛一点也不敢看老师;小手不断地变换摆放位置，神情非常紧张的样子。

老师提问时，明明他刚才和同伴们一起已经大声把答案都说出来了，可是只要老师请他单独回答，他马上就脸涨地通红，说话也结结巴巴、一字一顿了，声音小得象蚊子。

(二)原因

其实他就是缺乏安全感，缺乏来自于老师的安全感。因此，他在老师面前非常不自信，总是小心翼翼、唯唯诺诺的，生怕做错什么。

(三)引导原则

1、抚爱式交流

当他与老师交流出现上述紧张表现时，首先：我装作“不知其然”的样子。仅仅用“摸摸他的头、蹲下来亲切地看着他、对他和蔼地笑笑”等肢体语言或者表情回应他的紧张表现，也通过这些间接向他传达“老师是友善的”这个讯号，以“淡化”其不安的心理。此时，我们若表现得很关注，或者用“语言”直接介入、问询的话，反而会促使其更加的紧张、不自在。

第一次这样做的时候，杰杰的反应是“戒备”的;而当我“第二次、第三次”依然向他如此传达友善的信号时，他也终于从半信半疑到完全接受了，他开始会用“微笑”回应老师了。

2、心理疏导

在请他回答问题时，走到他跟前去，不断地用眼神、语言、肢体动作鼓励他。当然，这种鼓励要包含着使孩子能够感受得到的真诚。不论他讲得对或者错，老师都尽量寻找闪光点肯定他。让他进一步体会到老师对其表扬的“真实性”。家长来接他的时候，告诉家长他如何的棒，诸如：“杰杰非常不错”之类的话语。

不久，在老师面前，杰杰的紧张表现缓解了。回答问题从“结结巴巴”逐渐过渡到“完整的讲述”，而后“举手回答”且能“大声而完整地讲述”了。有时候，杰杰还会跑到老师面前：冲老师笑笑或者拍拍老师后又走开了。虽然他没有说话，但这一个很小的细节，就足以体现杰杰对老师的充分信任了。

二、妈妈在与不在“大变样”

(一)表现

我班孩子小妤，对妈妈的依赖非常严重。在家时：和保姆阿姨在一起非常乖，一旦妈妈回来了，则粘着妈妈不放。送入园时，保姆送来园的时候，情绪很好，但是只要是妈妈送，小妤非哭得一塌糊涂不可：“我要妈妈，我要妈妈，妈妈不要走……”没有妈妈的场合，小妤是懂事、讲道理的;一旦妈妈在身边，小妤则相当任性，蛮不讲理，甚至大声哭闹了。

(二)原因

究其原因，是孩子所获得的“母爱”不够而导致的安全感缺乏。象小妤这一类宝宝，在平常生活中大有人在。随着社会节奏的加快，生活水平的提高，孩子出现这种现象的比率日益增多。许多父母由于工作忙碌，常常把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆或者保姆看管。虽然说在物质条件上，孩子们并不缺啥，但是，对于学龄前的孩子，最关键的一环--母爱，却往往不能保证。

(三)引导原则：充分的母爱

尽管大量的零食玩具，漂亮的衣物都被家长用来作为传达或补偿“母爱”的方式，但是，恰恰是最重要的一点被忽视了：来自于母亲无微不至的触肤情感刺激，才是孩子安全感满足的基础;与孩子进行各种心灵的交流，才是孩子精神愉悦的先决条件。小妤的“症状”，是明显的“母爱缺乏症”，由于缺乏最直接的亲子沟通，导致孩子情感的不满足，引发了孩子的不安全感。致使孩子不能形成正确、正常的性格以及情绪情感，严重影响到孩子的情商发展。

给予无微不至的触肤情感刺激，是婴儿安全感满足心灵平和的基础，同时，母亲给予婴儿所需的各种心灵交流，也是婴儿精神愉悦笑迎生活的资本。为孩子购买一件新衣服，一个新玩具都是次要的，关键是要给孩子留下充分的时间，多与孩子游戏，交流，满足孩子情感的需要，增进亲子之间的感情，这才是至关重要的。

三、外表强悍与内心脆弱

(一)表现

恺恺小朋友平时非常容易和小朋友之间发生冲突。只要未遂其意，他必定要用“拳头”来取得“胜利”，若老师指出其错误，他则常常用“仰天长啸”表示抗议或者直接“攻击”老师。

(二)原因

这一类孩子，往往家庭的氛围不和谐，或者家长的态度粗暴，教育方法不得当影响到了孩子。使孩子对任何事物都产生了戒备，抵触的心理，从而将这种心理也反应在了行动上。往往其外表的强悍反而更加证明了其内心的敏感与脆弱，也就造成了孩子“愤世嫉俗”的外部表象。

(三)引导原则：营造和谐的家庭氛围

的确，由于缺乏安全感，会导致孩子：胆怯、畏生、敏感、内向而不爱交往、偏激而固执等一系列心理问题的外部表现。

因此，对于这一类孩子，建议家长先从自身做起：从权威型家长逐步向民主型家长转变，逐步营造一种和谐，民主，讲道理的家庭氛围，充分发挥家长本身“榜样”的作用，逐步引导孩子养成平和，友善的性格与交往习惯。

宝宝，长大了

王浩是一个调皮的孩子，在每一天进餐的时候，他总会制造出一些小的问题，在每一个礼拜一的早上，小朋友都挥手告别自己的爸爸、妈妈、或爷爷、奶奶走进幼儿园，这个礼拜一也不例外。今天王浩来的很早，他整理好自己的衣物后，去区角玩。进餐的时间到了，小朋友们都去洗手了，但我发现王浩没有去，于是，我问他：“你为什们没去下手?”他说：“我在家已经洗手了，我的手干净，不用洗了。”马上就要吃饭了，我看他还是没有去洗手，我找到他说：“如果你不洗手，手上的细菌会通过你吃的食物跑到你的身体里，那么你的身体就会被感染上会生病的，如果是这样，你还愿意不洗吗?”他低着头小声的说：“不愿意。”我说：“那你觉得今天的行为对吗?”他低头不语。我说：“那你赶快洗手吃饭去，记住，以后吃饭前要记得洗手。”其实，王浩平时还是很乖的，不过偶尔有时候也会调皮捣蛋的。

几天过去了，王浩在每次吃饭前都回去洗手，但是有一天他同桌的孩子告状说：“老师快来看。王浩太恶心了!”我走过去，看到他正在用手把鸡蛋黄捏碎，撒满了桌子。我蹲在他身边正要开口，他一下子搂住我，趴在我的耳边说：“梁老师，告诉你，我洗手了，而且我也没往别人碗里扔鸡蛋，我不太爱吃鸡蛋我只是把鸡蛋弄到桌子上面了。”说完他就低下了头，看到他这样，我也趴在他的耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把蛋黄撒一桌子。脏不脏呀?”于是，他抬起头对我说：“老师我知道错了。”我说：“这样才是个乖孩子。”

王浩虽然有时候会调皮，但是只要他喜欢的事情，做起来就会非常的认真。我观察了他好久，我发现他很乐于帮助别人，爱劳动。有时候，进完餐以后，桌子上会有一些食物残渣，他有时候就会亲自去拿抹布去把桌子上的食物残渣弄到垃圾桶里面去，于是，我就想让他为班里服务也许会成为约束他行为的动力。于是，我问他：“你愿意为咱班的卫生服务吗?”他使劲的点头。我说：“如果你能好好的负责咱班里的卫生，那我就把咱班里的卫生就交给你了，如果你看见咱班里面哪一位小朋友乱扔垃圾，你就去对他们说，请不要乱扔垃圾，请把垃圾放到垃圾桶里面去。”他听完之后很高兴，然后高兴地走来走去的去检查有没有小朋友乱扔垃圾，看到他这样很积极的做事情，我心里面很高兴。

此外，我还发现，他还对班上的植物还非常的感兴趣，每天来的时候，他都会去浇水，于是，我就问他：“你愿意每天为它浇水吗?”他点点头，我说：“那我就把它交给你了，你要好好对它哦。”有一天我问他：“这几天你的小种子好像没长多少。”他说：“每天我都浇水了，我也觉得没长多高，为什么呢?”我指着花盆外边溅出来的水和泥点儿问他：“小种子生活的环境如果不干净，它就不高兴，长得当然就慢了!”听完我的话，他笑着说：“都是我不小心，浇水的时候把水洒到了外面，我赶快把它擦干净吧，好快点长大，跟我比赛!”说完就去拿布把水擦干净了。吃午饭的时候，我看到他的碗边有米粒和菜汤。小声对他说：“你的小种子生活环境可真干净，那你的小桌子上的东西怎么办呢?”他对我说：“等我吃完了，就把它擦干净。”我对他竖起了大拇指。

王浩进步了，当他还控制不住自己行为的时候，我就会在他耳边说：“你都长大了，让你的小种子看一看，我的小主人最棒啦!”他马上就会意识到该怎样去做。我常对他说“你长大了”。因为每个孩子都渴望长大，渴望长大本身就是一种积极向上、自我完善的动力，可以使他有意无意地用“长大”的标准来要求自己。在王浩的精心照料下，小种子越长越高.郁郁葱葱。小朋友们都愿意去观赏.还说：“王浩种得真好!我每天也要给种子浇水。”我让大家向王浩学习，做事情就要认真、细心、坚持不懈，这样你也会取得成功的。孩子们把敬佩的眼神投向了王浩，他真是非常得意，脸上写满了自信。老师的信任、表扬，小朋友的肯定、鼓励，形成了一种无形的力量激励着王浩.同时也约束了他的行为。你要是问他：“王浩，你现在有进步了，小种子长得也特好，这是为什么呢?”他会大声地告诉你：“因为我长大啦!”孩子的成长需要空间、需要激励、需要体验、需要挫折，但不能让孩子在否定中长大。所以，老师的职责就是因人施教.努力使每一个孩子都能获得满足和成功。

家长，请你按时接孩子

俗话说，没有规矩不成方圆，每个单位都有自己的规定或制度，西刘桥社区幼儿园也不例外，“幼儿接送制度”就是其中的一项，而我园履行的也非常好，每天都有值班老师提前到园做好接待工作，家长也都按时有秩序的接送孩子。

然而，我班珂珂的问题却很让老师们头疼。每次离园时家长接孩子最晚，有时离园半小时了才来接孩子，还时常说很忙忘接了。有时值班老师实在等不及了就亲自把孩子送回家。而家长却说：“正好很忙，这倒让我们省事了”。真是让人哭笑不得。这位家长还对别人说，反正幼儿园有值班老师，我们不去接到时就给送来，这样我们不是很省事吗?

家长朋友，你了解我们老师的辛苦吗?你替我们想过吗?如果大家的想法都跟他一样，那我们班的三四十个孩子，得送多长时间啊。孩子年龄小，自我保护意识差，老师的视线既不能离开孩子左右。还要上好每天的教学活动。特别是在“六一节”期间，老师们更是忙得不可开交。每天的工作量大，报酬又少的可怜，而我们有着一颗热爱幼教事业的心，从不叫苦叫累。而我们最难过的是家长的不理解。我们爱孩子，把青春都献给了自己热爱的事业。我们有家，有责任田，下班回家后时间安排得满满的，而有的家长却故意不接孩子(像珂珂妈妈)耽误了时间，这令我们老师的心里或多或少有一些怨言。我想提醒那些不按时接送孩子的家长朋友(当然，这是少数)：当你为了图省事儿，故意不按时接孩子的同时，也伤了自己孩子的心，你难道就不想想，当他们看到别的孩子一个个接走时心中的感受吗?难道你就不知道你的孩子正在翘首等待吗?如果每次都不来接，会给孩子的心里造成什么样的影响呢?

在此，我想对家长朋友们说一句：为了幼儿园的工作，为了孩子的成长，请您按时接送你的孩子。

宝宝上兴趣班 家长容易走进的误区

误区一：只重结果，忽视过程

学琴的父母只注重孩子学会了哪支曲子；学画的父母只注重孩子是否画了一幅完整的画；学珠心算的父母只注重孩子算得是否快；学跳舞的父母只注重孩子是否学会了跳支完整的舞。

只看重结果，无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的过程中，能调动他们多个器官、多种感觉，培养多方面能力。比如学习弹琴，手眼耳的协调非常重要，耐性、毅力、战胜困难的能力决定着他是否能学习下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感也使他心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，父母可能看不到，但却对孩子的未来影响深远。

再有，在学习过程中，一些基本功可能只是学习中的一个小节，比如跳舞，一个舞步要练好长时间，给父母的感觉是孩子几次课什么正经的也没学，但实际上，基本功的训练是为让孩子能完整跳下整个舞蹈而打下良好基础。基本功如果不扎实，学到一定程度可能就学不下去了。

误区二：周末上兴趣班如同赶场，没了亲子时间

有些父母不在乎花钱多少，在周末给孩子报了一个又一个兴趣班，英语、影视表演、钢琴、滚轴；孩子忙，父母也跟着一起忙。本来上一星期幼儿园就没多少时间陪孩子，而周末又全用来上兴趣班了。

孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。今后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。

一味地给孩子报各种兴趣班，容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知道一点儿，但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他项目。孩子如果在哪个项目上特别有潜力，就要多花时间重点培养。

误区三：把自己的理想强加在孩子身上

有些父母小时候条件不好，没有条件实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位父母，英语顶呱呱一直是他的梦想，他就让孩子从小上英语班学习英语，而成绩稍有不好就一通批评。

孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么，如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近目标吧！

误区四：认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育

有些父母忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。

重视孩子的教育，无疑是最值得的投资，但不能一味地投资却忽视孩子的感受。既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。