早期教育在新加坡盛行

“不能让孩子输在起跑线上”这是家长们经常说的一句话。不过现在这个“起跑线”可是越挪越靠前了。拿婴幼儿的早期教育来说，新加坡的“幼儿学校”从两个月大就开始教孩子学习字母和数字了。

新加坡政府从2001年开始实行一系列鼓励人口增长的积极措施。在政府的努力下，新加坡的人口出生率明显增加，幼儿园的数量也相应增多，其中有一种被称为“幼儿学校”的新兴幼儿园颇受关注。这里根据孩子的年龄分班，年龄最小的班，孩子只有两个月到一岁半大。幼儿学校的教育模式按照年龄制定，融教学和游戏于一体。有的幼儿学校以培养孩子的性格为主，让孩子从一岁开始就自己吃饭。

新加坡幼儿学校的老师说，婴幼儿不容易集中精力学习，但只要对他们进行反复而耐心地灌输，就会在他们的脑子里留下记忆，有助于孩子智力的开发和为今后的学习进行铺垫。

新加坡的教育专家认为，时下流行的早期教育与新加坡竞争激烈的教育形势有关。20年前，新加坡的适龄儿童只要会念abc就可以进入小学学习了；而现在，要想顺利入学，孩子们不仅要会念abc，还要会拼写单词和简单的数学计算。

很多家长觉得，学得越早就等于增加了孩子在同龄人中的竞争力。新加坡国立大学社会学教授斯特劳恩认为，家长让孩子“超前学习”的思想，来自重视教育的亚洲文化。在亚洲国家，人们往往把“学业有成”与“成功”直接画等号。认为学不好，今后生活也会不如意。要想改变这种看法，可不是一朝一夕就能实现的。

目前，新加坡的“幼儿学校”已经从2003年的19家发展到2007年的111家。尽管费用高昂，但报名人数仍然居高不下。

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看新加坡妈妈怎么在家做"早教"

听说国内掀起了一鼓"早教"热潮。很多父母不惜花费重金送孩子去接受"早教"，实际上，学前教育由妈妈自己来做最合适不过了。我有两个孩子，哥哥8岁半，妹妹6岁。我发现，只要妈妈能耐心地从错误中不断总结和反思，孩子们就肯定能长成身心健康的有所作为的人。

真正的育儿，是要关心人的成长。当个好妈妈，很累人，但也是件非常神圣的工作。小孩子的灵性的会唤醒我们内在最美好的部分。当你体会到了生命纯然的喜乐，那么带孩子的艰辛就会被喜悦和幸福代替。为什么当今社会有那么多人心理有问题，归根结底要追溯到童年，当一个人在孩童时期没有充分地成长起来，他可能一辈子都背负着一些难以跨越的问题，不仅自己痛苦，也给别人带来痛苦。所以，妈妈的耐心陪伴和启发，对于婴幼儿的充分成长非常重要。在家里，我基本上是从以下几个要点，在生活当中对我的孩子们进行引导的：

1)培养孩子积极的心态

人的心态决定他的人生。孩子小的时候，把积极的心态建立起来比什么都重要。心理学家经过研究发现，那些成功人士有个共同点，那就是他们的适应能力非常好。他们对困难和挫折的解释都是正向的。正因为这样他们从来都不会在困难面前止步不前。

怎样的孩子容易有个积极健康的心态呢？首先爸爸妈妈必须是个积极乐观的榜样。孩子若能耳濡目染大人们面对问题的姿态，那些冷静、艰难时候的快乐、凡事都往好处想的心态会深深植入孩子的心灵。我能做的是给孩子创造一个和睦的家庭氛围，我和他爸爸从来不会在他们面前吵架；我也总是和颜色悦的不紧不慢地跟家人说话；平时，尽可能地从孩子身上寻找一些闪光的地方，鼓励他多看看自己的优点，而不是专注于孩子的缺点，避免苛求与指责。

2)鼓励和允许孩子做自己

在心理学里，自我价值的丧失被认为是最可怕最难以弥补的。罗杰斯说：“你一生中唯一能做的事情就是成为你自己。”自己，就是有别于他人，独特的，人的本质。人只有成为了自己，他才是完善的、独特的，也是强大的，并能和世界，自然界融为一体的。人只有成为自己，才能不断地完善自己，创造自我，从不断的成长中获得生命的喜悦。只有自我被建构了起来，他才不会在别人的人生里挣扎。这些观念的形成在孩童时期极其重要。

我平时会在一些细小事情上，给孩子选择的自由。比如选择衣服的颜色，出门的时候他们的袋子里都装些什么，周末的时候如何分配他们的时间等等。如果他害羞不愿意跟人打招呼，那我也一定不会逼着他跟人打招呼。每个孩子都有他独特的个性和成长速度，妈妈要做的是热眼旁观而不是过度保护。保证孩子将来的幸福只有一条，那就是：孩子，我要你学会做自己。

3)引导孩子接纳自己的情绪，管理自己的情绪

孩子的表达能力，自控能力有限，发脾气是很正常的。在孩子哭闹时，妈妈要接纳他的情绪，承认他的愿望，温和而有力地给予理解。同时关注孩子的感受。允许孩子有自己的感受和情绪。顽皮叛逆是表象，我们需要关注孩子的感受，用心去体会他们行为背后的动机和意图。

我要工作，同时兼顾孩子，所以保持自己的能量才可以保持平和的心态。我每天一定会保证自己的睡眠时间，在带孩子之余有独自面对自己的时间，比如说静坐、读书，这样才能得到彻底的休整，才不会因疲劳和厌倦而产生影响孩子的情绪。每次小兄妹争执闹别扭的时候，我会先做几个深呼吸，告诉自己：孩子的哭闹是表达情绪、缓解压力和重新获得内在力量的方式，是源于其内心对爱的呼唤，对安全感的确认，对独立的渴望。这么一想，就怒不起来了。我儿子平时很容易就生气。当他生气的时候，首先，我尊重他的感觉，告诉他你可以生气，你的感觉对你来说很重要，妈妈等你静下来再跟你谈话在孩子们瞎闹的时候，有时，我也扮酷，不动怒也不露声色，通常他们都觉得没趣，见好就收。

4)允许孩子去探索

2岁以前的孩子，好奇心特强。抓到什么都放进嘴巴“感觉感觉”。我的做法是把家里弄干净，任由他们玩。等他们玩腻了才收拾。小孩子都很敏感，大人一威胁恐吓或许暂时把孩子震住，但同时伤害也造成了，孩子今后不是变得胆小怕事就是心理有障碍，这样一来，把孩子的天性也给扼杀了。

一个孩子，一定会从玩耍中不断地尝试，从而领略到乐趣和生命的美好的，而这个领略是需要在不断地感知、探索、失败、思考、然后进而慢慢改进的。如果我们给孩子太多的限制，就是等于告诉他，你不行，你的想法不重要。我会允许孩子感知和探索这个新世界，尽量满足他们的好奇心。配合孩子，提供一些安全的玩具，任由他们闹腾。

"早教"很简单，不外就是尊重孩子，关注孩子心灵的成长，给予孩子爱与自由，陪伴他认识和体验美的事物，让孩子和他自己建立成功的连结，那么，无论如何，这个孩子就错不了。

新加坡的“育子方案”

面对不断上升的离婚率,新加坡出台了一个保护孩子的规定,凡是要求离婚的有子女的夫妇,必须向当地家事法庭提出一份详尽规划孩子未来的计划书,人们称之为“育子方案”。其目的是要求夫妻双方把离婚后应对孩子负的责任以法律文件的形式确定下来,作为离婚申请获得批准的先决条件。

在新加坡过去的法律规定中,夫妻离婚时对孩子的归属也有所规定,但比较笼统,容易为日后的争端、推诿埋下伏笔。新的“育子方案”则非常具体,其中包括孩子的监护权如何行使,孩子将入读哪一种或哪一所幼儿园、学校,离婚后夫妻双方应尽的责任和享有的权力,如教育、经济、探望、辅导等。

计划书不光规定了父母双方的责任义务,还详细记载了孩子,特别是父母的有关资料。如是否患有严重病症或残疾、是否有犯罪记录、是否有吸毒史等。鉴于离婚后孩子的祖父母或外祖父母可能更多地介入孩子生活,方案通常也要求列入他们的基本情况。

据家事法院的法官介绍说,育子方案的提出基于两大原则：第一,离婚时孩子的福利最重要,他们有权力继续获得父母的关爱和养育；第二,夫妻离婚后对孩子的责任并未终止,在养育子女方面他们还应相互合作。

新加坡对低龄儿童的性别教育

新加坡的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品，有时因为颜色花样的缘故她们还会向营业员询问，这是男装还是女装？那些抱在手上的男婴，尽管还裹着尿布，却穿着正式的男装三角裤。他们的母亲说，应该让他们知道自己是“boy”。

当孩子学说话时，妈妈们就会把性别告诉孩子。常见新加坡的年轻妈妈告诉怀抱的婴儿：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且经常重复。在孩子学说话时，又教他们学说“I am a boy”或“I am a girl”。如果你故意对一个小男孩说：“You are a girl。”尽管他还不满两岁，他还是会很生气地大喊：“No！I am a boy！”（不！我是男孩！）

在新加坡的幼儿园，幼儿的厕所也是分男女的，幼儿们分门进出。里面的设施完全按正规男女厕所所设，只是比例缩小而已。幼儿入园第一天，认识厕所便是第一课。男女厕所的门上，分别贴着男女标志。这个标志与公共场所的比较接近。

教男孩要有男子气，教女孩要细心，是一般新加坡父母心中约定俗成的育儿观。一次，一位母亲送两岁多的儿子上幼儿园，那孩子哭着粘着妈妈不肯走，这位妈妈用坚定的语气对孩子说：“不能哭，你是男子汉，男子汉是不能哭的。”果然，那男孩强忍着泪。还有一次，一位女士与两三个男孩等电梯，电梯门一开，那位女士让孩子们先进，他们却不进，其中一个示意说，“Ladies first”。

早期教育：1岁以内宝宝如何进行早期教育

整理了关于早期教育：1岁以内宝宝如何进行早期教育，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。

我们常说三岁看到老，可见一个人的性格和智力的开发最重要的的就是这个时间短了。通过科学研究我们发现，在一岁之前加紧早教能够帮助宝宝今后的智力成长，因此，希望家长们能把握好这个机会，我们一下就为大家介绍了几种1岁以内的宝宝早期教育的方法，家长们可以学一学，然后按照我们的方法教育宝宝，同时这也是很好的亲子教育，希望家长们能够采纳。

0—6个月：建立安全与依恋

家长在抚养这个月龄阶段的宝宝时，首先要满足其生理需要，这是最急促的任务，与此同时也要关注宝宝的心理、智力发展。面对新生儿，家长们首先要为宝宝创造安全稳定的抚养环境，提供较好的抚养条件。其次要与宝宝建立起安全与依恋的关系，这也是这个月龄阶段的宝宝最需要的。

长期以来，宝宝的教育一直是以母亲为主体而父亲经常是缺失的，因此需要提醒家长，在与宝宝建立起安全与依恋关系的过程中，父亲也要发挥起应有的作用，这样宝宝长大以后会更勇敢。

7—9个月：好奇心萌发

这个月龄阶段的宝宝开始对外部事物表现出好奇，他们要开始学习爬行了。从这个月龄起，家长可以开始对宝宝进行认知、语言、运动、交往、艺术这五项能力的培养。

首先，学习爬行是这个阶段的重要工作。它能促进宝宝大动作的发展，为学习站立和行走打基础，也能满足宝宝探索外部事物的好奇心。同时宝宝的食指也开始分化了，家长可以对其进行精细的手部动作训练。

其次，这个月龄段的宝宝自我意识开始初步觉醒，家长可以教宝宝勇敢地在别的小朋友面前介绍、表达自己，从而让宝宝认识自我，学会与人交往。因此，良好的亲子阅读习惯，也需要在这个阶段建立起来。家长可选择一些以图画为主、色彩鲜亮、纸质较硬不容易被宝宝撕破的读物，用轻柔的语气为宝宝讲述书中的故事，能潜移默化地促进宝宝语言能力的发展。

10—12个月：激发探索精神进

宝宝的认知能力在这个阶段有了进一步提高。家长可以借助一些漂亮的玩具，教宝宝理解大小、里外等逻辑概念。

宝宝的语言天赋也即将觉醒。7至9个月期间还只会说单音节，这个阶段的宝宝开始从双音节发起进攻了。一岁以后宝宝就将进入语言能力的爆发期，在这个阶段家长应多多跟宝宝进行交流，为其语言的发展打好基础。家长要多观察宝宝，从宝宝的各类反应中寻找规律，学会从宝宝的哭闹、翻转等各类反应中读懂宝宝的需要;其次要帮助宝宝形成稳定的生活规律，养成良好的生活习惯。

总结：宝宝的身体健康和教育是最为家长们所担忧的了，我们在前几期中具体给家长们介绍了宝宝身体健康应该注意的事情，今天我们着重介绍了宝宝的早期教育问题，在一岁的不同周期内，介绍了不同的早教实施方法，能够详细的指导家长们给自己的宝宝开展早教活动，希望能够帮助到您！

新加坡幼儿园课程教育设置原则

新加坡幼儿园课程教育设置原则

新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界。为了培养有思想的民族和终身的学习者，国家需要教育幼儿学会考虑和在考虑中学习。然而，幼儿的考虑能力不是与生俱来的，但语言和思想的联系又是紧密相连的，在培养幼儿的考虑能力时，最重要的是发展幼儿的语言能力。因此，新加坡幼儿园的课程设置把语言技能作为坚固的基础。

新加坡的幼儿园课程框架在设计时还着重考虑影响幼儿个性与技能发展的因素，如：正确的道德观和价值观，积极的自我意识，对周围事物有强烈的好奇心，调控身体的技能，积极的家庭观和社区观等。为了实现幼儿园的教育目标，新加坡幼儿园课程框架为高质量的幼儿园课程设置制定了以下原则。

一、让幼儿进行多领域学习的原则

幼儿各方面的发展都应得到认可和重视。由于不同的幼儿有不同的喜好和能力，因此教师应为不同的幼儿提供不同的学习方式。为了最大限度地发挥每个幼儿的潜能，为幼儿提供的各种水平的学习应该以知识、技能和情感为核心。为此，新加坡幼儿园为幼儿提供了以下几个领域的学习内容，以促进幼儿的全面发展。

（一）审美与创新

幼儿表达思想和情感的方式富于发明性，教师和家长应该为幼儿提供自由表达的机会，例如通过舞蹈、音乐和其他艺术形式去发现和探索幼儿的想法与情感。

（二）环境意识

幼儿活动应集中于对环境知识的掌握和对环境（包括自然世界和人类世界）的理解。提高幼儿的环境意识，进一步让幼儿观察和了解自身周围的环境，并表达自身的看法，最终了解整个新加坡乃至整个世界。

（三）语言与识字

语言在幼儿的学习和考虑中起着关键性的作用，因此教师和家长要为幼儿创设良好的语言环境，还可以开展一些有意义的语言艺术活动，如角色扮演、唱歌、朗读等，促进幼儿听、说、读、写各方面技能的发展。

（四）运动技能

学前教育不应该忽视幼儿运动技能的发展。教师与家长要了解幼儿的生理需要，并为其自由运动提供充沛的时间和空间，从而使幼儿的身体协调能力、平衡能力以和空间和方向意识得到自然的发展。

（五）算术技能

算术是日常生活中人们必备的一项技能。通过对图形与符号的运用，幼儿能注意到集合与组群之间的关系，从而进一步学会对事物进行分类、计算和表征。因此，幼儿的活动应集中于日常的体验，从而使他们获得适当的语言（如方位语、数字语、形状语等）。

（六）自我意识和社会意识

幼儿时期是幼儿认识自我和周围世界的关键时期。为了培养幼儿的自我意识和社会意识，教师与家长应让幼儿理解社会的价值观与规则，同时发展他们合乎社会性与道德性的行为。此外，幼儿还要学会如何对待胜利与失败，如何克服恐惧与焦虑。幼儿园不只要把幼儿培养成有爱心、有礼貌、富有同情心和优雅的个体，更重要的是让他们在追求自身理想的同时还能与他人进行有效的合作。

二、幼儿成为积极学习者的原则

对幼儿来说，只有当他们积极参与到有意义的活动和任务时，他们的学习效率才最高。学习活动与任务应基于幼儿的好奇心、需要与兴趣进行设计，同时课程的设计不应仅仅专注于事实性的知识。尽管为了协商幼儿了解周围的环境，锻炼他们的考虑能力、观察能力和交往能力而传授一些基本技能是必要的，但是更应该强调的是幼儿的学习过程、理解和形成自身想法的进程，而不是作业式的完成或重复的练习。

为了让幼儿成为积极的学习者，教师与家长要为幼儿观察、询问、探究周围事物提供机会。为此，教师与家长要牢记以下几点：一要允许“杂乱”；二要确保幼儿的学习环境平安；三要允许幼儿“犯错误”。

三、成人作为积极支持者的原则

成人应为幼儿提供学习机会以扩展他们的知识和技能，增强幼儿的理解力和自信心，同时还要协商幼儿克服自身的缺点。成人在规划促进幼儿发展的支持性活动时，首先应该考虑的是幼儿现有的知识与能力，同时还要以幼儿的学习经历为基础。为此，成人要仔细观察幼儿的活动以了解其需要与愿望，当幼儿因为学习难度大而遭受挫折时，成人应有所发觉。

当处于积极环境的家长和小朋友之间存在广泛的、有意义的交互作用时，幼儿会表示出较多的探索行为和较好的同伴关系。成人为此要做到以下几点：一要为幼儿提供丰富的机会来诉说他们的体验，表达他们的想法与观点，解释他们是如何解决游戏中所遇到的问题的；二要规范地使用语言，为幼儿树立典范，并对幼儿表达自身想法持积极的态度；三要为幼儿与物质世界和环境的交流发明条件。

四、以游戏为幼儿学习媒介的原则

游戏在幼儿的学习中是非常重要的，是激发幼儿去探究、发现、冒险、犯错和应对失败的工具。在游戏中幼儿学会决定、学会选择、学会表达自身的情感。因此，成人应为幼儿提供自然的、富有想象力的游戏，同时，游戏还要包括丰富的语言使用环境，这样就可以促进幼儿的发展，使幼儿在游戏中发展他们的发明性、口语和听力技能、环境意识、算术技能以和社交技能。

早期教育的误区在哪儿

─—关于早期教育的采访

对“早期教育”一说，许多父母似乎并不陌生，然而，目前许多家庭中的早期教育却存在着观念上的偏差和方法上的空白──

早期教育不等于智力开发

提到早期教育，不少父母就认为是让孩子没出世就听音乐，不管孩子会不会说话，6个月就开始看图认字、学外语，1岁数数，1岁半说儿歌、背诵唐诗；再大一点，奔波于各种特长班、艺术班之间。

出生在高知家庭的恬恬就享受如此待遇：全家人分工负责她的识字、背诗、算术、英语，还上了绘画和舞蹈两个班。在浓厚的学习氛围中，恬恬2岁就认识了四五百个字、会背近百首古诗、能说一些日常的英语词汇；3岁会做10以内的加减法；3岁半会画出完整的小动物、涂上颜色，随着音乐翩翩起舞，很有节奏感……如今，4岁半的恬恬又拉起了小提琴，谁见了都会夸她聪明，爷爷奶奶、爸爸妈妈脸上是一副掩饰不住的自豪的神情。只是，恬恬至今不会自己穿衣服，上厕所要人帮，吃饭用人喂，玩过的玩具、看过的书、画过的画都得由奶奶帮着收拾。

有人不禁要问：家长首先是应该让一个4岁多的孩子提前掌握小学的知识内容，还是让她学会基本的生活自理？在过分强调孩子知识、技能和智力发展的过程中，家长们自觉或不自觉地在对孩子的早期教育中跑了“偏”，造成婴幼儿教育小学化，使本该在这个年龄段完成的“养成”教育成为空白，等到孩子上了小学、中学、甚至大学，再回过头来实施再教育，补上本该在孩提时代掌握的关键的人生课程。

那么，恰当的早期教育意味着什么？专家认为，从大的范畴上讲，早期教育是在孩子婴幼儿时期进行的教育。和我们平常所说的教育一样，它包括体、智、德、美、劳五个方面的内容，促进婴幼儿身心和谐全面发展。换言之，早期教育的目标是使孩子成为有聪明才智、健全人格、优良品质和健康体魄的人，除了智力学习外，更重要的是对孩子良好行为习惯的培养，形成乐观、自信、向上的心理。因为一个人日后的成功，不单单取决于智力方面的因素，从小练就的良好的心理素质和与人合作的精神，每每起着相当重要的作用，它是一个人综合实力的体现。从这个意义上讲，早期教育应该是对婴幼儿整体素质的培养，而不仅仅是使他们的智力潜能开发“一枝独秀”。

早期教育让孩子身心健康

无论是零岁教育还是胎儿教育，首先给人们的印象就是“英才教育”。但是，真正的早期教育必须包括对人至关重要的“人品”教育。把人品和人性的培养与能力和智能的培养放在同一水平上考虑。同时，还要考虑体育的因素。这是专家们一再强调的。

生活中最常听到的一句话是：不能让孩子输在起跑线上。仿佛别人的孩子会说儿歌、会讲故事、会弹钢琴，自己的孩子不会就是落后了。不少父母真的沉不住气了，立刻也要“照方抓药”、给宝宝制订出周密的计划。

其实，在早期教育问题上，最最应该摆平心态的是父母自己：孩子的智力可以不超常（实际上，超常儿童在所有儿童中占的比例很小），日后也可以不出人头地、成龙成凤，但孩子必须身心健康。因为积极的人格因素和良好的品质，是孩子从容应付未来一生荣辱、坎坷与坦途的保证。这一点早已得到了教育学家和心理学家的认可。幼儿孤僻、胆怯或霸道、不与人合作等等不良性格的形成，往往与在早期教育包括保育中忽略对孩子素质的培养有关。早教专家认为：积极的人格因素和良好的品质包括四个方面：一是快乐、活泼；二是安静、专注；三是勇敢、自信；四是爱劳动、关心他人。这些性格、品质都是情感智力的重要内容。

中国科学院心理研究所研究员茅于燕说：对幼儿实施早期教育的好坏