教育随笔：老师，××又哭了！

今天，我们玩了抢椅子和石头剪刀布的游戏。

在抢椅子游戏中，我请孩子们围坐成一个大圆圈，圆圈中央放了三把椅子，每五个人为一组进行游戏。为了防止游戏的结果给孩子们带来心理上的影响，在游戏之前，我明确告诉孩子们抢到椅子的小朋友赢得比赛，未抢到椅子的小朋友会得到大家的掌声鼓励，并能再玩一次。孩子们都很开心，即使没有抢到椅子，孩子们也没有太在意。轮到××了，当音乐停止时，××没有抢到椅子，他闷闷不乐地回到了座位，不一会儿，妘妘就报告说××哭了。

下午，我们玩了石头剪刀布的游戏，孩子们在学会玩游戏之后，就开始两个两个结对游戏。不一会儿，浩浩就报告说“老师，××又哭了！”原来浩浩和××结对玩石头剪刀布，浩浩连赢了三局，××就愿意玩，而且哭起来了。

在很多场合都会有比赛，即使平时吃饭，也会有的吃得快，有的吃得慢，吃得快的那个就会被认为赢了，而吃得慢的就输了。如果孩子时吃得慢的那个，就会不开心，就像案例中的××。从这个角度看，孩子是自尊心太强，输不起，那么，我们应该怎样去引导孩子呢？我认为可以从以下几方面入手：

1.任何一项比赛并不仅仅是有输赢两种情况的，要让孩子感受到参与其中的乐趣，而不是仅仅看到结果。在平时的游戏中，我都会给孩子们灌输这种理念，告诉孩子们玩得开心就好！

2.这么多参与比赛的人，但是能够得第一名的就那么一个，如果人人都成为第一名，你觉得可能吗？告诉孩子只要自己尽力了就好！

3.在比赛的过程中，我们可以看到自己的不足，虽然没有胜利，但是我们以后可以改正自己的不足，从而让自己得到长足的进步。

4.平时可以做一些类似的游戏，和孩子模拟一些情景，当孩子赢了之后，大方地告诉他，做得真好，祝贺你！当孩子输了之后，也要告诉他，你很认真的参与，继续加油！

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教育随笔：睿睿上学又哭了

早上睿睿上学时又哭了，这种现象已经持续好些日子了。

分析：

中班时没出现这种情况，为什么大班反而会有这种情况发生呢？开始时，我们向家长了解情况，家长也有些莫名其妙，不知道为什么。我们找睿睿谈话，开始时他说有小朋友在欺负他，我们马上处理了这个问题。但是后面几天仍旧哭着来上学，问他有没有人欺负他，他说没有；是不是不喜欢上幼儿园，也说不是……每次爸爸走后，他就会逐渐快乐起来，一整天都挺高兴的，这就奇怪了。后来我发现每天睿睿都要哭着对爸爸说“早点来接我”，我想这才是原因了。因为睿睿的爸爸平时比较晚来接，睿睿总是要到值班室去等，所以产生了这种不不良情绪。

策略：

1、和睿睿多交流，让他明白爸爸是因为有事才玩来接，不是个故意晚来的。

2、和家长交流，分析原因。尽量按时来接孩子。如果今天不能按时来接，先要和孩子讲明，不要早上每次答应早点来接，实际上又做不到，这样反而让孩子更加失望。

反思：

有时哄骗孩子反而会让孩子产生不信任感，导致不良情绪的产生。家长或老师答应过孩子的事情一定要做到。如果有特殊原因无法实践承诺，必须向孩子解释清楚，这样，孩子才会更加信任你。

教育随笔：书宝宝哭了

每天早饭后和午饭后的时间，我都会安排孩子们看一会图书，并且要求他们看完书后要把书宝宝送回自己的家（书架）。

昨天，我又发现几个小朋友看完书后，没有把书宝宝放回书架上面，只是随手扔在书架旁边，就回到自己的座位上了，以至于有的书宝宝都被小朋友踢到了走道的中间，有的书被踢到了桌子下面，有的被踢到了墙角，当时的场景“惨不忍睹”。

当小朋友们都看好书，上完厕所，准备要回座位的时候，我组织他们来到我的身边，看看他们的书宝宝。“看一看，你们的书宝宝怎么了？”我说。只见小朋友们一双双小眼睛盯着书宝宝看。尘尘问：“书宝宝怎么在路的中间啊？”源源说：“书宝宝怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我们的书宝宝怎么乱七八糟的？”“是谁搞的？”小朋友七嘴八舌地讨论起来。

我示意他们安静下来，我对他们说：“刚才你们上厕所的时候。我听到了书宝宝在哭，它一边哭一边说，小朋友都不喜欢我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，还有的小朋友把我放在路的中间，被小朋友踢来踢去，有的小朋友还从我的身上踩过去，好难受啊！呜呜呜…”我连忙问他们：“你们真的不喜欢书宝宝了吗？不喜欢和书宝宝做好朋友吗？”“不是！”“如果你们也像书宝宝一样，被人踢来踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你们疼不疼？”我说。小朋友一个个你看看我，我看看你，都难为情的地下了头。

从那以后，小朋友懂得了爱护书宝宝，每次看完书后都会轻轻地把书宝宝放回书宝宝的家,看到这一幕，让我感到由衷的欣慰。

教育随笔：输了，不能哭

今天下午的户外活动时间，我组织着我们班的孩子们进行跳绳比赛。比赛结束时，胜负定出，胜的队欢欣跳跃，输的队神情黯然。输队中，刘同哲蹲在地上抹起眼泪来。因为已到离园时间，所以我只是安慰他几句，就忙着迎接家长。在回家的路上，我眼前一直浮现着刘同哲被奶奶接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。“不能让孩子输了就哭!”我在心里默默地想。

第二天，我早早来到幼儿园等待刘同哲的到来，过了好久，才见他耷拉着头，一语不发地走进幼儿园、走进活动室、走到座位边坐下来。我微笑着蹲在他的面前，轻声问：“怎么了?同哲，还在为昨天输了比赛不高兴吗?咱可是一个男子汉，不能因为这一次输了，就哭，输了怕什么，只要继续努力，输就会变成赢!……”

教育活动时，我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开论，孩子们畅所欲言、情讲述着自己会如何面对输赢。其间，我也会适时加入一两句进行引导。渐渐地，我发现同哲紧皱的眉头舒展开了，眼睛里重新有了光彩。“同哲，你来说说吧。输了不能哭，要坚强、要相信自己，只要再努力、再加加油，我们肯定会赢!”说完，同哲又伸出小手作了一个胜利的姿势：“耶!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声，我也开心地笑了。因为，我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。

作为一名幼儿教师的我，真心希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会坚强，有愈挫愈勇的劲头……

教育随笔：你怎么哭了

升入中班后，我看到了教室里每一位孩子的成长，以前不会吃饭的孩子会自己吃饭了，以前上学会哭鼻子的小朋友能开开心心的上幼儿园了，以前不爱说话的小朋友渐渐地开朗了，看到小朋友们的成长做为老师我也特别的开心。

徐希萌小朋友一直是班里自理能力比较强的小朋友，她经常帮助小朋友收发玩具、分发碗筷，每天进幼儿园都会大声地向老师问好。有一天徐希萌生病了请了两个星期的假。病好后奶奶把她送到教室门口她还不肯放开奶奶的手，嘴里还边说“我想回家，我想回家”我走过去问：“怎么了，怎么哭了”这时她奶奶说：“刚才她爸爸己经送过一次了，送到门口她不肯进来，爸爸又把她带回去了，我又把她送过来了”。徐希萌上幼儿园从来没有哭过，是不是遇到什么事所以才哭的。等孩子进教室以后我又找这位奶奶谈了谈，奶奶说：可能是在家休息了两周，有了抵触情绪了才会这样。等奶奶走后一会儿她也不哭了。但是奇怪的事情发生了，徐希萌小朋友从那次开始就每天上午大便3次，我观察这个孩子这样的情况一直持续了一周还是没有好转，我心里看着着急，问她原因她也总说不知道。

下午放学时我和她妈妈关于这个问题进行了探讨，她妈妈说孩子在家也是这样的情况，不知道怎么开导她。我和她妈妈也一起和孩子聊了聊主要是从心理上疏导孩子，让孩子不要有压力。为了孩子的健康，周五她爸爸妈妈就带孩子去南京医院做检查，医生说：孩子身体很健康，只是有一些鼻炎。那孩子为什么还是会每天上午大便了3、4次我想可能是孩子有了什么心理问题，所以每天我都抽时间和她聊一聊，听她说一说她在家发生的事，从她的话语中对她进行开导，渐渐地我发现她的大便逐渐正常了，性格也开朗了许多，每天都能开心的上幼儿园了，我们也为她的进步感到高兴。

我想对于孩子的教育学校和家庭是分不开的，正是由于徐希萌妈妈和老师的配合一致，所以孩子才能较快的走出心理的阴影。

教育随笔：老师，我不哭妈妈就来接我了

对于刚入园的孩子来说，幼儿园是他从家庭走向集体的第一步，通常会出现哭闹现象，这种情绪也叫"入园焦虑症"。因为他们从出生到现在都是生活在父母和家人的身边，对自己亲人的依恋性较大，所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全，这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。

一诺是一个非常聪明可爱的小女孩，适应能力挺强。入园前的两三天，妈妈经常带一诺来班上玩。记得有一天下午，因为妈妈有事就把一诺留在了班上，当时只有她一个小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也没有找妈妈。第二天也是如此，妈妈叫她回去了，可她玩得正尽兴还不想回家，最后还是依依不舍地跟着妈妈走了。

到了正式上幼儿园的时候，第一天妈妈把一诺送来幼儿园，一诺很高兴的和妈妈说再见，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很开心。

中午午睡的时候，睡房里面都已经安静了，突然听到哭声，我走过去一看，是一诺的声音。我问她怎么了，她说想妈妈了，我说一诺最乖，不哭，妈妈放学就来接你了，之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了。

之后的几天，一诺情绪都很好，后来由于周末在家休息了两天，再上幼儿时突然又哭了："我要妈妈，老师妈妈什么时候来接我？"我说："一诺乖，不哭，妈妈放学就来接你了。"她问我真的吗？我说那我们拉勾勾，拉钩上吊一百年不许变，谁变了就是猪八戒。当时我还用手做了一个猪八戒的鼻子给她看，把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑。上周一诺感冒请了一天半的假，妈妈把她送来幼儿园时，她就躺在妈妈的怀里，舍不得妈妈走。我把她抱过来以后，安慰她，可是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我说："我们上次拉了勾勾的哟，你答应我了不哭，妈妈放学就来接你了，再哭的话就要变成猪八戒哟，看，猪八戒就是这个样子的，好看吗？"看到我的动作以后她立马就不哭了，和其他小朋友一起看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验，我想更多的是需要老师的耐心和爱心，当然针对不同的孩子还需要用不同的方法。

教育教学随笔：别哭，老师“帮”你

和往常一样先给孩子们发下制作用的工具剪刀、浆糊、白纸，启发孩子们的想像力，让他们动手粘贴自己喜欢的小动物，这个时孩子们制作的兴趣都很高。有的在用树叶粘贴小金鱼、有的粘贴大象、还有的粘贴狮子……等。

唯有我班的隋君宇小朋友，在那里坐着发呆，什么也没做，我走到他的身边，蹲下来问：“君宇，你看别的小朋友都粘贴了自己喜欢的小动物，你怎么还没有动手做呢？”这一问，孩子却哭了起来。我连忙说：“君宇别哭，告诉老师你怎么了。”问了好一会，孩子才哭着说：“老师，我不会。”看到孩子的眼神，说话的语气，就知道孩子心里是多么的着急，为了让君宇和其他小朋友一样学会自己粘贴树叶画，我说：“君宇，别哭，有老师在，你一定会的，老师“帮”你一起做。”我让君宇看着，给他做示范，我们共同粘贴了一条小金鱼、一只蝴蝶。“君宇，你看老师给你粘贴的这两幅画，你喜欢吗？”我问。君宇点了点头。看着君宇露出了笑脸，我又给君宇擦去脸上的泪水，说：“君宇，你自己来粘贴好吗？。”孩子很愿意的拿起小剪刀，动手粘贴了起来。很快，在老师的指导下粘贴了一条小金鱼，君宇昂起头笑了。

从这件事我认为作为老师，在平时要善于观察，发现每个孩子的特点。孩子的表现力，动手能力有差异，我们应该多给他们表现的机会，用启发、鼓励等方法让孩子在爱与关心中学到本领。

教育随笔：是老师错了

每天早上我都在孩子们之前来到学校，习惯性的站在教室门前接待到校的孩子，孩子们走到教室门前，那一声声甜甜的问候声从我耳边飘过。而我有时只是机械的应付式的回答。

某一天，有一位学生家长送完孩子与我沟通时，一位小朋友礼貌的叫我一声，由于我在说话，并没有注意，后来，跟那位家长沟通好了后，我看着教室里正在玩玩具的孩子们，发现了那位叫我，我没理睬的那个小朋友，一个人闷闷不乐的坐在位子上，我走上前去问她怎么了，她怯怯的对我说：“老师，你是不是不喜欢我了?”“没有啊”我疑问并震惊的回答，“那为什么我喊你，你却没有答应我呢？”我知道了原因，便连忙道歉，“老师错了，因为刚才老师正在跟一位小朋友的妈妈谈话呢，没注意你的礼貌，真对不起，老师下次一定注意。”孩子相信了，开心的去找其他小朋友玩去了。

这事对我的感触很大，对孩子不能应付或者忽略。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的微笑和抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心情。

教育随笔：嘘，老师睡了

今天带孩子们去参观变电厂，小家伙们兴奋之情溢于言表，一个个开心地不得了。变电厂位于镇海骆驼，我们包了两辆大客车载着一车的欢声笑语踏上了参观之旅。

客车是全封闭式的，不能开窗，不能通风，只能由几个小小的出风筒吹着丝丝不温不凉的风，很多孩子都有些不太适应。“徐老师，许思哲吐了……”闻声连忙赶过去，许的外套上已经是一片狼瘠，吐出来的污浊物体散发出一股又酸又闷又催人作呕的味道，其他幼儿都捏起了鼻子，有几个的脸色更加难看，似乎也有“欲罢不能”的势头。看这情形，估计不到镇海我们在体力上已经要吃不消了，于是和配班老师一起开展了行动：将几名晕车特别厉害的幼儿统一调换到前排的位置，刚才已经吐的或者想吐的幼儿走到车头的垃圾筒里吐干净，体力稍微好些的幼儿换到后排，将换气设施开到最大让难闻的味道尽快散开……折腾了好一会儿，车厢里恢复了平静，孩子们的兴奋之意也被晕车搞得大打折扣，比起刚上车的精神气似乎都“迟钝”了不少。等到所有孩子安定好后，我们才开始坐下，想着刚才乱糟糟的场面，听着马路上汽车来回的呼啸声，鼻子边似乎还有呕吐物散发的酸性味，一股液体涌上我的喉头，我意识到自己也快被这大家伙征服了于是找了一个位置和孩子们并排坐在了一起，实在坚持不下去闭上了眼睛似睡非睡的希望自己快些调整过来……

朦胧中听到孩子的争吵：“你们都别吵了，徐老师睡了，别说了。”好象是刘腾达的声音，这一声着实让我感动，这孩子平时调皮的很，自从上幼儿园以来没少挨过老师的批评和家长的责备，总以为自己这样严厉地对待他早在孩子心中留下了“不温柔”的形象，却不曾想孩子仍能这样关心自己，想到这里，一股暖流流上了心头，人也一下子清醒了不少，接着又听刘说：“你们都别说了，徐老师睡着了，我把窗帘拉上，别说了，我们都睡觉好了……”说不上当时自己有多么感动，只是忽然间觉得自己好幸运：如此可爱的孩子每天和我朝夕相处，快乐着他们的快乐，烦恼着他们的烦恼，爱孩子的同时也让我感受到了孩子们最天真最原始的关爱，也许真的足够了！