尊重孩子的好奇心

有一天，我们小班的一个小朋友问我，说;\'‘‘老师，为什么我的球可以滚，他的不可以\'’。一直在追问我为什么。

游戏时，我用圆形呼啦圈和一正方体积木，让小朋友玩滚动游戏。孩子们奇怪了，问;\'\'这是怎么回事？”做完游戏后小朋友知道只有圆形的物体可以滚动。

这就是孩子的好奇心。

从某种意义上说

，创造发明起源于好奇。而孩子的好奇心往往会在不太招人喜欢的恶作剧中，有时会事与愿违i，搞糟了创作，这时老师和家长绝不可简单，粗暴的或指责孩子。因为孩子创造力的种子正在萌发，是柔弱的，稚嫩的，是需要我们共同浇灌的。老师和家长要善于营造有利于激发幼儿好奇心的氛围，鼓励孩子没一点进步，分享孩子们的快乐。

创新是一个民族进步的灵魂，而好奇是让一个国家发扬壮大的基础，是神圣的，不可亵渎的。珍重孩子的好奇心，是我们大人应尽的天职，让我们共同为孩子的好奇心保驾护航。

神奇的家访

阳阳请了一星期的病假，我和王老师决定抽空去看看他。平时阳阳很顽皮还经常打小朋友，总之一天到晚总有闯不完的祸，常受到老师的批评，所以，我想他肯定不会对我们的家方表现出太大的热情。没想到我猜错了。顽皮的阳阳出奇的乖。阳阳妈妈告诉我，当阳阳得知我们要来家访时，阳阳急得不得了，说：“杨老师从来都没来过，她不认路迷路咋办?”我听了十分感动，叮嘱阳阳好好休息，听爸妈的话，争取早点上幼儿园，我和小朋友都想他了，我们在幼儿园等他。阳阳非常认真地点了点头，乖巧的神情实在难得。孩子其实都是天真可爱的，只是有些孩子的天真可爱被一些琐碎的小事掩盖了。老师的责任就是努力去发现孩子身上的闪光点。这样，才会真正做到爱每个孩子。

假病过后的阳阳进步很大，犯错的孩子中也好几次都没有他的身影了。无形中，他似乎也越来越乖了。渐渐地，他的朋友越来越多，自由活动时再也不会因为一个人无趣而去打扰别人，抢小朋友的玩具了，还会和小朋友一同分享他作品的成功与快乐。看了这些我好高兴啊。有一次，我把他拉到我身边，告诉他，他进步很大，老师越来越喜欢他了。谁知道他却没头没脑的问了一句：“老师你啥时还去我家玩啊”.仔细一想，的却阳阳自家访后突飞猛进的。

可见神奇的家访，对一个孩子，对一名教师，是多麽重要啊！

多饮水果汁有害

有些家长唯恐孩子营养不够，常常给孩子买果汁和或者用水果汁代替水，补充维生素。水果汁口感好，营养也不错，适当给孩子喝一些对身体也是有好处的，但物极必反，过多饮用反而有害。

国外研究表明，不满两周岁的婴儿，如果经常大量饮用水果汁，会影响食欲，导致营养不良，影响正常发育。美国菲纳`利夫兹博士及同事对8名11~14个月的婴儿进行了研究。研究人员看他们的饮食记录，发现他们每天大约要喝掉1、5~3瓶（标准瓶）鲜果汁。后来，经降低果汁的饮用量并增加牛奶的饮用量后，婴儿的体重有了明显增加。

有水果制造出来的果汁中含有丰富的果糖，人体可以吸收利用，但是过量的果糖会影响生体对铜的吸收。铜时人体中参与制造心血管组织所必需的微量元素之一，婴幼儿缺铜将给日后患冠心病留下隐患。铜还是机体许多酶类的组成部分它参与体内铁的代谢

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对孩子的尊重

在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时,工作室内有几个走线的孩子跑了起来,他们意识到我发现他们的行动了,便低头走线,这时为了纠正他们这种走线的姿势,我就把沙包给放到了头顶上,让他们走了两三圈,这时我给他们解释说:“有些小朋友不想做工作了,老师现在需要让他静一静,所以你们就要陪着他们几个练习走线”,谁知话说了没多久,看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。

我就提醒他们,现在不能停下,还需要再走一圈,那两个孩子放下垫子接着就走线去了,淙淙就坐在垫子上不动,后面的孩子马上就要走过来了,我便上去和他说,你到旁边去坐着,他可能以为我生气不让他工作了,我说你到旁边去坐,别的小朋友还要走线,他拿着垫子,没流一滴眼泪的“哭着”说:“陈老师我不走线了,陈老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊,突然间让我感觉到我侵犯了他的人权,我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉,天啊,这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。

在后来的展示工作和自选工作环节,我观察到淙淙的工作还是很开心的。

和淙淙的“较量”让我明白,对孩子的尊重是无处无时不在的,对孩子的教育绝对需要讲究方式方法,一定将尊重他们放在第一位,他们绝对不仅仅是孩子。

尊重孩子就是尊重自己

又到了户外活动的时间，我带着孩子到了草坪上的大树底下乘凉。不一会儿，有位老师走过来说：“坐在你后面的几个孩子在捡树叶，等会儿不要把树叶乱丢。昨天活动课后，走道上都是树叶。”说实话，听到这位老师这么一说，我心里也不好受，当然这气还得撒在孩子身上。随后，我便喊来了这几个捡树叶的孩子说：“叫你们不要捡，坐下乘凉，总是坐不住，那就把草坪上的树叶全部捡完再来乘凉，一片也不能剩。”这时，亭亭小朋友居然还给我来了个火上浇油，她愁眉苦脸地走来说：“老师，肚子疼。”一听这话，我不假思索的大声说到：去去去，不就是不想捡树叶嘛，不差你一个!大概是我粗暴的面孔，她一言不发，悻悻地走开了……

中午刚吃完饭，配班老师突然喊起来：“快来呀，亭亭吐了。”我突然想起了早晨的一幕，原来她是……我的脸红了起来，一下就跑到亭亭身边，摸着她的头轻声的问她：“那里不舒服?”

在邻放学前，我又当着全班小朋友的面坦诚了自己的错误，因为我想，一个不懂得尊重孩子的老师，一个不懂得信任孩子的老师又如何让孩子去尊重的信任自己呢?其实，亭亭是个不错的孩子，我又好好的表扬了她，只有正视孩子一点一滴的优点，并且及时的给予肯定，这才是对孩子的一种真正的尊重。

尊重孩子的选择

每次孩子们入园时，总有讲不完的话，做不完的事，他们三个一群，两个一伙凑在一起，讲着在家看过的电视，自己新买的衣服，爸爸妈妈答应过他们的事情……

每次活动前的点名是我最头疼的事情，无论你怎么喊让他们安静下来，还是有几个孩子一时半会停不下来。针对孩子们的这种情况，我采取了让孩子做《拍手歌》的游戏，

和往常一样，课前我总是让孩子们做《拍手歌》游戏。当做完一遍时，我发现还有几个孩子还没做好，就对孩子们说：“我们再做一遍，好吗？”孩子们大声说：“好。”只有高新说：“不好。”我立即瞪了他一眼，大声训斥道：“你已经做得很好了吗？”高新立刻把头一缩，脸涨得通红，不再支声。与此同时

，我又和孩子们又做了一遍。

当我把视线再次停留在高新身上时，自责便涌上心头。高薪只不过表达了自己的意愿，我却对他大发脾气，这如何让孩子感受到老师对他的尊重？仔细想想，我真的是在征求孩子们的意见吗？因为我们已经习惯孩子们整齐一致地回答：想、要、好，孩子们也习惯了这样的回答。

这件事让我明白了尊重孩子并不体现在某一动作，一句话语，而是老师要耐心的倾听孩子们的心声，以理解、宽容、欣赏的态度去研究和处理日常教学，尊重孩子们的选择，让孩子们在积极参与中体验成功，让孩子们在广阔的空间中自由发展。

尊重孩子的游戏

在进餐前，我组织幼儿听录音故事。没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事．我们就改成手指游戏吧。”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了手指游戏。这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题

尊重孩子的梦想

教育随笔：尊重孩子的梦想

开学第一天，我给孩子们布置了一幅画，让孩子们画一幅春节趣事，孩子们热情高照，都展开了丰富的想象。有的说：“我画一副我们一家人放花的情景，”“我画跟着爸妈逛超市买年货，”“我话和爸爸妈妈一起包饺子。”孩子们边说边画，那快乐劲别提有多高了。

我们开始评价作品了，孩子们对自己的作品讲的是头头是道。当轮到李振贤小朋友时，只见他拿着自己的作品，红着脸一句话也不说，只见他的作品是两道线，一道是蓝色的，一道是红色的。“你看别的小朋友画的多好啊

，你画的什么呀，”一句话，李振贤的脸更红了，眼泪也快掉下来了。

区域活动开始了，孩子们又各自忙碌起来，之间李振贤坐在那儿一动也不动，我走到他身边，抚摸着他的头，轻轻地问他，你能给老师讲一讲你画的那两道线是什么吗？他红着脸，用吐字不清的语言说：“那两道线，一道是飞机道，一道是汽车道，等自己长大了，能造在天上飞的汽车。”

每个人都有自己的童年，童年的生活是美好而又令人难忘的，犹如生命溪流最初泛起的浪花。童年充满着梦想，天空中，到处都挂着诗意的彩虹，儿童的艺术、儿童的诗歌、儿童的游戏，都是一个独特的存在，一百个儿童有一百个世界去梦想，他自由的涂鸦、吟唱、表演、装扮，在这梦想的王国，他是实实在在的国王。

教育随笔;会飞的小毛毛

“鲍老师快看，我抓到了一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都一起拥到李美佳跟前。“什么小毛毛，给我看看。”孩子们都争着抢着去看。我走到孩子们中间。李美佳把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。我顺便问小朋友们：“这是什么、”“面包服里的小毛毛。”“天上飘下来的棉花。”“鸽子身上的羽毛。”孩子们你一言我一语。我告诉他们，这是蒲公英的种子。我引导孩子们仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。李美佳说：“我看它像一把小伞。”“它是白色的。”“对，小朋友说得很好，它是由伞形的白色羽毛组成的，每一缕绒毛下附有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方，生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下，我们一起将这颗蒲公英放回到空中。孩子们高兴地喊到：“蒲公英，再见。”

借着户外活动地机会，孩子们认识了蒲公英。孩子们之间随时都有事情发生，也随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次的教育机会，让幼儿受益于每时每刻。

善待孩子的好奇心

我们班的潘乐岩就是这样的孩子，看，小朋友又来告状了。

“老师，毛毛把毛巾扯坏了！”孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱来一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。

毛毛低着头看着毛巾，很难过的样子。

“老师，您看，这毛巾都不好用了。

”孩子们嚷着。

“我想，毛毛一定有他这样做的原因，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么？”孩子们都静下来了，“我看见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。

”“原来是这样，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用许多线横竖织成的。

”一场风波就这样平息了。

孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为教师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创造。

培养孩子的好奇心

好奇心是人们对那些不了解的事物有一种新奇感和强烈的兴趣。好奇是发明创造的萌芽;好奇，是打开发明创造大门的一把钥匙。可见“好奇”对于发明创造具有十分重要的意义。

强烈的好奇心，能够激发人们的求知欲。人们只要具有了好奇心和求知欲，才会自觉地观察事物，主动的思考问题;有了强烈的好奇心，才会发现事物和问题;有了强烈的好奇心，才会从他人眼里那看似普通寻强的东西中发现奇迹。如果没有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。

怎样培养孩子的好奇心。一是活动课时要让孩子善于观察问题、发现问题，不仅对一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔细观察那些所谓“寻常”的事物，从身边一些普普通通的事物中发现别人未能发现的新东西，决不能“视而不见”、“习以为常”，更不能“见怪不怪”。“见怪不怪”是扼杀人们好奇心的天敌。时时带着一个问号去看问题，对所遇到的任何问题都要问一个“为什么”。

正视孩子的好奇心

户外活动时，看见一群孩子们围在一起不知唧唧咕咕说些什么，于是我走了过去，只见娅妮小朋友在神秘的跟其他孩子们说：“我听我妈妈说老师的肚子是因为怀孕才会这么大的，他的肚子里有一个小宝宝，用不了多久她就会把肚子里的宝宝生出来。

”我们也是这样从妈妈的肚子里生出来的，而浩浩大声的说：“不是!我妈妈说我是从河边捡来的!”奇奇也在旁边说;”对对对，我妈妈们也是这样说的。

”听到孩子么这么说，我心里觉得娅妮的妈妈在孩子教育方面做的真的是很不错。

孩子在长到一定年龄都会问我们这样一个尴尬的问题，就是“我是从哪里来的”?在我们农村很大一部分家长都会给孩子这样一个答案：是从垃圾堆里捡来的、从河边拾来的、从路上捡到的……等等。

也许家长对这样不负责任的话不以为然，但是早教学家表示：这样的答案会让孩子们的对家长产生距离感，不利于孩子的心理健康。

当孩子们犯了错受到家长批评的时候，孩子们就会觉得我是从河边拾来的，爸爸妈妈一点也不爱我，这样久而久之就会让孩子幼小的心灵受到伤害，让他们产生自卑感，孩子就会离我们越来越远。

其实，在遇到孩子问这样的问题时，家长们大可不必编一些诸如此类的谎言，家长们可以委婉的告诉孩子实情，还可以搜集一些图片，帮助孩子们科学全面的了解自己是从哪里来的，给孩子们营造一个心理健康的成长环境。