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升入初中才发现小学数学、阅读、英语的重要

发布时间:2021-03-01 爱的教育阅读笔记 幼儿园的游戏的重要性 初中教育笔记 文章来自一位初中生的家长回头看小学这些年所写,小学时候的种种做法,其结果在初中时显现出来,正如这位家长文中所言:“小学的家长啊,我真羡慕你们,你们有更多时间培养好自己的孩子,一定要重视早期培养啊。不要到时像我一样后悔极了。"初入中学时的感受读书习惯要养成,数学要学1、语文:从小没有养成看书的习惯,也买了不少课外阅读书,但没有坚持督促孩子阅读,导致孩子语感不强、字词美句积累甚少,现在孩子的语文成绩很差,因为初中考试大部分是课外知识,后悔啊,现在更没时间看了,也没有这个习惯。反思:现在终于明白了——有了良好的读书习惯,进入初中语文再差也不会差哪去。2、数学:小学学了点奥数,但种种原因(个人的、社会的)没有坚持学,导致初中择校时什么好学校也没考上。摇号进了不错的学校,分班考试很多都是奥数类型题,只进了平行班。现在的初中数学真是不一般,孩子的周考、月考A卷难题B卷大部分题型很多跟小学的奥数差不多,只是原来的数字改成现在的字母(现在终于明白升学择校或分班要考奥数了,也明白所谓“禁奥”=放屁)。后悔啊,现在只有吃力地往前爬,花大把的金钱和时间去学。反思:学过奥数即使没拿到奖,进入初中再难的题也有解题的思路吧。3、英语:在小学自认为孩子的英语不错,因小学英语每学期考试都是优,就没上课外辅导班。现在初中英语虽然从字母学起,但进度很快,还没消化又讲新课,作业全是课外试卷,周末更是几大张,大半的题不会(因很多单词不知道),真不知道小学英语是怎么混过来的,还是小学英语老师不行或不重视。我同事的孩子现在学到新概念2了,学英语很轻松,在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样啊都是优啊。后悔啊,没有学课外的。反思:小学英语学得扎实点,学得多一点,进入初中英语学习也会轻松许多。小学的家长啊,我真羡慕你们,你们有更多时间培养好自己的孩子,一定要重视早期培养啊。不要到时像我一样后悔极了。初中读了半学期的感受小学有时间多学点文言文【语文】古诗词:小学学过的古诗词必背,最好分一下类(如描写季节、景物、情景的等等)。初中考试经常以各种形式出现,我家孩子答这样的题时总是似曾相识,但总答不全或有错别字或干脆忘了。成语:小学一定要多积累成语且知其意识其字,初中考试也经常以各种形式出现(每考必有)。文言文:小学有时间学一些文言文,积累一些文言词句,多体会文言文的语感(现在我孩子在该方面成了难点,经常考个0蛋回来)总之语文一定要多读书。【数学】小学一定要注重以下几个知识点(初一作业、考试出现)找规律、周期循环、图形数数、简便计算、定义新运算、数列求和、方程解题等。运算律尤其是分配律要反过来倒过去地会运用。总之小学奥数的知识多学一点最好。【英语】小学不在学得多,一定要学得扎实啊,在扎实的基础上多学一些更好。读到初二的感受小学一定要养好学习习惯孩子初一快结束了,马上迎来关键的初二,在这一年里有欢乐、有郁闷、有信心、有失败、有失落、有希望。还是说一说孩子的各科情况及小学家长们应注意的事项吧。【语文】成了经常被“约谈”的科目孩子的语文成绩自上初中以来一直没提起来,也上了1对1个辅,但收效甚微,主要问题出现在阅读理解和语言运用上。因初一各期考试都以中考为标准,课外阅读理解题(现代文、文言文)和作文占比分很大,而且阅读理解的文章内涵较深。我孩子经常不能理解文章内涵,甚至有时读不懂,不会归纳阐述整章、段落中心思想,不会用书面干练语言解答,答题经常口水话,有时心里明白就是不会用文字表达。阅读理解差当然作文也好不到哪去,他们老师分析是阅读量不够,知识面窄,当然对文章认识肤浅,写作也就没有素材,语言素养是长期的积累过程。确实如此,他班上语文成绩不错的都是爱读课外书的,上小学时就什么都看(无论文学类、自然科学甚至各种杂志)。我孩子在这方面确实是小学时欠了帐,现在各科学习都很紧,每天作业一大堆,哪有时间培养阅读啊,更没养成读书习惯,有点时间他宁愿假装看英语,也不去读读看看杂志什么的。语文阅读差也导致了数学应用题的理解差,初一数学应用题文字那个多,有时他读几遍都建立不起已知条件的联系。所以在小学一定要培养好孩子的读书习惯,多读书语文成绩不会差哪去。【数学】成了经常忽上忽下的科目现在初一数学各期考试也都是以中考为标准,很多考题是中考原题。他们现在所学的内容和我们那个时代初中所学内容差不多少,但是知识点挖得很深,现在的题确实很难,实在是难啊。孩子上了初中后我们对他的数学抓得很紧,上辅导班、做课外练习等,但成绩不稳定忽上忽下的。如果题出的基础点他的成绩就很好;如果题出的灵活点,他总是被陷阱题陷进去或就差一点做出来就是做不出来。究其原因是数学思维的局限,数学逻辑思维的提高也是需要长期培养过程的,他们学校实验班和平行班的数学成绩就是不一样,所以小学时一定要学一学奥数(但千万不要为了得奖而学)。再补充提醒一下小学数学注意的知识点:1、小学里的所有几何知识(图形知识)一定要学好初中才不会苦恼。我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密,甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学),我孩子小学时几何问题弄到很懂,到了初中几何问题都能轻松应对,但有些孩子就吃力一些(这些孩子的家长反应是在小学时几何问题没过关或没重视)2、行程和工程问题,在初中对应的知识点是变量、方程和函数的应用题。【英语】成了老大难科目小学时学得一知半解、稀里糊涂,初中倍加努力成绩也只能在中游,因起跑就落后别人一截啊。听、说、读、写、背一样都不能少,现在课外学了新概念1,但他班很多同学开始学新概念2了,咋可能撵得上啊。【习惯】这次提一提学习习惯问题,学习习惯相当重要请家长注意了!根据我孩子他班和其他同事孩子班情况,我发现这样一个现象:小学成绩优秀的学生(各期考试96分以上)进入初中大部分成绩还是不错的(但这部分家长不能放松)小学成绩中等的学生(各期考试90—95分)进入初中后很有一部分能进入优生行列(这部分家长不要为小学成绩不优秀而担心了)小学成绩差的学生(各期考试85分以下)进入初中后成绩却很难上去,甚至跟不上(很多开始混了)注:以上分数划分非绝对,仅根据我娃班级和部分学校班级情况了解的而划分并不科学,因各校考试难易有别,有些学校可能80分以上就是优生,60分以下才是差生。娃娃成绩优劣指的是分数一贯如此,并不是偶尔考差了就成差生了。在这里只是想说明小学时成绩优异的和成绩平平的在初中的表现,同时提醒娃娃成绩总是不好的家长一定要重视起来,不要等到小学毕业了进入初中后才发现问题的严重性!究其原因是学习习惯的问题小学时成绩优秀和中等的孩子,他们的学习习惯大都是不错的,进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。初中所学的知识又多又难且进度快,没有良好的学习习惯成绩很难上去,小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的。学习习惯是长期养成的结果,无论是好的或是坏的习惯一旦形成不易改变,所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来,不要一看到成绩落后了就开始忙于补课(补课其实只能补些的知识点和解题方法,不可能补出好的习惯),一定要抓好孩子的学习习惯。什么是好的学习习惯,学习习惯包含很多,有预习习惯、听课习惯、作业习惯、复习习惯等等,网上有很多,我就不班门弄斧了。

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论[幼升小]中数学思维构建的重要性


数学思维是什么?怎么样才能构建幼儿的数学思维?自女儿三岁入幼儿园之后我一直在思考的问题,当然除了思考,我也一直在行动,在教孩子之前我已经学习了日本、美国、香港、苏教版、人教版的一年级的数学课程,包括一年级奥数的培训材料。

我如此费尽心思的自主学习和阅读,其实就是想给女儿在幼儿期构建起数学学习的能力和方法,在这些雏形的方式和方法的引导下对于数学、科学、物理、化学等理性思维学科的学习能在今后的学习路上占据一定的先机。

如果要将真实的内心表露出来,我为什么要对如此自虐般的学习来引导女儿的所谓的数学思维,我在内心有这样的一些情绪波动。

【担忧A】都说女儿在学习上的很多习惯会遗传父亲,先生的数学逻辑思维就一直相对较弱,我很担心女儿会因为遗传导致的理性思维不足。

【担忧B】女儿爱阅读、爱表达,在语言表达和创意描写等方面,我相信在有着如此大量阅读的基础上,肯定不会太差,但是如果对数学思维构建不足,上学后出现严重的偏科是我所不能接受的。

【担忧C】基于如上的担忧,在我的潜意识里,我和先生和狭隘的认为女儿今后应该要学习理科才是像话的,这样在就业等多方面才更具优势。

这是我要对女儿进行数学启蒙的重要原因,不管我的方法是否科学得当,在这条路上,对于我这样的家长来说,也只能摸索着前进,和孩子共成长了。

那么到底什么是数学思维?

我那已经从事小学数学教学三十年的父亲都没有办法给出准确的答案,在他的思维中女儿这个五六岁的年龄,数学好就是能算得清楚20以内甚至一百以内的加减法,如果能连乘除法都一起学会了,那才是真正的厉害。

而我通过这两年的自主学习,对数学思维的构建有了一些新的认识,并在这些认知的过程中收获了和女儿共同成长带来的喜悦感。

我想,对于什么是数学思维,很多人可能都如同我的父亲一般,在女儿的班级父母的交流会上,很多父母将自己的孩子能进行50以内的加减法作为自我标榜和炫耀的基本。(或者他们不是炫耀,只是骄傲而已)

那么,数学真的就只是加减法吗?数学思维也就意味着逻辑思维只有加减法才能支撑起来吗?

在和女儿有着一起大量学习的基础上,数学其实应该比这些枯燥的加减法更有意思。那么,从女儿4-5.5岁这段时间对数学的学习来说,我认为幼儿数学思维的建立应该从如下几个方面进行训练。

A:数和量的不同,这应该是在4岁左右就掌握的技能。比如4和4个苹果,是完全不同的概念,那么在日常生活中则可以利用身边各种不同的实例进行训练。

B:规律的学习,在很多的培训教材中,我们可以看到对幼儿数学思维的构建有很多的找图形规律的内容,那么怎么样才能引导孩子对规律的学习也非常重要。

比如女儿爱画画,在画的过程中,我会用连续的三角形、连续的五边形、连续的五角星让她进行规律的涂色,最初涂色时,每一行都会按照她自己的喜好图上各种各样的颜色。

后来通过引导,她逐渐认识到可以涂色涂出规律来,如此反复训练之后,女儿对各种训练教材上的规律的学习题都能轻松应对,三个图形的规律、四个图形的规律、五个图形的规律...

两个变量的规律,女儿也都在图形涂色规律学习的基础上有了很好的掌握。有人认为规律的学习并不重要,其实在将来学习到化学时,化学的空间结构的规律性、物理电子分布的规律性都和最初对规律的认识有关,这不容小觑。

C:细致的观察力,这点对任何孩子在任何一门学习中都占据了重要的比例,不管是语文、数学、还是英文,观察力对于图形类题解、看图作文类题解都有着非常重要的作用。

如 何训练是关键,怎么才能训练?其实在日常生活中我并没有拘泥于形式,找到固定的课本教材进行训练,日常训练的方式也很简单,比如女儿爱看的绘本,任何一页 绘本图画中,我让其观察三到五分钟,然后我对着绘本中让她说出有几种动物、有几条河流、每个动物的方位、每朵花的颜色、窗框的颜色、小动物手套和袜子的颜 色...

女儿对这种一边阅读绘本一边考图画的方式很是喜欢,她认为她自己有着细致的观察力,也确实如此。女儿拿着图画来考我的时候我真的是不如她的。在有着细致观察力的基础上,很多的走迷宫、找不同的有趣的题目都变的很轻松。

细致的观察力在后续学习理科时,比如化学实验课、物理实验课、生物解剖课、植物观察课、语文理解课等等学科的学习中都占据非常重要的作用,而通过这段时间的学习,我认为这也应该是从数学的思维构建和发散开的。

D:生活中的数学。我一直认为自己能在北京混下来的原因是因为自己的适者生存的能力较强,为此我也希望女儿如此,在不同的环境、不同的群体中能活的相对自在和踏实,如果非要对她的学习过程进行概述吧,生活中的数学其实也非常的关键。

比如:5-6岁的孩子对买卖的认识、对钱币的认识、对时间和时钟的认识、对公交站台的认识、对开车时间和距离的认知都是生活中的数学,这些只要你有心,孩子一定能在和你一起玩乐的过程中成长。

比如我会隔三差五带着孩子去跳蚤市场摆摊、也会隔三差五带着孩子去朋友的服装店、鲜花店让她帮忙售卖,在这种玩的过程中,对数学思维的构建都非常重要。

E:加减法的学习,此处省略若干字,加减法的学习其实也是有技巧和方法的,长期训练出成绩而已。

撰写此类文章,并不是因为女儿获得了多大的进步,我以一位成功母亲的姿态撰写出来让大家膜拜或者敬仰,只是记录和女儿在一起学习的过程中的方式和方法,并激励自己继续努力下去的重要原因。

女儿也并不是个理想的小孩,比如对方位的认识如今还很不足、对钟表还不够全面、对售卖过程中的促销和交易也不能完全表达自我...各种不足和各种优势组合在一起,才是一个真实的小孩。

那么作为父母,对孩子学习方式和方法的引导更应该多于对成绩的关注,在好的学习方法和方式的基础上,何愁孩子的应试教育不出成绩呢?

但是作为家长,即使如我一般在内心也十分关注孩子的应试成绩,但是在表面上我还是努力要求自己做到,玩、开心、健康、学习。

我希望的最理想的状态,应该是玩的开心、学的快乐、在玩中完成各类基础技巧和方法的掌握。

数学中的阅读


阅读这种重要的学习方法,在数学教学中经常被忽视,致使很多学生未能掌握正确的数学阅读方法,而在学习数学时遇到不少困难甚至陷入困境。这就要求教师在平常的数学教学中对学生进行正确的阅读指导,如引导学生阅读数学书籍,帮助学生解决在阅读过程中遇到的各种困难,指导学生掌握正确阅读数学书籍的方法,培养学生阅读数学书籍的能力。 教师要有目的的安排学生阅读一些简单、易懂、有趣的数学书籍,以培养学生阅读数学的兴趣。数学教科书是学生获得知识的主要来源,很多学生认为学好数学只要把教师上课讲的内容听懂就可以了。其实真正理解,单凭教师的讲授是不够的,还必须充分利用有关的课外书籍,加深扩展和融会贯通所学的知识。 数学中的阅读可分提示性阅读、预习性阅读、课外阅读。 提示性阅读:主要适用于课堂教学,目的是提高对教材的理解能力,具体做法是教师提前列好阅读提纲,由学生按提纲的提示进行阅读,并完成阅读提纲中的问题,使学生的阅读有针对性和目的性。在实施提示性阅读的过程中,教师应把握好以下几点:一是阅读教材的选择应由易到难,逐渐加深,且教材中问题明显,易懂、有趣。二是提纲中问题的设置要合理。一定要从教材性质、章节特点、教学大纲和学生实际情况出发。三是教师要做好现场指导,对于学生在阅读中遇到的问题和不当的阅读方法,应及时给予指导和纠正,以提高阅读效率。 预习性阅读:是由教师安排学生对将要学习的内容提前阅读预习。包括阅读教科书和有关参考资料。对于数学教材中的某些内容,可先让学生进行预习,在预习过程中了解本课的目标、重点与难点,掌握教材中的识记内容,如概念、定理、公式等,找出自己不懂的地方,试着完成课后作业。然后带着问题去听课。这样既培养学生独立解决问题能力,又便于教师根据学生预习情况,有目的、有重点地精讲教材的有关内容,提高课堂效率。 课外阅读:教师应根据教学需要及学生数学知识水平,有计划地向学生推荐书籍,有条件的,可以开展数学读书比赛,以扩大学生知识面,培养学生独立学习的能力。

亲子阅读的重要性


亲子阅读的意义何在? 如何开启儿童阅读之门?

第一,亲子阅读是幼儿多种能力与人格塑造的摇篮

苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中有这样一段话:“家庭是真正的人诞生的摇篮。童年是人生最重要的时期,不是对未来生活的准备时期,而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。”

著名作家冰心曾用一句很通俗的话诠释了童年对人一生的重要,她说:“小姑娘是大姑娘的缩影。”童年将决定孩子将来会成为一个什么样的人,童年时期和谁一起度过,受到什么样的教育,养成什么样的性格与习惯,都会深深地铬在他的身上。

我们常常惊叹动物的速成。和动物相比,人类的童年确实是太漫长了。人类需要一个那么长的童年,除了因为人类社会的复杂性远远超过动物,我们比其他物种需要更多的时间去理解世界,学习越来越复杂、不断变化着的生存手段之外,还因为儿童需要训练多种对于人类生存发展至关重要的能力——想象力、合作力、独立思考等能力。这些能力的养成与人格的塑造密不可分。带过孩子的都有这个体会,孩子只要是醒着的时候,总是动感十足,似乎一刻也停不住,因为他渴望了解这个世界。

第二,亲子阅读让孩子感受多种情感,化解情感困惑

通过绘本,我们能展示给孩子一个多彩的世界,在这个世界里,孩子能看到美与丑,善与恶,能带给他们新奇和有趣。重视亲子阅读的家长会有这个体会,很多矛盾与情感纠结通过给孩子讲绘本会自然化解,很多绘本故事会让孩子看到自己。

比如,在《逃家小兔》里,通过游戏般的画面,让孩子发现这个小兔和他一样想着离家出走。但是不管逃到哪里,妈妈都会快乐地追上它。看似严肃和沉重的主题,却没有沉甸甸的说教,没有吓唬,只有爱,让孩子感到,妈妈的爱是自由的阳光,不管孩子走到哪里,这道阳光都会追赶着他。我特别喜欢故事中的结尾,当小兔说:“我不如就待在这,当你的小宝贝吧。”我想,所有的妈妈听到这一声“我不如就待在这,当你的小宝贝吧。”心一定早就化了。

第三,游戏和阅读才是儿童成长中最重要的伴侣

经常会有家长问我,想象力、合作能力,独立思考等能力该如何从小培养呢?对于幼儿来说,游戏与阅读是他们获得这些能力的重要来源。所以,在发达国家,把游戏与阅读作为幼儿期最重要的活动。并将“游戏与阅读”定位为“幼儿成长中最重要的伴侣。”

我有一个很简单的定位,我把游戏称为体能与灵敏度培养,把阅读称为智能与情操培养。这两者在幼儿的成长中缺一不可。

想一想,一个孩子如果有了一个好身体,又有一个灵活的头脑以及优秀的情操,还愁什么呢?

第四,亲子阅读,让孩子情感丰富,内心强大

我认识一对夫妇,他们的女儿在上初中前,每晚都是在父母的故事声中入睡的。这份心灵的养料实在是太足了,足得让她能承受各种压力,让她表面上看起来柔柔弱弱,内心却无比坚强。当时,我实在太年轻了,我无法理解这份厚礼对于一个孩子来说有多么重要。一直到前几年,我看到这个女孩在突发事件前的抗压能力,才羞愧于自己以前对亲子阅读理解得实在太肤浅了。这个看似文弱的女孩,现在是国内某家知名媒体的主任记者。

第五,亲子阅读让孩子在潜移默化中渴望知识

不知从何时开始,很多家长以孩子识字量多少来衡量他的智力是否过人。把识字当作了学龄前孩子必须完成的任务。理由是识字越多阅读能力就越强,阅读能力越强语文水平就越高。

这样的误导往往会让很多家长迷惑。迷惑的原因在于很多家长发现,孩子三四岁以后确实对认字发生了兴趣,他们害怕如果不抓住这个时机,可能会耽误了孩子后面的学习。其实这只是孩子进入了符号敏感期,在幼儿的眼里,这些文字只不过是一些符号而已。如果我们以为这就是孩子识字期的开始,让孩子提前进入“小学期”,那是一件非常糟糕的决定。

这些所谓的提前识字,进入小学后不但要进行重复学习,有的则要进行纠误学习,因为小学老师喜欢的是一张白纸,之前有人在上面错误输入的信息将要耗费很多精力去清除或纠误。这种清除或纠误,最伤的还是孩子。所以,著名教育家孙云晓老师曾沉痛地指出:“幼儿教育小学化,比砒霜还要毒。”

特别要提醒的是,幼儿的腕关节还处于发育中,不适合长时间握笔,幼儿的有意注意力时间也很短,越小的孩子有意注意力的时间就越短。这些生理上的因素都不适合幼儿进入识字和写字。

当孩子进入符号敏感期后,家长只要让孩子“浅尝辄止”就可以了。让他明白,中国汉字很有趣,它是今后学习各种本领的金钥匙,只有手握这把金钥匙,才能打开一扇扇学习的窗户。让他了解一些有趣的汉字的识字知识也是可以的。当然,每个孩子都有自己的个性,家长顺其自然就可以了。

其实,在亲子阅读的过程中,孩子自然而然地就会有这种“将来一定要认识很多很多字,自己就能看好看的书了。”这样的学习欲望。我们真的没有必要用填鸭式的方法让孩子提前识字,把他在学龄前游戏和阅读的宝贵时间排挤掉。识字,只是工具,孩子自然而然会成为手执这个工具的人。

第六,亲子阅读,让孩子养成读书好习惯

在亲子阅读的过程中,最犯忌的是功利心太强。比如通过一本绘本,非要让孩子对数学或作文很感兴趣,或是对英语和识字很感兴趣。孩子是很纯净的,他们不会做假。喜欢就会一遍遍地看,不喜欢就会扔在一边。

我了解到,很多孩子的阅读兴趣是生生地被父母的功利心给恶心掉的。

孩子是很敏感的,他们一旦发现,你让他看这本书是为了让他学数学或作文,带有很强的教育目标性,他的内心马上就会设起一道防线。所以,大凡说教太强的绘本最后都不会有太多的小读者。绘本不是教科书,好的绘本,要么有趣,要么让人感动,要么新奇,要么让人浮想联翩……总之,带有很强的教育痕迹的绘本是不会太受小读者喜爱的。我一直认为,好的绘本,不但孩子喜欢,大人也会喜欢的。回想我和儿子的亲子阅读的经历,很多时候,我会和他一起流泪,一起大笑,一起带着问题去查找资料。

幼儿学习英语的重要性


幼儿从出生的那一刻就开始学习,他们会模仿身边所听到的声音,以及所看到的动作。学习一门语言对于年幼的孩子们来说是一件很自然的事情。

研究表明,在孩子很小的时候,给孩子引入第二语言有明显的好处。

幼儿通过玩耍来学习,所以第二语言应该在课堂上呈现出来,随后加以练习;通过游戏活动,经常开展让孩子有兴趣参与的互动的小组活动。语言和任务的分布应当以孩子的年龄和当前具备的能力为第一重要点来考虑,依据儿童最近发展区内的理解形成语言教学的基础,并且学习任务被仔细均分,以遍孩子可以达到每个任务的期望结果。

儿童天生顽皮并且通常喜欢不自觉的尝试各种新鲜事物,比起年龄较大的儿童和成人更善于模仿新的声音和语言。幼儿阶段孩子学习口语和语言技能的时候受到母语的干扰会更少。

第二语言的学习能够促使提高孩子的批判思维能力,创造思维能力以及思维敏捷性。研究表明,学习第二语言的学生往往会在数学和语言测试中取得更好的成绩。

学龄前儿童在幼儿阶段学习英语时,经历过一个有趣、良好的学习环境,当他们进入小学时,孩子对英语会有一个积极的态度;对孩子来说已经是一门熟悉的语言。

任何年龄段学习外语的孩子能够了解更多的国家和其文化。在一个日益相互联系和全球化的世界里,任何一个真正有需要的公民能够在教育、工作场所或多民族的环境中使用一种以上的语言是很有必要的。

少儿八大智能教学体系

Linguistic intelligence语言智能

语言智能的学习者对口语和书面语言更敏感更容易掌握。他们能够看到语言模式,并能有效地使用语言。具有这种学习风格的孩子喜欢听故事和讲故事,诗歌和玩文字游戏等。

Logical-mathematical intelligence逻辑数学智能

具有这种天赋的学习者能够在逻辑和科学上理解和分析问题。他们可以看到语言的模式,喜欢分析,学习或遵守规则,以及语言是如何工作的。

Musical intelligence音乐智能

这类天赋的学习者享受音乐,并有表演或谱曲的能力。在语言学习语境中,音乐智能学习者使用节奏和歌曲来学习并练习语言。他们喜欢鼓掌,创造节奏,演奏乐器,听音乐等

Kinesthetic intelligence 身体运动智能

动觉型学习者使用自己的身体,享受运动和体力活动。他们通过移动和做动作来学习和记住新的语言。有这一特定的学习方式语言学习者更享受全身反应法来学习方位,例如,字母和数字连接动作。哑剧表演帮助学习新的语言保留做舞蹈、建筑和制造东西。

Spatial intelligence空间智能

空间智能的学习者有很强的视觉记忆,而且喜欢艺术和工艺品。他们对色彩极其敏感,喜欢绘画,创造思维导图,可视化物品,制作海报和视频。

Interpersonal intelligence人际交往智能

人际交往智能突出的人和学习者容易理解并同情他人。他们更易理解他人的需求和动机,并能与他人和谐共事。具有这种学习风格的学习者为人更友好和开放,尤其喜欢团体和配对工作,作为团队的一部分,他们喜欢玩互动游戏,相互教学和写作

Intrapersonal intelligence内省智能

具有内省智能的学习者对自己会有一个反省认识,能够很好的认识到自己的擅长点和缺点。他们能够评估自己的需求、长处和弱点,并发展自身的技能以扬长避短。

Naturalistic Intelligence自然智能

具有自然智能的学习者享受自然和环境。他们通常喜欢宠物和户外的动物。这一类型学习者喜欢做实验,观察和发现自然世界,摄影,研究野生动物,探查地球科学,求知欲会激励着这类学者参与户外活动。

每个孩子都是一个有自我意识的人,要允许孩子在自己能接受的范围内去学习,这一点是非常重要的。孩子们愿意去尝试新的语言,他们对英语的动机和热情,都值得他们为此而努力。

幼升小后英语学习别进入误区


误区一:英语教师首选老外

事实:能说汉语不一定能当老师,外国人也并不等于外教

通常来说,外教的语音更纯正、更规范、更自然。但会说英语不意味着就能教孩子,在国外,从事教育必须通过严格的资质认证。目前,国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学,怎么能教好孩子呢?而相比之下,中教在与孩子的交流上更占优势,也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。另外,盲目追求全外教,对于一些词汇量还不足够大的孩子,因为交流范围实在太小,效率太低,会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感,从而影响学习英语的兴趣和信心。

因此,无论选择什么样的英语教师,都要从教学效果出发来考虑,具体问题具体分析。

误区二:学英语,单词量是效果的体现

事实:培养兴趣和习惯最重要

对于学前和小学生来说,培养兴趣,获取语感,形成规范的语音语调,养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。因此,这时候的英语学习以听说为主,即我们通常所说的把耳朵“打通”,让舌头“灵活”,培养基础的英语交际能力。

目前,国际上普遍采用的英语第二语言学习方法为——“浸入式学科英语”教学法,是指在全英文环境中学习数学、语文、科学等课程,帮助孩子在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决,形成英文思维。

跟着原版动画片学英语,即轻松,孩子又有兴趣

专家解析:语言学习必须结合学科知识学科知识要成体系学

动画片可以作为辅助方式之一。但在孩子的启蒙教育中,循序渐进地学习系统的内容也很重要,如果在这个时期漫不经心,东学学、西玩玩,但是过不久他就会忘掉。当孩子觉得用英语可以更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时,英语的学习才能真正来自于孩子内在的动力。这样才能提高孩子的学习效率,也为将来孩子使用英语工作打下基础。

语言本身是没有竞争力的。“学英语”和“用英语去学知识”是两个完全不同的概念,也会导致不同的结果。因此,如果我们为孩子提供用英语学语文、数学、科学等学科知识的机会,他才有可能在流利运用英语的基础上,学习系统的学科知识,胜任将来的任何工作。

误区三:选英语机构,短期见效最重要

事实:循序渐进才是真

培养孩子成材,最忌拔苗助长。语言习得拥有自身的客观规律,切忌急功近利。特别是初学阶段,会出现一段“沉默期”,最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情,是否立足于长远考虑。

4岁宝宝学英语的重要原因


让孩子学习第二语言,掌握一门外语已成为越来越多家长们的愿望与期待,英语作为世界第一大语言,无疑被各位家长列为了首要之选。同时,家长们也愈发意识到让孩子尽早学会英语的诸多好处,不仅可以让英语成为孩子未来学习中的优势科目,而且也可以为其他学科的学习提早腾出时间,在面对小升初、中、高考时更有余力。

但是何时让孩子开始学习英语才合适?究竟多早开始让孩子接触英语才算得上是尽早学习?对于那些想让孩子学好英语、将英语真正作为第二语言的家长朋友们,不妨看一下LILY英语是如何建议的。

抓好语言学习的黄金期很重要

第二语言学习的最好时期是孩子的四至十二岁,也被称之为“学习黄金期”,最早可从四岁接触,最迟可从八九岁开始,过早过晚都会让学习效果减弱。而对于四岁的孩子学习英语学什么最重要,您又真的知道吗?

四岁的孩子,年龄相对小,如果及时通过系统有效的教学体系培养,最终学成的状态会更接近母语(汉语)水平,他们要比五六岁以后开始学习英语的孩子更有优势。但是在这个年龄段的家长可能会认为,孩子年龄过小,学习英语仅仅是培养兴趣即可,完全没有必要去系统学习,所以会选择线上外教或者一对一外教这种形式,既能保证英语的纯正性,又可以让孩子加大兴趣,何乐而不为呢?其实,这是一个误区。

三、四岁的孩子正是”专注力”培养的绝佳时期。”专注力”培养好了,会让他们掌握良好的学习习惯,在以后的学习生活中受益。但是外教的教学是在与孩子的游戏中学习,它在过程中不断地引起孩子注意,引导孩子进行不同的配合。表面看生动活泼,实质上分散了孩子专注于某一个事物的能力,长此以往,孩子的”专注力”会受到影响,会造成学习一段时间就会走神的情况,很难集中精力,这并不利于他以后的学习成长。

小学哪些知识储备对初中最重要?


在小学阶段,孩子成绩多少名并没有那么关键,(第十名和第二十名可能差别不大)兴趣、习惯、心理都是重要的,而且最好能培养孩子自主学习的能力和动力,这才是长远之道。

不过,虽然具体的成绩不必太关注,但小学阶段为初中学习做一些知识和能力的储备还是必要的。因为初中学习的内容太多,难度和强度也大,时间很紧张,所以利用好小学六年的时间,在小学就打好某些基础还是必要的。

看起来有些功利,但是现实如此,没有办法。也有些家长也曾问,为什么这么重视孩子的学习?其实很简单,学习是学生的主要任务,如果一个人的主要事情一直做不好,做得费劲,想很快乐也困难啊!想获得快乐和幸福,得重视认知的改变,也重视客观的因素。因为客观因素也是通过认知在起作用。

下面,就来说说小学阶段的各科,应该为中学学习做哪些储备?

语文

1、作文能力在小学就要培养好

初中实际是没有多少时间练习作文的,老师关于作文的作业也很少。而作文的能力是要长期积累的,需要多写。所以,在小学阶段就要争取作文过关。错别字问题在小学就要解决,错别字太多,直接拉低评分的档次。

2、认真书写的习惯

字迹工整的影响体现在多个学科,卷面的整洁是导致扣分的一个普遍因素。开始形成认真的习惯保持较容易些,但是潦草了再变认真就难了。

3、阅读

阅读是初中语文考察的重点,分为文言文阅读和现代文阅读。所以,小学多看书是比较重要的。而且早些涉及文言文也是必要的。小学阅读注重兴趣,不必过早、过多地练习做题。

数学

1、基本代数运算要过关

老师辅导初中生的时候,会发现有的孩子代数运算不过关,导致数学、物理、化学都受到影响。有时开始错了一点儿,就会导致后面的全错。所以,失分很多。有时是习惯不好,在演草纸上演算比较潦草,书写不清楚,结果自己给自己下绊子,很容易搞错。有时是因为不注意随时化简;有时是因为不清晰严谨,匆匆忙忙的。这些从小学就要培养,养成习惯再改就难了。

2、对题目的理解能力

这个能力在所有学科都有用。初中语文、数学、生物、政治、地理、物理、化学都用得到。很多失分是因为理解题目的能力不好。所以,从小学开始培养是有必要的,可以从数学应用题入手。很多家长认为要通过阅读书籍来提高,老师们觉得那太间接了,需要专门的训练——应用题的训练。

英语

英语更是长期的积累,词汇语法内容很多,所以,早早打好英语的基础也是为初中节省时间。

有的家长小学就开始让孩子学初中的,初中就开始学高中的。虽然看起来是在增加学业的负担,不过可能也是有一定道理的。就像刚上小学的时候,如果有一定基础,对于大多数家庭来说都是有必要的。

可能我们不一定要提前学习,但是小学学习的阶段,如果在完成学业的同时,顺便培养了这些能力、储备了这些知识也是不错的。

毕竟,我们是要面对现实的!

文章来源: //www.laolaishao.com/y/5274042.html
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