学会照顾植物，培养爱心

作者:许颖植物角里增添了几盆新的植物，还拿来一些豆子放在盘中浸泡着。孩子好奇的围着这些鲜绿的植物观赏。孩子们不断的发问：“这些花叫什么名字？”“它会开花吗？”“它的叶子为什么外面一圈是深绿的，里面是淡绿的？”“豆子放在水里会有什么变化？”

在接下来的几天里，接下来的几天，我观察着孩子们，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在植物旁一起观察，当看到盆中的豆子发芽时，他们会欢呼，然后不解地来问我：“老师为什么其他的还不发芽？”我仔细检查后会安慰道：“没有关系，今天放学时再浇点水，慢慢的一定也会发芽的”。听完我的话，这个孩子就会小心翼翼地为其他的植物去浇水了，边上的孩子会提醒道：“不要浇地太多了，否则小植物会淹死的。”有时孩子们也会在一起交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此，我觉得通过此类的种植活动，孩子们的语言表达能力与观察能力不仅都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，因为他们一起关注自己的种植物，他们有了共同的话题和兴趣点；在这种关注的过程中，孩子们丰富了种植的相关经验，也提高了幼儿爱护植物的意识，当他们会哪么地关爱身边的一草一木时，爱父母、爱同伴的意识也就自然而然地养成了。

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幼儿爱心教育——照顾小弟弟、妹妹

爱的培养

春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围一切事物都在发生着细微的变化，这正是引导孩子们探索周围事物和景象变化的好时机。我们正在进行的主题活动“春天来了”，激发了孩子们对周围事物的探索欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受而后喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。于是，在开展“芽”的活动时，我和班里的孩子们播种了几粒豆子，在活动中孩子们的积极性很高。当孩子们种完豆子后，我就此让他们开展讨论：“我们该如何来照顾这些小豆子呢？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。由此，我觉得通过这个活动，孩子们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。

教育随笔：爱心的培养

教育随笔：爱心的培养

前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。

接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。

让我来照顾你吧——“生物角”随笔

最近孩子们进行的主题活动是“走进动物”，在认识了很多动物后，孩子们产生了在幼儿园养只小动物的想法，为了满足孩子们的好奇心，也为了培养他们的责任感、提高他们的观察能力，我们决定为孩子们创设一个“生物角”。

在创设之前，我们给孩子提出几点要求：一、由小朋友自己和家长商量，决定要养殖的生物，可以是植物，也可以是动物。植物的花盆不宜过大，要小于家里的汤碗。二、生物带来之后，小朋友要自己照顾它，观察它的变化，看看植物是否需要浇水，动物是否需要喂食。我的要求得到了孩子们一致的赞同，于是从第二天早上开始，孩子们便陆续从家中带了心爱的生物，有植物：吊兰、蟹甲兰、草莓、仙客来等等，有动物：金鱼、鲤鱼、巴西龟、金丝熊等等。如我们所想，每天的自由活动时间，孩子们都会先去看望自己带来的生物，精心地去给植物浇水，给小动物喂食，还会去看看别人的生物，提醒它的小主人生物的变化，并且还三五成群地在“生物角”里谈笑风声，好一个温馨场景。

孩子们细心的样子让我想起了班上以前的“自然角”。为了让孩子们观察植物的生长过程，我特意给小朋友种了花生、小麦、玉米，在我的精心培育下，它们长势良好，甚至结出了果实，可是小朋友却似乎并不太关心，只是在我发现它们较大变化惊呼时偶尔前来看一下，可以说，在植物的生长过程中，孩子们没有真正地参与其中。而如今，当这些生物是由小朋友自己挑选带来的时，他们真正成为了这个活动的主人，于是完全调动了他们的积极性和责任感，由以前的被动转变成现在的主动。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：要“引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”以前对它的理解只是限于字面，但现在通过孩子们前后不同的表现，才让我真正理解了其中的含义。是啊，任何事情，当它成为我们生活中不可或缺的一份子，当它成为我们想主动去了解去学习的事情的时候，那将是一件多么快乐的事情，而在孩子们的童年回忆里一定也会留下深刻而美好的印象。

日常生活中的爱心培养

当今社会独生子女较多，他们常处于“独一个”的特殊环境，家长对其娇纵惯宠，在家庭中他们没有机会与别人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相处，因此产生“自私”、“不关心别人”、“没有同情心”等缺点，从小对幼儿进行爱心培养不容忽视。

以前，我总以为要培养孩子的爱心，老师必须费尽心思地创设特定的情景来激发幼儿的行为，但经过一段时间的培养后，创设特定的情景固然能对幼儿进行一次爱心教育，但毕竟次数有限，而在我们日常生活中随时都会发生可以对幼儿进行爱心培养的情景。

如：小朋友生病了、摔倒、爷爷，奶奶累了、别人拿了很多东西、新来的小朋友哭了，这些都是对幼儿进行爱心培养的好机会，可以利用在日常生活中发生的这些情景培养和强化幼儿的同情心和爱心。

比如，当小朋友生病的时候，老师过去说一些关心他的话，给他倒水、吃药，并问他旁边的小朋友：“xx小朋友怎么了?”“你以前生过病吗?生病的时候你感觉怎样?”“小朋友生病了你应该怎样做呢?小朋友七嘴八舌的的讨论着，有的说要唱歌给他听，有的说我做一个玩具给他玩，引导幼儿做出这样的爱心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼儿就会产生同情心去关心他了。

在对爱心活动培养中，我们正在进行”爱心颁奖”活动，对日常生活中主动关心别人、帮助别人的幼儿颁发爱心奖章。

通过这些来进一步激励幼儿的爱心行为。

日常生活中小朋友摔倒了，忘记带彩笔了，这些事情虽然只是一些平常的事情，但却是幼儿非常注意的、具体的、真实的事实，这些事情也可能是每天都会发生的，如果老师能抓住时机进行爱心教育，就如同老师每天为幼儿提供爱心培养的实践机会，日积月累，幼儿的爱心就会得到不断地强化，形成一种自觉的行为，良好的习惯。

好奇心的培养

好奇心是创造力的“种子”，是创造发明的起点。要培养孩子的创造精神，就需激发幼儿的好奇心，户外活动是引起好奇心的关键。陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”因此，让孩子到大自然中去认识山河，接触动植物，上街看看各种车辆，到商店看看各种新奇产品，这些都有利于开发幼儿的创造力，同时，平时的搭积木，玩智慧拼图，猜谜语等也能起到一定程度的作用。但是，由于一些幼儿园考虑到幼儿的安全问题，很少甚至于不带幼儿到大自然中去发现和探索，这就在一定程度上失去了发展幼儿创造力的一个良好的机会。因为幼儿有好奇的天性，所以也造就了幼儿的另一个天性──好问。幼儿常爱向老师没完没了地提问，有时使教师感到厌烦，从而也容易遭到冷遇、制止，甚至是呵斥。这么做，就会扑灭孩子求知的火花，压抑和打击他们探索的积极性。因此，教师对于幼儿提出的问题，一般应耐心解答，当然，有些问题也应鼓励、引导幼儿自己去思考、探索，这样更利于幼儿创造力的发展。

特殊孩子特殊照顾

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

照顾宝宝有耐心、方便的手机支付

活动开始了，乐乐来到了蓝蓝家里当起了爸爸，崔崔当妈妈，乐乐说：“我们去超市买东西吧。”崔崔抱着娃娃喝乐乐来到了超市。乐乐走进超市，看见一辆小推车，就对崔崔说：“可以让娃娃坐在里面。”崔崔点点头说：“好的。”崔崔托住娃娃的手臂，乐乐帮忙扶着小车，娃娃坐好了。这时乐乐和崔崔一起一边推着娃娃一边逛超市。在饮料区的时候乐乐停下脚步，他拿起一瓶椰奶说：“我们就买这个吧。”娃娃喜欢喝奶的。来到收银机的边上，乐乐将一大瓶的椰奶摆在了收银台上。收银员瑞宝扫了一下，乐乐就将钱递给收营员，拿着椰奶离开了超市。

《指南》社会领域指出3-4岁幼儿，能够根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。活动中乐乐当起了爸爸的角色，能够照顾娃娃，带着娃娃进入超市里购物，将娃娃放在小推车里边看边走，选择娃娃喜欢喝的牛奶。鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

方便的手机支付

游戏开始了，瑶瑶和雨琦来到了小超市里面当起了超市收银员，瑶瑶选择了一个较大的收银机，雨琦选择了一个较小的收银机。超市里来了很多小客人，可欣提着一个篮子，来到超市里购买了一些水果和蔬菜，可欣走到收银员雨琦的对面，将蓝子里的水果递给雨琦，雨琦扫描好后，可欣拿出钱递给雨琦，雨琦说：“我这边只能够手机支付。”听了雨琦的话，可欣转身回家取来手机进行支付。雨琦按动了一下键盘说：“扫好了。”可欣提着篮子回到了蓝蓝家里。

《指南》语言领域指出，愿意表达自己的想法，必要时能配以手势动作，雨琦选择的收银机比较小，不能够存储纸币，所以当可欣来付钱时，雨琦表达了自己的想法说：“自己的收银机只能手机付款。”可欣听到后，马上就回到家里取来手机进行付款。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻，趣事。