幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

娇子要家园共管

发布时间:2021-01-27 幼儿园说课稿要脱稿吗 家园共育 小班家园共育

今天第二节课间,我到教室与园墙间的夹道中整理垃圾,孩子们在自由玩耍,不在我的视线之内。整理完毕我往回走,还没到教室就发现小班的刘老师正在批评我班的豆豆,一旁的刘琦还在哭泣,这是怎么回事?我快步走了回去。

豆豆撅着她的小嘴,对小班刘老师对她的批评毫不服气。刘老师对我说:“豆豆真厉害!你走一会儿,我就听见你班刘琦哭了,我一问,刘琦说是豆豆把她的手心捅疼了,我又问豆豆‘是你捅的吗?’,豆豆坚决不承认,说‘不是我捅的,就不是我捅的’,还说‘你管不着’!”刘老师见豆豆竟然对她如此态度,不禁有些生气。平时豆豆可是很乖的啊!今天是怎么了?于是我又询问了刘琦,刘琦说:“豆豆用铅笔捅我的手。”我扭过头又问豆豆,“是这样吗?”,这时豆豆哇得一声哭了,边抹眼泪边说:“我想用她的铅笔,她不给我,我夺她的铅笔,不小心捅着她的手了!”

倔强的豆豆终于承认了自己的错误,可为什么会发生这样的事情呢?你用别人的东西,别人不给,怎么能抢夺呢?伤害了别人还拒不承认自己的错误,完全一“无赖”的架势!孩子若养成这样的性格,终会害人害己。“人之初,性本善”,幼儿园的孩子还小,她们的脾气多是由家长娇惯而成。要想改变这种情况,仅靠在园教育是不够的,还应和家长做好沟通,家园共管,在日常生活中不要娇纵孩子,发现不好的苗头及时教育,从而使孩子形成健全的人格,为孩子的健康发展奠定基础。

yJS21.com更多精选教育笔记阅读

娇子如害子


星期一心雅的妈妈来送心雅,我问心雅:“心雅,你一直是我们班里入园最早的孩子,怎么最近这么晚才入园啊”?没等我说完心雅的妈妈就把我叫到一边,心雅妈妈说:“最近,心雅每天回家说的最多就是我们班上的谁谁谁穿了一件漂亮的衣服;谁谁谁刚买了一个漂亮的头花……等等这样的话语”。心雅的妈妈对此很担心,孩子的这种攀比心理会对孩子的成长造成不利的影响。

现在的父母对孩子过分的溺爱是造成孩子攀比心理的重要因素之一,作为家长,不能对孩子的要求百依百顺,不要总是觉得孩子还小,不忍心让自己的孩子受委屈,孩子要什么就给什么,有些家长甚至把自己的攀比心理强加的表现在孩子身上,总是把自己的孩子打扮的比别的孩子漂亮等等,家长的这种做法滋生了幼儿的攀比心理,久而久之会严重的影响到孩子的心理健康!

我们大人应该从自身做起,给孩子做好榜样,可以适时机的把孩子的这种攀比心理转嫁到让孩子比一比在家中谁最有礼貌;谁能帮爸爸妈妈做家务;在幼儿园中谁在活动中最积极;谁最爱劳动等等这样良好行为习惯的养成上来,这样让孩子们在努力养成好习惯的同时,也能健康快乐的成长.

教育随笔:不要一味的娇惯孩子


教育随笔:不要一味的娇惯孩子

亲戚家的孩子叫婷婷,是一个人见人爱的孩子,长得漂亮、乖巧,嘴巴甜。就是有一个毛病,什么事不依她,就使性子,大哭大闹。

做家长的往往喜欢看到孩子笑,不愿看到孩子哭。当孩子有什么要求的时候,家长往往以满足孩子,能让孩子高兴为出发点。有时候孩子“无理”地要求,不少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。

孩子的确让人喜欢,现在又多是独生子女,长辈自然更呵护倍至。然而孩子年龄小,还不懂事,正是需要家长教导培养的关键时期,教育孩子当然以爱为前提,但如果一味的满足孩子,会使孩子混淆了对与错的界线,落下了成长中很重要的一课。事实上,孩子的要求哪些是该满足的,哪些是该拒绝的,家长是知道的,只是好像总怕委屈了孩子,“狠”不下心。如果这样,只会纵容孩子形成不良习性。

我们爱孩子,不妨将依顺变为耐心,多向孩子讲讲该做或者不该做的原因。必要时别“怕”孩子哭――哪个孩子不会哭呢?岂不知适时地“哭”一“哭”并非坏事,他会从中认识到做事情应该讲道理,明白什么叫拒绝,什么叫正确。这样才有利于孩子的健康成长,家长这样做才是真正地爱孩子。

如何做好家园共育


在幼儿的教育中,家长工作是必不可少的一个部分,要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展,关系到孩子的健康成长。家长工作效果的体现、目的的实现,在很大程度上取决于相互沟通的条件、方法和技巧。为了达到家园同步的配合教育,我们根据教育的需要举行各种形式的家园联系,如在家长会中幼儿园向家长宣传幼儿教育科学知识,让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式。根据各年龄班的特点分别向家长介绍本学期的教育任务和内容,与家长共同探讨保育、教育工作中带有普遍性的问题。通过交流,幼儿园的教育方案得到了家长的赞同与理解,增强了家长的参与意识。平时家长们能与孩子一起收集废旧物品;一起做实验,观察,记录;一起查书找资料;还有的家长给我们送来了光碟、书籍等。在整个过程中,看到了我们的家长也从幼儿旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。我们还利用每天放学的时间接待家长访问、与家长进行直接交流。在这段时间里,家长们主动向老师反映幼儿在家中的表现,了解孩子在园的情况,同老师共同探讨教育方法。许多老师为此不能按时下班。老师们认真负责的工作精神,令家长感动。还有,每天早晨有的家长送孩子来园后总是匆匆忙忙地离去,但有时也有家长逗留在教室门口,这其实是给了我们一个讯号:有事要交代老师。我碰到类似情况时,总是主动迎上前询问,让家长感到老师的一种主动负责和关怀。我想这远比家长来拉住你老师讲要亲切许多,也会拉进老师和家长之间的距离。

不能娇惯孩子


在一次开放日活动时,李哲小朋友要妈妈去书架给他拿图书。妈妈说:“别的小朋友没有拿图书,我们也不能随便拿图书看啊。”可是李哲却哭起来,偏要妈妈给拿,不管妈妈怎么说,不给图书就是哭,也许是因为怕影响我们的活动,李哲的妈妈只好到书架上给拿了一本书,李哲才停止了哭声。他的妈妈不好意思的说:“这孩子脾气很倔,很任性,都是他奶奶和爷爷给娇惯的。”

是啊,正像李哲的妈妈说的那样,现在有些孩子很任性,因为农村孩子大多数是由爷爷奶奶照看的,人们常说隔辈亲,爷爷奶奶会特别疼爱孩子,娇惯孩子,给孩子养成了任性的性格。平时这个小朋友在幼儿园里不是这样的,还是比较懂事、听话的;可是当着家长的面时,却表现出了任性的性格,其他的孩子有时也会表现的和他一样。

通过这件事,可以看出,有的孩子在家里和在幼儿园里不一样,在幼儿园里是个好孩子,因为没有爷爷奶奶的袒护。可是在家里却是“小皇帝”,娇生惯养,要什么,得赶紧给什么,要不就会又哭又闹。针对这种现象,在幼儿园里,我通过讲故事,说儿歌等形式,还通过和家长沟通、交流共同对孩子进行良好行为习惯的培养,通过一段时间的培养教育,孩子们也有了很大的变化任性的孩子也不那么任性了。我们做老师和家长的,不能随意地去娇惯孩子,要给孩子一定的约束力,培养他们的自理能力、独立能力和守纪律的意识。

教育随笔:家园共育,共促幼儿和谐发展


家园共育是促进幼儿良好发展和成长的重要途径,对幼儿的教育一定要从小做起,从小事做起。幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园,家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。这就需要幼儿园与家长密切沟通,保持家园教育的一致性。只有这样,幼儿教育才会有效,才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中,“健康”的成长。

××小朋友是个十分聪明活泼的小男孩,但是在日常的生活中我观察发现××小朋友的环境适应能力很差,经过上一个学期的集体生活,在这学期开学后的一个月里,××小朋友已经能很好的适应了幼儿园的生活,在班级轻松快乐的氛围里,加上老师们的引导、鼓励,××在班级里越来越开朗了,不再独立于班集体之外,和小朋友的相处的十分融洽,班级里的集体活动都很乐意参加,每天开开心心的来到幼儿园,和老师们问好。他的这一改变,离不开家园共育。

在和家长沟通过程中,我了解到××小朋友是家里的独生子女,在家里比较受宠,走路要抱着,吃饭要喂,连喝水都要家长喂到嘴边,遇到一点不如意的事情就通过哭闹来满足。家长的包办过多导致××小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不强、灵活性不够,所以在集体活动中,他都尽量离其他小朋友有一定距离,因为其他小朋友不小心轻轻撞一下他,他就会摔倒,所以他对集体的活动,特别是户外体育锻炼不是十分热衷,十分依赖老师,希望老师能够拉着他或者扶着他。同时他又十分的任性,当意愿得不到满足的时候就通过哭来表达。久而久之,他养成了事事依赖成人的习惯,面对自己不熟悉的环境十分的惧怕,对于自己没有尝试过的事物总带着排斥的心理,他总说“我不会,你帮我”,没有树立良好的自信心。

经过上一学期的沟通,家长们对老师是十分信任的,家长们十分的配合老师对于孩子的教育方法,首先家长尽量鼓励孩子自己的事情自己做,比如简单的穿衣吃饭,都可以放手让孩子做了。其次,要求家长对幼儿点滴进步及时表扬,通过对积极行为的及时肯定与表扬,强化其好的表现,刺激他向好的方向发展。最后,请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点,让幼儿对幼儿园有一个大致的了解,慢慢的接受幼儿园,喜欢幼儿园,喜欢老师和小伙伴。

经过家园的共同努力,××小朋友在各个方面都有了很大进步,相信在这样家园一致的教育中,他会变得越来越好。

幼儿园家园共育爱的教育笔记


作为刚入园的幼儿老师,我们更应该注意自己的教育教学行为和方式,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验,你知道一篇幼儿园教育笔记怎么书写吗?为此,幼儿教师教育网小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园家园共育爱的教育笔记》,相信能对大家有所帮助。

幼儿园家园共育爱的教育笔记(篇一)

这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前,并介绍了饭菜的名字,孩子们都吃的可香了,但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来,露出不想吃的表情,这时我急忙走到她身边,我对梅嘉旺小朋友说:“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿,还是不喜欢吃这个菜啊?开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情,我就摸着他的头边说,没事,是不喜欢吃吗?他喃喃地说:“是,我不爱吃,不想吃”,我蹲下来和梅嘉旺说:“咱们就吃两口好吗?这菜个性香,很有营养,你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺对我摇了摇头,露出无助的表情,最终梅嘉旺还是没有吃。

透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况,就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什么,多和家长了解孩子在家的饮食状况,只有充分了解,懂得孩子,这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合,帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯,我相信梅嘉旺小朋友以后会更加健康的成长!

幼儿园家园共育爱的教育笔记(篇二)

我班的宸明很调皮,中午从不乖乖睡觉。在床上,他的小手总是忙个不停,而且身子总翻来覆去,使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

又到午睡时光了,听完故事后活动室鼾声轻轻地响起,我来回地巡视着,帮孩子们盖好被子,留意地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说:“宸明,睡觉的小朋友才聪明,快睡吧。”他“乖巧”地点点头,闭上了眼睛。

过了几分钟,只见宸明的身子正翻来覆去,时不时嘴里还故意发出鼾声。我走到他旁边,低声说:“宸明,你这天睡得好,我就奖你个大棒点,还在奶奶眼前表扬你,好不好?”他又笑眯眯地点点头。

但是没多久,他又在摆弄自我的那双鞋子,一只摞在另一只上方,像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子,我决定采用“镇压政策”。于是,我第三次来到宸明旁边,还没等我说话,他就笑嘻嘻地跟我说:“宋老师,我们来拉勾,拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神,我伸出手跟他拉起勾来,最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变,快睡吧。”“好的,我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。

以后,在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事,我认真思考起来:孩子也有自尊心,也有自我的想法和处事原则,只要我们尊重了他们,很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时光,我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿,平等相处,师生关系才会和谐,我们的教育工作才会更加顺利地进行!

幼儿园家园共育爱的教育笔记(篇三)

这天早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他这天早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,最后明白了,原先舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”

从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多思考以下孩子们的感受!

幼儿园家园共育爱的教育笔记(篇四)

常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的话。

这天,我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去,二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话,一齐涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后,他的“毛病”好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。

[教育随笔] 娇惯的孩子


有一天,张东的爷爷送他来幼儿园,一进活动室看见张浩森小朋友拿着玩具,一边说:“我要,我要”一边伸手去夺,浩森不给他,他便拉着爷爷的手哭起来,他爷爷没理他送下他就走了。张东一看爷爷走了,没办法,只好不哭了,他看了看我,乖乖的自己拿其他玩具玩开了。第二天张东的奶奶来送他,看到龙轩小朋友用积塑插了个飞机,张东又和前天一样,伸手去夺,龙轩小朋友不给他,他便哭着说:“奶奶,我要飞机。”他的奶奶看到小孙子哭了,心疼的说:“不哭,奶奶帮你要过来。”奶奶说着便从龙轩的手里拿过小飞机。说:“先给我们玩一玩.”张东高兴的玩着小飞机,龙轩小朋友却不高兴的厥起了小嘴。张东的奶奶走后,我对张东说:“以后你想玩别人手里的玩具时,应该和小朋友商量,不能哭,哭不是好孩子。更不能去抢,你应该和小朋友说:我玩一会儿,好吗。小朋友同意后你才能玩,这样才是好孩子.以后可不能这样要小朋友的玩具玩了。”张东看着我似懂非懂的点了点头。

还有一次开放日活动时,李坤小朋友要妈妈去书架给拿图书。妈妈说:“别的小朋友没有拿图书,我们也不能随便拿图书看啊。”可是李坤却哭起来,偏要妈妈给拿,不管妈妈怎么说,不给图书就是哭,也许是因为怕影响我们的活动,李坤的妈妈只好到书架上给拿了一本书,李坤才停止了哭声。他的妈妈不好意思的说:“这孩子脾气很倔,很任性,都是他奶奶和爷爷给娇惯的。”

是啊,正像李坤的妈妈说的那样,现在有些孩子很任性,因为农村孩子大多数是由爷爷奶奶照看的,人们常说隔辈亲,爷爷奶奶会特别疼爱孩子,娇惯孩子,给孩子养成了任性的性格。平时,这两个孩子在幼儿园里不是这样的,还是比较懂事、听话的;可是当着家长的面时,他们却表现出了任性的性格,其他的孩子有时也会表现的和他俩一样。

通过这两件事,可以看出,有的孩子在家里和在幼儿园里不一样,在幼儿园里是个好孩子,因为没有爷爷奶奶的袒护。可是在家里却是“小皇帝”,娇生惯养,要什么,得赶紧给什么,要不就会又哭又闹。针对这种现象,在幼儿园里,我通过讲故事,说儿歌等形式,还通过和家长沟通、交流共同对孩子进行良好行为习惯的培养,通过一段时间的培养教育,孩子们也有了很大的变化。张东小朋友在幼儿园里不再争抢其他小朋友的玩具;李坤也不那么任性了。

教育随笔:家园互动共同成长


为了让家长们真实、全面、近距离地观察和感受孩子在幼儿园的一日生活状态,也为了更好的促进家园共育,近日,我园中、小班年级组共九个班,依次对家长进行半日开放活动。邀请家长走进幼儿园,和孩子们一起走进快乐的童真世界,感受多元、精彩的美妙时光。

活动以“参与晨间活动、集中座谈、早操观摩、亲子互动”等形式向家长展示了幼儿在园的半日生活现状。各班老师在活动前一天便通过家长群发布“半日活动流程及注意事宜”,家长有意识的参与到各项活动中去,在不干扰幼儿日常活动的同时,亲临体验孩子的半日生活。语言活动“大跳龙”、“小熊不刷牙”、“樱桃雨”等,教师借用唯美的多媒体画面,通过启发提问,激发幼儿爱阅读,感受绘本的童趣与寓意,为家长传递了一种新型阅读的理念。科学活动“图形宝宝”、“送礼物”等,幼儿在情境中快乐游戏,游戏中感受数的概念、巩固对图形的认知。艺术领域的“我的身体会说话”、“小鱼找朋友”、“蔬菜印画”等,家长陪同幼儿随节奏舞蹈、用蔬菜作画,感受童真童趣的艺术氛围。健康活动“欢乐大球”,家长与幼儿一同在欢快的音乐声中围球、踢球,配合默契,气氛热烈。综合活动“送大乌龟回家”,教师设置故事情境,既有听口令做动作的规则意识培养,也有动脑筋送乌龟回家的助人为乐的品质培养。

本次活动圆满结束,感谢家长们的大力支持与配合,感谢老师们的辛勤付出,感谢示幼团队的相互协作。大家都深切地体会到,幼儿园和家庭只有成为合作型的伙伴,才能让一颗颗幼苗沐浴阳光、茁壮成长。

相关推荐

  • 家园共享:家长也要“幼儿化” 幼儿阶段是人生发展的奠基阶段,许多家长急于求成,希望自己的子女长大后成龙成凤,但是他们不懂得幼儿发展规律,用成人化的思维来教育孩子,殊不知这样不仅泯灭了幼儿的天性,还让家长自己觉得力不从心。所以,作为...
    2021-05-08 阅读全文
  • 家园共育:影响孩子一生的“五要、五不要” 在思想上要平等,不要凌人 应当把自己的孩子当朋友,不要因为孩子要依靠父母抚养,就可以随意斥责或打骂。这样会造成孩子的恐惧心理与孤僻性格,也不利于父母与孩子的感情交流。父母喜欢的活动也让孩子参与,而父母...
    2020-06-28 阅读全文
  • 家园共育:让”不要“远离你的孩子 2-4岁的童儿,和过去处于依赖状态的儿童不同,由于行走和语言的出现,开始探索世界,要求独立性,要求“我自己来”。如果此时处处束缚他的手脚,横加限制,就会形成羞愧、疑虑,甚至孤独感和反抗。 在超市里,3...
    2020-07-08 阅读全文
  • 家园共育:孩子要慢养、放养、顺养 多年来,我们都在谈养育孩子、教育儿童、培养学生的问题。那么,这个“养”字怎么理解?怎么能够更好地把握?从事教育工作这么多年,我以为,要真正保障儿童的生存权和受教育权,真正改善儿童的生活,就必须讲慢养、...
    2020-06-28 阅读全文
  • 家园共育:不要用“分数”衡量孩子 在升学制度的压力下,孩子的自我价值,常量化为成绩单上的分数。成绩不好的孩子,就像被贴上标签一般,即使在其他方面有特殊优异的表现,仍无法摆脱学业上的不足。 每当孩子考完试后,父母见到孩子的第一句话往往是...
    2020-06-28 阅读全文

幼儿阶段是人生发展的奠基阶段,许多家长急于求成,希望自己的子女长大后成龙成凤,但是他们不懂得幼儿发展规律,用成人化的思维来教育孩子,殊不知这样不仅泯灭了幼儿的天性,还让家长自己觉得力不从心。所以,作为...

2021-05-08 阅读全文

在思想上要平等,不要凌人 应当把自己的孩子当朋友,不要因为孩子要依靠父母抚养,就可以随意斥责或打骂。这样会造成孩子的恐惧心理与孤僻性格,也不利于父母与孩子的感情交流。父母喜欢的活动也让孩子参与,而父母...

2020-06-28 阅读全文

2-4岁的童儿,和过去处于依赖状态的儿童不同,由于行走和语言的出现,开始探索世界,要求独立性,要求“我自己来”。如果此时处处束缚他的手脚,横加限制,就会形成羞愧、疑虑,甚至孤独感和反抗。 在超市里,3...

2020-07-08 阅读全文

多年来,我们都在谈养育孩子、教育儿童、培养学生的问题。那么,这个“养”字怎么理解?怎么能够更好地把握?从事教育工作这么多年,我以为,要真正保障儿童的生存权和受教育权,真正改善儿童的生活,就必须讲慢养、...

2020-06-28 阅读全文

在升学制度的压力下,孩子的自我价值,常量化为成绩单上的分数。成绩不好的孩子,就像被贴上标签一般,即使在其他方面有特殊优异的表现,仍无法摆脱学业上的不足。 每当孩子考完试后,父母见到孩子的第一句话往往是...

2020-06-28 阅读全文
Baidu
map