“三趣”教育对孩子身心皆有益

所谓中小学生负担，不仅有过重的课业负担，而且有家长及社会施加给他们的精神负担。如果你希望你的孩子健康活泼，家庭欢声笑语，生活幸福愉快，你就应有意识或无形中给予孩子“三趣”教育。

玩趣

兴趣是最好的老师。不感兴趣，学不进去。对于处在幼童时期的孩子，家长的启蒙教育应当与孩子的玩耍相结合。儿童正在长身体，玩玩、唱唱、跳跳，写写、画画、笑笑，天真活泼些，有益于身心健康。孩子的玩趣，常常通过“我想当将军”、“我要小轿车”、“我爱做游戏”等言行表露出来。这些兴趣，只要有益于孩子的健康成长，就不妨玩中玩。这样的教育，虽然童年的孩子似懂非懂，但很可能在玩耍中播下了理想的种子。

乐趣

教育处在少年期的孩子，最好与家长自身的乐趣相结合。父母乐观的性情、幽默的语言、潇洒的举止，自然会给孩子带来乐趣。父母顽强的开拓创新精神、广泛的兴趣爱好、丰硕的实绩成果，都能保住孩子乐趣的健康发展。孩子一旦养成学习乐趣，就会乐此不疲；养成家庭乐趣，就会心坚石穿；养成社会乐趣，就会百折不挠。

志趣

当孩子进入青年期以后，家长应潜心引导孩子的兴趣与理想相结合。人到青年，能否确定正确的志趣，往往决定人的一生。家长应在尊重孩子自主选择志趣的前提下，指导孩子把有限的时间、精力、金钱用在特定的有意义的地方，根据自身条件，兴趣爱好，走“一专多能”的道路。

其实，教育孩子有千种乐，教子方法有万种趣。千种乐，万种趣，一言以蔽之：一定要从早抓起，循序渐进地培养孩子的“正”趣。抓得太迟，或者抓而不实，万一孩子沾染上“歪”乐“邪”趣，则一失足成千古恨。

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八大家庭教育让孩子终身受益

每个父母都希望自己的孩子将来是个优秀的人才，所以在很小的时候就开始进入各种早教培训机构。其实家长忽略了一个重要早教过程，那就是家庭教育。

要想让孩子拥有良好的品格和优秀的才能，就需要在家庭教育中多方面培养，以下总结了八个家庭教育的关键问题以供参考。

身为现代父母，您知道现代孩子该怎样教育吗?很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。

试想，如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头)，没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道)，不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖)，无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐)，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样?

当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。

只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。

关键问题1：让孩子树立乐观向上的心态

1.接受现实是走向乐观的第一步

2.培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸

3.让孩子保持一颗平常心

4.孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力

5.幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”

关键问题2：让孩子学会感恩，懂得宽容

1.心胸狭窄只会让孩子一生痛苦

2.拥有爱心，就有了求知求美的动力

3.恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正

4.及时消除孩子的残忍行为

5.懂得感恩，才会成长

关键问题3：培养孩子直面挫败的勇气

1.孩子是脆弱的，教他勇于正视失败

2.培养孩子的意志力不容忽视

3.对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会

4.用自信取代自卑

5.总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”

6.对孩子进行夸奖，但不要过度

关键问题4：教会孩子自我保护

1.教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害

2.依靠父母的孩子，总免不了挨摔

3.孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险

4.过分地保护，就等于“伤害”

5.提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑

关键问题5：让孩子敢于梦想

1.有梦想才有创造

2.不要训斥孩子的“梦话”

3.孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步

4.拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀

5.善待孩子的兴趣

6.善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑

关键问题6：培养孩子良好的沟通技巧

1.懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘

2.孩子善于谈吐，最能弓l起别人的兴趣和注意

3.尊重他人，就是尊重自己

4.孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半

5.合作能力比知识更重要

6.懂得倾听的孩子具有人格魅力

关键问题7：教会孩子合理使用钱财

1.孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱

2.正确处理孩子的压岁钱

3.养成储蓄的习惯，让孩子终生受益

4.授之于鱼，不如授之于渔

5.纠正孩子盲目攀比的心理

关键问题8：帮助孩子正确认识自我

1.鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻

2.长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感

3.学会欣赏别人，才会欣赏自己

4.让孩子每天发现一个自己的优点

5.懂得“舍”才会有所“得”

有声绘本对孩子英语启蒙的益处（三）

国内与国外绘本的一些内容与理念上的差异，这种差异决定了我们对孩子启蒙方向的把握，孩子的启蒙不仅仅是对于语言与智力的开发，更应有着思维与世界观的树立，想象力与创造力决定了孩子未来的高度。

我们这里所说的高度，绝不代表一定要让孩子成为什么样的人物，挣多少多少的钱，我们要考虑的是要让孩子真正成为一个快乐睿智、有学识、有担当的人，因为能成为这样的人，你自然也就不会再为他（她）的工作与生活而担忧。

不要让孩子输在起跑线上

天价学区房

近年最流行的口号之一是“不要让孩子输在起跑线上”，很多家长也都是在身体力行的用行动支持着这句口号，也正是这句口号让学区房的价格在不断刷新着我们可悲的想象力与干瘪的钱包。

我们都在困惑，教育到底应该走向哪里？是帮孩子安排一个好的幼儿园、好的小学、好的……就可以了吗？如果真的这样，为什么会有那么多拥有这些先天优势的富二代、官二代们并没有展现出这条路的光明前景呢？这证明了孩子的教育并不仅仅依靠这些，也许我们给不了孩子最优厚的物质条件，最好的学校，但是我们可以给予孩子最好的启蒙，最健康的人生。

我们为什么会对有声绘本的启蒙如此看重，因为这是孩子最重要的人生阶段，我们不需要花费大量的金钱与时间就可以帮助孩子树立人生的第一个方向，因为我们本就是顺应着孩子天性并加以辅助，并没有刻意去扭曲、抹杀孩子的天性。

很多优秀的国内外绘本集故事、趣味、创造、想象于一身，完全顺应了孩子的成长天性，对于孩子的早期启蒙及个性塑造是有着巨大的影响的，现在我们运用有声阅读这种模式使这份影响得到了更大的体现，因为孩子的自我学习能力得以被最大化的释放。

娃娃们有兴趣

感兴趣的就是学得最好的，这一点我想没有哪位家长会反对吧！笔者的表弟就是一个非常鲜活的例子，记得他上学那会正是“星际争霸”游戏流行的时候，全英文版的，为了搞清楚怎么玩，怎么连线与国外的玩家对战，真是拿出了12倍的学习精神，到最后全英文的秘籍也是轻松搞定。

我们探讨了启蒙的真正意义，也提到了兴趣是学习的最好动力，而有声绘本对于英语的启蒙也正是利用了这一点。

原版全英文的语境首先为孩子营造出了合适的母语环境；精美的插画、引人入胜的人物设定与精彩故事将充分调动起孩子的自主学习能力，当孩子的探索欲与求知欲被调动起来的时候，所迸发的力量将是你无法估量的。

因为是你的孩子他自己想去了解这个故事的发展，这个人物的喜怒哀乐，你要做的就是引导他学会自己去思考，自己去理解绘本内容中的故事情节，千万不要认为孩子看不懂，自作主张的去帮他解释，帮他读书。

如果孩子真的对某一本书不想听，不想去看，那不是因为孩子看不懂也不是因为它难，那是因为它的内容不符合你孩子的喜好，这时你要做的就是重新选择一本你孩子喜爱的，就好比你拿一本芭比公主的绘本与拿一本变形金刚的绘本给男孩子看，你觉得孩子会喜欢哪一本呢？

选择适合自己孩子的有声绘本非常重要，因为声音与内容对于孩子的兴趣激发有着非常大的影响，一本声情并茂可以让孩子身临其境的有声绘本，会极大增强孩子对于其中语言“听”的专注度，俗称“磨耳朵”，当“磨耳朵”的初级目标实现后，第二层次孩子就会产生“说”的模仿欲望。

而当以上这两层目标得以实现后，孩子不但在英语能力与理解能力上可以取得一个飞跃，在个性塑造上更会取得一个质的飞跃，因为这些优秀的有声绘本中所包含的各种特性，是众多国内外专业教育人士在分析孩子天性与特质后所编撰的，是经过众多孩子在实际启蒙后得出的经验总结。

孩子在阅读众多优秀的有声绘本之后，所取得的成效不仅仅是学会几个单词学会几句对话那么简单，他的思维方式与创造力将有可能因此而改变；而我们要做的却非常非常简单，用心为孩子选择好适合他的有声绘本，放开手脚，让他去书中世界自由的探索吧。

如何做到让早教对孩子有益无害

“不要让孩子输在起跑线上”这句口号，一直成为父母们笃信不移的“圣经”。于是，许多孩子还没上小学，就开始了“上班”的节奏：拼音班、汉字班、算数班、绘画班等各种“兴趣班”填满了孩子们的童年生活。“望子成龙，望女成凤”的心情可以理解，但若违背了儿童教育的规律，结果可能适得其反。近年来，曝光频率颇高的“三年级效应”一词便是反面典型的体现。它指的是，一些孩子在上小学前就接受了小学课程的相关学习，一年级时因什么都会时常开小差，到了二年级因没有养成好的学习习惯而逐渐落后，三年级时这样的孩子就开始出现厌学情绪。

过早学习使大脑部分功能被“剪掉”

“三年级效应”的出现与家长过早关注学习化的学前教育有关。在这背后，是全社会对学前教育的内涵及意义普遍理解不深。家长对学前教育该学什么一头雾水，看似让孩子“先飞”，却最终落后下来。北京市教育科学院副研究员廖丽英表示，对于学前幼儿来讲，培养好性格、好情感、好习惯，以及积极的兴趣、探究的热情和主动性、责任感等，是学前教育的真正本质。孩子“单一化开蒙”太早，容易造成儿童大脑使用片面、单一。美国心理专家托尼·琳达的大脑修剪理论指出，长期单一化的智力学习，会使那些不常使用和不常活动的大脑区域细胞被“修剪掉”，长此以往，孩子其他方面的发展必受影响，还会限制儿童想象力和创造力的发展。

学前教育存在误区

教育学研究发现，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。然而，很多幼儿园在教学中多采用知识性的灌输，功利化的小红花评比，导致幼儿学习的积极性和主动性差，不利于养成良好的学习习惯。此外，虽然一些幼儿园游戏设施齐备，利用率却很低，孩子自主学习、主动探究的非常少。尤其一些教师在授课中存在潜意识的引导，让幼儿回答标准唯一的答案。还有类似拼音、汉字的学习，更让缺乏专业经验的幼教老师可能“误人子弟”。

学龄前该学什么

廖丽英认为，按照教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，学前阶段，儿童在健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域的学习与发展中，应关注孩子的身心发展特点，尊重儿童身心发展规律。

1.促进身心健康发展。保持幼儿充足的睡眠和适宜锻炼，有良好的生活与卫生习惯，学会恰当表达和调控情绪，如生气时不乱发脾气，鼓励与他人分享快乐等。提高对周围环境和季节变化的适应能力，锻炼动作的灵活性和协调性，能生活自理，如自己吃饭、背书包、做家务等。具备一定的安全知识，不做危险的事。

2.学会阅读、倾听与表达。培养幼儿的阅读兴趣，让他初步形成阅读习惯，能积极地表达与交流。父母可以给幼儿讲故事，在阅读中发展想象力和创造力。鼓励幼儿与同伴一起玩耍、交谈，讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

3.学会与他人相处。鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，培养一些必要的交流礼节。尊重理解他人的劳动及成果。愿意邀请小朋友到家里玩，感受有朋友的快乐。

4.形成探究意识与行为。在日常生活中，发现事物、探究事物，培养对科学活动的兴趣，在生活中积累科学与数学经验，形成初步的科学与数学概念。

5.多感受、多表现艺术之美。创造条件让幼儿接触多种艺术形式，比如和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等，欣赏文艺表演和艺术作品。如果他对某种艺术形式非常感兴趣，可以考虑作为兴趣培养。更重要的是培养幼儿的艺术想象力和创造力。

西方有句谚语，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。”学前学习应关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。如果只是一味地教授知识与技巧性的东西，孩子很容易失去学习兴趣，忽略了培养儿童的性格、人格，将最终影响孩子一生。

对孩子有益的科学表扬方式

该怎样正确地表扬孩子？什么时候该表扬，什么时候不该表扬呢？我们现在就来看看被科学实验证明对孩子有益、有效的表扬方式吧。

对不同年龄的孩子有不同的策略

对幼儿（0-3岁），父母不必吝啬自己的表扬。父母通过表扬可以鼓励他们去探索周围的新鲜事物，增加其自信心和获得新技能的动力。

匹兹堡大学的研究人员，邀请了75个两岁的幼儿及其父母参与实验，记录下孩子试图去尝试一些有挑战性的活动的时候父母的反应。一年之后，他们跟踪观察了这些幼儿，发现那些在一个任务上能坚持更长时间并解决难题的孩子，大部分都是那些之前尝试有挑战性活动时受到父母表扬的孩子。

孩子两岁以前一个很重要的发展是开始形成“内在系统”（self-system）。所谓的“内在系统”，反应在孩子选择参与什么样的活动、他们如何应对活动中遇到的挑战和失败、他们采取的行为标准是什么、他们的自我评价体系是什么、他们对自身价值的感觉（overallsenseofself-worth）。

虽然对大孩子来说，处于被评判的地位总是会带来不必要的压力，但于0-3岁的幼儿来说，其最初形成“内在系统”依赖于父母的评估(evaluation)与评判(judgment)。因此，父母在这个阶段可以通过表扬，鼓励孩子多探索并培养自己的独立性。

孩子小的时候，只要得到父母的表扬，都会很受鼓舞（不管表扬的“质量”如何）。但是当孩子渐渐长大，他们自主性和独立思考能力变强，这时如果父母的表扬方式不正确,他们有可能不但不会被激励，反而会对父母表扬的动机产生怀疑，这时表扬的负面效果就开始显现了。

如何正确地表扬大孩子呢？美国的两位心理学家JenniferHenderlong和MarekR.Lepper梳理了过去30年关于“表扬”的文献，做了很好的总结。常爸在其文章的指引下，搜索到一些文献，做了一些归纳总结，供各位父母参考（下面的每一个观点都是有科学实验验证的，但因为相关心理学实验比较复杂，描述起来要占很大篇幅，所以只把结论摘录出来，对实验本身感兴趣的朋友可以看列举的相关参考文献）。

一、真实无虚，言之有物

表扬的内容要具体，表扬的态度要真诚。

Kanouse等研究人员指出，过度而宽泛的表扬，反而容易引起孩子的自我批评、自我怀疑，甚至可能在将来故意表现不好来避免获得不符合其自我认知的表扬。比如说，“你最乖了！”这类表扬，可能会使孩子马上联想到自己不乖的一面（刚刚偷吃了饼干），觉得自己担不起这种表扬，以致于下次可能故意捣乱以避免获得言过其实的称赞。

此外，孩子可以感知到那种敷衍的、过于宽泛的表扬中的不真诚的态度，这可能会伤害他的自尊心，他可能会认为（或在潜意识里感觉）你不重视他，或者你的表扬只是变相地吩咐他去做事而已。

当然这样的问题可能不会发生在婴幼儿时期的孩子身上，但是他的心智成长并不是有确定的时间轴给你去一一核对的，或许等你察觉到他能感受到你表扬的态度时，你错误的表扬方式早已对他造成了伤害。所以，表扬孩子的时候请一定要真诚。

二、描述而不评判

“你真是个慷慨大方的人。”这种评判式的表扬，会使孩子产生对别人评价的一种依赖性。但是如果换成描述性的“当你知道小明忘记带他的便当，你主动和他分享了自己的午餐。”的表达方式，孩子会感觉到自己确实做了一件很有意义的事情。

描述性的表扬能让孩子进行自我评价。假如你想孩子知道自己分享午餐对别人产生了影响，你可以说“快看小明，因为你和他分享你的午餐，他现在十分开心呢。”这比“我很为你骄傲，因为你很大方”要有效得多，因为这种描述性的表扬是在生活中帮助孩子去发现自己的价值，而不是给予一个简单的评价。

描述性的表扬确实比评判式的表扬要难，并且表扬的过程要花更长的时间。但是描述性表扬有利于孩子成为一个有独立的思想和行为的人。他们不会只是指望着别人对自己的评价，而是相信自己以及自己做出的决定。

三、赞努力，不赞智商

“你真聪明！”是最常听到的表扬孩子的话，本意是提高孩子的自信心，但实际上是一种十分有害的表扬方式。

表扬一个孩子的智力或天赋，本质是称赞一种固定的、孩子无法掌控的因素，心理学家称之为“固定心态”（fixedmindset)的表扬。这样的表扬会引起两个问题：

1）孩子会把所犯的错误当做失败。因为你往常的表扬告诉他成功就是因为他的智力或者天赋高，这两样他无法控制的能力会让他在失败的时候（比如考试成绩欠佳时）认为是自己缺少它们而造成的。在他的潜意识里，成功并不被当成可以通过努力得到的结果。

2)他们在之后的行事风格上会变得越发小心拘谨，变得不喜欢挑战。因为他们担心自己会把事情搞砸而对不起自己“聪明”的名声。

正确的表扬应该是表扬努力，而非智力或天赋。

在孩子考试获得好成绩的时候，与其说“你真聪明，考得很好！”，不如说“你肯定付出了很多努力，才获得这么好的成绩，我真为你感到骄傲。”因为后者表扬的是孩子可控的努力程度。这种表扬叫“成长心态”（growthmindset）的表扬。

超过三十年的研究成果显示在“成长心态”家庭成长的孩子比在“固定心态”家庭长大的孩子要在学业成就方面更出色。这并不奇怪，因为在“成长心态”家庭长大的孩子在面对失败时，有更积极的的心态。他们不会将错误视为是令人绝望的失败而是将错误当成问题去想办法解决。

四、独立表扬，勿对比表扬

乍一看，似乎表扬孩子优于同龄的小伙伴是一个很好的鼓励方式。研究也表明对比式的表扬确实能在一开始驱动孩子的积极性和对所赋予的任务的兴趣。

但是这种社交对比式的表扬存在两个问题。

首先，这种表扬所激发出孩子的动力是不持久，如果他的相对优势减弱或丢失，他就会失去对事物的兴趣，而且习惯了对比式表扬的孩子，很可能会变成输不起的人（poorloser）。

其次，孩子会认为脱颖而出是他本该追求的目的和结果，而忽略真正参与到某个活动中的过程。当他这么认为的时候，就已经缺失了对事物的好奇和兴趣，不是享受其中，而是急于昭告天下他是最棒的，充满了功利性。更糟糕的是，如果一直这样对比式地表扬孩子，他可能会渐渐开始回避挑战和学习的机会，怕遇到新事物，怕遇到未知的失败。

所以，表扬孩子切忌对比式表扬，而应该按前面所介绍的正确的表扬方式，独立地对孩子进行真诚、具体、描述性的表扬。

教育孩子有善心

前几天，儿子从学校放学回来，一见到我就很高兴地告诉我一件事，他捡到了100元钱，而且特别强调，这是他12年来，第一次捡到这么多钱，很兴奋！

我问他：“你打算用这100元钱，干什么？”，他不假思索地回答：“买好吃的！买我喜欢的书呀！”。我告诉他：“我们不需要这100元钱，你买好吃的，喜欢的书，我给你钱，我们家也不需要这意外收获的100元钱。”他告诉我说，钱是他下午上学时，在学院食堂路口捡到的，我猜想他一定是激动了一个下午！

这100元钱，如何处理？这个问题直接摆在了我们父子面前。寻找“失主”不可能了，交给“警察叔叔”更是扯淡。于是我便提议说：“把钱交给最需要钱的人，如何？”儿子马上表示同意。给谁呢？谁最需要钱呢？儿子说：“我们在网上发一帖子，说我捡到100元钱，谁需要钱，请来领取。”我仔细一想，100元钱太少，谁会为这100元钱，专门来找我们呢？关键是如何判断他最需要钱呢？这不是给自己又添许多麻烦吗？显然这网上发帖不靠谱！

我便想了一个省事的办法，下午我们跑步时，看看能否遇上一个乞丐？或者比较贫穷的人，给他如何？儿子表示同意。

回家的路上，一直到我们一起跑步的路上（解释），儿子都还沉浸在“捡到100元钱”的喜悦中，嘴里一直说：“我捡到100元钱！”我觉得好笑，就问他为何这般高兴，他直接告诉我：“这是我12年来第一次捡到100元钱呀！”为了不扫儿子的这般兴致，我承诺给他100元钱作为零花钱，作为他捐出这100元钱的补偿！他更是兴奋不已！忙说谢谢老爸！

我们跑步到了一个十字路口，看见一对夫妇，头戴安全帽，身穿很脏的工作服，还带了许多行李，被子、箱子等，居然还有一把黑色的椅子！很显然，他们是农民工，生活在社会底层的贫穷人，正在搬家！我正在犹豫是否将这100元钱按我们计划好的给这二个“贫穷人”时，儿子将我往前一推，说：“不能给他们！”我很惊讶，忙问：“为啥呀？”他的回答让我更为惊讶，简直是一个震惊！“他们是贫穷人，但是有自食其力的贫穷人，你给他们钱，是在损害他们的自尊！”我正愕然于小小年纪的儿子，如何能说出这样的话？儿子安慰我说：“我们往前跑跑，说不定能碰上一个乞丐，我们就把这100元钱给他，好吗？”我马上表示同意！

我一边跑步，一边想儿子“何出此言？”，想想可能是他最近看了些课外书籍，比如《读者》之类的书中，可能有“农民工自尊”一类的文章，看来以后多看看这类书籍，比较有好处！

正如我预料一样，跑完天鹅湖，也没有发现一个乞丐，又有哪个乞丐会在人少的湖边乞讨呢？

第二天，我们全家开车去了离合肥40多公里的“三河古镇”游玩，一进古镇大门，就有一位“瑟瑟发抖”的乞丐老人捧着一个装有不少硬币的乞讨碗，木然地坐在石阶上。儿子看见大喜，冲上去就把100元钱掏了出来，可是他并没有放到乞讨碗里，而是拉着老人的手说：“这是我捡到的100元钱，我们准备把它送给你，因为你最需要钱！”，儿子接着又说：“希望你以后要靠自己的劳动，自食其力……”显然儿子的这番话是他早就准备好的！望着惊呆了的老人，我只好直言相告儿子，老人早就没有了劳动能力，不能自食其力！

儿子不但没有失望，反而很高兴。哈哈…这100元钱正好发挥作用。他让老人把100元钱收好，放到衣服口袋里，不要放在乞讨碗里，容易被风吹跑！

望着与乞丐老人喋喋不休的儿子，我心底感到一阵骄傲！

下面是儿子写的一篇作文，《100元钱的故事》。

前天，我骑着自行车上学，一边哼着小曲，一边欣赏着马路两边盛开的桃花。就在一刹那间，我看到了一张红色的纸片，那颜色不像桃花一样的粉红，而是一种如同血一般的红色。天啦！上面竟印有毛主席的头像，是100元钱！我很激动，十二年以来，我还从来没有捡到如此大数目的钱。紧接着我激动的心情又变成了忧虑和忐忑，如此大数目的钱，丢失者定会回来寻找，看到手中握着的100元钱，我岂不是摊上大事了！但转念一想，既然这钱是我捡到的，在我手里，那不就是我的了吗？在将近一分钟的犹豫和徘徊之后，我选择了后者！我将钱迅速揣入了口袋，若无其事地踏着车上学去了。

到了学校，我又开始惊恐起来，万一丢钱的人找来学校，我该怎么办呢？同桌看我如此惊恐，便问我出了什么事，我一五一十地把过程说了一遍，同桌对我说：“既然这钱是你捡来的，你就应该还给钱的主人，也许他正焦急地寻找呢？”就这样，我为这100元钱而焦虑了一整天。

昨天，我实在想不出处理这钱的办法，便去问爸爸。爸爸语重心长地对我说：“这钱不属于你，它属于丢钱的人，但你找不到他，我提议把这100元钱送给最需要钱的人，比如贫穷的人，乞丐等。”我认为爸爸说得对，于是我们便开始寻找最需要这笔钱的人。

我们下午跑步，来到一个十字路口，看见两位挑着担子的农民工，他们头戴安全帽，身穿深绿色的旧衣服，衣服上面还有不是补丁。爸爸提议把钱给他们，但我想了想说：“不，我认为不应该把钱给他们！”农民工为了养家，出来打工，天天辛苦挣钱，但他们是有工作的人，有尊严的人！他们若认为我们是在施舍他们，会伤了他们的自尊。爸爸惊讶地看着我，最终同意了我的决定。

今天，我们全家到三河古镇游玩，一进古镇大门，就看见一位残疾老人，手捧一个乞讨碗，呆坐在石阶上，面容憔悴，十分可怜！我对爸爸说：“这100元钱应该属于他！”爸爸点点头，我掏出那100元钱，毫不犹豫地给了老人。老人十分惊讶，感动得一直拉着我的手说谢谢！我对他说：“这100元钱是我捡的，它不该属于我，它应该属于最需要它的人，而你就是那个最需要它的人！”

郑渊洁：对孩子最好的教育是身教！

“童话大王”郑渊洁携新作出现在济南市泉城路新华书店的媒体见面会现场。休闲衬衣加棒球帽的装扮，让郑渊洁看起来“童趣”十足。见面会现场，郑渊洁一直在聊如何与孩子沟通相处，作为知名的儿童文学作家，郑渊洁认为家长对孩子最好的教育是身教。

现场“织围脖”为读者解闷

郑渊洁是位“微博达人”，其微博粉丝数量超过250万。在签售现场，微博控郑渊洁还不忘让更多的读者加入到微博大军：签售的时间很长，我先发一条微博大家互动，你还可以和前面或后面的读者互动，孕妇、学龄前儿童和老人就不要排队了，年轻的朋友们你在现场的时间越长，择偶的几率就越高。此话一出，不但让现场的读者开怀一笑，更是让读者体会到这位“童话大王”的细心与关爱。

针对很多人关心的作品灵感来源，郑渊洁笑着说，他和毕加索的创作灵感来源一样，都是向儿童学习。“毕加索之前在被记者问‘好多画家活着是卖不到钱的，死了才卖钱，你成功的秘诀是什么’时，他说是终生向儿童学习。其实做父母也是这样，你以为比孩子强，要教育他，其实‘要教育他’的想法我觉得都是不对的，要跟他学。”郑渊洁说，绝大多数成年人是在装，把听得懂的话往听不懂里说，把简单的事情往复杂里说，他写作的灵感来自于儿童，也一直努力用他们的语言把故事讲得好玩。

80后90后 一代比一代聪明

郑渊洁此次来济南签售的新书《皮皮鲁送你100条命》是一本安全自救家庭教材。郑渊洁对孩子的家庭教育问题颇有研究，他认为，家庭教育是一门艺术，教育孩子首先要尊重孩子，而不是为了管着孩子。“作为家长，最好的教育就是‘身教’。你什么都不用说，你就做给他看。通过自己的努力改变家庭的生活，我想这是家长对孩子最好的教育。”

郑渊洁还表示，孩子的安全也很重要，中国每年有许多孩子因为意外伤害而死亡，如果家长无法保障孩子的安全问题，关心孩子再多也是没用的。

说起80后、90后以及00后，郑渊洁笑着说孩子们一代比一代聪明，在智力和生活条件差不多的情况下，未来决定孩子前途的是道德品质。“像从小被打大的孩子，不需要民主，不需要尊重，即使是考上名牌大学，如果道德品质不行，也是很难有发展的。”　

孩子学规矩家长皆关心

小孩子在生活中，总是会做出一些在大人看来不规矩的事情，其实不是孩子不懂规矩，是他受到太多自身的局限：

1、宝宝的理解能力和语言能力相对薄弱。

美国儿童行为研究学者Rothbaum教授认为，对一岁宝宝来说，和他飞速发展的认知能力相比，他对事物的理解能力就像一直停滞不前。所以，想让他用这些可怜的理解力去领会一条条规矩（哪怕是非常简单明白的）是很困难的。而且这时的孩子还不具备预测别人想法的能力。难怪晨晨会对妈妈的态度视而不见。

不会说话，不会表达，只能听懂部分语言，这些都是宝宝学规矩的障碍。专家解释说，宝宝在一岁半以前，虽然能说一些最基本的语言，能听懂一些简单的对话。但是仅凭这点语言能力还不能让他别人正常交流。

2、宝宝还没有时间感和空间感。

想让这个年龄的宝宝理解时间的概念是件公认的难事。也许你告诉他“停下来”，他还能理解。但是如果你对他说“等一会”，那就太为难他了。你必须先要让他知道“一会”究竟是个什么概念。宝宝所能理解的时间概念只是：你有没有及时满足他的愿望。也就是说，他想要一个玩具，你能及时满足他，他可能会按照你制定的规矩好好坐在那玩；一旦你没能按他的要求做，他便会大哭大闹。

3、顽童心理在作怪。

有时候宝宝喜欢破坏规破坏规矩，只是想和你开个玩笑，看看你吃惊甚至愤怒的表情。比如，宝宝刚刚学会开动电视开关的时候，他会对此事很感兴趣，会一直反复的开、关电视。如果你在这个时候表情严肃的要求他停下来，可能会适得其反。因为他已经从你的态度中得到一个新的游戏：只要我去触摸电视，爸爸脸上就会出现好玩的表情，还会和我说话（即使你说的是个“不”，我也喜欢）。

宝贝的学习过程揭秘

尽管有上面种种不利因素影响，这个年龄的宝宝仍然可以学会一些最基础的规矩。研究表明，12个月左右的宝宝可以通过观察爸爸妈妈对待人、事、物的态度，学会什么是对，什么是错，什么是好，什么是坏。到了一岁末的时候，宝宝就可以认识到其他人的感觉变化。这时你就可以教他咬人是不对的，被咬到的人会很疼，很难受。甚至可以让他亲身体验一下。

教孩子学规矩之前，先要确认孩子是否理解你所讲的规矩内容。就像你教他唱歌一样，要先给他解释歌词的意思。这样他才能记得深刻。这个过程很漫长，需要你付出加倍的耐心和理解，等待他发出“我明白了”的信号。

教这么小的孩子懂规矩有意义吗？对答是肯定的。就像你教婴儿说话一样，可能他不会在马上就学会，但他会把这些知识一点点积累下来。所以，你也应该从一岁开始教会宝宝懂规矩，学会避免危险，学会如何与别人相处，这些都是宝贝社交能力的缩影。只不过你要做好持久战的准备。

教宝贝学规矩的有效方法

1、不要只在旁边说，要演示给宝宝看

简单的一句话往往不能让孩子理解其中的含义，所以最好加上你的表情和语调，让你的课堂变得更可爱，更容易接受。比如当你对孩子说“不要动电源插座”，语调不要太严厉，稍带严肃就可以，再加上点微怒的面部表情，宝宝能从你的声音和表情上看出：他做的事是不对的。相反，如果你表现的过于紧张，声音太尖锐，还连带一串的批评，那宝宝也会回复给你同样的反应，坚决和你对着干。你们的学规矩课堂，就会变成战场。

2、坚持到底就是胜利

不要以为只告诉孩子一次“这是不对的”，他就会铭记在心。如果你指出孩子一次错误，而对其他几次视而不见，那孩子心里必定会感到疑惑：我么这做究竟是对还是不对？然后为了解决这个疑惑，他会不停地尝试再做一次。所以给孩子重复“规矩课程”，这样他才能温故知新。

3、做个好榜样

宝宝经常会从你的行为中学习哪些该做，哪些不该做。这就意味着，你的行为一定要是好行为。比如，多使用“请”，不要动不动就发怒，要学会等待。你也可以主动向宝宝显示你的好行为。比如“你看，妈妈把报纸分给爸爸看，我们很喜欢一起分享”。

4、面对现实

专家提醒我们，你不能期望一个一岁宝宝懂得所有规矩，在教育的时候一定要把握好尺度。比如，孩子会本能地把拿到地东西放到嘴里，这是他认识事物的一种独特的方式。这时候你应该避免一些像发卡，硬币，容易导致孩子窒息的东西出现在他能够到的地方。还有，妈妈最好把长头发梳起来，以免孩子乱抓。

5、选好时机

让一个一岁宝宝整天保持旺盛的精力是不太可能的。一旦孩子感到疲劳、饥饿或心情不好，就很容易发脾气。这个时候你就不要再坚持让他学规矩，给他一点“课间休息”时间吧。另外，对宝宝来说，太多的规矩会让他反感。最好能挑出一些比较重要的教给他，比如不可以咬人，电源不能动，抢人东西是不对的。不过这也要根据宝宝的具体情况定，如果你觉得他的某种行为实在让你无法忍受，当然可以把这种规矩放在首位了。

6、别忽视孩子的创造性

要提起注意的是，孩子的行为不全是不合理的，有时候是他创造性的表现。只要他不伤害到自己和别人，还是要保护孩子的创造性。当你发现他会用橱柜里的瓶瓶罐罐敲打出自己的节奏时，何不和他一起享受其中的乐趣呢？