幼儿园体育课题小组竞赛评比

第一个是“宇宙飞船“，这个灵感来自于本月的一个主题”我想飞“，其中有涉及一个教具叫做纸箱飞机，于是，我对纸箱飞机进行了一些修改，在原来的基础上，把纸箱的四个边也设计了进来，用宽透明胶以及KT板的结合，把四边固定起来，做成了飞碟形状，这一圈“翼”能够起到美观作用，另外还可以练习幼儿的身体平衡，把物品根据幼儿的能力适当的摆放在几个位置上，然后练习动作的平衡性。

这个器械两边有伸手用的洞口，上面有头部钻出的洞口，下面是纸箱原来的开口，三个部位的洞口大小不一，也可用作投掷的目标，根据幼儿的能力的大小选择投掷的洞口。

另外也可用与情景创设时候的教学具等作用。

第二个是“多功能雪橇板”，用硬纸板或者KT板合成双层，加大厚度与牢固性，在用宽透明胶裹上几层，层次裹得多，牢固性就越高。然后根据板的长短绑上适当的数量的松紧带。可以在板上绑上前后两条松紧带，也可以绑上三条以至于更多。幼儿一脚站在一块板所对应的松紧带中，就可以走动了，这可以锻炼幼儿的平衡性以及相互间的协调性、合作性。[趣祝福 zFw152.cOm]

另外除了可以走动以外，还可以滑行，这需要在较平滑的场地上进行。

最后一个是“罐子拉力器”，这个做法比较简单，就是利用废弃的易拉罐，在上面绑上一定数量的松紧带，这是根据松紧带的弹力决定的，调整到适合各个年龄阶段的幼儿的臂力练习即可。材料也是随处可得，做法很简单，牢固性和持久性都比较高。不仅可以锻炼手臂力量，还可以锻炼脚部等等各个部位的力量。还可以用作高跷踩着走等等。

这几种体育玩具就地取材，制作简单，实用性与耐用性都比较高，并且体现了衣物多玩的原则。看了其他人的制作同时也使自己学习到了许多的经验。

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比赛

接着刚才的训练，老师选出一名叫山阳的孩子，首先问孩子们：“谁敢第一个上来跟山阳比赛?”面对教练的问话，孩子们是你看看我，我看看你，没有一个敢回应的，老师又一次问：“没有人敢上来比赛吗?”这个时候的佳玉，先是指了指右边的一个男孩子，男孩子摆摆手，又指了指左边的贝贝，贝贝摇摇头，最后还是教练点名，这样孩子们才逐个上去来练习。

通过一轮较量，孩子们刚刚的胆小与惧怕也随着小姚老师的一次次鼓励而消失掉，现在的孩子是个个挣着来对战，就连刚刚还哭疼的佳玉，在小姚老师的帮助下，扳倒了与自己对决的同伴山阳，而露出了笑容，这时候的山阳眼睛瞪得圆圆的，看着教练。不服气的跟教练争辩“老师，你怎么回事啊，刚刚，你怎么帮着她呀?”小姚老师呵呵的笑着“哦，刚刚老师搬错了腿，原来搬的你的腿啊，不过，这次还是佳玉赢了。”说完，老师举起佳玉的右手，宣布“这局佳玉胜利!”就这样，孩子们在一片欢呼声中结束了上半场的练习。重要的是，孩子们在相互学习中掌握了摔跤的要领。

幼儿体能训练比赛：孩子不要畏惧失败

不论是在生活中，还是在教育教学的过程中，对成功的、失败的，我

们都要敞开胸怀去接纳，这样我们才能更成功！

教育随笔：比赛场上的小风波

教育随笔：比赛场上的小风波

在竞赛活动中，希望名列榜首、荣获赞誉是我们人人都向往的，即便是幼儿也是如此，但是，面对荣誉、面对第一，我们又该如何看待呢？

在月底，我园组织了大型的亲子运动会。隆重的仪式，热闹的场面让家长和孩子们都全身心地沉浸在活动中。然而，就在我们的比赛活动激烈有序地进行中，一个小男生的哭啼及家长激动地情绪让场面变得不和谐起来......

原来是因为孩子在小组比赛中没有取得名次而失望哭泣，家长看到自己孩子情绪的失落，当即表露出激动的情绪，几经老师和周围人的劝解后，这场小风波才稍稍平息......

类似的事情在我们周围可以说是常见了，时不时就有家长因为孩子没有上表演，没有受表扬等等而来向老师咨询，有的态度强硬的必须要马上不给自己孩子一个，因为孩子“伤不起”！

现在的孩子都是集几家爱于一身，将孩子当做全世界的宝贝，大家都要百般呵护，百般关注，百般重视，特别是关心自己的孩子是否开心，是否快乐？万般的宠溺让导致孩子形成了虚荣心强、好胜心强，这些孩子一旦在活动中，比赛中失败便以哭收场。面对这样的事情，我们应该怎样做？

首先，我觉得孩子受到失败，受到挫折伤心，难过而哭是无可厚非的，孩子很小，他的自尊需要没有得到满足，用哭闹形式来发泄情绪，我们当然理解，我们还会安慰鼓励他，给予孩子肯定，给予孩子适度的教育，帮助孩子学会认识任何荣誉都要努力才可以得到，想得到好名次，就要平常多努力，向别人学习，让孩子明白哭闹是换回名次的。

关键的是，作为孩子的第一任教师的家长，更要及时意识到自身问题的所在。面对当今竞争激烈的社会现状，家长应注意方法方式，适当地对孩子进行一些挫折教育的机会，锻炼孩子的耐挫折能力和失败后调整自己心态的能力，这样才能很好地帮助孩子个性健康发展。

作为教师，我会就这件事为契点，在活动中潜移默化地指导孩子正确认识自我，学会处理自己与他人的关系，帮助孩子明白任何活动都是为了提高自己，只要自己努力，只要自己认真，每一点进步都是成功，都是胜利！

幼儿园教师小课题随笔

幼儿园教师小课题随笔

小班是幼儿良好习惯养成的重要时期，在一日活动中培养小班幼儿的文明礼仪习惯，是需要广大幼儿教育工作者关注的一个重要教育课题。教师要注意发现小班幼儿文明礼仪教育存在的问题，进而剖析，通过结合感恩教育渗透文明礼仪教育、养成文明用餐礼仪，在游戏中渗透礼仪教育三个方面培养幼儿的文明礼仪教育。

小班幼儿正是良好习惯养成的重要时期，如何在一日活动中培养小班幼儿文明礼仪习惯，是摆在广大的幼儿教育工作者面前的一个重要教育课题，也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域的幼儿发展目标之一。

一、当前小班幼儿文明礼仪教育中存在的问题

1.没有深刻挖掘礼仪教育的内涵，部分教师太注重形式。

通过观察大多数幼儿园的小班幼儿礼仪教育，我们发现存在不少问题，走形式、走过场就是普遍存在的现象。教师在文明礼仪教育中没有深刻挖掘教育的内涵，将精力更多地投入在礼仪教育的形式落实上。比如，幼儿园要求幼儿在入园时，遇到老师要主动鞠躬打招呼：“老师早!老师好!”遇到小朋友的家长也要打招呼：“某某爸爸妈妈早!某某早!”离园时，幼儿要主动与老师告别，说：“老师再见!”教师和幼儿基本都能按着要求来做，但大多数人不是发自内心的情感流露，甚至有的说话时都没有注视对方，这种形式化的礼仪就像为了完成一项任务。这样的礼仪教育没有将文明礼仪之美渗透到幼儿纯洁的心灵中，幼儿不明白为什么要讲文明讲礼仪，感受不到其中的愉悦感，没有很好地激发幼儿养成文明礼仪习惯的积极性。

2.存在幼儿只为了获取表扬而讲礼貌的问题。

幼儿的思维具有具体形象的特点，而现在幼儿园中一些鼓励性的教育的方式，让幼儿产生了一定的误解，文明礼仪教育同样如此。比如，在对小班幼儿园的采访中，笔者提问孩子：“小朋友，你知道为什么要做一个讲礼貌的孩子吗?”得到的回答大多数都是：“讲礼貌的孩子能得到小红花。”“讲礼貌老师才会喜欢我!”似乎在幼儿眼里，所谓的礼貌就是向老师问好，和别人说几句礼貌用语是为了得到老师的表扬。不难看出，这同样也是在走形式、走过场的形式下衍生出的差强人意之处。作为幼教工作者应该让孩子懂得文明礼仪的真实意义，否则，就会长养幼儿的虚荣心，让孩子变成口是心非之人。

二、培养小班幼儿文明礼仪习惯

1.结合感恩教育，渗透文明礼仪教育。

孩子是一个家庭的希望，家人在他们身上付出了无私的爱。但是，在我们国家大多数孩子是独生子女，从小生活在物质优越、百般宠爱的家庭环境之中，他们大多数不知道对父母和亲人心怀感恩，觉得理所应当。因此，幼儿园要结合感恩教育渗透文明礼仪教育。

首先，要让孩子懂得感恩父母。教师可通过放映一些影视资料，让幼儿理解妈妈十月怀胎一朝分娩的不易，哺育抚养时日日夜夜的艰辛等，让幼儿明白“谁言寸草心，报得三春晖”的意思，让感恩之心萌生。同时，让幼儿懂得入离园时对家长讲礼貌是爱的表达，是感恩家长的表现，因此，在离园时，要亲切地和家长说：“爸爸再见!”“妈妈再见!”

其次，要让幼儿懂得感恩教师。幼儿园要通过播放一些平时教师与幼儿相处的图像资料，让孩子感受到教师无微不至的照顾，知道其中的辛苦，让幼儿产生由衷的感恩之情。早上入园时，对教师说：“老师早!老师好!”每天放学离园时，要主动与教师告别，说：“老师再见!”这些礼貌用语都表现了对教师的感恩和尊重。

第三，让幼儿认识到小朋友和小朋友的父母都是我们的亲人，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，“事诸父如事父，事诸兄如事兄”。在这个社会中大家是相互依存的，作为社会中的一员要心存感激，对待自己的叔叔伯伯，应该像对待自己的父亲一样;对待小朋友的亲友，也应像对待自己的亲友一样。看到他们要热情地打招呼问好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理则通，幼儿在明白了讲文明礼仪的意义后，在按着要求快乐遵守执行一段时间后，就会养成见人主动打招呼的良好习惯。

2.养成文明用餐礼仪。

用餐礼仪是显示一个人文明素养的重要方面，在幼儿时期养成良好的用餐礼仪习惯，对幼儿以后的生活都会起到重要的影响。一些小班幼儿刚刚入园时，有的挑食，有的一口不吃，这都是因为父母平时太溺爱孩子;有的孩子刚入园时，吃饭和嬉戏分不清，边吃边玩，这都是因为平时在家里太娇惯养成的不良习惯。

幼儿入园后，教师要要求幼儿文明用餐，从如下几方面培养幼儿的良好用餐礼仪习惯：第一，要求进餐时不挑食、不说话、不玩耍。教师要通过生动的讲解，让孩子明白要想身体长高、健康，就要给身体提供丰富的营养，而挑食是无法满足身体需要的;进餐时说话，会影响和破坏吞咽动作，容易使食物进入喉腔，引起咳嗽，会造成危险。因此，吃饭时一定要保持安静，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戏。第二，要求幼儿饭前洗手，饭后漱口。通过结合一些生动资料的展示讲解，让幼儿明白吃饭前应洗手，让孩子知道病从口入，嘴巴碰到没有洗干净的手，会传染病菌，会得肠炎、菌痢等多种疾病。同时，教师要教会孩子正确的洗手方法。而饭后漱口可以有效预防牙病，长久坚持就会起到保护牙齿、清洁口腔的效果。有的小班幼儿开始不会漱口，教师要做好示范，教会孩子漱口。另外，为了让幼儿能够学会用餐礼仪，保持用餐礼仪，教师要取得家长的配合，让幼儿在家时也要和在幼儿园里一样，遵守用餐礼仪，家园共育，培养幼儿良好的用餐习惯。

3.在游戏中渗透礼仪教育。

喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿时期，生活即游戏，游戏即生活。在游戏中渗透礼仪教育，培养幼儿的文明礼仪习惯，也是有力的教育手段。心理学家经过研究指出：情感─认识─实践是幼儿良好礼仪习惯形成的三个重要环节。基于此，笔者认为，在幼儿游戏中培养文明礼仪习惯应该从如下三方面着手：

第一，开发游戏中的情感元素。在游戏前教师可以通过与幼儿展开轻松、自由的对话，渗透礼仪元素，比如，想借用一下某某的玩具怎么说，想和某某与你一起做游戏怎么说等，引导幼儿运用礼貌性的语言与别人交流。教师还要创设能够融合礼仪教育的游戏环境，为幼儿在游戏中的礼仪交流提供启发和指导。比如，画一个太阳花的卡通笑脸，表示见到小朋友、老师、家长打招呼时要亲切微笑，会像向阳花一样美丽。

第二，在游戏中体验礼仪。教师可以为幼儿播放有关礼仪的多媒体资料，让幼儿了解一些场景中不同人物的良好的文明礼仪行为，设计与之相应的游戏情节，让幼儿表演和实践，学会一些礼仪交往的常识和技巧。比如，怎样接待来客，怎样称呼不同年龄段的人，等等，让幼儿在游戏交往中练习礼仪的运用。

第三，回忆分享文明礼仪的感受。教师可以组织幼儿在游戏区域中，模仿电视访谈之类的节目，开展以“文明礼仪”为主题的访谈。比如，以文明礼仪主题中的“礼貌待客”为题，让教师或者小主持人采访小朋友家里来客人应该怎样接待?通过有效的互动交流，大家分享礼仪经验，强化对礼仪的认知，以期内化幼儿的文明礼仪行为习惯。

综上所述，任何良好习惯的培养都不是一蹴而就的，幼儿文明礼仪习惯的培养同样需要付出坚持不懈的长期努力。幼教工作者要将幼儿文明礼仪习惯的培养当作一项重要的教育工程，为之付出热情、真诚、大爱和信任。

幼儿的情商教育 园本课题班

提起EQ(情商)，在大多数人的眼里已不再是什么新鲜事物，然而，这个在近几年才极度宣扬起来的心理学研究的产物，到底包括哪些具体的指数?体现在孩子身上有哪些特点?及其培养高智商孩子的关键是什么?人类一直重视人的智力开发，并且有一个衡量智力的测试系统――智商(IQ)，也称为智力商数。现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明，在人的智力商数以下，还存在着另一个人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧，简称EQ。美国心理学家认为，情商比智商更重要。为此，推出的成就方程式为：20%的IQ+80%的EQ=100%的成功。

一、情商概念的提出

情商不像智商通过测试可计算出来，为了便于人们接受，沿用了商。最早提出

情商这一概念的是美国心理学家彼得?梅耶教授，他在1990年把情商描述为由3种

能力组成的结构。1995年，美国心理学家格尔曼对情商作了更明确的说明，他认为

情商包括五个方面的能力：

1、了解自己情绪的能力

2、控制自己情绪的能力

3、以自己情绪激励自己行为的能力

4、了解别人情绪的能力

5、与别人友好相处的能力

由此，人们以格尔曼提出的情商概念为标准，进行探讨。格尔曼还通过实验证

明，在情商的这五个方面的能力中情绪的控制力量是关键。

二、幼儿商情的特点

较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项

研究显示，要预测孩子在幼儿园，在学校表现的标准，不是看小孩子积累了多少知

识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知

道何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动……这些都是情商的基本成份。一般

来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：

1、自信心强：自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容。自信是不

论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心都能达到。

2、好奇心强：对许多事物都感兴趣，想弄个明白。

3、自制力强：即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完

成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。

4、人际关系良好：指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和

体验(如关心、喜悦、爱护等)占主导地位，而消极的态度和体验(如厌恶、破坏

等)少一些。

5、具有良好的情绪：情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉

快。许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。

6、同情心强：指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。

三、高情商幼儿的培养

情商，它不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。因此，

情商的早期培养有着重大的意义。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重

要的作用。

1、家庭――情感发展的基石家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他

们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自

己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。研究显示，父母对待子

女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，

家长必须力争做到：

(1)加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。

(2)对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力

去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。

(3)帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。

2、幼儿园――情商发展的关键在我国，情商教育还不是一个十分普及的名称，

很多家庭不能为孩子打下稳固的人生根基，社会便成为矫正孩子情绪与社会能力不

足的重要后盾。由于入园率的升高幼儿园就更有机会教导孩子人生的基本道理。作

为幼儿的直接教导者――幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：

(1)注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。

(2)要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。

根据研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。

(3)要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、

好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。

小小班的穿鞋比赛

现在孩子少了，在家里几代人守着一个孩子，每个孩子都是习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，孩子都不会主动的，独立的去穿衣服，穿鞋子，这与我们的教育，尤其是幼儿时期的教育有着十分密切的关系，家长们一味的包办代替，剥夺了孩子做事的权利，造成了孩子独立解决问题能力的逐步退化，今天的孩子是未来社会的主人，他们的路要自己走。所以培养孩子独立解决问题的能力也是很重要的，我们通过和家长交流，决定从最简单的穿鞋子开始，鼓励幼儿自己的事情学着自己做，为了检验这次活动的效果，小小班举行了一次穿鞋比赛。

经过家长与幼儿多日的练习。比赛在今天下午举行

，孩子们坐在小床上，家长站在一边，随着老师的口令，孩子们迅速的脱下鞋子，解开鞋带，然后再慢慢往脚上穿鞋，家长们在一边鼓励着孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子们有的动作熟练，有的拿着鞋子穿不进去，急得满头大汗，晓雪第一个穿好了，亦非也穿好了，接下来一个个小朋友都穿好了鞋子，最后只剩阳阳自己了，只见阳阳拿着鞋子，反过来正过去的，鞋带都不知道怎么解开，急得满头大汗，老师在一旁指挥着阳阳，总算是把鞋子穿脚上了。阳阳妈妈的脸红了，她告诉老师，原来他没配合老师活动，一直没舍得让阳阳自己穿鞋子，今天看了穿鞋比赛，看到别的小朋友都能动作麻利的自己穿好鞋子，也觉得自己错了。比赛结束了，看着孩子们自豪的表情，对家长们的启示很大，这次活动，最主要的是锻炼了孩子们自己动手的能力。让孩子学会了自己的事情要自己做。体验到了自己劳动的快乐！也让家长受到了教育，放手让孩子去做，别一切包办，相信自己的孩子能行！

小班的穿鞋比赛

现在孩子少了，在家里几代人守着一个孩子，每个孩子都是习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，孩子都不会主动的，独立的去穿衣服，穿鞋子，这与我们的教育，尤其是幼儿时期的教育有着十分密切的关系，家长们一味的包办代替，剥夺了孩子做事的权利，造成了孩子独立解决问题能力的逐步退化，今天的孩子是未来社会的主人，他们的路要自己走。所以培养孩子独立解决问题的能力也是很重要的，我们通过和家长交流，决定从最简单的穿鞋子开始，鼓励幼儿自己的事情学着自己做，为了检验这次活动的效果，小小班举行了一次穿鞋比赛。

经过家长与幼儿多日的练习。比赛在今天下午举行，孩子们坐在小床上，家长站在一边，随着老师的口令，孩子们迅速的脱下鞋子，解开鞋带，然后再慢慢往脚上穿鞋，家长们在一边鼓励着孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子们有的动作熟练，有的拿着鞋子穿不进去，急得满头大汗，晓雪第一个穿好了，亦非也穿好了，接下来一个个小朋友都穿好了鞋子，最后只剩阳阳自己了，只见阳阳拿着鞋子，反过来正过去的，鞋带都不知道怎么解开，急得满头大汗，老师在一旁指挥着阳阳，总算是把鞋子穿脚上了。阳阳妈妈的脸红了，她告诉老师，原来他没配合老师活动，一直没舍得让阳阳自己穿鞋子，今天看了穿鞋比赛，看到别的小朋友都能动作麻利的自己穿好鞋子，也觉得自己错了。比赛结束了，看着孩子们自豪的表情，对家长们的启示很大，这次活动，最主要的是锻炼了孩子们自己动手的能力。让孩子学会了自己的事情要自己做。体验到了自己劳动的快乐!也让家长受到了教育，放手让孩子去做，别一切包办，相信自己的孩子能行!

教育随笔：浅谈幼儿自理能力比赛的感想

我园历来注重孩子自理能力的培养和孩子良好习惯的养成，4月10日我园在多功能教室举行了“快乐生活”的幼儿自理能力比赛，比赛根据幼儿的年龄阶段分为三组，比赛场面异常激烈，气氛异常高涨。得到了园领导和家长们的一致认可！孩子们也在比赛的过程中收获了自信、能力和成功，而我也在紧张的比赛过后收获了些许感想！

感想一：“懒”老师培养出能力强的孩子

我们经常在和家长交流的时候告诉家长，该孩子自己能做好的事情家长不要包办，让孩子学会自己的事情自己做，但我们在实际的工作中是否也是为孩子包办的过多呢？我们是不是应该教会孩子做事情的方法，刚开始或许孩子做的不是太好，甚至有时会出现这样那样的麻烦，但经过我们不厌其烦的指导，孩子们一次次的实践，那么他们能力的提升将是一个必然现象，古语道：“授之以鱼不如授之以渔”，以后的工作中我们我们要做到心要想、嘴要勤，眼要勤，行动上要做到“懒”，这样才有利于孩子自理能力的提升！

感想二：注重过程性培养

比赛当中成绩优异的孩子或者是班级，肯定都非常注重孩子日常生活能力的培养，以后的工作中我更要去注重这个过程，比赛只是检验我们平时工作的一种形式，在平时的一日生活中让每个年龄段的孩子按照《3-6岁儿童学习与发展指南》的能力的具体要求去锻炼他们，这样平时的工作做好了，才能让孩子们处理起自己的事情得心应手，真正成为自己快乐生活的主人！

感想三：相互借鉴、共同进步

通过此次幼儿自理能力比赛，也看出了每个老师在工作中都有自己的小方法，小秘诀，在比赛孩子的身上看到了些许班内老师的影子。在以后的工作中要善于发现别人的闪光点，取人之长，补己之短，相互借鉴，已达到共同进步的目的。