乐乐在美工区

游戏开始后，乐乐在美工区里制作爸爸的领带，他认真地用蜡笔把领带涂颜色，并且涂色涂得很均匀。不一会儿，他把领带剪下来拿到我面前，说：“丁老师，你看，做好了。”我说：“你做的领带不错，如果能沿着线条，把领带剪下来，肯定会漂亮。”接着他尝试修改，但剪的歪歪的，没有沿着线剪，快剪刀头的时候，乐乐直接放下剪刀，用手撕起来，哗一下，撕坏了。不久，他拖着小凳子离开美工区，寻找新的游戏。到了建构区其他宝宝说：“老师，这里满了，乐乐还要来”我说：“乐乐，老师一起把你的领带做好，送给爸爸好吗？”他点点头。

从案例中可以发现，刚开始乐乐能够在美工区把一条领带都画好，而且涂色很均匀可以看出他还是很有耐心的

，当孩子完成以后给老师看，说明孩子希望得到老师的肯定，老师也及时给与了肯定，并且提出了新的要求——剪。在老师的建议下，乐乐尝试用剪刀剪，但是在剪的过程中明显没有画专注了，剪着剪着就直接用手撕就可以看出来，而且马上就没有耐心了，开始选择新的游戏。反思其中原因，说明乐乐对于剪刀剪直线的能力比较弱，这和上学期没用过剪刀有关系，因此孩子对于自己没能力做到的事情马上失去了耐心，这时候需要老师的指导，帮助孩子尽快学会用剪刀。

我想，经过上学期的规则意识的培养，大多数孩子已经能自觉遵守一次游戏中不换区角的习惯。但是，有时还是会出现换区的现象，教师这时候也应该分析原因，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。

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海韵美术，乐在沙趣中

，在一边看着正咪咪笑呢！我想：他看到同伴们玩得这么开心一定是也想来尝试了。于是我鼓励他自己去拿一盘沙子，只见明明小朋友也学着大家的样子开始沙艺的创作。他在沙里摁了一个大拇指翘起、四指并拢的手印。“这是什么呀？”“明明你想把他变成什么呢”孩子关心的问起来。明明抓耳搔腮一个劲的笑，这时浩浩过来了，说：“我来帮你，我们把他变成鸭子吧！”浩浩就在明明印的手印的大拇指上画了一个鸭嘴巴，在手掌下面画了一条弯弯曲曲的波浪形，就像是一只小鸭在水里游。明明看到了，马上又印了一个手印，在浩浩的帮助下又变成了一只小鸭。就这样他们两个互相合作，画出了一群小鸭，孩子们都投来了羡慕的目光。把孩子的创意作品摆在一起，就像是一个小小的“沙雕”展。

沙子千变万化，柔软细腻的触感，带个孩子孩子们无尽的欢乐，而且又不怕画错，随意性强，抹平了又可以再次创作，深得孩子们的喜欢。

在音乐空间中分享快乐

由于快到“六一”儿童节了，所以到了下午吃完下午点后，每间活动室里几乎都放着音乐排着自己的节目。

今天下午点后，我打开电脑放着孩子们将要排的节目。这时，小楠过来跟我说：“老师，你给放‘靠在肩膀上的感觉’这首歌听好吗?我特别喜欢听这首歌了，我还喜欢听‘愚爱’‘感动天感动地’这几首歌，还有好多好多呢，你给放个听好吗?”这些都是最近比较流行的歌曲，看来孩子们也挺跟随时代潮流的。我听了她的话，感觉她能说出这些话，就给她放了个‘靠在肩膀上的感觉’听，她高兴地又跳又跳，我看到她这样，我觉得心里也乐滋滋的。觉得小楠能够跟我这样说，我作为老师，跟她之间的关系仿佛亲近了一点。因为有的小朋友总是对我感到很害怕，这就是作为老师和学生之间的隔阂吧。其他的小朋友听到我给小楠放‘靠在肩膀上的感觉’后，他们也纷纷到我面前来跟我说：“老师，你给我放那个‘今天你要嫁给我听’好吗?”

看到孩子们个个都对音乐这么感兴趣，我特别回家多下了一些歌曲，到园里后放给他们听，将我跟他们这间的距离缩短，让他们不再对我感到有一丁点儿害怕，增进我们师生之间的感情。

于是，在以后的下午点后，我就给他们放一些他们喜欢的歌曲给他们听，让他们感受到其中的快乐，在快乐中和小朋友们一起分享自己喜欢的歌曲。歌曲是可以一起来听的，也给了孩子们自由交流、分享的空间，也给了孩子主动跟老师提小要求的机会，在他们的音乐空间里享受快乐。

让孩子在赞美中快乐成长

忽然有一天下午，自理能力很差的琪琪从厕所哭着出来，滑滑梯的小宇跑过去，我还以为他会推琪琪，刚想喊，却发现小宇拉起琪琪的手，领她来到滑梯边，我笑着称赞：“小宇也是个爱帮助小朋友的好孩子，真棒！”

从这一次称赞后，告小宇状的孩子少了，离园的时候他还要求妈妈晚走一会儿，说是帮我收拾玩具。我当着妈妈的面又一次称赞：“小宇真是个懂事的好孩子！”一个孩子的转变就从一句小小的赞美开始了。告小宇的孩子越来越少，现在的小宇虽然有点儿好动，分给恒恒块糖，帮轩轩拿帽子等等与同伴相处得可融洽了。

作为一个老师，赞美孩子是我们的责任，也是我们的义务，让孩子在赞美中发现自己、肯定自己，让孩子在赞美中去感受生活的美好。孩子的心灵是纯洁的的，愿我们老师的赞美如阳光，哺育他们健康、快乐成长！

快乐随处都在

天气异常的闷热,是暴风雨来临之前的那种压抑,让人心里十分难受.上午做了一些教具准备,中午又没休息好,我换了条夏裙,疲惫地走进教室.“老师下午好！”孩子们象小鸟一样叽叽喳喳地飞进来，天舒小朋友背着手，很神秘的走到我面前：“我想送你一样东西。”她小心地从后面拿出一朵洁白的栀子花：“好看吗？”淡淡的清香扑鼻而来，小男孩拉拉我的裙角，左看右看：“老师，你的裙子好漂亮，我好爱好爱你，好喜欢好喜欢你！”小马屁精!我笑颜如花，疲惫一扫而光，原来每人都喜欢听别人的赞美！我蛮有兴趣地问：“为什么好爱我？”他奶声奶气地说：“你好可爱。”晕！搞颠倒啦？居然说我可爱！“还有呢？”"你的画好漂亮，唱歌好好听，你爱我，牵我的手，摸我的头，说我好乖、好棒，还对我笑....."小男孩陶醉了。我静静地听着，心里觉得暖暖的，我不知道自己一个随意的动作，一个关切的眼神竟会让孩子如此满足。整个下午，虽然很累，但我心情很好。给孩子的笑容更加灿烂，说话的声音更温柔，我要把我的爱和快乐加倍的带给可爱的小天使！一句简单的问候，一个甜甜的微笑，一朵美丽的小花......把它放大吧，你会发现：快乐就这样简单，就这样无处不在！我们虽无法改变环境，但可以改变心情。感谢我的小天使，让我明白了这个简单的道理

教育随笔：孩子在美工区的活动

今天的美工区中，泠泠、雨轩等拿起记号笔就在大纸上画下大轮廓，然后找双面胶在轮廓线里贴满。他们的动手能力还挺强的，三两下就把双面胶都贴好了。在选择绒线颜色的时候也比较有讲究，因为颜色比较多，量也比较多，所以大家用的比较悠闲。这边剪一段，那边剪一段。一开始贴没有并拢，在提示以后，他们就很有意的把线贴贴紧。绒线画花的时间比较长，还好提供的纸比较小，所以画面也比较小，绒线贴的面积相对也小很多。贴出来效果还是不错的。

今天的区域活动大家玩的都很好，能够按照老师的要求比较安静的操作，特别皮的孩子没有离开位置。很好。在做绒线贴的时候必须要用双面胶才贴得牢。但是在贴的时候，孩子们会把轮廓线里面全部贴满双面胶并且把双面胶全部撕掉，这样的话，如果时间不够了，这些没有沾上绒线的地方就容易粘到别的东西。所以要提醒他们绒线粘到哪里，双面胶纸撕到哪里。

乐驿在建构活动中

我和鹏鹏一起在进入建筑工地前讨论要搭一个擎天柱，讨论完我就和鹏鹏一起边搬大积木边搭机器人。鹏鹏把一块一块大积木搬过来，我就搭机器人，过了一会赵锦浩也搬着积木走过说：“我也来帮你。”说着就把三角形积木放在了最上面，我一见急着说：“赵锦浩你放错了，这是他的脚，我们要放在下面。”把积木拿了下来放在了下面，不一会儿擎天柱搭成了，鹏鹏说：“还没搭好，我们的擎天柱手还没搭，我们用这个来做手。”说着就把长方形的木板靠在了旁边，只听“砰”木板滑倒了。赵景浩见了，拿着方块抵在了下面：“看，这样就不会倒了。”

乐城驿在建构活动中是以一个设计者的身份进行活动，指挥伙伴正确搭建，并将自己的认知与想法融入进游戏中。在课间休息的时间段中，他热衷于变形金刚的游戏，每每将自己当成一个机器人或是将别人当成机器人，自己是指挥者进行游戏。乐城驿显示了对机器人的好奇与热爱，能自信的表达自己的想法、观点、理念。

在关爱中得到快乐

一次，胖胖生病请假，好些天没来幼儿园了。于是我开展了一次“爱别人，也就是爱自己”的特别活动，通过故事《小篱笆与牵牛花》引导孩子发现：“班上谁最需要大家的爱？”帮助孩子们理解为什么胖胖需要大家的关心和爱护，孩子们也想了许多办法来表现对胖胖的关爱。当胖胖病愈来园时，看到迎接她的小朋友，脸上露出激动、开心的笑容。

有人说：“爱不求回报，爱是无价宝。”但我认为，爱是互惠互利的，你用爱心温暖别人，别人也会用爱心来回报你，大家都会在关爱中得到快乐。

教育笔记：《建构区的快乐》

教育笔记：《建构区的快乐》

一直以来，建构区都是小朋友喜欢选择的区域。上大班以后，我们在原来建构区的基础上更改了一些内容。幼儿在5-6岁这个年龄段，他们探索的欲望更加强烈，想法更加大胆。我们根据大班幼儿年龄特点和班级实际情况做了一些调整。替换之前孩子玩得较少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，还投放了一些大型地面玩具。

今天，我们进行每周两次的区域游戏。在进行区域游戏时，我看建构区的小朋友在拼搭玩具，嘴上还念念有词。我想到每次区域游戏时，孩子们都是自己搭自己的，相互之间并没有什么交流。偶尔有时候交流时，还会遭到老师的制止。我想换一种方式，不能扼杀孩子的天性。

我看他们完成得差不多了，走到他们旁边说：“我的好朋友要过生日了，今天我想要买一个玩具送给她。你们可以跟我介绍你的玩具吗？”孩子听了我的话，显得有点兴奋。“它是一辆货车。这里装的是物品，这里装的是坏人，这个地方可以吊起很重的东西，还可以变形……”睿睿边指着玩具边说。听完他滔滔不绝地介绍以后，我表达了一些想法。他也一一给出回答。当我问他：“这个玩具有名字吗？”他就沉默了，显然是没有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子们的讨论中我们得出了结果：无敌战车。

和孩子有了互动以后，其他的小朋友也跃跃欲试。争着要和我说他们的作品。再看看地面的成果，我有点不相信自己的眼睛。他们用泡沫垫拼成了一个船，还有可以打开的门。在听了他们的介绍以后，我马上用手机记录下来。在评价区域游戏时，我也通过照片的形式，给孩子们介绍建构区的作品。不仅让玩建构区的孩子有成就感，还让其他没有进建构区的孩子更加了解区域游戏。