面对爱提问题的的孩子
发布时间:2021-03-27 爱的教育笔记 爱的教育读书笔记 教育孩子的听课笔记 孩子的想象力和思考问题的能力是我们成人所不能及的。上课时,四岁的航航总爱提出一些让人无法回答,找不到答案的问题。例如在学习《小动物怎样过冬》这一活动时,我们只注重了对于孩子们平时比较多见的小动物,比如小狗、小猫、小鸡、小鸭、小羊等的备课,可偏偏航航问:“大象怎样过冬?鳄鱼怎样过冬?……”这些孩子们根本不知道也不需要知道的问题,让我在孩子们面前很是“难看”,哎!这孩子,别看他平时不言不语,一旦说出来还叫你无法回答。是孩子的想象力丰富,还是他在搞“恶作剧”?
为了弄清事情的原委,我们首先进行家访,了解孩子平时在家里是否爱提问,喜欢寻找一些我们成人无法想象到的问题,探寻孩子的内心世界。
上课时,尽量将孩子的思维引入到对教学内容的兴趣上,充分发挥孩子的想象力,让孩子对其他事物的这份“关注”归于课堂。
教师不扼杀孩子的“想象力”,在日常生活中,为孩子创造机会,并给予启发引导,鼓励表扬,让所有的孩子都参与对问题的“想象”,增强孩子们创造的才能。
针对课堂上创造力、想象力非凡的孩子,我们要同孩子一起去探寻答案,为孩子的成长做好引路人。
我家有儿初成长
志超今年快五岁了,虽然年龄小,但他却是个聪明活泼,懂事明理,喜欢帮助别人,非常有爱心的孩子。
志超从小就很乖、很懂事。他从不哭闹,妈妈洗衣服,他会伸出自己的小手帮妈妈一起洗;无论在什么地方,只要看到有水龙头没有拧紧,他会走上前去关掉。他从不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾,他就会说:“有垃圾不乱扔,大家都欢喜”。
志超是个勤苦的孩子,早上到园会主动帮助老师扫地、倒垃圾,整理玩具等;看到小朋友的鞋带开了,他会主动帮助小朋友系鞋带。
志超很有爱心,有好吃的他总是跟家人一起分享,每逢母亲节、父亲节……他都会制作小礼物或者小贺卡送给父母或者爷爷奶奶。
志超很喜欢小动物,家里的瓶瓶罐罐装满了他捕捉的小昆虫。当然,志超捕捉的小昆虫,都是经过妈妈同意的一些害虫了。
他从小就喜欢画画,他的画面内容丰富,涂色均匀,线条流畅,在他家的墙壁上挂满了他的作品,在今年的绘画比赛中,志超的绘画《农村新变化》还获得了金奖呢。
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面对孩子的明知故问
下面给大家提供的是“面对孩子的明知故问”,希望精彩的内容能够帮助到你!
教育就像一座金字塔,最底层的是“情感”。
可以这么说:缺乏爱心的教师不可能读懂孩子的语言。
只有读懂了孩子的语言,教师的教育智慧和教育艺术才会得到提高。
老师正在给小朋友刷碗,思鉴天真的问:“老师,你在干什么?”我由于正忙着所以没有好气地说:“你自己没有看见吗?还要问!”言下之意是老师不喜欢你这样问,思鉴一脸茫然。
其实思鉴不会看不出老师在干什么,但他为什么明知故问呢?多年的教育经验告诉我,思鉴“明知故问”就是想主动与老师亲近,获得安全感。
遗憾的是一时我没有读懂这种特殊的语言,无意中伤害了孩子。
于是,我立即转变态度微笑着说:“你是个聪明的孩子,请你再仔细看看老师在干什么,然后告诉你的好朋友,行吗?”这样既保护孩子的自尊心,又满足孩子的情感需要,同时又利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。
教育就像一座金字塔,最底层的是“情感”。
可以这么说:缺乏爱心的教师不可能读懂孩子的语言。
只有读懂了孩子的语言,教师的教育智慧和教育艺术才会得到提高。
关于“面对孩子的明知故问”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
爱问问题的小男孩
1、爱问问题的小男孩
大班孩子爱学、好问、求知欲强,脑袋中充满了无数的为什么。
杜圣之小朋友是我们班非常活跃的一个小男孩,聪明、好动,总有发泄不完的精力,更是个爱问问题的小男孩。“老师,我有一个问题!”顺着声音望去,只见他站立并高高的举起手臂,一脸真诚的看着我,满脸期待的等着我给他解惑,这时我总会立马回答他的问题,并积极的鼓励,然后便满意的坐下继续听。
孩子们都有对世界的探索欲望
,希望他们好学好问的习惯能继续保持,伴随一生。
2、懂事的小曼
现在社会进步了,人们的生活都好了,孩子们都养尊处优,过着无忧无虑的生活,小曼却是一个例外。
小曼家境一般,爸妈是靠手艺吃饭的农民,收入不高,更令人揪心的是,她有个智障哥哥,生活无法自理,必须有人照顾,这样本来不富裕的家庭更是雪上加霜。在这样的家庭中,小曼特别的懂事,比同龄的孩子早熟。当别的孩子还偎依在爸妈的怀中撒娇的时候,小曼已经学习如何自理并照顾哥哥,还学会帮家里做家务,宛如一个打姑娘。小曼的妈妈曾说:“当我知道我生的是个女孩时,立马便哭着想,我的家完了!”说着泪便涌出来。现在,她对自己的家庭充满信心,因为有小曼,有这么懂事的孩子,她深信,自己的家庭会好的。
小曼加油!
幼教随笔:面对孩子的明知故问
教育就像一座金字塔,最底层的是“情感”。可以这么说:缺乏爱心的教师不可能读懂孩子的语言。只有读懂了孩子的语言,教师的教育智慧和教育艺术才会得到提高。
老师正在给小朋友刷碗,思鉴天真的问:“老师,你在干什么?”我由于正忙着所以没有好气地说:“你自己没有看见吗?还要问!”言下之意是老师不喜欢你这样问,思鉴一脸茫然。
其实思鉴不会看不出老师在干什么,但他为什么明知故问呢?多年的教育经验告诉我,思鉴“明知故问”就是想主动与老师亲近,获得安全感。遗憾的是一时我没有读懂这种特殊的语言,无意中伤害了孩子。于是,我立即转变态度微笑着说:“你是个聪明的孩子,请你再仔细看看老师在干什么,然后告诉你的好朋友,行吗?”这样既保护孩子的自尊心,又满足孩子的情感需要,同时又利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。
教育就像一座金字塔,最底层的是“情感”。可以这么说:缺乏爱心的教师不可能读懂孩子的语言。只有读懂了孩子的语言,教师的教育智慧和教育艺术才会得到提高。
如何对待孩子说谎的问题
今天中午吃完饭的时候,梓涵突然过来对我说:“老师,昨天我妈妈带我去北京了。
”我们这里距离北京那么远我很好奇问:“你妈妈是怎么带你去的呀,怎么那么快回来了啊。
”“我妈妈带我做飞机去的”我明白了梓涵是在说谎,我没有马上拆穿梓涵的谎言,而是帮她分析了她刚才说的慌,让她明白了这是她自己想象的,并不是真的事情。
幼儿在两三岁的时候,见闻逐渐丰富了,感情也比较丰富了,语言表达能力逐渐增强,常常把自己想象和向往的东西说出来。
因此,当孩子无意识说谎时,我们不要去责骂、怪罪孩子去说谎,而是帮助孩子正确去分析这些谎言的原因,帮助孩子去纠正,如果有条件可以帮助孩子去实现孩子的愿望。
但是还有很多孩子是故意说谎的,有些孩子为了博得老师和家长喜爱,或是犯了错误逃避责骂而故意说谎,面对这样的情况,家长和老师千万不要一味去盘问孩子,这样只会让孩子因为害怕而继续说谎,我们应该为了孩子创造一个良好、温和的环境,让孩子勇于说出真话。
用微笑面对爱告状的孩子
洋洋是个中班的孩子,性格外向,待人热情,各方面的能力发展都很不错,可唯一让老师不喜欢的是:洋洋特别爱告状。这不,游戏活动刚开始没多久,就接二连三的听到他的告状声:“老师,天天把玩具弄坏了。”“老师,雨雨乱跑。”“老师,思思不在自己的工作岗位上。”面对洋洋如此喋喋不休的告状声,老师不耐烦地对洋洋说:“请你管好自己的事就可以了!”
由于老师不经意道出的这句话让我想起了这样一个故事:一日,父亲和朋友聊天,“好管闲事”的儿子跑过来说着说那,父亲生气地对儿子说:“大人的事,小孩子少管。”翌日,父子俩去赶集,不知怎么的父亲的大衣口袋竟然着火了,等父亲发觉时,衣服已经烧了一个大窟窿,父亲问跟在身后的儿子:“你也没看见着火吗?”儿子不以为然地说:“看见了!”父亲生气地说:“看见为什么不早说!”没想到儿子却理直气壮地说:“不是你说的嘛,大人的事,小孩少管。”父亲一脸茫然。
看了这么一则幽默故事,笑过之后或许你会意识并感悟到什么!或许,你就会用另一种心态来重新审视、对待孩子的告状。的确,从另一个角度来看孩子的告状,你会发现告状其实也是一道很美的风景。最起码,孩子的告状,能让老师了解到每个角落里的情况;孩子的告状,能防止不必要的意外事故的发生;孩子的告状,可以帮助老师在最短的时间内缓解小朋友间的矛盾。说的更深一些,孩子的告状不正是说明他们具备了一种关心他人、关心集体的意识吗?
诚然,作为一名幼儿园的老师,每天与孩子们朝夕相处,忙碌辛苦的干着一些琐碎的事情,面对孩子这样那样的告状声,难免会有心生厌烦的时候,以致出现言语不当。可是,细细想来,在人类强烈呼吁孩子要“学会关心”的二十一世纪,就让我们用微笑面对那些爱告状的孩子吧!多一点认同,少一些批评;多一点赞许,少一些指责。或许在我们身边,乃至我们的生活中,就会多出几个“雷锋式”的热心人呢!
爱孩子的学问
爱孩子是每一个教师的天职,但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁,让人无限感动。
一天班上小朋友刚吃完饭,都在坐在走廊上晒太阳,一个小朋友跑过老跟我说:“李老师,你坐下来休息一下。”接下来的一分钟走廊上弥漫着孩子们稚嫩声音,“坐在我这边,坐在我这边……”大家都争着要老师坐在自己的旁边,这是多么简单的一句话,可对于我来说,它是那么悦耳,那么令人鼓舞。因为我得到了孩子们的纯真的爱与关怀,它让我感受到了来自心底的温暖,来自心底的感动。
有的时候也会想,我该如何爱孩子呢,如何给予他们温暖呢?我总结成了三句话:“严格而不严厉,尊重而不放纵,自主而不自由。”
一、严格而不严厉
孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求,以确保他们良好习惯的养成,但严格不意味着老师一定要严厉。
二、尊重而不放纵
尊重就是让幼儿对自己充满自信,相信自己有能力做出正确的选择和判断。鼓励幼儿发表自己的意见与看法。但切记不能放纵,不能放任幼儿做一些不切实际,伤害他人的行为。
三、自主而不自由
“幼儿虽小但也有自己的思想,因此,我们也要给孩子们充分的自主,但自主不等于自由。
爱,不是简单的给予,不是无需学习的本能。想做一个合格老师,就要懂得如何爱孩子。
面对“头疼”的孩子
在班中总缺少不了让人“头疼”的孩子,游戏时不遵守规则还捣乱、排队喝水时插队、教育活动和午餐时随便说话、以至于影响到其他小朋友。经常性的走着路好好好的就推人一把,他还觉得很好玩特开心。孩子们一天的告状声此起彼伏,老师对邓文昊的教育引导的次数真是磨破了嘴皮。但作为从事幼教工作的我,心中有一种说不出的无奈,现在的孩子越来越难教育了,面对他们实在是伤透了脑筋。
黑黑的皮肤,大大的眼睛,这个让人“头疼”的孩子就是邓文昊。他是个外地新转来的小男生,从小随姥姥一起生活,所以养成了许多的坏习惯。每次教育他时,总是会给你摆出一副痛改前非的模样,小嘴巴特别会说话“杨老师,我知道错了,下次我不会做了,我一定改。”当你再次转身的时候,灿烂的笑容立马挂在了他调皮的脸上,好像又变了个孩子,跟刚刚承认错误的样子判若两人,又开始了做打闹欺负小朋友的事情。每次表扬好孩子的时候,总没有他的份。他就如此的不讨人喜欢吗?不,一些事情让我改变了对他的看法。其实,这个让人“头疼”的孩子也蛮可爱的!
他也有出色的一面,尤其是他的自理能力和动手能力很强,力气又大。喜欢帮助老师抬桌子、拿点心。整理玩具。经常看到他主动帮助能力差的小朋友整理床铺、拉拉链、系扣子等一些力所能及的事情,他获到了伙伴们的认可。为此,我也及时表扬了他的行为。他一副受宠若惊的模样,不由得让我心中一颤,又有了新的看法并反思自己平日里的教育方式。
人没有十全十美的,更何况幼小的孩子,他们就像是一本书,需要我们用心去阅读去理解,只有真正读懂他们,才能不断挖掘出他们的闪光点,走进他们的心中从而更好的培养教育。让我们相信孩子、尊重孩子。坚信,让我们“头疼”的孩子同样会变得越来越优秀!
如何对待孩子哭闹问题
学前期孩子心理发展不成熟,语言表达能力欠缺,不能很好的表达自己的情绪,当出现自己不喜欢的事情时,便会用极端的方式来表达自己的想法,这时就会出现发脾气、哭闹的现象。这时如果不能很好的引导,便会影响孩子的一生。
当孩子发脾气时,只管干自己的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子,大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要沉住气,就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹,要坚持住。也可以讲几句简明扼要的话:“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。孩子不再发脾气时,若无其事地欢迎孩子回来就行了:“过来吧,我们一起去玩。”不要说:“你刚才哭真是太不懂事了,”一类话。
当孩子不发脾气时必须表扬他,但要注意说话方式。可以说:“你能安安静静地看画画,我很高兴,你真听话。”不要说:“你没有发脾气,真是好孩子!”不要强调“发脾气”这个词。
孩子发脾气时是为了引起你的注意,或是他心情不好。为此应引导孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法,告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子,孩子表现时,更要关注他,给以表扬。这样在以后遇到问题时,孩子便不会再用极端的方式表达,而是会自己想办法,不仅解决了孩子爱哭闹的问题,还培养了孩子的自主性,使孩子在以后的成长中将更加优秀。