一声斥责，所起的巨大作用

有位母亲带着4岁的儿子到一位著名化学家那里去。她盼望着儿子能够成为一个成功的化学家。

原本这位母亲以为，这位化学家一定会告诉儿子，自己是如何通过努力、奋斗取得今天的成就。可化学家静静地看着这位母亲，什么也没说，只是看了看墙上的挂钟，带着他们去了实验室。

化学家的实验室里，到处都是试剂和化学药水。有的瓶上写明是硫酸，有的瓶上画着可怕的危险标志。化学家把一瓶蓝色的溶液放到桌上，然后带着那位母亲，在实验室里走来走去，向她介绍着这里的实验用具，听得她目瞪口呆，崇敬之心油然而起。不过，她的目光却一直没有离开自己的儿子。她发现，儿子开始对那瓶蓝色的液体感兴趣了，他盯着那瓶子不放，凑近了那个瓶子，近距离地看着里面的液体，终于他忍不住，向那瓶子伸出手去……

“不要动那个瓶子，”母亲大喝一声，“危险！你快退回去！”

儿子吓得浑身一抖，手迅速背到了身后。母亲快步跑到儿子身旁，把儿子拉开，低声斥责着他，让他站在那里，不要随意乱动。

“这就是我要告诉你的了，”化学家大笑起来，“那只不过是一瓶加了色料的水而已，根本没有任何危险。你的斥责，虽然看起来是保护了孩子，其实，却斥责掉了一位化学家。”

一句简单的斥责，所起的作用就是这样巨大。

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教师能担起的责任

导读：教师所能做的所应该做的，就是把自己能教的自己觉得应该教的且对学生有用有益的思想、学识、品行、本事，尽可能地教给学生。仅此而已。

“振兴中华靠教育，振兴教育靠教师。百年大计，教育为本。教师是太阳下最光辉的事业。教师，是人类灵魂的工程师。”……

长期以来，诸如此类的口号，的确蛊惑愚弄了不少真诚而善良的人。但现在静下心来一想，才发觉不对：行政是社会的中枢，领导是行政的脊骨。稍微有点见识的人都知道：为政之要，要在得人。这人，在过去主要是指各级主政官员，而现在主要应该是各级党政领导。中华民族是不是真正能振兴，自古以来，无数史实，都在证明：主政官员的优劣，直接决定一个地方一个时期的兴衰。怎么能说“振兴中华靠教育”呢？这不是眼瞎胡扯是什么？再说“振兴教育靠教师”，本来是一句有一定道理的话，但当学校领导、教育主管说扣你钱就扣你钱叫你干什么你就得去干什么的时候，教师连最起码的生活保障和生存尊严，都没有，更不要说什么教育教学自主权了，在如此恶劣的状况之下，再有思想再有学识再有本事的教师，想振兴教育，那也只能是做梦时想想而已！

其实，教育是什么？教育能干什么？教师是什么？教师能干什么？想教育是怎么样发生的，就知道了。现实社会中，当一个人有了对别人有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行，并有用它影响别人的愿望，教育服务的提供者------老师就有了。当一个人想学要学对他有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行时，教育服务的接受者------学生就有了。教育就可以发生了：教育提供者，把自己已经拥有且对别人有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行开发成为各式各样的教育服务产品，供想学的人自主选择。这就是教学所应该有的常态。如大哲学家苏格拉底广场讲学，孔子立私塾收徒，彭湃、毛泽东办农民讲习所招生。所以教育最重要就是努力让:能教的人想教，教得快乐，教育者才能不断地想教;需要学的人想学，学得快乐,学得有成效,学习者才能不断地想学。所以教育的理想状态就应该是：老师：教，自己想教自己喜欢教；教，自己能教好的。教，学生喜欢学，教，学生一辈子快乐所需要学，所必须学的。教，能使社会多数人一辈子快乐所必须学的、所必须教的。学生自主选择，学，自己想学，自己的一生快乐所必须学所需要学。学自己想学会且能学会的。

如此看来，教师所能做的所应该做的，就是把自己能教的自己觉得应该教的且对学生有用有益的思想、学识、品行、本事，尽可能地教给学生。仅此而已。教育，所能做的所应该做的，就是给学生自主发展尽可能地多施加些好的影响、多提供些好的条件。仅此而已。至于振兴中华，那必须有一群品行和才干并优的党政精英领导、教育精英领导，教育、教师才真正有可能为振兴中华输尽自己的绵薄之力啊！“振兴中华靠教育，振兴教育靠教师。百年大计，教育为本。教师是太阳下最光辉的事业。教师，是人类灵魂的工程师。”这些激动人心的口号，才有可能真正地走向现实！

所谓“输在起跑线”的说法

将人生视为一场跑步比赛，因此就有跑到前面和落后了之说。

就算如此，但是一场跑步比赛啥叫输在起跑线呢？意思就是比赛刚开始，有一些人已经输了？那么比赛一开始就有人输了这事情怎么定义？一旦输在起跑线那一辈子就完了？

此外，将社会上的人分为两大类，一类是赢了，另一类是输了。输了的人称为输家。

那好，我每天上街，首先看到一些输家在运送垃圾，还有一些输家在打扫马路，去到商店，一些输家服务员正努力向我推销产品，去饭店也有输家服务员在为我服务？那么全体人民中输了的有多少？

看到的文章还有鼓吹学前教育的，本来学前教育也是重要。但是，有一个重要的问题其实是人类长期没有解决的，那就是如何教育。

打个比方吧，作家莫言，小时候在山上放羊，因此就没有学前教育吗？与他同时在美国有一个大富豪的儿子正在上豪华幼儿园，这个富家子弟赢在了起跑线呢？还是因为他没有机会去农村放羊而输在了起跑线呢？导致他这一辈子完全没有可能获得诺贝尔文学奖呢？

有一些技能的训练可能越早越好，例如体操，或者钢琴。但是有一些东西，比如说一个哲学家，有可能小时候训练不出来就彻底完了吗？也有可能一个人一生经历了苦难导致他获得的哲学思考很深奥呢？毛泽东思想出自于毛泽东，毛泽东的学前教育是怎样的？他为什么没有输在起跑线？

此外，传得比较火的是美国有一个长期跟踪调查，就是从孩子时期开始跟踪到四十多岁，样本有好几百个，分为有学前教育的和没有的。然后就发现有学前教育的后来的发展就好，而没有的呢，发展就差，犯罪率高。这被许多人引用。

但是我认为，这里的试验也是成问题的，主要还是这个抽样的范围，是在全人类七十五亿人中随机地抽取了几百个人呢？还是美国的某个城市？

要知道城市里的情况和农村不同。有许多边远农村地区，孩子长大是在一个淳朴的环境，是不爱干犯罪这样的事情的。而城市里如果没有好的教育，小孩子可能很小就被街头小流氓团伙控制，那是有可能犯罪率高。

此外，有无这种可能？就是根据马克思主义的理论，资产阶级培养他们的接班人，倒并不是世袭，而是通过竞争来决定谁处于社会上层压迫人民，因此有好的教育的人，是根据某种竞争规则选出来当上层阶级的人的，剩下的人就是无产阶级。那么，资产阶级专政的国家机器当然更愿意逮捕无产阶级的人，更倾向于认为资产阶级及其帮凶无罪呢？那你这个犯罪率的说法也就成问题。例如美国总统小布什发动侵伊战争屠杀了几十万伊拉克平民，犯下滔天罪行，算不算这个犯罪率里呢？至少，社会上层人物有钱，可能享受更贵的律师服务。

此外，那些没有接受学前教育的人，虽然有一些遗憾，但是他们是在资产阶级剥削社会中长大。如果他们不是这样，而是加入了中国人民解放军呢？要知道人民解放军的教育有化腐朽为神奇的作用，一大堆据称是没有素质的人进入红军八路军解放军后，却成了人类有史以来最热爱人民纪律最严明的军队。象雷锋啊张思德啊都好象没有什么学前教育，他们是赢家还是输家呢？如果按毛泽东思想，那是为人民利益而死，就重于泰山。

所以，输在起跑线这个说法，有可能不科学。不科学的结果就有可能导致摧残儿童，不能够让儿童自由地发展。

刚看了一个网上的视频。有一个四岁小孩子很可爱啊，跟着大妈跳广场舞跳得很好啊，评委们一问，就是这个小孩子喜欢到广场上跟大妈们跳，然后孩子的父母出现了，都不会跳舞，也不会跳广场舞。这孩子算输家还是赢家呢？

游乐场一张免责声明了事：谁为孩子安全买单？

缺乏安全和卫生方面的法律法规约束，经营者一张免责声明了事——

几天前，成都城南某商场三楼的一家儿童游乐场外，一张“告示”引发过往行人关注。这份来自家长的投诉称，孩子在该游乐场玩耍时不慎遭遇骨折，事故发生后，游乐场方面表示事前已履行安全告知义务，因而拒绝承担事故带来的任何责任。

这样的纠纷并非孤案。随着最近天气转冷，不少家长开始减少孩子的户外活动时间，于是乎，各大商场里的儿童游乐园生意变得更加红火。同样增多的，则是民情热线（028）86968696收到的家长投诉——不少家长反映，孩子在游乐场玩耍时，遭遇种种安全问题，但游乐场却拒不负责。

日渐增多的室内游乐场是否安全？谁该为游乐场的安全负责？四川日报民情热线记者近日展开调查。

□吴浩本报记者阮长安文/图

探访

清洁安全凭责任心家长质疑有无标准

是否干净卫生，是家长们选择游乐场所时最为关注的问题。

民情热线记者首先来到成都府青路的财富又一城商场，这里三楼有一家超过200平方米的儿童游乐园。记者在现场看到，园区入口立有一个警示牌，写着进入园区的一些卫生要求，比如只能穿袜子进入、孩子体温不正常不能进入、3岁以下孩子必须穿尿不湿进场等等。

不过逛完整个游乐场，都没发现消毒记录公示。记者就此询问在场工作人员，工作人员表示，他们每天都会清洁一遍地面，但沙池、决明子池和海洋球池，他们是一个星期清理一次。至于这样的“清洁频率有没有依据”，或者“清洁过程及清洁用品如何规范”，工作人员表示“不知道”，并且“打扫成啥样全凭感觉”。

记者走访了成都市4个大型商场的9个室内游乐园，尽管这些游乐园工作人员都表示“卫生问题可以得到保障”，但全都没有贴出消毒记录公示；对于“有没有卫生条例方面的约束”，他们的回答也都是“不知道”“不清楚”。万象城4楼的一家游乐场所的负责人干脆回答：这个问题暂时无可奉告。

除了卫生，安全方面也有不少隐患。在环球中心3楼一家位于拐角处的游乐园里，紧挨着柱子的板凳上方，一个没有包裹住的电源插座裸露在外，身高超过90厘米的孩子爬上凳子，不需要垫脚就能摸到。

而在金牛区凯德广场的一家游乐场里，带孩子玩耍的王女士说，游乐场球池里的小球经常滚到球池外的地上，工作人员也不管，孩子们跑来跑去，踩着小球很容易摔倒，一次她的孩子便踩着球一滑，向后撞在没有防护的墙围上，后脑当场鼓起一个血包，惊出一身冷汗。而游乐场的工作人员看到后，却只是给抹了点碘酒，就再也不管了。

采访中，不少家长向记者反映他们曾经遭遇的游乐场安全隐患：空中防护网破了个大洞、蹦床上发生踩踏、攀岩墙边无人看守等等，“难道安全防护全凭游乐场工作人员的个人感觉和责任心，就没个统一的执行与评定标准吗？”王女士质疑。

追问

没有行业标准监管成了真空地带？

室内游乐场的清洁卫生、安全防护到底有没有统一标准呢？

民情热线记者采访多个相关部门，发现目前确实没有一部专门针对室内儿童游乐场所的法律或规定。

省卫生部门相关负责人表示，《公共场所卫生管理条例》是1987年出台的，明确规定应将7类28种场所纳入监管，但室内儿童游乐场并未划归入内。

省质监局的相关负责人表示，质监局主要监管大型娱乐设施，一般是指运行线速度大于或等于2米/秒，或者运行高度距地面高于或等于2米的载人大(微博)型游乐设施，“室内小型的儿童游乐场所的游乐设施并不在监管范围之列。”

成华区城管部门在回复此问题时说，只对街头游乐设施是否占用公共空间、是否扰民和污染环境进行监管，对其设备质量和运营安全同样不具有监管权。

不仅如此，大多数受访家长对“室内儿童游乐场所有没有行业规范”也不是很上心。

在各大商场的儿童游乐园旁，记者随机采访了20个陪孩子玩耍的家长，对于“你留意过消毒记录公示吗”、“你的孩子进场时有卫生检查吗”、“你想过孩子可能会受伤的情况吗”、“你知道逃生通道的具体位置吗”等问题，大多数家长的回答都是“没有”、“不知道”。

受访者中只有三名家长表示自己的孩子接受了卫生检查，两名家长能够指出安全通道的具体位置。一位姓霍的家长说，“商场应该有准入标准吧，能进来开游乐场，卫生应该没有问题。”

呼吁

堵住监管漏洞应尽快比照幼儿园出台标准

作为一个逐渐形成的全新行业，如今各大商场几乎都有专供儿童玩耍的室内游乐园。而目前却没有一个具体的行业规范，无论是卫生保障、安全防护、还是事故鉴定、赔偿标准，几乎都是空白。孩子一旦在室内游乐场发生安全事故，责任怎么划分？

记者在采访中发现，不少游乐场所都有自己的免责声明。在万象城4楼一家运动型游乐园门口，就挂出了这样的免责声明：“一旦购票入馆，即表示你已认可本运动馆的一切规定，并自行承担一切风险。”

这种免责声明合法吗？记者采访了多位律师，律师们认为，这样的规定尽管看起来有点不合理，但是按照现行的法律，在尽到告知义务的情况下，一旦在自己的经营范围内发生诸如儿童受伤的事故，商家是可以减轻甚至免除赔偿义务的。

基于这样的现状，已有全国政协委员建议，卫生、商业部门应对建有公用的游乐设施和玩具设施的餐馆以及商场，硬性规定做好相应的卫生保洁工作，其卫生安全消毒等可参照托幼机构卫生安全管理方式进行，每隔3—5天用消毒液对这些用品进行一次彻底消毒。儿童游乐场所完全可以比照幼儿园的标准进行清洁消毒。

省人大代表、律师阳运逵认为，目前，微型、家庭等类型的游乐设施，确实存在监管漏洞，此事事关儿童安全问题，应尽快制定相关的法律法规。地方政府、相关部门也可以先行出台一些规章来规范、完善这类场所的运营，使室内游乐场所无论是在设施基本条件、地点选择，还是在运行中的人员保障等各个方面都有一个明确的执行标准，就像是游泳池边上必须要有救生员的要求一样。

四川和奇律师事务所律师刘京则提醒广大家长，在进入各种儿童游乐场所前，一定要注意以下几点：一，要合理评估和预测自己孩子从事这种活动或者游戏的风险；二，合理判断自己的孩子有没有能力完成这样的游戏；三，要明确知道商家是否具有免责声明且尽到告知义务。

家庭起步做好孩子的责任心培养

培养孩子的责任心不是一朝一夕的事，是一个漫长而反复的过程。我们必须高度重视，从小做起，从小事做起，让孩子在有责任感的氛围下快乐成长，在潜移默化中得到责任心的培养，养成良好的责任意识，从而培养孩子健康的人格。

家长对孩子责任心的培养应从家庭起步，从日常生活小事抓起。孩子责任心的发展特点以及在成长中所起的作用是什么呢？

孩子的责任心不是突然出现的，它伴随孩子的成长而不断养成，家长要根据孩子不同年龄的发展特点采取相应的教育要求与措施。

3～4岁的孩子属于被动责任阶段，能按照家长的指令完成一定的任务，家长带养孩子也比较顺手，但这时的孩子只是一味地顺从大人，并不理解责任的意义。

5～6岁的孩子属于半被动半理解的责任阶段，开始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相帮助”等责任和规则，但常常需要他人提醒，这一阶段是培养孩子责任心的关键期。

6～7岁的孩子属于理解责任阶段，认识水平进一步提高，不但知道要对自己、对父母、对小朋友负责，还初步知道要对社会负责，例如出现环保意识、公益意识和集体意识。但是他由认识层面向行为层面转化的自觉性和自律性还不高，需要家长继续培养。

小贴士，培养责任心的教育内容：

A.培养孩子对自己负责，家长应该教孩子学会做下列事情：

★玩完玩具，能够收拾整齐。

★不玩火、不玩电、对陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★经过努力完成任务，有成就感。

★做错事情，有后悔的情感。

B.培养孩子对他人负责，家长应该教孩子学会做下列事情：

★同伴求助时，愿意提供帮助。

★跟同伴游戏时，能倾听和接纳意见。

★家人生病或不舒服时，知道问候和关心。

★做错事情，懂得道歉和改正。

★记得自己向同伴和家人承诺过的事情，并争取说到做到。

C.培养孩子对集体负责，家长应该教孩子学会做下列事情：

★喜欢上幼儿园，不迟到不早退。

★积极参加班集体活动。

★愿意与小朋友分享自己的玩具或图书。

★在竞赛性活动中有集体荣誉感。

D.培养孩子对社会负责，家长应该教孩子学会做下列事情：

★爱护环境，不随意丢垃圾。

★爱护公物，不随意破坏。

★向贫苦、受灾地区捐赠后感到开心。

★知道国旗、国歌、国徽，为中国的荣誉欢呼。

不同年龄段培养孩子的责任心该采用哪些不同的方法呢？

1.对3～4岁的孩子说话，需注意措辞准确，清晰传达任务与要求。

这时的孩子抽象思维水平还不高，难以理解一些比较笼统和概括的词汇，例如妈妈要求“把玩具收拾好”对3岁的孩子来说就比较模糊，什么是收拾好？怎样做才算收拾好？妈妈可以把要求描述得便于操作，例如“汽车该回车库了”“画笔和笔帽是好朋友，不要让它们分家”……这样的要求很具体，也很有趣。

2.对5～6岁的孩子用“我式句型”说话，唤起他的责任意识。

这一年龄段的孩子自我认识水平提高了，喜欢用语言和行为表达自己的看法。大人不要以为孩子都懂事了，能够说到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你应该……”“你总是……”来命令孩子，这样容易引起孩子的逆反，不利于他自觉履行责任。如果家长换成“我式句型”，孩子感觉自己被尊重，更容易唤醒他的责任意识。“我式句型”的基本结构是：“当……时候，我觉得……”“当……时候”表示家长发现的问题，“我觉得……”是传达家长的感受，说明孩子的行为结果造成的影响，使他自己意识到不适宜行为的后果，以此增强责任意识。

3.带领6～7岁的孩子积极参加公益活动，提高孩子的责任水平。

孩子的品德是按照从近及远的顺序发展的，先学会对自己、对同伴和家人负责，然后学会对集体和社会负责。对社会负责比较抽象，家长单纯讲大道理效果不好，可带孩子观看和参与义演、义卖、捐助等公益活动，并跟他仔细讲其中的道理，鼓励孩子为公益事业绘画、签名或捐赠等，这都有利于培养孩子的责任感。

培养责任心有哪些原则？

1.自己的事情自己负责。对应当自己做的事家长必须给幼儿一个明确的要求和范围。如要求幼儿用完东西放回原处，玩完玩具要收拾好；答应别人的事要努力做到，不能说话不算数；凡是自己做的事，要负责任地做完，不能让别人来替你收尾；做错了事情不逃避责任，勇于承担后果和弥补过失等等。家长要注意的是：责任心的培养只有通过实践体验才能提高幼儿的责任意识，事事包办代替，替孩子承担责任，这是一种责任心的“错位”和“越位”。

2.注意对儿童积极责任行为的强化。对儿童积极责任行为的及时强化也是培养儿童责任心的一条重要途径。儿童责任行为常常表现在一些细小的事情上，如自己收拾玩具、整理书包、打扫房间等，父母要善于观察，在日常的小事中发现孩子的闪光点，并给予及时的强化。

3.通过自然后果处罚提高孩子做出责任行为的自觉性。孩子一些不负责任的行为，常常会伴随产生一些不良后果，如记不住老师布置的任务，就会挨老师的批评；答应别人的事没做到，就会导致别人的不信任等。父母可以采用自然后果惩罚法对孩子进行并体会到责任的重要性。

4.为孩子树立一个良好的行为榜样。父母自身的责任心水平在幼儿责任心的形成和发展中起着非常重要的榜样作用。一个负有责任心的父母，孩子也习得相应积极的行为方式。因此，父母应高度重视自身言行，以身作则。

家长在培养孩子责任心时，一定要注意“力所能及”，不能过度扩大孩子的能力。否则，即使孩子主动承担的一些责任，但完不成会打击孩子的积极性，从而影响孩子责任心的形成。另外，在处理孩子的过失时，要讲道理，同时也要注意把握“孩子是否尽力了”这个尺度，防止冤枉孩子，这也不利于孩子责任心的培养。