老师摸我的头了（中班）

“老师摸我的头了”，小家伙的一句话，却让我的心震颤了一下。星宇在班里，是个再平常不过的孩子了。他不象那些能力强的孩子，身上始终散发着闪闪的光芒；他也不象那些捣蛋鬼，常常能引起老师的注意；他更不象那些柔弱的孩子，经常得到大家的关爱和帮助。于是乎，这些班里的“中间”部分，似乎常常被我们所忽略。每一个孩子，都渴望能得到老师的爱，他们也不例外啊！摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，拍拍孩子的小脸……这些细微的动作，对我们来说，是再简单不过的了，它看似不起眼，可对于孩子们来说，却有着非同寻常的意义。不要吝啬这些小小的举动吧！我心里说！

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

老师我中大奖了

今天我们大一班小朋友包了汤圆，从洗手一些前奏开始，小朋友的兴致非常非常的高，大家可以从照片和视频中看出来，在班级博客里。

大家今天包得汤圆真是圆溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。为了增加小朋友吃的趣味性，我和大陈老师把一毛钱的硬币洗洗干净包进了汤圆里，看看今天谁能够中大奖。小朋友各个扯着嗓子喊我要中大奖！

汤圆终于出锅了，一直期待着有小朋友能够喊：老师我中大奖了，可是一直都是没有反映。小朋友各个在那小心翼翼咬着汤圆，想要咬到硬币，可就是没有人说。

接着终于有人说：老师左心泽吃到了，果然这个小家伙真是个幸运儿，问他有什么心愿，他说愿爸爸赚大钱！可爱的孩子，接着就等下一个硬币的出线了。过了许久，又有人说：老师，左心泽又有一个硬币！哦天哪！又是他！！！问他还有什么美好的心愿？他说：希望大家都赚钱！我说：看来你真的很幸运，你爸爸一定会赚大钱的！

吃到一个硬币就已经很幸运，两个硬币都吃到真的是概率非常小的，看着其他孩子羡慕的眼神，我对大家说：左心泽是我们大一班的小朋友，他非常幸运，而我们相信，左心泽也会把这份幸运带给我们大一班每一位小朋友，让我们大家都幸运起来！你们说对吗？小朋友齐声喊道说：对！我们会很幸运。

呵呵，孩子们，祝你们都像今天一样永远这么开心永远这么幸运。

老师，你剪头发了

幼儿个案分析：老师，我的枕头不见了

个案现象：连续三天午睡时都发生一件奇怪的事。第一天马晨都会跑过来对我说：“老师，我的枕头不见了！”我说：“先别着急，先上床睡，老师帮你好好找找。”结果，一个中午都没有找到，我答应他会好好找。因为今天星期二是大扫除，我们拖地的时候发现，枕头被扔到了床底下，而且很深很深不易发现。

第二天马晨又跑过来对我说：“老师，我的枕头又不见了。”我一听就说：“小朋友，起床的时候如果不小心碰了别人的枕头，要记得捡起来哦!要不然很容易弄脏的。”接着我摸摸他的脑袋，帮他重新找，结果我没有找到，然后我弯下腰，真的在床底下发现了枕头。

第三天马晨真的又跑过来对我说：“老师，我的枕头又不见了。”我说：“哦，是么？那等等老师帮你找啊。”我嘴上这么说，我就没有动。结果马晨看着我不睬他，自己跑到床底下去，拿出了枕头。我只是摸摸他的脑袋对他说：“把枕头给老师帮你清理一下。”他点点头。

个案分析：

针对这三天我每次采取的方式不一样。第一天我是急得帮马晨找东西，是没有仔细观察，以为是小朋友顽皮弄得藏起来的，所以我也就在第二天进行了对孩子的一番教育。但是在第二天我仔细观察中发现，马晨睡觉的床一边和墙壁贴着紧紧，一边有楼梯，小孩子起床都不方便聚在那里，所以孩子碰到掉下来可能性是比较小的。而且第二天我仔细发现，孩子起床之后就下床走到一边穿鞋子，床铺是老师整理好的，怎么会连续发生这样的事情呢？

于是第三天我采取了冷对待，结果他自己爬到床底下去拿出了枕头。

这个现象说明了什么？真的是马晨自己弄得么？还是他自己的一个习惯性的思考方式，看到老师两次从那拿出来，就还是到那里去看了。我心里不禁矛盾了。

针对这件事情，我和睢老师讨论了一下：认为是孩子顽皮做闹得可能性比较小，有可能是马晨自己弄得。他这么做是为了得到老师的关注和关心。

细想马晨这个孩子是一个极其乖得孩子，有时候上课就坐在那里默默地听课，不善于表现自己的想法，但是平时会告诉老师哪里哪里怎么了，是不是我对他平时的关心少了呢？我联想到了前几天总有陆陆续续的孩子告诉我枕头找不到了，我总是耐心的帮他们找到，找到后摸摸他们的脑袋，让他们安静地入睡，是不是我这一举动被他看在眼里了呢？一想到这，我满心的愧疚，可能真的有时候教师每次都说：要面对全体幼儿，可是社会的现实性，一个班的人数那么多，每天的计划那么多，一堂课的机会平均分给幼儿少之又少，造成了有些孩子们觉得上课和我无关。毕竟是孩子，他也是希望得到老师的关爱的，所以我们老师的责任很重大，这也给了我工作上极大的思考，也给我工作上提了个醒，真正让全体幼儿参与到你的活动中来，是要有一个周全的教育计划，充分调动幼儿的积极性，相信每一个孩子都会融入其中！

老师，我要排头

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，我要排头”！

每到了排队到外面上厕所或者是做操的时候，我们班的孩子就好像是放了羊似的，跑的到处都是。

我就叫他们立正站好，他们就又总是抢着排头，站在我的跟前，和我紧贴在一起，我总是让他们往后退一步，别挨着这么近，这时，我们的楠楠小朋友跑到我面前来说：“老师，让我当排头好吗，我就喜欢当排头了，这样就可以离老师近一点了，好吗，求求你了?”我就无柰地点点头，满足她的一点点小愿望，她就高兴地蹦起来，喊着：“老师说让我当排头，你们快站好了。

”但是后面的小朋友也不放弃，就纷纷跑到我的面前来，老师，我也要当排头，你为什么让楠楠当排头，不让我当排头呢?我看到他们一个一个都这样争着当排头，就叫他们站好，我走到他们身边一个一个地摸了摸他们的头，我告诉他们：“那好，以后我们的班每天最听话的孩子，老师就让他当排头好吗?”说着，我说的这句话好像管用了，所有的小朋友立即站成了一排，男孩一排，女孩一排，一个说话的也没有了。

这个排头真的这么重要吗?在小朋友的心里，这个排头就等于和老师在一起，仿佛比其他不排头的小朋友厉害似的，这么小的小朋友也是有攀比心的，无论哪方面，都不能输给其他小朋友，就连站个队也一样。

作为一个老师，不仅要教好孩子，同时也要理解孩子们的心理，让他们的心理随时得到抚慰，要通过一些抚慰动作来满足小孩子的一点小愿望，缩短老师与孩子之间的距离，让他们随时感受到老师对他们的关爱。

不知道本文“老师，我要排头”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

老师，我喝完了。

眼看，这学期就要临近尾声，看着这群可爱而又天真的孩子们，想起了和他们愉快的游戏、学习，我忽然发现这群可爱的宝贝们已开始慢慢成长!

孩子们都喜欢被老师、家长表扬。表扬过后，从他们的脸上显现的是自豪与满足。同样有了表扬，他们才会更加出色!

成人需要表扬和鼓励，那孩子就更需要了!尤其是才2岁多的孩子，老师表扬一下，他们一整天都会沉浸在微笑与欢乐中。

刚开始喝汤时，宝宝们都不习惯，大多数宝宝都要老师端着碗喂。为了宝宝们学会自己喝汤，只要有宝宝自己喝完汤，我都会给予表扬，特别是很快喝完的人，我会奖励一朵大红花。久而久之，有更多的宝宝会自己喝汤。他们也常常喝完汤，拿了碗给我看，我也总是简单地说“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿着碗送到我面前说“老师，我喝完了”时，我忽然发现以前表扬他们说的表扬词是否太简单!我是不是更多的在敷衍他们,只是想他们快点喝完汤。其实这些宝贝们在拿者着杯子给我看的同时，更多的是需要我对他们的鼓励和表扬，而我恰恰没有满足他们，他们心里该有多呀因此，在以后的日子里，不管是他们拿着空杯子给我看，还是吃完饭，拿着空碗，我欣喜的跑来时，我都会真地回答“哎呀，真不错!”、“来，奖你一朵大红花”、!下次，争取第一名!”这样，他们不光可以得到表扬，同时，更能激励他们更加努力、坚持下去。

这些宝贝们得到表扬后，我想他们的进步会更大。在得到表扬的同时，他们拥有快乐的一天，又何乐而不为呢?

老师，我听话了

最近，小班新来了个叫池清源的小朋友，刚过三周岁，他个子不高，但是一双小眼睛却炯炯有神，整个身体就像个随时就要弹起的皮球一样，一看就是个好动的孩子，奶奶嘱咐说：“俺这孙子太调皮了，在家都管不了了，老师您好好给俺管管。”我心里想：又一个“小刺头”，现在的孩子一出生就有爷爷奶奶宠着、爸爸妈妈惯着、姥姥姥爷疼着，出现错误了，你想说说他护着，他想管管你拦着，弄得好好的孩子到最后变得无所适从，啥习惯也没养成。我倒想看看今天这个“小刺头”到底有哪十八般武艺。

序幕开始了，多数孩子刚入园时都会哭闹，演一出难分难舍的戏，而小池却不同，一来就到了玩具区那里，玩的很忘我。我一看，这不挺好吗，注意力还满集中的，可能是家长比较客气，故意把自己的孩子说成那样，夸大其词了。心里正想着，突然哇的一阵哭声打破了这和谐的气氛，王子谦哭了，一问，原来是小池把他推到了，而小池则早不知跑哪儿去了，以后的日子里，这样的小插曲不断上演，渐渐的小朋友们都不喜欢跟他玩了，每次户外活动，总能看到他孤独的身影，虽然他也玩得热火朝天。

为什么国家规定3—6岁的幼儿可以入园进行集体教育活动，我觉得除了接受一些显性的教育外，还有一些隐性的教育，就如春风化雨，润物无声。我们虽然没有对小池进行刻意的教育，但是经过一个月的集体生活，小池在变。

一天下午，马老师说：“小朋友，要分奶片吃了。”听到这个消息，多数小朋友都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍两个小朋友没有坐好，王欣妍是因为手上弄上脏东西了，我领着她去洗手，池清源也跟着到了卫生间，回来时马老师已经开始分钙片了，两个小家伙刚开始还没太在意，一会儿可能觉得自己的表现有可能得不到奖励了，欣妍立刻说：“老师，我听话了。”池清源也跟着说：“老师，我听话了。”还快点去拿了个小椅子坐下，王欣妍则坐在了木板上，坐的姿势很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯着马老师，一次又一次的说着：“老师，我听话了。”“老师，我听话了……”说完还把小椅子整理了一下。马老师还是没有给他奶片吃，并告诉他：“你来晚了，车已经开走了，等下一班车吧。”看到别的小朋友津津有味的吃着，小池的小眼睛看看这个，又看看那个，很是不自在，此时，他会想些什么呢……

希望小池健康活泼的长大，希望他的明天更美好。

老师! 我真的学会了

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师! 我真的学会了”！

今天中午是我值班，我正在睡眠室里来回巡视着孩子们是否都睡着了，看孩子们都睡着了后，我安心地想去边上坐下休息会儿，刚走两步，突然听到身后有一名幼儿大声说：“老师,我学会了，”我猛地回过头来一看，禁不住笑了，原来是徐庆轩正在睡梦中,一边比划手,一边大声喊:"老师,我学会了,真的学会了，"看他那可爱的样，真想过去亲他一下。

因为六一儿童节快到了，我们正每天在给孩子们排练六一节目，可能对孩子们的要求严格了一些，因为是全体幼儿都参加，又有个体差异原因，对那些动作差的幼儿来说，老师的要求好像比对其他幼儿的要求更严格些，更难一些，其实要求是一样的，就像徐庆轩小朋友，庆轩是个非常调皮的孩子，精力总是不集中，做任何事情也不认真，对于跳舞没有一点兴趣，所以更是不认真，偶尔还在捣乱，说也说过他了，训也训过他了，可就是起不了太大的作用，真是让人头疼，怎么办?该想个什么好办法呢?我正在没头绪的想着时，突然看见我办公桌上放着的那块漂亮的小海豚橡皮，想起了徐庆轩问过我好几次：“老师，你那个放在桌子上很漂亮的是什么东西呀?”：“是橡皮。

”我说：“老师，橡皮好漂亮啊，我能看看吗?”我说：“不行!”想到这里我心中真是高兴，忙吧庆轩叫过来对他说：“你喜欢老师这个小海豚橡皮吗?”：“我太喜欢了。

”：“那好，只要你认真学跳舞，而且动作要做到位的话，老师就把这块橡皮送给你，你看好不好。

”他犹豫了一下说：“真的老师?”我使劲的点点头说：“真的，但前提是你必须认真做。

”：“行，老师我一定认真做。

”说完就要去拿那块橡皮。

我忙摁住他的手说：“来我们俩击掌，必须说话算数，说到要做到，否则我还会把橡皮收回来，这两天我先替你保管着，你可以每天在跳舞休息的时候来拿着玩会。

你表现好了这像皮就归你，怎么样?”他使劲的点点头，然后伸出双手，我们俩重重地击了一下手。

从这以后，庆轩开始认真的做起了每个动作。

就连睡梦中也学起了舞蹈动作。

看来对那些调皮的孩子不能光用说教的方法，也要一些用他喜欢的东西来吸引和鼓励，才能起到一定的作用。

关于“老师! 我真的学会了”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

老师,我带药了

最近的甲型流感很严重，每个人的心里都很惶恐。再加上忽冷忽热的天气顿时让感冒铺天盖地的袭来，我真的很生怕本班的幼儿咳嗽感冒。

面对不断的咳嗽声以及成群的药，我的心里很是着急，在给他们喂药的过程中也时刻关注着他们的身体情况，也不断的提醒幼儿要注意锻炼保持健康。

有一天清晨我正在接待幼儿入园，远远就看见毛铖的小手举着，好像拿着什么东西。只见他还没有踏入教室的门就对我说：“老师，我带药了。”我低头接过药注入姓名放入医药箱，寻思着怎么这小家伙也身体不舒服啦？为了全面了解毛铖身体状况，我跟送他入园的爷爷聊了下。后来我才知道毛铖他并没有不舒服，这个药是他天天回家盯着他爷爷买的，而且天天嚷着要带药进来，也搞不懂他为什么？

我说没事，今天我来问问他。于是在喂毛铖吃药的过程中

，我就问他：“毛铖，这药好喝么？”他点点头，不看着我，一口就把药喝完了。于是我紧接着问他：“你觉得哪不舒服？”他不说话低着小脑袋，双手搓着。我就知道这个小家伙肯定是没有身体不舒服，于是紧接着问他：“药可不能乱吃哦。因为我们身体里面有小战士，如果乱吃药会把这些小战士打到就会真的生病，到时候可难受了！”他还是低头不语，“如果以后不乱吃的话小战士又会站起来保护了！”这下他对我说：“老师。下次我不乱吃药了。”“那你为什么要带要来呢？”“因为我也想要老师喂我吃药！”

这下我终于明白了，原来毛铖他看到了我喂小朋友吃药时对他们的关心，于是他也想要。可是自己身体素质好，不生病，为了你能够得到这份关心，所以他就嚷着要买药。呵呵，这个小家伙！

通过这件事，让我了解了老师对于孩子的关爱是多么的重要。捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”每一个孩子都有他不同的特性，不同的优点，教导他们，不能用强制的方法，而是要走进孩子的童心世界，在那里你会看到什么是孩子式的快乐，你会体会到孩子的真情流露，你会从孩子的一个闪烁不定的眼神中，看到孩子内心的渴望和需要，你还会看到孩子们的某些“古怪行为”的注解。

生活在孩子的世界中，深深感觉到孩子虽小，但是他们每个人都有自己的童真世界，有属于自己的一片蓝天，如果要让他们在爱的阳光雨露下健康快乐成长，教师就要走进孩子的生活，走进他们的心田，耐心地引导和教育他们，开启他们的心灵之窗。

让我们的关爱做画笔在童心上谱写一篇篇爱的诗篇吧！