“新加坡国父”—李光耀的教子观

作为“新加坡国父”，李光耀把新加坡建设成美丽、文明的居住地，值得世界尊重。同样，李光耀在教育方面也有自己独特的见解，他同样是一位令人尊敬的父亲。

跟孩子轻声细语地讲道理，沟通比斥责更重要

李光耀教育子女最重要的经验，就是父子之间在精神上的沟通。他认为，沟通比斥责更重要。中国的大多数父母都会训斥孩子，童年时代的李光耀也曾领教过做烹饪教师的母亲所给予的这种“待遇”，母亲的训斥使他懂得怎样不再犯同样的错误。

李光耀为人父后，继承并发扬了母亲教育过他的这一“法宝”，当孩子们做错事时，通常也会受到他的斥责。但是他更偏向于跟孩子轻言细语地讲道理，而且他从来不体罚孩子。

即使斥责子女，也要给予他们充分的尊重

李光耀对子女的要求很严格，孩子们也都很听话，没有一点娇娇之气，也不自以为是。他管教孩子时会把孩子叫到屋里关上门，不让其他人进去，连太太都不能出声、甚至不让进去看，家里的工人更是不让看、不敢劝。“有时候孩子从他的房间出来，脸上表情不对，我们悄悄问便知道发生什么事了。”在他家做过40年保姆的广东顺德自梳女欧阳焕燕老姑太回忆道。

尽管严厉，李光耀一向给予子女充分的尊重。儿子李显龙读小学3年级就想自己坐校车去上学，一开始家里工人担心他跟不上校车、没位子坐怎么办？李显龙倒很有经验，告诉我们说：只要放学的铃声一响，就马上“飙上校车”，找个位子坐好就能回来了。其实，当时李光耀夫妇并没要求他这么做，看他自己喜欢，父母就由他去，支持他的决定。

孩子21岁就要自立，家长不做有求必应的“圣诞老人”

从孩子们懂事开始，李光耀便教育他们不要依赖父母，要走自己的路。“我们老早就表明立场，他们也晓得必须靠自己争取成功。”李光耀规定，子女读完书，21岁就要自立。李氏子弟还跟父母住在一起的时候，用的东西经常托家中的帮工去买。工人买完东西回来跟李太太对账时，一提到她子女要的东西，她便很干脆地说“你找他们算账去”。

当长子李显龙从内阁部长升任为副总理时，人们一直认为显龙是父亲的接班人。但李光耀坚决反对，他说，总理这份工作不是私人财产，不能传给儿子。果然，当李光耀隐退时，吴作栋担任了总理职务。李显龙对父亲的安排也毫无怨言。

担心孩子不如引导孩子

新加坡的电视业十分发达，内容也十分丰富。有人问李光耀：“你担心电视文化对孩子们的影响吗？”李光耀的看法是十分肯定的，但他认为不买电视机并非一种彻底解决问题的方式，因为孙子孙女可以跑到附近的爷爷家去看电视。要解决好这个问题，李光耀认为关键在于父母的行为和对孩子的正确引导。

“我担心电视文化对孩子的影响太大。我们家的孩子以前也是一到晚上，就喜欢坐在电视机前。不过，他们不久后就改变了这种习惯。我想，这可能是做父母的给他们的影响。”在李光耀看来，一方面，父母自己不要一到晚上就坐在电视机前一个频道接一个频道地看节目；另一方面，当孩子们在盲目地看电视节目的时候，就应该耐心地告诉他们，与其这么消磨时间，不如去多读点书，读好书对他们有好处。

再忙也要和孩子多相处！

虽然李光耀的公事很多，工作很忙，但他仍抽出时间与孩子们在一起，跟孩子交流和沟通。一般情况下，他都和孩子们一起共进晚餐。他每年至少带孩子们旅行一次，每次都有大约两个星期的时间。他去打高尔夫球时，也喜欢带上他们一道去。另外，带孩子去走亲戚也是李光耀常做的一件事，他尤其重视春节除夕的家族团聚。通过这种场合，他让孩子们有机会去认识家族的新成员，包括家族中新添的婴儿，反过来也给亲戚朋友认识自己孩子的机会。李光耀认为：“有了经常联系，大家就会相互帮助。”

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在新加坡受教育的福气

相比于中国的家长和孩子，新加坡的学生及他们的家长有“福气”。家长能以平常心对待孩子的初等教育，归功于新加坡社会长期营造的相对宽松的学习环境和氛围。

新加坡《联合早报》21日刊文摘录如下：

以前在中国上大学时的好几位同学，课下都在新加坡为孩子的学业操心。近几年，大家不约而同，一起高唱“最近比较烦……”。

A君的儿子今年升中学，新年伊始，她就多方探听各类中学的办学情况，择校、交钱、陪孩子参加考试，忙得不亦乐乎。竞争激烈得几乎要挤破头，为了进入心仪学校，家长和孩子齐上阵，一同备考。

B君更加辛苦，双胞胎女儿刚上小一，就在疲于奔命，参加各种课后补习班。孩子刚从曾风行一时的某英语班退出，两周后，又成了另一炙手可热的英语学习班成员。

这位名牌大学毕业、身为中学老师的老同学说，她本来不想加重孩子的负担，但因孩子学习进度和其它同学稍有差距，即被任课老师“另眼相看”。孩子受冷落的同时，她也被请到学校接受了好几次再教育：暗示她未尽为人母的责任，配合学校做好孩子的家庭教育工作。

老同学向我诉苦：每天下班后为孩子辅导功课到十点，还要怎样教？最后还是随了大流，让孩子她俩和同学一起参加课外学习班。

我在纳闷，孩子须要多方补习，到底是出于学生之间的同侪压力(peerpressure)，还是如吾友所说，老师就是那个意思，希望家长能多辅导孩子，这样他们教起来轻松，学习成绩也会比较“漂亮”？

那么，要是家长本身的教育水平不够高，工作忙碌没有时间“陪公子读书”，抑或没有经济能力报读各种收费不菲的补习班，他们的孩子怎么办呢？同学无语。

其实，本地小学生及他们家长的“福气”，在入学报名时就有了充分体现。新加坡教育部统一规定各校收生程序，报读手续简单、招生过程透明，这大大减低了家长在时间经济上的种种不必要消耗。

即便一些学校因学额紧张，需要抽签决定收生名单，家长也都接受，平和对待可能令自己失望的结果。诚然，本地每年都会有具忧患意识的家长，通过为学校做义工、参加学校所属社团等方法，力争成功为孩子报读心仪学校。但总体而言，绝大多数孩子报读的都是住家附近学校，上下学方便又省时。

家长能以平常心对待孩子的初小教育，得归功于社会长期营造的相对宽松的学习环境和氛围。同为六岁大的涉世未深孩童，他们在学识方面的差距能有多大？毋庸置疑，公开公正的小学收生方式，对孩子的身心健康发展非常有利。

此外，因为孩子辗转数校的关系，让我观察到，无论邻里小学还是公认的名牌小学的老师，大都富爱心和包容心，对孩子正面鼓励性的评价居多。衡量孩子的表现，老师们也都能反映情况实事求是，不会以其他同学的优异表现做标杆，无端端给学生及家长造成巨大的心理负担。

相信老师和家长有共同的心愿，企盼学生长大成材。然而，倘若太过注重孩子的学业成绩评比，未免有失偏颇，违背了教育的真谛。

诺丁汉大学校长杨福家教授，便一向坚持“学生要先学会做人、做事，然后才是学知识。人做好了，一样可以为社会作贡献，拥有美好成功的人生。”老教育家的话，值得一再深思

早期教育在新加坡盛行

“不能让孩子输在起跑线上”这是家长们经常说的一句话。不过现在这个“起跑线”可是越挪越靠前了。拿婴幼儿的早期教育来说，新加坡的“幼儿学校”从两个月大就开始教孩子学习字母和数字了。

新加坡政府从2001年开始实行一系列鼓励人口增长的积极措施。在政府的努力下，新加坡的人口出生率明显增加，幼儿园的数量也相应增多，其中有一种被称为“幼儿学校”的新兴幼儿园颇受关注。这里根据孩子的年龄分班，年龄最小的班，孩子只有两个月到一岁半大。幼儿学校的教育模式按照年龄制定，融教学和游戏于一体。有的幼儿学校以培养孩子的性格为主，让孩子从一岁开始就自己吃饭。

新加坡幼儿学校的老师说，婴幼儿不容易集中精力学习，但只要对他们进行反复而耐心地灌输，就会在他们的脑子里留下记忆，有助于孩子智力的开发和为今后的学习进行铺垫。

新加坡的教育专家认为，时下流行的早期教育与新加坡竞争激烈的教育形势有关。20年前，新加坡的适龄儿童只要会念abc就可以进入小学学习了；而现在，要想顺利入学，孩子们不仅要会念abc，还要会拼写单词和简单的数学计算。

很多家长觉得，学得越早就等于增加了孩子在同龄人中的竞争力。新加坡国立大学社会学教授斯特劳恩认为，家长让孩子“超前学习”的思想，来自重视教育的亚洲文化。在亚洲国家，人们往往把“学业有成”与“成功”直接画等号。认为学不好，今后生活也会不如意。要想改变这种看法，可不是一朝一夕就能实现的。

目前，新加坡的“幼儿学校”已经从2003年的19家发展到2007年的111家。尽管费用高昂，但报名人数仍然居高不下。

新加坡对低龄儿童的性别教育

新加坡的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品，有时因为颜色花样的缘故她们还会向营业员询问，这是男装还是女装？那些抱在手上的男婴，尽管还裹着尿布，却穿着正式的男装三角裤。他们的母亲说，应该让他们知道自己是“boy”。

当孩子学说话时，妈妈们就会把性别告诉孩子。常见新加坡的年轻妈妈告诉怀抱的婴儿：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且经常重复。在孩子学说话时，又教他们学说“I am a boy”或“I am a girl”。如果你故意对一个小男孩说：“You are a girl。”尽管他还不满两岁，他还是会很生气地大喊：“No！I am a boy！”（不！我是男孩！）

在新加坡的幼儿园，幼儿的厕所也是分男女的，幼儿们分门进出。里面的设施完全按正规男女厕所所设，只是比例缩小而已。幼儿入园第一天，认识厕所便是第一课。男女厕所的门上，分别贴着男女标志。这个标志与公共场所的比较接近。

教男孩要有男子气，教女孩要细心，是一般新加坡父母心中约定俗成的育儿观。一次，一位母亲送两岁多的儿子上幼儿园，那孩子哭着粘着妈妈不肯走，这位妈妈用坚定的语气对孩子说：“不能哭，你是男子汉，男子汉是不能哭的。”果然，那男孩强忍着泪。还有一次，一位女士与两三个男孩等电梯，电梯门一开，那位女士让孩子们先进，他们却不进，其中一个示意说，“Ladies first”。

新加坡的幼儿园课程设置

新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界。为了培养有思想的民族和终身的学习者，国家需要教育幼儿学会思考和在思考中学习。然而，幼儿的思考能力不是与生俱来的，但语言和思想的联系又是紧密相连的，在培养幼儿的思考能力时，最重要的是发展幼儿的语言能力。因此，新加坡幼儿园的课程设置把语言技能作为坚固的基础。

新加坡的幼儿园课程框架在设计时还着重考虑影响幼儿个性与技能发展的因素，如：正确的道德观和价值观，积极的自我意识，对周围事物有强烈的好奇心，调控身体的技能，积极的家庭观和社区观等。为了实现幼儿园的教育目标，新加坡幼儿园课程框架为高质量的幼儿园课程设置制定了以下原则。

一、让幼儿进行多领域学习的原则

幼儿各方面的发展都应得到认可和重视。由于不同的幼儿有不同的爱好和能力，因此教师应为不同的幼儿提供不同的学习方式。为了最大限度地发挥每个幼儿的潜能，为幼儿提供的各种水平的学习应该以知识、技能和情感为核心。为此，新加坡幼儿园为幼儿提供了以下几个领域的学习内容，以促进幼儿的全面发展。

（一）审美与创新

幼儿表达思想和情感的方式富于创造性，教师和家长应该为幼儿提供自由表达的机会，例如通过舞蹈、音乐和其他艺术形式去发现和探索幼儿的想法与情感。

（二）环境意识

幼儿活动应集中于对环境知识的掌握和对环境（包括自然世界和人类世界）的理解。提高幼儿的环境意识，进一步让幼儿观察和了解自己周围的环境，并表达自己的看法，最终了解整个新加坡乃至整个世界。

（三）语言与识字

语言在幼儿的学习和思考中起着关键性的作用，因此教师和家长要为幼儿创设良好的语言环境，还可以开展一些有意义的语言艺术活动，如角色扮演、唱歌、朗读等，促进幼儿听、说、读、写各方面技能的发展。

（四）运动技能

学前教育不应该忽视幼儿运动技能的发展。教师与家长要了解幼儿的生理需要，并为其自由运动提供充足的时间和空间，从而使幼儿的身体协调能力、平衡能力以及空间和方向意识得到自然的发展。

（五）算术技能

算术是日常生活中人们必备的一项技能。通过对图形与符号的运用，幼儿能注意到集合与组群之间的关系，从而进一步学会对事物进行分类、计算和表征。因此，幼儿的活动应集中于日常的体验，从而使他们获得适当的语言（如方位语、数字语、形状语等）。

（六）自我意识和社会意识

幼儿时期是幼儿认识自我和周围世界的关键时期。为了培养幼儿的自我意识和社会意识，教师与家长应让幼儿理解社会的价值观与规则，同时发展他们合乎社会性与道德性的行为。此外，幼儿还要学会如何对待成功与失败，如何克服恐惧与焦虑。幼儿园不仅要把幼儿培养成有爱心、有礼貌、富有同情心和优雅的个体，更重要的是让他们在追求自己理想的同时还能与他人进行有效的合作。

二、幼儿成为积极学习者的原则

对幼儿来说，只有当他们积极参与到有意义的活动和任务时，他们的学习效率才最高。学习活动与任务应基于幼儿的好奇心、需要与兴趣进行设计，同时课程的设计不应仅仅专注于事实性的知识。尽管为了帮助幼儿了解周围的环境，锻炼他们的思考能力、观察能力和交往能力而传授一些基本技能是必要的，但是更应该强调的是幼儿的学习过程、理解和形成自己想法的进程，而不是作业式的完成或重复的练习。

为了让幼儿成为积极的学习者，教师与家长要为幼儿观察、询问、探究周围事物提供机会。为此，教师与家长要牢记以下几点：一要允许“杂乱”；二要确保幼儿的学习环境安全；三要允许幼儿“犯错误”。

三、成人作为积极支持者的原则

成人应为幼儿提供学习机会以扩展他们的知识和技能，增强幼儿的理解力和自信心，同时还要帮助幼儿克服自身的缺点。成人在规划促进幼儿发展的支持性活动时，首先应该考虑的是幼儿现有的知识与能力，同时还要以幼儿的学习经历为基础。为此，成人要仔细观察幼儿的活动以了解其需要与愿望，当幼儿因为学习难度大而遭受挫折时，成人应有所察觉。

当处于积极环境的父母和孩子之间存在广泛的、有意义的交互作用时，幼儿会表现出较多的探索行为和较好的同伴关系。成人为此要做到以下几点：一要为幼儿提供丰富的机会来诉说他们的体验，表达他们的想法与观点，解释他们是如何解决游戏中所遇到的问题的；二要规范地使用语言，为幼儿树立榜样，并对幼儿表达自己想法持积极的态度；三要为幼儿与物质世界和环境的交流创造条件。

四、以游戏为幼儿学习媒介的原则

游戏在幼儿的学习中是非常重要的，是激发幼儿去探究、发现、冒险、犯错和应对失败的工具。在游戏中幼儿学会决定、学会选择、学会表达自己的情感。因此，成人应为幼儿提供自然的、富有想象力的游戏，同时，游戏还要包含丰富的语言使用环境，这样就可以促进幼儿的发展，使幼儿在游戏中发展他们的创造性、口语和听力技能、环境意识、算术技能以及社交技能。

看新加坡妈妈怎么在家做"早教"

听说国内掀起了一鼓"早教"热潮。很多父母不惜花费重金送孩子去接受"早教"，实际上，学前教育由妈妈自己来做最合适不过了。我有两个孩子，哥哥8岁半，妹妹6岁。我发现，只要妈妈能耐心地从错误中不断总结和反思，孩子们就肯定能长成身心健康的有所作为的人。

真正的育儿，是要关心人的成长。当个好妈妈，很累人，但也是件非常神圣的工作。小孩子的灵性的会唤醒我们内在最美好的部分。当你体会到了生命纯然的喜乐，那么带孩子的艰辛就会被喜悦和幸福代替。为什么当今社会有那么多人心理有问题，归根结底要追溯到童年，当一个人在孩童时期没有充分地成长起来，他可能一辈子都背负着一些难以跨越的问题，不仅自己痛苦，也给别人带来痛苦。所以，妈妈的耐心陪伴和启发，对于婴幼儿的充分成长非常重要。在家里，我基本上是从以下几个要点，在生活当中对我的孩子们进行引导的：

1)培养孩子积极的心态

人的心态决定他的人生。孩子小的时候，把积极的心态建立起来比什么都重要。心理学家经过研究发现，那些成功人士有个共同点，那就是他们的适应能力非常好。他们对困难和挫折的解释都是正向的。正因为这样他们从来都不会在困难面前止步不前。

怎样的孩子容易有个积极健康的心态呢？首先爸爸妈妈必须是个积极乐观的榜样。孩子若能耳濡目染大人们面对问题的姿态，那些冷静、艰难时候的快乐、凡事都往好处想的心态会深深植入孩子的心灵。我能做的是给孩子创造一个和睦的家庭氛围，我和他爸爸从来不会在他们面前吵架；我也总是和颜色悦的不紧不慢地跟家人说话；平时，尽可能地从孩子身上寻找一些闪光的地方，鼓励他多看看自己的优点，而不是专注于孩子的缺点，避免苛求与指责。

2)鼓励和允许孩子做自己

在心理学里，自我价值的丧失被认为是最可怕最难以弥补的。罗杰斯说：“你一生中唯一能做的事情就是成为你自己。”自己，就是有别于他人，独特的，人的本质。人只有成为了自己，他才是完善的、独特的，也是强大的，并能和世界，自然界融为一体的。人只有成为自己，才能不断地完善自己，创造自我，从不断的成长中获得生命的喜悦。只有自我被建构了起来，他才不会在别人的人生里挣扎。这些观念的形成在孩童时期极其重要。

我平时会在一些细小事情上，给孩子选择的自由。比如选择衣服的颜色，出门的时候他们的袋子里都装些什么，周末的时候如何分配他们的时间等等。如果他害羞不愿意跟人打招呼，那我也一定不会逼着他跟人打招呼。每个孩子都有他独特的个性和成长速度，妈妈要做的是热眼旁观而不是过度保护。保证孩子将来的幸福只有一条，那就是：孩子，我要你学会做自己。

3)引导孩子接纳自己的情绪，管理自己的情绪

孩子的表达能力，自控能力有限，发脾气是很正常的。在孩子哭闹时，妈妈要接纳他的情绪，承认他的愿望，温和而有力地给予理解。同时关注孩子的感受。允许孩子有自己的感受和情绪。顽皮叛逆是表象，我们需要关注孩子的感受，用心去体会他们行为背后的动机和意图。

我要工作，同时兼顾孩子，所以保持自己的能量才可以保持平和的心态。我每天一定会保证自己的睡眠时间，在带孩子之余有独自面对自己的时间，比如说静坐、读书，这样才能得到彻底的休整，才不会因疲劳和厌倦而产生影响孩子的情绪。每次小兄妹争执闹别扭的时候，我会先做几个深呼吸，告诉自己：孩子的哭闹是表达情绪、缓解压力和重新获得内在力量的方式，是源于其内心对爱的呼唤，对安全感的确认，对独立的渴望。这么一想，就怒不起来了。我儿子平时很容易就生气。当他生气的时候，首先，我尊重他的感觉，告诉他你可以生气，你的感觉对你来说很重要，妈妈等你静下来再跟你谈话在孩子们瞎闹的时候，有时，我也扮酷，不动怒也不露声色，通常他们都觉得没趣，见好就收。

4)允许孩子去探索

2岁以前的孩子，好奇心特强。抓到什么都放进嘴巴“感觉感觉”。我的做法是把家里弄干净，任由他们玩。等他们玩腻了才收拾。小孩子都很敏感，大人一威胁恐吓或许暂时把孩子震住，但同时伤害也造成了，孩子今后不是变得胆小怕事就是心理有障碍，这样一来，把孩子的天性也给扼杀了。

一个孩子，一定会从玩耍中不断地尝试，从而领略到乐趣和生命的美好的，而这个领略是需要在不断地感知、探索、失败、思考、然后进而慢慢改进的。如果我们给孩子太多的限制，就是等于告诉他，你不行，你的想法不重要。我会允许孩子感知和探索这个新世界，尽量满足他们的好奇心。配合孩子，提供一些安全的玩具，任由他们闹腾。

"早教"很简单，不外就是尊重孩子，关注孩子心灵的成长，给予孩子爱与自由，陪伴他认识和体验美的事物，让孩子和他自己建立成功的连结，那么，无论如何，这个孩子就错不了。

孩子需要母亲眼中闪耀的光彩

母亲：你说要自己去买雪糕，结果连雪糕都拿不稳，不要吃啦。

孩子：我想拿回来和妈妈一起吃的。

母亲：我说我去买就好了，你就爱捣乱，现在我们都吃不了，真是越帮越忙。

我不知道这位母亲有没有听懂孩子的话，他只是想跟母亲一起来分享雪糕，而且还是他自己去买的雪糕，他希望可以在这炎炎的夏日给母亲带来一丝的凉快，他想证明他也是可以帮妈妈做事情的。他需要妈妈认可他的这份孝心和可以独立做事的信心，但妈妈的这份斥责却让他想长大的信心打得七零八落，也许这个孩子就会认为他就是个爱捣乱的孩子，做不好事情的孩子，可能自卑的阴影也就慢慢滋生在他的心里。

对于一些做错事的孩子，父母们首先看到的可能是这件事，想到这件事会带给他们多大的麻烦，但他们从来不会先去思考孩子为什么做这些事，在这些错事的背后，我们又能发现一些什么更有意义的东西呢。孩子做错事了，本身就会觉得很内疚，很伤心，他需要的不是有更伤心的责骂，而是父母的安慰，给予他们更大的信心和支持。他们需要父母对于孩子想为他们做点事的认可，虽然事情没做好，但过程比结果更重要，毕竟结果还是会不断变化和成熟的。

心理学家道纳斯认为，许多心理疾病正是由于希望得到认可的心理未能得到满足而导致的。认可不同于随意奉迎，而是一种抱着认同的态度的合作。它是有很多种表达方式，按照心理学家科胡特的说法，就是“孩子需要母亲眼中闪耀的光彩”，当然这种闪耀的光彩也完全可能是父亲眼中的。

孩子不仅要感到母亲乐意跟他做游戏，而且还要感到自己的一举一动很讨母亲喜欢。当然这一点作母亲的是没法用语言表达的，而是通过自己参与游戏的方式传递给孩子。

比如孩子笑了，他是开心的，他希望这种开心能够让母亲展开笑容，接受他对母亲的爱。母亲唯一要做的就是对孩子笑，轻轻地抚摸着他的头，抱着他，看着他。如果母亲什么也没有做，孩子会认为自己的开心并不能讨好母亲，没有得到母亲的认可，也许以后孩子的性格里就缺少了笑，因为他感受不到对别人笑能给他带来更多的认可。

人对认可的需求表明，我们需要他人来进行对自我的验证，这种验证的结果会引领我们走向对自己的认可、对他人的认可、对自己的尊重、对他人的尊重，而这恰恰又是良好的自我价值感生成的基础。

既然选择了做一个母亲，就得背负起对孩子的责任，多一点对孩子的认可，让孩子可以获得对自己的认可，对自己的尊重，千万别等孩子长大了，用摧残自己的方式来“回报”对母亲的“爱”。

新加坡幼儿园课程教育设置原则

新加坡幼儿园课程教育设置原则

新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界。为了培养有思想的民族和终身的学习者，国家需要教育幼儿学会考虑和在考虑中学习。然而，幼儿的考虑能力不是与生俱来的，但语言和思想的联系又是紧密相连的，在培养幼儿的考虑能力时，最重要的是发展幼儿的语言能力。因此，新加坡幼儿园的课程设置把语言技能作为坚固的基础。

新加坡的幼儿园课程框架在设计时还着重考虑影响幼儿个性与技能发展的因素，如：正确的道德观和价值观，积极的自我意识，对周围事物有强烈的好奇心，调控身体的技能，积极的家庭观和社区观等。为了实现幼儿园的教育目标，新加坡幼儿园课程框架为高质量的幼儿园课程设置制定了以下原则。

一、让幼儿进行多领域学习的原则

幼儿各方面的发展都应得到认可和重视。由于不同的幼儿有不同的喜好和能力，因此教师应为不同的幼儿提供不同的学习方式。为了最大限度地发挥每个幼儿的潜能，为幼儿提供的各种水平的学习应该以知识、技能和情感为核心。为此，新加坡幼儿园为幼儿提供了以下几个领域的学习内容，以促进幼儿的全面发展。

（一）审美与创新

幼儿表达思想和情感的方式富于发明性，教师和家长应该为幼儿提供自由表达的机会，例如通过舞蹈、音乐和其他艺术形式去发现和探索幼儿的想法与情感。

（二）环境意识

幼儿活动应集中于对环境知识的掌握和对环境（包括自然世界和人类世界）的理解。提高幼儿的环境意识，进一步让幼儿观察和了解自身周围的环境，并表达自身的看法，最终了解整个新加坡乃至整个世界。

（三）语言与识字

语言在幼儿的学习和考虑中起着关键性的作用，因此教师和家长要为幼儿创设良好的语言环境，还可以开展一些有意义的语言艺术活动，如角色扮演、唱歌、朗读等，促进幼儿听、说、读、写各方面技能的发展。

（四）运动技能

学前教育不应该忽视幼儿运动技能的发展。教师与家长要了解幼儿的生理需要，并为其自由运动提供充沛的时间和空间，从而使幼儿的身体协调能力、平衡能力以和空间和方向意识得到自然的发展。

（五）算术技能

算术是日常生活中人们必备的一项技能。通过对图形与符号的运用，幼儿能注意到集合与组群之间的关系，从而进一步学会对事物进行分类、计算和表征。因此，幼儿的活动应集中于日常的体验，从而使他们获得适当的语言（如方位语、数字语、形状语等）。

（六）自我意识和社会意识

幼儿时期是幼儿认识自我和周围世界的关键时期。为了培养幼儿的自我意识和社会意识，教师与家长应让幼儿理解社会的价值观与规则，同时发展他们合乎社会性与道德性的行为。此外，幼儿还要学会如何对待胜利与失败，如何克服恐惧与焦虑。幼儿园不只要把幼儿培养成有爱心、有礼貌、富有同情心和优雅的个体，更重要的是让他们在追求自身理想的同时还能与他人进行有效的合作。

二、幼儿成为积极学习者的原则

对幼儿来说，只有当他们积极参与到有意义的活动和任务时，他们的学习效率才最高。学习活动与任务应基于幼儿的好奇心、需要与兴趣进行设计，同时课程的设计不应仅仅专注于事实性的知识。尽管为了协商幼儿了解周围的环境，锻炼他们的考虑能力、观察能力和交往能力而传授一些基本技能是必要的，但是更应该强调的是幼儿的学习过程、理解和形成自身想法的进程，而不是作业式的完成或重复的练习。

为了让幼儿成为积极的学习者，教师与家长要为幼儿观察、询问、探究周围事物提供机会。为此，教师与家长要牢记以下几点：一要允许“杂乱”；二要确保幼儿的学习环境平安；三要允许幼儿“犯错误”。

三、成人作为积极支持者的原则

成人应为幼儿提供学习机会以扩展他们的知识和技能，增强幼儿的理解力和自信心，同时还要协商幼儿克服自身的缺点。成人在规划促进幼儿发展的支持性活动时，首先应该考虑的是幼儿现有的知识与能力，同时还要以幼儿的学习经历为基础。为此，成人要仔细观察幼儿的活动以了解其需要与愿望，当幼儿因为学习难度大而遭受挫折时，成人应有所发觉。

当处于积极环境的家长和小朋友之间存在广泛的、有意义的交互作用时，幼儿会表示出较多的探索行为和较好的同伴关系。成人为此要做到以下几点：一要为幼儿提供丰富的机会来诉说他们的体验，表达他们的想法与观点，解释他们是如何解决游戏中所遇到的问题的；二要规范地使用语言，为幼儿树立典范，并对幼儿表达自身想法持积极的态度；三要为幼儿与物质世界和环境的交流发明条件。

四、以游戏为幼儿学习媒介的原则

游戏在幼儿的学习中是非常重要的，是激发幼儿去探究、发现、冒险、犯错和应对失败的工具。在游戏中幼儿学会决定、学会选择、学会表达自身的情感。因此，成人应为幼儿提供自然的、富有想象力的游戏，同时，游戏还要包括丰富的语言使用环境，这样就可以促进幼儿的发展，使幼儿在游戏中发展他们的发明性、口语和听力技能、环境意识、算术技能以和社交技能。

美国父母教育观：孩子必须劳动

我有机会在美国读书一年多，利用这段时间参观了许多的大中小学，参加一些学校的活动，和一些老师、家长了解有关家庭教育方面的事情。

美国人的父母观

在美国，父母对子女是有限责任，父母不会把孩子的事情全部包下来，反而孩子还必须承担一些家务劳动。如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。在上大学前旅游的费用，也可能家长给出，但不是说家长必须提供。孩子可以自己打工挣(在学校、在社会)，也可以在家里干活，父母给记工钱。等到18岁成人后，读大学，有父母给出学费的，但父母和孩子都明白这不是父母必须应该给我的。实际上很多父母不给出，孩子一靠奖学金；二靠打工来获得学费。美国的大学生读书期间不打工的人很少、很多人要打两份工。父母对孩子的无限责任是教育，一是让孩子懂得自身的价值。二是让孩子懂得必须自己管理自己。三是教给孩子足够的性知识，让孩子在他们身体变化时感到轻松自在。四是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则——尊重和守纪。

培养孩子的自信心

培养孩子自信心的前提是家长从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子学会对自己负责的心理基础。我和美国孩子接触的过程中，就观察他们和我们的孩子有什么不同，美国孩子：遇事积极乐观、好奇欲强、敢尝试、能吃苦、肯动脑。我国的孩子表现：遇事等待观望、缺乏兴趣、不敢尝试、不能吃苦、不肯动脑筋，什么原因呢？不同的家庭教育的方式：第一美国人对孩子鼓励多于保护，而我们往往是过分的保护，鼓励孩子做各种尝试，在做中学、做中练，培养了能力、兴趣，最重要的是树立了自信心。我们是过分的保护，造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价，一切要等父母。家长怕孩子受伤、受欺，很多事情或活动家长认为危险、脏等不让孩子玩。第二美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得……会好些？我建议是……，你愿意听听我的看法吗？”等等这是美国家长常对孩子说话的方式。“你还小，听妈的。告诉你这样做怎么不听？错了吧，你看不听老人言吃亏在眼前。”等等这是我们的家长常对孩子说话的方式。引导会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断，可能对可能错，这就是成长的过程。灌输对孩子来讲只需被动接受，这样会束缚孩子的自信心。第三美国人对孩子要求全面，我们常常以学习代一切。第四：家长语言的作用。“真笨，这你都不会。”“你看谁家的孩子就比你强。”“告诉你多少遍了，就是记不住。”“念书去，别的都别管。”“我们为了你付出那么多，你怎么能这样。”“你能把书念好，就是对父母最好的报答。”这些我们家长有意无意常挂在嘴边的话，影响甚至摧毁了孩子自信心的建立。

美国家庭教育给我们的启示是：尊重和理解是培养自信心的土壤，鼓励和引导是培养自信心的最佳养料。

责任教育

美国人非常重视对孩子的责任教育，从小开始，从小事做起。家长非常重视孩子高中的毕业典礼。他们认为这是孩子成人、走向社会的标志和起点，所以毕业典礼非常隆重，每个学生大约有十几位包括家长在内的亲友来参加毕业典礼，在学校的毕业典礼后，每个家庭还要组织家庭聚会(Party)来庆贺孩子高中毕业和长大成人，送有纪念意义的成人礼物。让孩子明白和记住：他成人了，要对自己完全负责了。在孩子学会对自己负责后，实现对家庭、社会、国家负责。