新加坡的“育子方案”

面对不断上升的离婚率,新加坡出台了一个保护孩子的规定,凡是要求离婚的有子女的夫妇,必须向当地家事法庭提出一份详尽规划孩子未来的计划书,人们称之为“育子方案”。其目的是要求夫妻双方把离婚后应对孩子负的责任以法律文件的形式确定下来,作为离婚申请获得批准的先决条件。

在新加坡过去的法律规定中,夫妻离婚时对孩子的归属也有所规定,但比较笼统,容易为日后的争端、推诿埋下伏笔。新的“育子方案”则非常具体,其中包括孩子的监护权如何行使,孩子将入读哪一种或哪一所幼儿园、学校,离婚后夫妻双方应尽的责任和享有的权力,如教育、经济、探望、辅导等。

计划书不光规定了父母双方的责任义务,还详细记载了孩子,特别是父母的有关资料。如是否患有严重病症或残疾、是否有犯罪记录、是否有吸毒史等。鉴于离婚后孩子的祖父母或外祖父母可能更多地介入孩子生活,方案通常也要求列入他们的基本情况。

据家事法院的法官介绍说,育子方案的提出基于两大原则：第一,离婚时孩子的福利最重要,他们有权力继续获得父母的关爱和养育；第二,夫妻离婚后对孩子的责任并未终止,在养育子女方面他们还应相互合作。

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早期教育在新加坡盛行

“不能让孩子输在起跑线上”这是家长们经常说的一句话。不过现在这个“起跑线”可是越挪越靠前了。拿婴幼儿的早期教育来说，新加坡的“幼儿学校”从两个月大就开始教孩子学习字母和数字了。

新加坡政府从2001年开始实行一系列鼓励人口增长的积极措施。在政府的努力下，新加坡的人口出生率明显增加，幼儿园的数量也相应增多，其中有一种被称为“幼儿学校”的新兴幼儿园颇受关注。这里根据孩子的年龄分班，年龄最小的班，孩子只有两个月到一岁半大。幼儿学校的教育模式按照年龄制定，融教学和游戏于一体。有的幼儿学校以培养孩子的性格为主，让孩子从一岁开始就自己吃饭。

新加坡幼儿学校的老师说，婴幼儿不容易集中精力学习，但只要对他们进行反复而耐心地灌输，就会在他们的脑子里留下记忆，有助于孩子智力的开发和为今后的学习进行铺垫。

新加坡的教育专家认为，时下流行的早期教育与新加坡竞争激烈的教育形势有关。20年前，新加坡的适龄儿童只要会念abc就可以进入小学学习了；而现在，要想顺利入学，孩子们不仅要会念abc，还要会拼写单词和简单的数学计算。

很多家长觉得，学得越早就等于增加了孩子在同龄人中的竞争力。新加坡国立大学社会学教授斯特劳恩认为，家长让孩子“超前学习”的思想，来自重视教育的亚洲文化。在亚洲国家，人们往往把“学业有成”与“成功”直接画等号。认为学不好，今后生活也会不如意。要想改变这种看法，可不是一朝一夕就能实现的。

目前，新加坡的“幼儿学校”已经从2003年的19家发展到2007年的111家。尽管费用高昂，但报名人数仍然居高不下。

新加坡对低龄儿童的性别教育

新加坡的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品，有时因为颜色花样的缘故她们还会向营业员询问，这是男装还是女装？那些抱在手上的男婴，尽管还裹着尿布，却穿着正式的男装三角裤。他们的母亲说，应该让他们知道自己是“boy”。

当孩子学说话时，妈妈们就会把性别告诉孩子。常见新加坡的年轻妈妈告诉怀抱的婴儿：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且经常重复。在孩子学说话时，又教他们学说“I am a boy”或“I am a girl”。如果你故意对一个小男孩说：“You are a girl。”尽管他还不满两岁，他还是会很生气地大喊：“No！I am a boy！”（不！我是男孩！）

在新加坡的幼儿园，幼儿的厕所也是分男女的，幼儿们分门进出。里面的设施完全按正规男女厕所所设，只是比例缩小而已。幼儿入园第一天，认识厕所便是第一课。男女厕所的门上，分别贴着男女标志。这个标志与公共场所的比较接近。

教男孩要有男子气，教女孩要细心，是一般新加坡父母心中约定俗成的育儿观。一次，一位母亲送两岁多的儿子上幼儿园，那孩子哭着粘着妈妈不肯走，这位妈妈用坚定的语气对孩子说：“不能哭，你是男子汉，男子汉是不能哭的。”果然，那男孩强忍着泪。还有一次，一位女士与两三个男孩等电梯，电梯门一开，那位女士让孩子们先进，他们却不进，其中一个示意说，“Ladies first”。

“新加坡国父”—李光耀的教子观

作为“新加坡国父”，李光耀把新加坡建设成美丽、文明的居住地，值得世界尊重。同样，李光耀在教育方面也有自己独特的见解，他同样是一位令人尊敬的父亲。

跟孩子轻声细语地讲道理，沟通比斥责更重要

李光耀教育子女最重要的经验，就是父子之间在精神上的沟通。他认为，沟通比斥责更重要。中国的大多数父母都会训斥孩子，童年时代的李光耀也曾领教过做烹饪教师的母亲所给予的这种“待遇”，母亲的训斥使他懂得怎样不再犯同样的错误。

李光耀为人父后，继承并发扬了母亲教育过他的这一“法宝”，当孩子们做错事时，通常也会受到他的斥责。但是他更偏向于跟孩子轻言细语地讲道理，而且他从来不体罚孩子。

即使斥责子女，也要给予他们充分的尊重

李光耀对子女的要求很严格，孩子们也都很听话，没有一点娇娇之气，也不自以为是。他管教孩子时会把孩子叫到屋里关上门，不让其他人进去，连太太都不能出声、甚至不让进去看，家里的工人更是不让看、不敢劝。“有时候孩子从他的房间出来，脸上表情不对，我们悄悄问便知道发生什么事了。”在他家做过40年保姆的广东顺德自梳女欧阳焕燕老姑太回忆道。

尽管严厉，李光耀一向给予子女充分的尊重。儿子李显龙读小学3年级就想自己坐校车去上学，一开始家里工人担心他跟不上校车、没位子坐怎么办？李显龙倒很有经验，告诉我们说：只要放学的铃声一响，就马上“飙上校车”，找个位子坐好就能回来了。其实，当时李光耀夫妇并没要求他这么做，看他自己喜欢，父母就由他去，支持他的决定。

孩子21岁就要自立，家长不做有求必应的“圣诞老人”

从孩子们懂事开始，李光耀便教育他们不要依赖父母，要走自己的路。“我们老早就表明立场，他们也晓得必须靠自己争取成功。”李光耀规定，子女读完书，21岁就要自立。李氏子弟还跟父母住在一起的时候，用的东西经常托家中的帮工去买。工人买完东西回来跟李太太对账时，一提到她子女要的东西，她便很干脆地说“你找他们算账去”。

当长子李显龙从内阁部长升任为副总理时，人们一直认为显龙是父亲的接班人。但李光耀坚决反对，他说，总理这份工作不是私人财产，不能传给儿子。果然，当李光耀隐退时，吴作栋担任了总理职务。李显龙对父亲的安排也毫无怨言。

担心孩子不如引导孩子

新加坡的电视业十分发达，内容也十分丰富。有人问李光耀：“你担心电视文化对孩子们的影响吗？”李光耀的看法是十分肯定的，但他认为不买电视机并非一种彻底解决问题的方式，因为孙子孙女可以跑到附近的爷爷家去看电视。要解决好这个问题，李光耀认为关键在于父母的行为和对孩子的正确引导。

“我担心电视文化对孩子的影响太大。我们家的孩子以前也是一到晚上，就喜欢坐在电视机前。不过，他们不久后就改变了这种习惯。我想，这可能是做父母的给他们的影响。”在李光耀看来，一方面，父母自己不要一到晚上就坐在电视机前一个频道接一个频道地看节目；另一方面，当孩子们在盲目地看电视节目的时候，就应该耐心地告诉他们，与其这么消磨时间，不如去多读点书，读好书对他们有好处。

再忙也要和孩子多相处！

虽然李光耀的公事很多，工作很忙，但他仍抽出时间与孩子们在一起，跟孩子交流和沟通。一般情况下，他都和孩子们一起共进晚餐。他每年至少带孩子们旅行一次，每次都有大约两个星期的时间。他去打高尔夫球时，也喜欢带上他们一道去。另外，带孩子去走亲戚也是李光耀常做的一件事，他尤其重视春节除夕的家族团聚。通过这种场合，他让孩子们有机会去认识家族的新成员，包括家族中新添的婴儿，反过来也给亲戚朋友认识自己孩子的机会。李光耀认为：“有了经常联系，大家就会相互帮助。”

新加坡幼儿园课程教育设置原则

新加坡幼儿园课程教育设置原则

新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界。为了培养有思想的民族和终身的学习者，国家需要教育幼儿学会考虑和在考虑中学习。然而，幼儿的考虑能力不是与生俱来的，但语言和思想的联系又是紧密相连的，在培养幼儿的考虑能力时，最重要的是发展幼儿的语言能力。因此，新加坡幼儿园的课程设置把语言技能作为坚固的基础。

新加坡的幼儿园课程框架在设计时还着重考虑影响幼儿个性与技能发展的因素，如：正确的道德观和价值观，积极的自我意识，对周围事物有强烈的好奇心，调控身体的技能，积极的家庭观和社区观等。为了实现幼儿园的教育目标，新加坡幼儿园课程框架为高质量的幼儿园课程设置制定了以下原则。

一、让幼儿进行多领域学习的原则

幼儿各方面的发展都应得到认可和重视。由于不同的幼儿有不同的喜好和能力，因此教师应为不同的幼儿提供不同的学习方式。为了最大限度地发挥每个幼儿的潜能，为幼儿提供的各种水平的学习应该以知识、技能和情感为核心。为此，新加坡幼儿园为幼儿提供了以下几个领域的学习内容，以促进幼儿的全面发展。

（一）审美与创新

幼儿表达思想和情感的方式富于发明性，教师和家长应该为幼儿提供自由表达的机会，例如通过舞蹈、音乐和其他艺术形式去发现和探索幼儿的想法与情感。

（二）环境意识

幼儿活动应集中于对环境知识的掌握和对环境（包括自然世界和人类世界）的理解。提高幼儿的环境意识，进一步让幼儿观察和了解自身周围的环境，并表达自身的看法，最终了解整个新加坡乃至整个世界。

（三）语言与识字

语言在幼儿的学习和考虑中起着关键性的作用，因此教师和家长要为幼儿创设良好的语言环境，还可以开展一些有意义的语言艺术活动，如角色扮演、唱歌、朗读等，促进幼儿听、说、读、写各方面技能的发展。

（四）运动技能

学前教育不应该忽视幼儿运动技能的发展。教师与家长要了解幼儿的生理需要，并为其自由运动提供充沛的时间和空间，从而使幼儿的身体协调能力、平衡能力以和空间和方向意识得到自然的发展。

（五）算术技能

算术是日常生活中人们必备的一项技能。通过对图形与符号的运用，幼儿能注意到集合与组群之间的关系，从而进一步学会对事物进行分类、计算和表征。因此，幼儿的活动应集中于日常的体验，从而使他们获得适当的语言（如方位语、数字语、形状语等）。

（六）自我意识和社会意识

幼儿时期是幼儿认识自我和周围世界的关键时期。为了培养幼儿的自我意识和社会意识，教师与家长应让幼儿理解社会的价值观与规则，同时发展他们合乎社会性与道德性的行为。此外，幼儿还要学会如何对待胜利与失败，如何克服恐惧与焦虑。幼儿园不只要把幼儿培养成有爱心、有礼貌、富有同情心和优雅的个体，更重要的是让他们在追求自身理想的同时还能与他人进行有效的合作。

二、幼儿成为积极学习者的原则

对幼儿来说，只有当他们积极参与到有意义的活动和任务时，他们的学习效率才最高。学习活动与任务应基于幼儿的好奇心、需要与兴趣进行设计，同时课程的设计不应仅仅专注于事实性的知识。尽管为了协商幼儿了解周围的环境，锻炼他们的考虑能力、观察能力和交往能力而传授一些基本技能是必要的，但是更应该强调的是幼儿的学习过程、理解和形成自身想法的进程，而不是作业式的完成或重复的练习。

为了让幼儿成为积极的学习者，教师与家长要为幼儿观察、询问、探究周围事物提供机会。为此，教师与家长要牢记以下几点：一要允许“杂乱”；二要确保幼儿的学习环境平安；三要允许幼儿“犯错误”。

三、成人作为积极支持者的原则

成人应为幼儿提供学习机会以扩展他们的知识和技能，增强幼儿的理解力和自信心，同时还要协商幼儿克服自身的缺点。成人在规划促进幼儿发展的支持性活动时，首先应该考虑的是幼儿现有的知识与能力，同时还要以幼儿的学习经历为基础。为此，成人要仔细观察幼儿的活动以了解其需要与愿望，当幼儿因为学习难度大而遭受挫折时，成人应有所发觉。

当处于积极环境的家长和小朋友之间存在广泛的、有意义的交互作用时，幼儿会表示出较多的探索行为和较好的同伴关系。成人为此要做到以下几点：一要为幼儿提供丰富的机会来诉说他们的体验，表达他们的想法与观点，解释他们是如何解决游戏中所遇到的问题的；二要规范地使用语言，为幼儿树立典范，并对幼儿表达自身想法持积极的态度；三要为幼儿与物质世界和环境的交流发明条件。

四、以游戏为幼儿学习媒介的原则

游戏在幼儿的学习中是非常重要的，是激发幼儿去探究、发现、冒险、犯错和应对失败的工具。在游戏中幼儿学会决定、学会选择、学会表达自身的情感。因此，成人应为幼儿提供自然的、富有想象力的游戏，同时，游戏还要包括丰富的语言使用环境，这样就可以促进幼儿的发展，使幼儿在游戏中发展他们的发明性、口语和听力技能、环境意识、算术技能以和社交技能。