手机响了 2020教育笔记

手机的普及为我们的生活带来了很多便利，但有时候，在某些场合确实不适合接听手机，如在幼儿园中，随意解答手机很多时候会干扰正常的教育教学活动，我们作为老师应该重视手机所带来的负面影响。

今天的活动课上，孩子们兴高采烈地忙着画画，我和兰兰老师忙着知道，提醒孩子们注意彩笔的用法，线条的画法，突然从办公桌上传来手机铃声，只是，所有孩子都停下了手中的画笔，在搜寻声音的出处。小雪迅速离开座位，跑到前面拿起手机递给我：“老师，你的电话。”所有的孩子都抬起头，目光都集中在我身上，没有谁还在涂色，我拿着手机，为孩子们还没完成的画二后悔莫及。

我不禁让我想到了以前，有时候孩子们聚精会神的学着儿歌，手机的铃声会打断孩子的歌声。还有时我和兰兰老师认真的写着备课，手机铃响，会打乱我们所有的构思，会议室里，气氛严肃紧张而不知谁忘了关手机，一首激烈的歌声钻进大家的耳朵，令人无比的尴尬.......这些不分场合不分时间响起的手机铃声，是那样突兀，让人没任何防备，给老师和幼儿带来了很多不便，所以我们要加强学习，使教师感悟反思自己的行为与职责规范要求存在的差距，提升责任感，提高自我的约束力，上课组织活动时自觉得不用手机或着合理的使用手机。

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手机铃声又响了、婷婷的画等随笔集

这不禁使我想起几天前的一件事：孩子们正聚精会神地跟我学唱歌，“滴滴、滴滴......”的声音传来，孩子们高声叫：“老师，你的手机响了，有人给你打电话。”“不是，是老师的手机充满电了。”孩子们的注意力一下子集中在手机上。我拔下充电器，继续叫孩子们学唱歌，可他们的眼睛总不断地向手机张望，我生气的一遍一遍的提醒......

回想以往：在会议室里，会议严肃而紧张的进行着，不知谁的手机忘了关，一声情绵绵《真的好想你》钻进了我们的耳朵，，令人尴尬无比......

这些不分时间不分场合响起的手机铃声，是那样的突兀，它打扰了我们正常的教育活动。为了减少手机所带来的负面影响，我们教师要加强学习，提高自我约束能力，上课或集体活动时要合理使用手机。

2、婷婷的画

在一次意愿画活动中，一幅充满创意的画在婷婷笔端显现了出来：一个小姑娘长着一对漂亮的翅膀飞向了天空，在和太阳握手。

我请婷婷介绍她的画，她说：“一个小女孩想到天上去玩玩，她就长上了翅膀飞到了天上，她碰到了太阳就过去向太阳问好，她想让太阳领着她在天上玩玩。”

我觉得婷婷的想象力很丰富，就表扬了她。

但婷婷悄悄告诉我：“老师，你可千万不要告诉我妈妈，她总批评我乱想乱画，不喜欢我这样画，说画什么就要像什么，这才是会画画。”我点了点头，并与她拉了钩。

我们的孩子就是这样的：春天你让他们画柳树，他们在树上画满了花;教他画汽车，他就在汽车上画上翅膀，说是堵车了可以飞过去......在孩子们的眼中，太阳可以变成绿色，大海可以成为红色，布娃娃可以成为无话不谈的好朋友，小布熊可以成为大力士，一切的不可能在孩子那里都成为可能。世界是如此美丽，生活是这样的绚丽多彩，儿童的世界我们无法理解、无法预知，但是我们要努力去追寻，成就孩子的梦想。

我们教师要做有心人和引导者，积极与家长沟通，让家长了解一些幼儿教育学、心理学方面的知识，正确判别幼儿行为，理解并支持幼儿的大胆想象。

3、在一日活动中培养孩子的独立性

前些日子

，班里有很多孩子都感冒了，一个个鼻涕、咳嗽不停。有一句话在我的耳边也渐渐多了起来：“老师，我有鼻涕。”无论在活动、课间还是吃饭的时候，有了鼻涕的孩子总会跑到我的面前来对我说这句话。每一次我的回答都是一样的：“纸巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去。”刚开始，有的小朋友会跑来问我纸巾在哪里?我会告诉孩子纸巾一直都放在风琴的上面。渐渐的，跑来问我这句话的孩子少了，有了鼻涕自己解决的孩子越来越多，而且多数的孩子都能在擦完鼻涕后注意保持地面干净，把纸巾扔到垃圾筒。

孩子一开始之所以会跑到我的面前来告诉我他有鼻涕，是因为在家里，他们习惯了这样的行为，知道在说完这句话后，家长会帮他们拿来纸巾，帮他们擦干净，帮他们扔到垃圾筒里。孩子的独立做事的机会就在这一次次“我有鼻涕”之后被忽视了。

前几天突然几个孩子都跑来告诉我：“老师，户外活动时我带孩子们来到操场上，请孩子们自由活动，孩子们有的跳圈，有的玩游戏，还有的在做操......。不一会儿，孩子们就嚷嚷开了：“老师我穿的衣服太厚了。”“老师，我很热，身上都出汗了。”于是，我让孩子们把外套脱下来堆在了一起。

看到孩子们的额头上都冒汗了，我还怕孩子感冒，就说：“好了，今天就玩到这里，请小朋友拿好自己的衣服回教室。”谁知，我的话还没有说完，孩子们就一窝蜂似的扑向衣服堆，有几个特别顽皮的孩子趴在了上面，结果孩子们压在了一起，有几个孩子压在最下面，憋得脸都红了，还有的被压哭了。看到这种情况，我连忙把孩子一一拉起，觉得很有必要给他们现场上一节安全课。

于是，我请孩子们把衣服重新放回原处，并且把他们召集到一边，我说：“小朋友们，刚才拿衣服时，你们做的对吗?这样做有什么危险?”孩子们立刻七嘴八舌地说：“老师，洪州小朋友压其他小朋友是不对的，这样会把小朋友压疼的。”也有的小朋友说：“老师，都怪全龙，是他带的头。”还有的孩子说：“老师，刚才我觉得自己快喘不过气来了。”我接着说：“遇到这种情况怎么做?”“我再也不抢了”有的孩子说。也有的说：“我们应该想办法爬出来。”......看到孩子们都开始意识到自己刚才的行为不对时，我接着问：“我们应该怎样最快的拿到自己的衣服呢?”孩子们纷纷发表了自己的观点。我才拿了孩子们的建议，于是，在最短的时间里孩子们都拿到了自己的衣服。

孩子们由于年龄小，所以他们的安全意识很淡薄。处处以自我为中心做事情，养成了爱抢、爱争得习惯，不会顾及他人、考虑其他人。正因为如此，幼儿园里存在着许多看似不起眼的隐患，我们教师应让幼儿从小养成安全意识

该放手的就放手 2020教育笔记

磊磊从家里带来一本新书，认真地坐在那看着，晨晨看见了，高兴地跑过去，抢着要看，磊磊连忙把书藏起，不给晨晨看。晨晨流着泪，撅着嘴巴，一脸被欺负的样子，跑过来跟我说：“老师，磊磊不给我看书！”看到这种情景，也许有的父母会赶紧去哄晨晨，把磊磊的书拿给晨晨，或者给晨晨重新找一本书。这样的结果会怎样呢？显然，晨晨不会再哭了，而且很高兴。但晨晨会觉得自己的这种做法是对的，自己不高兴、哭闹是有道理的，这种情绪成为他获取利益的手段，以后遇到类似的事情还会这样。

那我们该怎么做呢？排除对她的注意，让她自己想办法解决问题。也许她会哭一会儿，这个没必要担心，适当的哭泣对身体是有利的。相信她不会哭的时间很长，没人理会自然会停止哭泣，由于孩子的好奇心强，她会静心想想如何才能看到那本书？知道生硬的抢夺不起作用

，相信态度会有所转变，友好地跟伙伴交谈——“磊磊，我和你一起看书，好吗？”、“磊磊，我给你用我的彩笔，你给我看看你的书，好吗？”、“磊磊，我的好朋友，刚才抢你的书是我错了，对不起！我们一起看书，好吗？……佳艺不会再次把书藏起，结果是两个小伙伴一起高兴地看书。相信晨晨以后再也不会粗暴地抢书……

日常生活中，诸如此类的事情屡见不鲜，我们不可能有那么多的时间一一处理，一些所谓的“帮助”只会助长孩子的不良情绪，造成孩子的胆小怕事、“衣来伸手，饭来张口”等不良习惯的形成。所以要求我们对孩子适当放手，遇到问题时，首先让他们自己想办法解决问题，相信比我们的介入要事半功倍！

书怎么破了 2020教育笔记

为了发挥资源共享，也为了让孩子看到更多更丰富的图书，我们发动家长，定期将孩子的图书带到图书角中，并定期更换，这样一来，一家一本书，一个班就有40本书，孩子可以不用去图书馆，也不用花更多的钱，却能接触到更多内容的书，家长们也都非常支持我们的工作，定期更换图书，可问题出现了，每每拿来的书是崭新的，可拿回去的时候，不是缺张就是少角。我们也多次要求孩子看书时要爱护图书，不争不抢，可效果却并不见效，孩子们时常因为一本书挣来抢去，互相告状，真是没办法呀?

又到了分享阅读的时间了，这次我灵机一动，决定只给幼儿分发破损了的图书。

书发下去了不一会儿，孩子们便一个个来诉苦了：“老师这本书后面几页怎么没有了?”，“老师这本书都破了，不能看了!”······这时我假装奇怪的问：“哎呀，是谁把这么好的书撕成了这个样子?”孩子们都说“不是我”。我接着问：“这不是咱们带来的图书吗，只有咱班的小朋友天天看他呀!”孩子们不说话了，只是互相看来看去，似乎意识到这时他们平时不爱护图书带来的后果，我趁机又向幼儿进行了一次爱护图书、爱护公务的教育。

这以后，孩子们比以前爱惜图书了。书破的不像以前那么快了，如果有轻微的破损能及时想办法修补，非常不错!

让孩子们亲身体会自己的行为带来的不良后果，这办法有时比只讲道理效果要好得多，我们不仿进一步运用于其它活动中。

哪里磕破了 2020教育笔记

我们园教学楼的出口处有一个较高的台阶，每次经过那个台阶时我都再三叮嘱，怕孩子不小心摔倒。今天午饭后我带领孩子们去小便，又要经过那个台阶，担心的事情终于发生了，马哲小朋友一脚踏空，从台阶上摔下来，把手磨破了，只听见马哲小朋友“哎呀”一声，我连忙把他从地下抱起来，“马哲摔疼了吧！”马哲点点头，看到马哲的泪水快流出来了，我急忙鼓励说：“马哲很勇敢，不怕疼的，一会儿手就不疼了，以后走路小心点”！

　第二节活动课的时候，听见有个孩子说：“老师，马哲哭了！”我抬头一看，果然马哲在抽泣。我说：“马哲，为什么哭呀！”还没等马哲回答

，只听见那个孩子说：“马哲的手磕破了！”这时候好多孩子围到马哲的身边来，你一言我一语地问：“哪里磕破了！”

我看到这种现象，心里美滋滋的，原来孩子们都知道关心别人。这时，我看到马哲把手缩到袖子里，对小朋友们说：“没事的，谢谢大家关心我！”趁次机会，我表扬了班里团结友爱、勇敢的孩子！

2020幼儿园教育笔记：放手是为了更爱你

怀揣对幼教事业的热忱，我在幼教这一平凡而又光荣的岗位上坚守了十几年，教育理念的不断推陈出新，使得我必须不断学习、不断反思、不断探讨、紧跟时代的步伐，做新时期的幸福教师。

教师是教育活动的组织者，发挥着主导作用，教师要充分肯定幼儿的主体地位，相信幼儿的能力、尊重幼儿的想法和需求，学会倾听、学会赏识、学会宽容、学会鼓励，我们的园所精神——爱、勤、精、新中指出爱的前提是尊重，爱的智慧是赏识，爱的艺术是宽容，爱的途径是交流，爱的精髓是奉献。爱孩子首先要尊重孩子。

在家园联系时，我们经常对家长说：“放手让孩子去做，孩子会有更广阔的发展空间，要充分尊重孩子的发展需要。”然而在幼儿园一日生活中，我们教师总是忍不住大包大揽，这些貌似爱孩子的行为实则剥夺了孩子发展的权利。

1.爱孩子就要充分尊重孩子发展的需求，放手让孩子去做。

今年我接新班，最小的孩子不到两岁，刚入园那会儿什么都不会，吃喝拉撒样样都需要教师帮忙，虽然我很喜欢帮助他们，但帮助他们之前为什么不先让他们试试呢？我的儿子今年5岁，1岁开始自己练习吃饭，两岁已经可以帮助我盛稀饭、洗碗，自己穿脱裤子、袜子还有鞋子，三岁自己擦屁股，四岁自己洗袜子、刷鞋(虽不是每次都让宝宝干，但只要有时间我就会让他参与)我的孩子都能做到，我相信只要放手让孩子们去做，他们一定也行。

新班幼儿入园的第三周，我班开始让幼儿自己取饭菜，刚开始孩子们很新奇，忘记了哭闹，都小心翼翼的端着，吃起饭来也主动多了，不再等着老师喂，撒饭现象明显减少。慢慢的有的幼儿能主动再取第二份饭，看着孩子们的进步，作为教师我由衷的高兴。

2.爱孩子就要相信孩子，孩子你能行。

幼儿园一日生活皆教育，每当托班吃虾时，老师们就显得特别忙碌。看着祝老师分完饭后再一次要动手帮助孩子剥虾，我忍不住询问道：“祝老师，先教孩子们自己动手剥，实在不行咱们再帮忙好吗？”这时，祝老师不高兴了，说：“托班就要求老师帮孩子剥，他们根本自己剥不了。”“那咱们就尝试一下，他们已经够大了，可以自己动手的。”

在我的再三坚持下，祝老师放弃了坚持。为了引起孩子们的兴趣，我拿起一只虾“咦？这只虾的衣服怎么还没有脱掉呢？这样孩子们怎么吃呀？恩我得想个办法！”这时孩子们都聚精会神的看着我，于是我先教孩子们剥虾的方法，然后分别指导幼儿，说实话教孩子剥虾真不如替孩子剥虾省事，但看着孩子们认真的小脸，听着孩子们剥完虾后的欢呼：“老师我成功了！”作为教师，那种幸福不言而喻！

3.摆脱依赖，真正放飞。

在一次培训中，曾听到这样一个故事。一只雏鹰却怎么都学不会飞翔，换了好几位训导的人，在一再的鼓励、利诱下仍然没有成功，后来有一位智者想到一个办法，把雏鹰依赖的大树砍倒，结果出人意料，雏鹰竟然飞了起来。

由此可知，砍断了依赖，实现了蜕变。我们班的姝然是位年龄较小的妹妹，在小便穿脱裤子时，总是喜欢依赖老师，不愿意自己动手。看着她无辜的小眼。渴求的神情，我总是会心软帮她提裤子，每当她达到目的，得意地笑时，我就告诉自己再也不能帮她提，要逼她自己动手。可是听着她号啕大哭，我一次次的投降。

后来通过观察我发现，小家伙实际的动手能力挺强，就是偷懒不想干。我再一次发狠心告诉自己，无论下次什么情况不能再被她牵着鼻子走，现在“狠”一点，是为了更爱她。于是小家伙再一次请我帮帮忙的请求被忽视，她闭上眼大哭起来，我忽视她不理睬，她偷偷看看我接着哭，我仍然无动于衷。过了一会儿，她不哭了，擦了擦泪，自己提好了裤子。

看着垂头丧气的小家伙，我立刻把她抱过来，伸出大拇指说：“你真棒，你的裤子提的真整齐，看起来好漂亮。”听到我的夸奖，小家伙得意起来“恩，我很棒！我自己的事情自己做。”

以上实例证明，只要相信孩子，放手让孩子去做，恰当的狠心，可以帮助孩子飞得更高，发展的更好！

2020幼儿园教育笔记：睿睿不再含手指了

“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很积极回答。借此机会我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

穿衣巧手比赛 2020教育笔记

今天起床后,孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够，还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说：“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛，看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子，衣服不穿反、穿倒，并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后，大家都整理好了。我让孩子分组上来，其他进行检查。“老师，我觉得**的衣服穿得很整齐！”“老师，**的领子没有翻出来！”“**的后背的衣服没有塞到裤子里！”……孩子们像一个个严厉的评委，纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理，而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务

，于是我给他们贴了五角星。

其实，对中班的孩子来说是能完成这样的自理工作的。但在平时，有的幼儿是因为不重视，有的是因为贪玩，而有的幼儿则是懒惰，以至出现不尽人意的情况。但通过老师的引导，采用多变的形式，就可以激发幼儿的积极性，让孩子愉快地完成任务。

我会穿衣服了 2020教育笔记

我会穿衣服了

和孩子相处的时间多了会发现孩子很可爱很招人喜欢，但有时候你也会发现孩子的另一面——孩子也很倔强。

浩浩是个很聪明的小朋友，很招人喜欢。浩浩和其他小朋友很合得来，浩浩会和其他小朋友一起玩游戏，一起唱歌，其他小朋友也很喜欢浩浩。在老师的眼中浩浩是个非常优秀的小朋友。浩浩有一些小缺点有时会钻牛角尖，小朋友们对幼儿园熟悉之后老师会让小朋友们自己做一些事情，放学时会让小朋友们自己穿衣服，浩浩也许是自己第一次穿衣服，他不太会穿，他就自己闷在一边使劲拽着自己的衣服也不叫别人帮忙，他自己试了好几次就是没穿上

，老师看见了去帮他穿，他使劲挣脱了老师就是不让别人帮，我走过去跟他说：“老师先帮你穿上，你跟老师学，学会了脱下衣服自己穿上。”浩浩认真看着我给他穿衣服，穿上后我以为他会穿着，明天再自己穿，没想到他自己脱下来，自己穿了起来，经过努力他终于自己穿上了衣服。他高兴地跑过来说：“老师我会自己穿衣服了。”我摸摸他的头说：“浩浩真棒!”

孩子是很聪明的，老师需要耐心开导。