张僧幼儿园教育随笔5

今年我跟班走，教大班。大班的孩子在幼儿园里是最高的班级的孩子。平时在幼儿园里我经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，要主动关心帮助小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。但孩子们真正做到的却很少。但有一次发生的一件事，让我改变了我的看法。

一天早上入园，我正在打扫院子里的树叶，忽然听到“呜呜”的哭声

，我顺着哭声望去，原来是小班的苗亚茹小朋友一边走着一边在哭，大班的苗靖涵小朋友在轻轻扶着她走，走在旁边的王艺睿不屑的说：“怎么那么娇气呀！真丢！”苗靖涵气呼呼的说：“她是因为生病了才哭，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，如果你病了，没人关心你，你高兴吗？”艺睿红着脸没吭声。听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了苗亚茹哭的原因，原来苗亚茹来到幼儿园后，突然觉得头疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说他有点感冒需要回家卧床休息。然后我给他的妈妈打了电话，告诉了他孩子的情况，她妈妈来园接走了亚茹。

我回到教室，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，苗亚茹怎么了？头还疼吗？”看着孩子们着急关切的样子，我说：“孩子们，苗亚茹没事了，只是有点感冒。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，老师很高兴。”并着重表扬了苗靖涵小朋友，让其他小朋友向她学习。

2.铅笔还给你

今天下午下课的时候，我们班的瑞瑞小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被欣悦拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问，如果是欣悦拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，我想了想该怎么去说这件事呢？于是我走进教室说：“小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫《狼来了》”。

从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了!狼来了!救命啊!”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼!”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了!”农夫们生气地走了。第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你们又上当了!哈哈!”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了!狼来了!快救命呀!狼真的来了!”农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。

小朋友们，刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个诚实的好孩子。小朋友你是个诚实的孩子么？这时欣悦走到我面前低着头说老师我错了，我把铅笔还给瑞瑞。这时大家共同为她鼓起掌来。

3.宝宝的观察力不可小觑

前天停电一天，晚上八点多了也没来电。我跟儿子洗漱完毕，闲来无事躺在床上做手影游戏，只见儿子的小手一会儿变成燕子、一会儿变成小羊，一会儿变成大象。儿子边不断地变换着手势变回过头高兴地对我说：“妈妈你快看

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幼儿园教育随笔5篇

申请表扬一天早上，我在学校门口值班。小朋友陆续来到了学校，见到我很有礼貌地问好。这时，小班的刘晓晴被奶奶送来了。不知什么原因，从三轮车上一下来，刘晓晴就抓住奶奶的手不放，说：“我不上了。”奶奶对她说：“快进去!”一看奶奶不听她的，刘晓晴就用小手捂着眼哭了。

我正想过去看一看，大班的伦婷来了。看到刘晓晴在哭，伦婷说：“老师，你快表扬她!”我看了伦婷一眼，心想：我正想批评她呢，怎么能表扬呢?于是我对伦婷说：“婷婷，你表扬她一下吧!”伦婷走到晓晴面前，说：“你们看晓晴多么听话，她这就不哭了

，她还不用奶奶送，自己就去幼儿园!”令我想不到的是，这几句简单的话竟有着神奇的魔力，晓晴竟停止了哭泣，跟着婷婷入园了。

当孩子哭闹的时候我们习惯了批评，孩子具有了对批评的免疫力。这时我们应用表扬来引导孩子，孩子会愉快地接受。

被“表扬”

在幼儿园里，每天和花朵一般的孩子在一起，我时常被孩子的可爱所感动。

一次下午放学，走到门口，保安对我说：“最俊的老师来了!”我有点惊讶地望着他，他笑呵呵地说：“你的学生又表扬你了。昨天，我见到我村的董晓婷，我问她，谁教着你?她说那个最俊的老师教着她。我问她，到底是哪个老师?她说你看着谁最俊就是谁!”听到孩子对我的表扬，我平静的内心竟也有点激动起来：原来我在孩子心目中有这样崇高的位置。

“亲其师，信其道”，孩子对老师产生了好感，老师的教育就会事半功倍。为人师表不光是道德、学问上，也包括教师的仪表，一个漂亮的老师更会得到孩子的喜爱和认可。

被践踏的郁金香

五一节到了，各大旅游景点人满为患。遗憾的是人们在欣赏美景的同时，不讲旅游道德，肆意践踏，大煞风景。这是北京的一处旅游景点，美丽的郁金香绽放得那么灿烂，吸引了无数游客驻足观赏，更有无数的游客忍不住如此美景的诱惑，携男带女越过那道德的栅栏去和郁金香合影，原本整齐的郁金香被搞得东倒西歪，原本没有路的地方竟也有了一条小路。这正应了鲁迅先生那句话“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。

央视曝光的这些画面不禁让人对国人的道德产生忧虑，这与文明、礼仪之邦格格不入啊!画面中一些成人的行为更让人不耻，是他们污染了孩子纯洁的心灵。他们本该为孩子做出好的榜样，他们却带着孩子跨越了道德的栏杆，为孩子做出了不好的表率，埋下了不守公德的种子，将学校里的老师的教育一笔抹杀。

我想：社会的文明不能光靠教育，更要靠千千万万成人的共同努力，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，这样人与自然才能和谐，社会文明才会进步。

改名风波

凯来是我班的一个有点智力障碍的孩子，原本去年应该上一年级了，因为家长担心上一年级不跟班，就又留在了大班，继续培养他的行为习惯和生活习惯，从而促进他健康地成长。每次活动我都对他特别关注，从语言、纪律等方面加强教育。就在凯来的习惯渐渐有起色的时候，父母却给凯来改名了，改叫“明俊”。也许是对原先的名字不如意，希望通过改名让凯来走向新的开始。

可自从改名后，每逢上课或活动时我叫“明俊”，竟无人应答。我问：“谁是明俊?”孩子们望着凯来，他就说：“嗯，谁是明俊?”没办法，我只好又叫他凯来，这次他答应了。改名给凯来带来了困惑，他并不能顺利接受他的新名字，虽然家长的期望是好的，但却让凯来忘记了自己是谁。

教育随笔：我可以不做‘唐僧’

世间最纯粹最暖人胸怀的乐事，莫过于看见一颗伟大的心灵对自己开诚相见。同样，要说服一个人，最好的办法是为他着想，让他也能从中受益。在成人的世界里如是，在孩子的世界里亦然。

新学期开始后，我不但要把自己所有的爱与温暖展现出来，使孩子尽快度过分离焦虑期，还要在一定程度上的约束他们，使他们逐渐养成良好的生活学习习惯。

“小椅子，你真乖，两只小手搬起来；慢慢走，不碰撞，一个挨着一个放。”这便是有关于常规培养的一首小儿歌，除了让幼儿熟悉儿歌之外，我还一遍遍的在孩子耳边‘唠叨’，不断的提醒他们两只小手搬椅子。但令我头疼的是，这个实施过程很不顺畅。虽然经过我‘唐僧’式的一遍接一遍的念叨，大部分孩子已经能遵守要求。但仍不时有‘漏网之鱼’从我身边穿过，让我倍感受挫。

有一天，早饭过后，小朋友们一个个搬着小椅子座到线上。这时我发现王子睿竟然用一只手拖着椅子向前走着。见此情景，我赶紧走了过去

“睿睿，快用两只小手搬着走。”

他看了我一眼，只是稍稍地把椅子提起来一点，便继续向前走。我只得再次重复了一遍刚才的话。

“那~我觉得累~~~。”

没想到他一直用一只手搬椅子竟然是因为这个原因。

“可是用一只手不是更累吗？而且用一只手搬椅子很不稳的，要是没拿稳掉下来，很容易砸到脚的，那多疼啊。”紧接着我又给他讲了一个“某某单手搬椅子砸伤脚”的事件。努力让他感受到我是站在他的立场上的，进而来说服他。这一次，没等我说完，他就用两只小手搬了起来向线上走去。

虽然在我们的眼中孩子是那么的小，但是他们却和成人一样有自己的喜好与思想。不喜欢被人一味的约束限制。所以当问题出现时，成人可以站在他们的立场上与之交流，使其感受到‘他是为我想的’‘这样做对我不好’‘我那样做可以很棒’。这样，不用我们多说也一定可以走进他们的内心世界，被他们所接纳。成人也就不再如‘唐僧’般喋喋不休了！

教育随笔：幼儿教育要善于夸张手法

教育随笔：幼儿教育要善于夸张手法

近日听了一堂幼儿中班的语言教学课《小花猫的小铃铛》，教师讲得很认真，而且用了抒情、夸张等许多的手法，讲得大汗淋漓，应该说这场课是不错的，但如果上课都这么累，又怎么能受得了，我感觉到老师上课时，未能准确理解教学中怎么样使用夸张和哪些地方需要使用夸张。例如，老师讲小花猫的铃铛是园的时，用夸张的手法说：“你的铃铛好园啊”，当说到小花猫的铃铛声音好清脆时又用夸张的声音说：“你的铃铛声音好清脆呀”，虽然是就事论事，直观明了，但抒情点找得不对，抒情当然很为难，又只有用力的去表演，难怪她出汗了。

为什么会这样呢？我们认识事物，总是会先注意它的形状、色彩、特征，然后再上升到感性认识和理性认识的阶段。对于幼儿来说，因为他们认识的东西不多，词汇也不多，如果从感性认识开始，讲铃铛园园的，只会令孩子们感到茫然和陌生，如果再使用抒情夸张等手法，只会感到别扭。如果我们换一种思维方式，先从理性入手，那感觉就不一样，有一种顺理成章的效果。那么如何从理性认识讲起哩，其实很简单，这铃铛不就是好看和好听吗？如果一开始就说：“这个铃铛好漂亮哟，园园的、五颜六色的，真好看！”“这个铃铛声音真好听哟，叮铛，叮铛，声音好清脆的。”用这样的语言表述，把抒情点放在“好看”和“好听”上，你尽可以使用抒情和夸张的手法，一点也不会做作，也用不着费力地去表演，对于孩子们学知识来说，学的东西一样没少，园园的、五颜六色的就是好看的，清脆的、叮叮铛铛的就是好听的。希望幼儿教师在上课时能准确地把握住抒情夸张的时机和方式，以达到事半功倍的效果。

幼儿园教育随笔

常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往，也善于交往，也愿意主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。

其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为，每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小朋友们可以任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像关雅茹这样内向沉默的小朋友，每次排队她都看着晨歌、籽艺这样的小朋友为谁排在第一个而争吵，她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想，她应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与她打招呼，可她现在除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。

有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，晨歌，籽艺这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"晨歌着急的说。"老师，我想排在你后面。"籽艺也大声地说。"今天，我请关雅茹排到老师后面，好不好。晨歌你到中间当队长，籽艺，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧！"关雅茹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边，晨歌第一个挤在我身边，关雅茹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中，关雅茹就这么一直默默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点害羞。

第二天早上下楼去晨间锻炼，我有主动把关雅茹叫到了我面前，依然排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方向往老师这边走了，忽然，我看到了穿着红色衣服的关雅茹，她这次居然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力终于看到了一线成功。

现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她，就一直这么耐心地等待着她的主动。

也许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后她会慢慢走进老师，再慢慢走近小朋友中间去。

学会耐心、细心地守望，时间会悄然给予我们最甜美的微笑。

幼儿教师随笔：只吃米饭的张张

片段一：张张一到吃饭时间就开始担心。今天吃的是蛋炒饭，白米饭里有青豆、胡萝卜、肉末等。张张一看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭，我要吃饭。”保育员见状知道他要吃白米饭，就从食堂打来米饭和菜汤给他一个人吃。最后张长吃完了米饭，菜汤一点没碰。

分析：蛋炒饭中有各种色彩味道的配料，照理说蛋炒饭比白米饭要有吸引力。但是张长却非要吃米饭。分析原因可能是家长不当的教养方式造成的。也可能是食物单调，孩子缺乏味觉刺激。根据生长发育规律，婴儿的味觉发展有一敏感期，时间大约在生后2～7个月。特别是在婴儿期，如果不变换食物品种或食物单调，会使孩子以后只习惯于常吃的几种食物，而不愿接受其他食物。而保育员的顺应行为就强化了孩子的不良行为。

片段二：今天吃的是年糕，张张一看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭，我要吃饭。”老师见状知道他要吃白米饭，对他说：“这个年糕也是白米饭做的。”张张还是嘴里嘟囔着要米饭。当大家在吃年糕的时候，他还在哭。老师没有理睬他。哭了一会儿，老师将他带到他的位置说：“你先坐下来休息，要是饿了就把年糕吃了。最后，他几乎吃完了整碗年糕。

分析：教师清楚张张的行为是对身体不利的，需要成人的纠正。于是采取冷处理方式，表明自己的立场，最后当孩子饿的时候，将孩子引导到位置上，孩子自然地接受了食物。 矫正孩子偏食挑食行为的方法孩子出现了偏食挑食行为，应当采取科学的方法及早予以矫正，从而建立良好的饮食习惯。

以下5种方法可供参考：

1、不要强迫、责备和惩罚孩子，营造轻松愉快的用餐氛围有助于产生良好的食欲。父母放松、随意地用餐能使孩子学会享受吃的乐趣。当孩子乖乖吃下时，要多多夸奖。如果持续1周偏食挑食，最好的办法是不加理睬，因为他们会把任何形式的注意都当成是一种奖励。

2、注意搭配食物的色、香、味，要适合孩子的口味，能够刺激孩子的食欲。孩子一般喜欢味道柔和、煮得不是特别烂、松脆、颜色鲜艳而容易吃的食物。对于不爱吃的食物，可改变烹调方式。比如，孩子不爱吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、饺子里来喂。并讲解吃各种营养事物的好处，拒绝孩子的不良进食行为。

3、及时添加新的辅食种类，逐渐克服孩子对新食物的恐惧。可把孩子不喜欢和喜欢的食物掺在一起，最好分成若干小份。开始时，以孩子喜欢的东西为主，慢慢再把他不喜欢的食物加量，使他适应。

4、在饭前让孩子体验饥饿感，不要吃零食，尤其是要限制高热量的食品。这样，他会有好的胃口和满足的饱腹感。

5、控制好吃饭时间，保证在25分钟以下。因为孩子的注意力是有限的，过了这个时间即使吃不完也要拿走，否则他很容易分散注意力，不好好吃饭。

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幼儿园教育笔记随笔【篇一】

龙龙是我们班特别活泼可爱的孩子，他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，龙龙其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，龙龙抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。龙龙小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，龙龙的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

幼儿园教育笔记随笔(篇二)

最近,我镇组织了一次幼儿技能比赛。一开始,我为了调动孩子的积极性,再练习时我鼓励孩子们说:“你真棒!比赛的时候一定能得第一名!”可是,我发现有的孩子得不了第一名就哭,我意识到,是我的言行加深了孩子们对比赛结果的追逐,得不了第一就沮丧。于是我就对孩子们讲“你们每一个小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一个,那我们得不了第一那该怎么办呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接着说,“是啊,不得第一也没关系,只要我们努力了,我们就是最棒的,是吗?”“是!”比赛后,看到孩子们没有因为自己的输赢而沮丧,还是那样的高兴,我感到无比的欣慰。

在一日生活中,不要因为幼儿的一点点进步,就给予过多的赞美,过多的赞美与奖励,将会扭曲孩子的成功体验。

你知道该怎么做了吗

一次,发现郑涵小朋友独自在一旁不高兴,我走上去询问,“他们不跟我玩,说我上课不听老师的话,说我是坏孩子,就不跟我玩了。”说着他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特别想跟他们一起玩啊?”“是啊”郑涵迫不及待的说。我接着说:“那你说以后怎么做小伙伴们就跟你玩了呢?”“我以后会好好听老师的,”郑涵说。我又继续说道:“你在老师心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好听,老师非常喜欢听你唱歌。”说到这儿,郑涵的脸上露出了笑容,我带着他朝着小伙伴们走去……在此后上课的时候,我注意观察了一下,郑涵小朋友变成了上课回答问题最积极的的一个,看到孩子的转变,我心里有说不出的高兴。

当幼儿遇到挫折时,尽量让幼儿自己学着解决问题,克服困难。此外还要让幼儿学会正确评价自己,增强抗挫能力。

幼儿园教育笔记随笔(篇三)

这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向老师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小朋友也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个假期，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会"哼上小曲"。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的进步，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的进步，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的进步，离不开家长、老师的悉心呵护。

忠心地祝愿咱们大3班的全体小朋友在老师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。

幼儿园教育笔记随笔(篇四)

说实话，做“孩子王”并不是我当初的心愿。那时候，“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天，实实在在做了幼儿教师，才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。

第一次面对孩子们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的喊“老师好”，真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓动听，可故事还没讲一半，就有人举手报告：

“老师，我要上厕所！”

“老师，我也要去！”

“老师，……”

我还没决定怎样回答他们，举手的却越来越多。哎！怎么办？厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真。

“集体上厕所事件”发生之后，心里总也不是滋味。在以后的教学中，逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的角色，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的积极性，发挥他们的主观能动性，这样才能吸引幼儿的注意力。

尽管，做“孩子王”不是我当初的心愿，但做一名合格的幼儿教师，确是我现在唯一的心愿。

幼儿园教育笔记随笔(篇五)

以前我总以为孩子还小，有什么他们不会的东西我都会帮助他们完成，可有一天我发现我错了。

那天我们在室外走独木桥，孩子们都勇敢地上去了，可还有个叫王嘉臻的小朋友在那独自徘徊，上去又下来，下来又上去，我问：“怎么了，为什么不上去呢？”

他看了看我说“老师，我不敢，你扶我吧。”说着就抓气我的手，抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了，应该让孩子自己去尝试一些东西了，要不然会越来越依赖你。然后我把我的手拿开，他抬起头说：“老师，你快来扶着我啊”。我笑了笑说：“你很棒的，我在你的后面你大胆往前走就行。”可走了一会他又下来对我说：“老师我还是不敢走。”“你很棒，老师相信你。”然后又把他扶上去，他在前面胆胆怯怯的走着，咒语走完了，他像松了口气一样看看我，冲我笑了笑。接着我伸了一个拇指给他，他笑的更开心了。

到第二次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好自己走下来了。走下来之后，他对我说：“老师这次是我自己走下来的。”我笑笑对他说：“你越来越棒了，以后我们要勇敢一些，知道吗？”他高兴的点点头，

其实放手也并不是一件不好的事，一些事情应该学会放手。

幼儿园教育随笔3

老师，请喝水一天，我与瑶瑶明明一起玩游戏，由于有些感冒，喉咙很干，说话的时候轻轻的咳了一下。瑶瑶马上走到我的桌子旁，拿起我的杯子装了一些开水，递给我说老师快喝水，喝水就不咳了。明明也用手轻轻地拍我的后背，我连声地谢谢她们，她们却说:“老师，你平时也是这样关心我们的。我咳的时候，你也让我多喝水’’。原来，平日里连我自己都没察觉的举动，既然深深的埋在孩子们的心田里，让她们学会了感恩。我们整天都在说该如何科学的教育孩子，其实我们大人自身就是孩子最好的老师，我们的行为就是教育孩子的最好方法。

爱在行动中

午睡起床后，微微小朋友愣愣的坐在床上

，好像在等待着什么，蕾蕾小朋友在他的身边说：‘‘微微不会叠被子。’’于是，我轻轻地走到他们旁边，小声的说：“我知道微微的小手很能干，一定能把自己的被子叠好的，是吗？”微微听到后真的就动手叠起被子来，可翻来覆去老是叠不好，心里很是着急。于是，我拿来了一床同样大小的被子，让微微一步一步的跟着我叠。微微认真的看，一下一下地跟着我学。在我的指导下，他终于用反复对折的方法把被子叠好啦。看着微微眼睛闪亮闪亮的，充满了成功的喜悦，我的内心也甜滋滋的。

我常常带着爱，带着理智在一旁用心去关注着孩子，用鼓励的目光，和蔼的微笑引导他们去动手，动脑，只有当孩子有解决不了的困难和疑问时才去帮助他们，引导他们，而不是用包办代替或责备的方法，把教育的目标和内容更多的蕴藏在关爱孩子，引导孩子的行动之中。

严慈有度

虽然说对幼儿要充满关爱，但爱也要有原则。不管幼儿处于哪个年龄阶段，只有建立良好的班级常规，形成良好的班风，才能保障幼儿身心健康的发展。而班级常规的形成，就要求班里的老师对幼儿的要求要持久，一致。如果这个老师这样要求，那个老师那样要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子就会不知所措，不知究竟该怎样做。比如，我们班伟伟是一个非常聪明又能干的孩子，经常会主动地帮老师做一些力所能及的事，深得老师的喜爱。一次，王老师让伟伟和她一起去准备户外活动的材料，为了让伟伟能早点去帮老师的忙，王老师就让他插队在排队喝水喝的幼儿见面。我见了之后，把王老师拉到一边，觉得她这样做对其他孩子是不公平的，也破坏了幼儿的常规。王老师听后也意识到自己的行为欠妥，她向其他小朋友道了歉，其后让伟伟重新排到队伍的后面等候接水。后来我和班里的老师约定，不管喝水还是洗手，老师和小朋友一样，要遵守规则，排队轮候。不能因为赶时间，或是因为宠爱某个孩子而失去原则，要做到严慈有度。

小鞋子要放好

每次午睡的时候，孩子们都把鞋子扔的到处都是，说了好多次都改不了。一天午睡起床的时候，浩明光着脚丫子来找我：“老师，我找不到另外一只鞋子啦。”“你看看是不是睡在你旁边的小朋友穿错了？”“不会的，我得鞋子是有写名字的。”“好的，我们一起再找找。”

结果，我们在床的另外一边找到了那只鞋子。第二天准备午睡时，大家都坐在床边。我想，幼儿年龄小，任凭我们怎么说大道理，他们都未必明白，用游戏的口吻也许能让幼儿明白如何放好自己的鞋子。

于是，我说：“小朋友的白布鞋真干净，多像小白兔的长耳朵啊！等一会儿上床以后，请你们把小兔子的耳朵都藏在小屋里（床底下），可不要让大灰狼发现啊。”

小朋友还真的信以为真啦，他们很用心的把鞋子藏在床底下

幼儿园教育随笔集

一、一日活动中的随机而“变”

一次活动时，我让子羽走过来，可他说：“你的声音像大灰狼，我不敢。”我听了，就换一种口吻说：“我是可爱的小兔子，你愿意和我交朋友吗?”他果然三步两跳地跑了过来。

这件事，给我一点启示，过去我在不经意中对幼儿的态度有点强制性，如一个孩子摔倒到了，哭了起来，我会说：“不要哭，爱哭就不勇敢了。”孩子虽然不哭了，但他的情绪总是闷闷不乐。

这以后，我常常随机地让自己扮成各种角色。如果发生摔倒的事情，我就会说：“我是最好的医生

，让我看看你摔伤了没有?”检查一番后，我又说：“还疼吗，以后走路可要小心。”就这么几句话，说的幼儿带泪花的脸上又绽开了笑容。进餐时，我先看看吃什么，如果是萝卜，我就说：“小兔子们，今天吃的萝卜很有营养价值，好香呀，你们想不想吃?”这样，每天菜谱不一样，我所扮演的角色也不一样。就这样既提高了孩子们的食欲，又让他们知道了什么动物吃什么东西。

尝试了一段时间，不少家长反映说：“我们家的孩子最乐意吃幼儿园的的饭菜了。”“孩子回到家里，一会儿演小动物，一会儿演魔术师，演的还挺像。”我则认为，这种随机应“变”的做法，能让幼儿在愉快的情绪中学习知识，懂得道理，也能使我的工作倍感轻松，我常常喜欢使用它。

二、小小书包自己背

又到离园时间了，孩子们一个个拖着书包让我帮忙背上，由于延误了离园的时间，其它班级常常等不及。由于小班孩子年龄小，许多事情我常常不自觉地代替孩子们做了，殊不知，这样反而剥夺了孩子们学习、锻炼的机会，对孩子成长是不利的。我要想个办法，让孩子自己学会整理书包，自己会背书包。于是，我在班上开展了“小小书包自己背”的活动，一段时间下来，大多数孩子学会了背书包。

三、不要凭主观的判断去批评孩子

我班有个叫张静怡的小朋友，非常调皮，平时总有小朋友告她的状，为此我不知教育了她多少次，有一天，她和小朋友们一起看图书，开始时，她边看书边讲故事，和小朋友关系非常融洽。过了一会儿，她忽然把旁边孩子的图书抢了过去，不知道他她要干什么。我刚想大声指责她，可转念一想，看看她要干什么，于是，我没有大声指责她，而是走到她身旁，很随意地问：“你在干什么?”静怡说：“她的图书坏了，我有胶带，我想粘好。”听了这话，我庆幸自己没有蛮干。如果我按以前主观的判断去批评她，务必会伤害孩子的自尊心。

四、老师你真偏心

紫瑞性格外向，聪明伶俐，活泼大方，小嘴也特甜，很讨人喜欢，是我们大家的开心果。就连犯错时，我们也舍不得批评她。

有一次，紫瑞和几个小朋友一起玩完玩具，没有收好就跑了，我把几个小朋友叫过来，刚想教育一番，璐丽撅着小嘴不服气的说：“老师，紫瑞也没有收玩具，你为什么不批评她?”一句话引起了共鸣，小朋友们七嘴八舌地说：“就是，就是，老师真偏心、、、、、、”

我突然意识到，长时间以来，我总是在各项活动中给紫瑞开绿灯，这种偏爱，使她在不知不觉中产生了“持宠而娇”的心理，养成了骄傲自满，有时不遵守纪律的坏毛病。这让其他小朋友觉得老师很偏心，认为老师只喜欢紫瑞不喜欢自己。可能无形中给大部分小朋友造成了一定的心理影响。我这样做，既害了紫瑞，也伤了全班小朋友。于是，我向他们道歉，保证以后不再这样了。

五、绳子画

户外活动时,我正带着孩子们学习跳绳。突然,李晓媛跑到我面前说:“老师,李永康不好好跳绳,他又在捣乱了!”李永康是有点顽皮,平时总是状况不断,这一次不知又闹出什么新花样了。我快速走到李永康面前,只见他正趴在地上,手里摆弄着绳子,“李永康，幼儿会在老师的抚摸和询问中感到老师喜欢他，很亲切。因为我经常会问孩子吃过什么菜，也因此改变了许多孩子不爱吃蔬菜的习惯，家长有时会很高兴的反映孩子不挑食了。

十八、利用游戏培养孩子的自控力

解启瑞小朋友的淘气，全园是出了名的。户外活动时，他跑得满头大汗，还到处惹事生非，好多小朋友到我这里来告他的状。

我观察了一会儿，就走到解启瑞跟前，说：“启瑞，咱们来玩小马运粮的游戏吧。”“好”他高兴地答应了，开始他还是跑来跑去，我跟着他跑得上气不接下气，于是我说：“小马，你跑的太快了，粮食都撒到地上了，你说，怎样粮食就不撒了?”“跑得慢一点儿，粮食就不撒了”启瑞边说边慢了下来。

这样我和启瑞成了好朋友，每次游戏时，我都有意识的培养他的自控力。看着启瑞的进步，我想，教育孩子首先要走进他们的世界，这样才会得心应手。