时间段差别在于中美教育

时间段差别在于中美教育

最近了解到的美国教育，我觉得中美教育在时间段上有明显的差异，美国孩子至少在9年级之前是轻松教育，而中国孩子至少在5年级已开始强化训练。

这个差别会造成致命的后果，从更长时间来看，中国教育将输给美国教育，为什么?

因为在9、10年级之前，人的思想还没有进化到自觉阶段，或说很少孩子能出自内在动力去进行学习。因此美国人选择让孩子们尽情以玩为主，而在高年级后人的思想开始成熟，来自本身动力会占主导作用，而且随着时间过去，这个动力会越来越大。

而中国正相反，由于中国教育资源匮乏，因此需要在每一个门槛上较量，小升初，中考，高考，现在甚至是幼升小。孩子在9年级之前的自身动力不容易支撑这些要求，因此外在动力成为主导。当孩子们升入大学后，本应该产生的自身动力反而越来越小，这是一种很普遍的现象。

所以，美国高阶段名校教室图书馆的灯总是亮的。而中国大学里很少听到勤奋的故事和标志。这种故事在中学里已经演过了。

直接后果就是影响到人们的创新力，而人类的未来取决于创新力。

我想这才是中美教育的差别。

美国学生为能从大学毕业，上了大学才开始认真学习。中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习。(美国的大学是“宽进严出”，中国的大学是“严进宽出”。)yJS21.Com

美国学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松。因此他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭”，辛苦得很。题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为很多时候他们确实转不过弯来。

美国学生一向不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。中国学生都是数学天才，口算心算水平一流。如果中国学生告诉美国学生：我们能够不用计算器做四位的乘除法，甚至能够徒手平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。

如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起。请问，要经过多少时间、时针和分针才能再次重合?”老师话音刚落，美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表，用这种其实很聪明的“笨方法”，看时针和分针什么时候能够再次重合，而在场的中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。

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民间游戏在幼儿教育中的应用

幼儿是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的，因此游戏对幼儿具有特殊的意义。而民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式，它简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行，它符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展。因此，我们将民间游戏作为教育的重要形式，促进幼儿各方面的发展。

首先，民间游戏可穿插在语言活动中。儿童早期的语言发展是通过运用各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，来发展他们的语言。而在听的过程中，要求孩子们要集中注意力。因此，在语言活动中，我选择了《接龙》游戏。这个游戏要求孩子们要根据老师所说词组的最后一个字当作自己词组的第一个字，因此.幼儿在游戏中注意力高度集中，不需要老师强调。孩子们玩了还想玩，在愉快的气氛中发展了幼儿的听力和口语能力。其次，民间游戏可穿插在角色游戏活动中。角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏，因此，我将民间游戏融入到角色游戏中，如，在角色游戏中，我开设了（1）“过家家”，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当爸、有的当妈、有的“煮饭”、有的“扫地”；（2）“娱乐馆”，里面设一些游戏，如“盲人”击鼓、“贴鼻子”等，让幼儿参与。这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。心理学研究还表明：大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多。这种“共同行动看效果”，可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。第三，民间游戏可穿插在区域活动中。我的童年非常快乐，一提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。邻居的小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风吹得皮肤都裂了，但我们的身体却是健康的。说实在的，民间游戏对我们的影响确是很大，我们在游戏中学会了与同伴们如何相处，学会了分享。特别是“扮新娘”“石头、剪子、布”“丢手绢”等游戏到如今仍然让我难忘。由此得到启发，于是我在班上设置了民间游戏角，里面都是我们小时候玩过的内容，如“挑竹签”“翻花绳”“夹豆子”“吹羽毛”等，小朋友对这些游戏兴趣甚浓。

把民间游戏渗透进各种学习活动好处很多。

1、有利于幼儿语言能力的提高

语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言、而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，琅琅上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头。”两人边念儿歌边游戏，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。

2、有利于幼儿数学知识的获得

数学知识较抽象，而幼儿的思维较具体形象，因此对枯燥无味的数学活动不大感兴趣。如果用传统的数学教育手段来教孩子，认为以教为主，教师起主导作用，准备大量的教玩具，而孩子们却学得并不理想。因而，我觉得幼儿早期数学教育应该渗透在幼儿的一切活动之中，特别是在幼儿最喜欢的各种各类游戏活动之中，在游戏中让幼儿获得初步数学知识，幼儿的兴趣浓厚，印象深刻。我在民间游戏中有目的、有意识地进行初步数学教学。如：在学习5的相邻数时，我利用游戏《跳格子》，在地上画一些数5的相邻数，引导幼儿边跳边念"5有两个好邻居，就是4和6，4是5的小邻居，6是5的大邻居，大家一起做游戏，开心快乐又有趣。”将抽象单调的数学知识变成有趣、有节奏的儿歌，幼儿在说说玩玩中巩固了数学的概念。

3、有利于促进幼儿动作的发展

许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作，例如：“跳绳”、“脚尖脚跟脚尖踢”、“舞龙灯”“揪尾巴”等。一部分民间游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如：“翻花绳”、“吹羽毛”、“弹蚕豆”等。而“老狼老狼几点了”、“帖人”、“冰棍”、“萝卜”等民间游戏。它们能基本实现“在一定范围内四散追逐跑”的目的，且游戏形式生动有趣，幼儿在愉快的嬉戏中发展跑的动作，达到目标要求。

实践证明，民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师在进行各种学习活动的教学中能切实提高教学效果的有效辅助手段，因而我们要利用民间游戏的全面渗透来提高学前教育的效果。

案例:因人施教----不能忽视个别差异教育

我们班的棒棒是一个天真、可爱、却又调皮、好动的小男孩，在同龄孩子当中他的年龄偏小，活动时注意力往往不集中，各方面能力相对较弱。

一、案例描述：

这是一节美术活动《小蝌蚪》，幼儿用手指点画小蝌蚪，感受春天的特征，激发热爱大自然的情感，孩子们积极性很高。

活动一开始，我组织孩子们自由地到四周去观察小蝌蚪，看看它们长得什么样子？孩子们一下子乐开了，纷纷跑去从各个方位看小蝌蚪。棒棒也很兴奋，满场跑，一会儿看这边，一会儿看那边。我微笑着说：“棒棒，这些小蝌蚪都长得一样吗？”忽然，棒棒将手伸入玻璃缸内，去抓小蝌蚪，溅得满桌子都是水。我急忙予以阻止，并对棒棒投去了生气的眼神，“捣蛋鬼，你看别人观察得多仔细。”小家伙低头嘟哝着嘴：“我想摸摸小蝌蚪。”随后，独自坐在位置上。

活动继续进行，孩子们观察回来，我请孩子们说说你见到的小蝌蚪长得什么样？孩子们都举手了，“小蝌蚪长着圆圆的脑袋，细细的尾巴”、“小蝌蚪全身黑黑的”、“小蝌蚪长出了后腿”……棒棒也举手了，我发现了他，请他回答，棒棒特别高兴，站起来饶着我游来游去。“哦，小蝌蚪在水中是怎样的呀？你说说看？”我问。棒棒依旧用游的动作来表示，我说：“谁来帮助棒棒？”一个幼儿高声说：“快乐地游来游去。”我表扬了这个孩子。乐乐把身子趴在桌上，显得有些不高兴。

我开始讲解，引导手指点画小蝌蚪以后，幼儿开始自由尝试，大家画得很投入，作画效果很不错。我还不时地鼓励孩子在用油画棒添尾巴时画出不同方位、不同姿势的小蝌蚪，再加一些水波浪、水草等东西，棒棒今天也在认真画。活动结束前，进行了同伴间的相互欣赏，以集体评议的方式将小朋友认为好的画贴到展览区。“孙老师，我的画呢？”棒棒问，我说：“你下次再画得好一些，展览角也会有你的画的。”小家伙把身体挡住别人的画，还用手不时地拍打画面，久久不肯离去。

二、分析：

我在组织活动时，能面向全体，让幼儿自主地探索，自主地交流，以手指点画这种饶有趣味性的手法画小蝌蚪，激发了幼儿创作的兴趣。但是，棒棒是一个比较特别的孩子，我并没有根据他的个性特点找出他的个体差异，来很好地加以教育引导。虽然已对他有所关注，但在因人施教上，在真正使每一个幼儿都获得满足和成功上还是有所距离的。

三、反思：

因材施教的原则，对我们每个教师并不陌生，早在《规程》颁布时，就有所明示，但长期以来，我们只把这一原则停留在观念上，而不能真正做到。这一次新《纲要》在一个新的意义上重提发展的个体差异，提示因材施教的科学内涵，它明确指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。这里的每一个对我们的教师提出更高的要求。教师到底该怎么做？该做些什么呢？

1、教师要真正关注、了解每一个幼儿,每一个孩子都有自己的特点，有自己的兴趣爱好。他们在活动中的反应，活动中的学习方式和接受能力各不相同。活动一开始当别人在观察小蝌蚪时棒棒却用手去抓小蝌蚪，这并非是他的调皮捣蛋，也许他是用另一种方式在观察、体验对小蝌蚪的认识，但教师没有真正了解他，没有关注他不同的学习方式，他的需求也得不到很好的满足。其实，当时我应该仔细地去问一问棒棒为什么这么做？等你真正关注了，你就会了解，还会正确引导，孩子自然会有所满足。

2、教师要设计不同层次的目标与要求

由于孩子的发展水平、能力、经验各有差异，所以在同一活动当中，教师心中要有不同层次的目标与要求，活动中设计的提问也应以幼儿个体差异而难易程度不同。像棒棒这样的孩子，年龄偏小，能力较弱，要他回答小蝌蚪的外型特征时，他就用游的动作来表示，这是完全可以的，我应该以他当时的表现及时地给予肯定与鼓励。也许在教师进一步地引导下，棒棒还能以讲的形式来表述。让别的孩子来帮助，对他的自尊心和自信心会有一定的伤害。

3、教师要以不同的标准去评价幼儿

正是由于幼儿个体差异的存在，所以对幼儿的评价是不能用统一的标准去衡量的。横向比较对能力较弱的孩子来说并不合适。应该从幼儿自身的实际水平出发，进行纵横比较，在自己以往的基础上有所突破，也该给予表扬与鼓励。如果用这一点去评价棒棒本次手指点画时的表现，我也该张贴他的作品，因为他有了一定进步。在集体面前将表扬给予他，让他有继续努力的信心与动力，同时感到成功的喜悦。

随着新《纲要》思想的渗透，我们要不断地在教育教学过程中探索，寻求如何更好地尊重幼儿的个体差异，因人施教。教师要不断地为幼儿创设一个丰富多彩、多功能多层次，具有选择自由度的环境，让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化和吸纳外界，而教师则在此过程中了解孩子，敏锐地察觉孩子的差异，个别化地指导孩子。

关于时间的哲言

“时间是我们最宝贵的财富，我们应该把它投资在有价值的事情上。”在运用多种语言表达方面，我对自己的能力充满信心。沟通交流需要注重自我修养和提升气质。当你想要分享一张照片时，少不了搭配合适的句子。经过筛选，编辑整理了关于关于时间的哲言的主要信息，衷心感谢您对我们的关注和支持，您的支持将激励我们更进一步！

关于时间的哲言(1--20条)

1、Time consecrates: what is gray with age becomes religion.(时间考验一切，经得起时间考验的就为人所信仰)

2、时间是人生最宝贵的财富，须懂得珍惜。

3、时间是最公平的老师，它教会了我们珍惜和珍惜时间的重要性。

4、时间是一匹无情的马，不论你如何挣扎，它总是向前奔驰。

5、●严格说来，生活在现在的人很少，但几乎没有人准备生活在别的时代（斯威夫特）

6、随着时间的流逝，我们只能把握当下，把握好每一分每一秒。

7、时间是衡量价值的尺度，只有用时间来衡量，才能真正明白其重要性。

8、时间如流水，逝去无声。

9、我的生活过得象钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。——《达尔文生平及其书信集》

10、别等到时间成为剥落的年轮，才后悔没有珍惜当下。

11、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的意思是：如果年轻时不知道要好好地勤奋学习和读书，恐怕到年老白头的时候才知道要勤奋读书那就太迟了，后悔也来不及了。

12、时间是创造力的源泉，没有时间就没有艺术和文化。

13、时间是最好的解药，可以治愈伤痛，恢复失落，让人变得更加强大。

14、时间是生命的脉搏，我们应该听从它的指引。

15、不管你愿不愿意接受，时间不会等待任何人。

16、时间是一把剑，它可以斩断过去的束缚，开辟未来的道路。

17、拥有时间就拥有了一切，因为时间是公平分配给每个人的财富。

18、时间是最公正的评判者，它不会偏袒任何人。

19、落日无边江不尽，此身此日更须忙——陈师道在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事——歌德莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

20、幸福在脸上，别人看得见，痛苦在心里，谁能感觉到。

关于时间的哲言(21--40条)

21、时间是催化剂，催化着我所有的信念和理想，催化着我所有的梦想和**，它改变了我们的信念，让家变成了一个温暖的港湾，让外面的世界变成了一个混乱的监狱。

22、时间无法倒流，我们只能向前看，努力前进。

23、时间是一位宽容的挚友，它给予我们犯错的机会和改正的勇气。

24、时间没有季节，它一直在流动，我们必须意识到时间的宝贵。

25、时间就像水花，一眨眼间就溜走了。

26、制订时间表其实是一个思维误区。这种表格明显是当初上学时的课程表的翻版，但课程表的作用与其说是为了督促学生，不如说是为了方便老师让全班学生统一行动。

27、只有今天才真正属于你。——约翰逊

28、《阮子》君子在悠闲逸乐的时间里考虑的是道义，小人在悠闲逸乐的时间里想的却是不正派的事。《阮子》86、爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅。爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实。爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。安恩·拉德斯

29、●现在优于其他一切时间它是我们自己的（阿根廷）

30、时光的印记，带走的只是断断续续的记忆，还有一些定格也在那特别的日子里。

31、时间像流沙，我们无法阻挡它的前进，只能尽力适应它的变化。

32、以任务为中心工作，最大的'好处是确保了任务的完成。而如果以时间表为中心去做事，很可能无穷多的时间投入进去了，最后什么也没做到。其根本原因就是当一个人没有具体目标的时候，他会找各种借口让自己浪费时间。有时候这种行为甚至是无意识的。

33、时间像针尖上的沙粒，舍不得一丝放过。

34、每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点时间，即便只有五、六分钟，如得正用，也一样可以有很大的成就。游手好闲惯了，就是用着聪明的才智，也不会有所作为。——雷曼

35、时光匆匆而过，它像一把无情的剪刀，将我们的年华剪得匀称而公平。

36、时间是我们最宝贵的资产，我们应该投资在值得的事情上。

37、视时间比生命更重要，生活并不差。

38、我们总是在不经意间浪费着时间，到最后才发现时间已经溜走了。

39、脚下的时光犹如一匹奔腾的马，我们必须抓住它的缰绳。

40、时间会刺破青春的表面的装饰品，会在美丽的额头上挖出深沟浅沟，会吃下稀世珍宝，自然美景，什么都逃不过他那镰刀的横扫。

关于时间的哲言(41--60条)

41、不要总想过去，过去已经离我们十分遥远，我们应把握住眼前那一段美好的时光，去努力，去奋斗。——袁海荣

42、时间如剪刀，无情地剪去过去。

43、失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间。

44、The inaudible and noiseless foot of Time。 ——— Shakespeare

45、时间是一把双刃剑，它能带来成功，也能带走一切。

46、时间是无情的守时员，忘记了它，时间就忘记了你。

47、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。--佚名《昨日歌》

48、每个人都有愚蠢的时候，但是没有人永远都是愚蠢的。

49、一寸光阴一寸金，时间如流水般匆匆流逝，珍惜每一分每一秒。

50、小学收集关于时间的名言警句：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

51、时间是世界上最公平的东西，每个人都有同样的24小时。

52、关于时间的成语：日积月累、日暮途穷、日日夜夜、日新月异、日以继夜、分秒必争、千钧一发、千秋万代、千载难逢、穷年累月、日落西山 、瞬息万变 、与日俱增。

53、●做事情拖泥带水是时间被偷（英国）

54、时间不等人，若不抓紧那么很快就会后悔。

55、时间是一张无法抹去的画布，我们应该用激情和创造力填满每一寸空白。

56、时间是最佳的导师，它会教会我们如何成长和适应变化。

57、时间总是待那些珍惜时间的人。如果你浪费它，它将把你的生活变成废墟。

58、●时间能揭露万事（英国）●天波易谢，寸暑难留（唐·王勃）

59、to save time is to lengthen life 节省时间就是延长生命。

60、时间是最公正的裁判，终将揭示每个人的真实本质。

最好的脑发育黄金时段

想要养育一个聪明的，就要为他打造一个发达的大脑。我们要挖掘婴幼儿的潜能，就要了解大脑的发育过程：大脑是人体的司令部，它决定了一切。

大脑发育分为两个阶段

第一个阶段，从到婴儿出生。这个阶段我们称为大脑长数量的阶段。当婴儿出生时，大脑已经有大约100～180亿个脑细胞，接近成人。也就是说婴儿从怀孕到出生，大脑细胞的数量就已经长好了。

第二个阶段

出生以后，大脑就进入了长质量的时期，脑细胞的体积和其他很多东西还会长起来。

出生之后，由神经细胞连接的“突触”开始形成，突触在三个月的时候数量达到高峰，到三个月时灰质脂肪沉积完成，6个月DNA含量停止增加，到12个月，少突神经胶质细胞达到成人的70%，3岁的时候小脑发育基本成熟，3～4岁神经髓鞘化基本完成。

神经网络的形成

神经纤维的髓鞘像电线的绝缘层，可以使神经元准确传递信息，速度非常快，分工明确，效率也更高。那么刚出生的时候，神经纤维髓鞘形成非常少，神经纤维也非常短，非常少，到3～4周岁的时候，才完成神经纤维髓鞘化的过程。

神经元表面积的60～80%被突触占领，神经元如果没有突触作连接，就没有价值，数量再多也没有意义。在出生时突触的数量只有50万亿个，到3个月时达到高峰，大概是在10000万亿个，是3岁时的十倍。

怎么做，才能让宝宝更聪明?

0～3岁的经验对神经网络发育的影响非常重大，对突触的刺激及高频率的使用，都有利于智力发展。出生三个月时，突触的数量非常多，为什么最后只有500万亿个存在下来呢？因为缺乏使用！要运用一些方法使突触活动起来，那么那个突触就能生存下来。如果运用得不够或者使用得不够，突触数量就会比较少。

影响智商的二个原因

第一大原因：大脑的营养。

第二大原因：宝宝成长的环境。

大部分的家长都知道给宝宝吃、配方，这些效果肯定是好的。但是不要忽略环境的作用，实际上，环境的作用远胜于营养，它比营养更关键。

大脑的发展过程需要外界信息的大量输入才能完成，外界信息的输入直接促进大脑的发展。输入就发展，不输入就不发展。缺少哪方面的输入，就必然在哪方面得不到发展，长大后这方面会不如别人。

在怀孕的过程中，可能因为营养或者其他的原因，会导致不同的结果，有的婴儿只有100亿个脑细胞，有的则可能有150亿个脑细胞，差异性非常大。脑细胞越多越好，这是发展智力的物质基础。所以孕妈妈应该注意补充营养，合理胎教，给宝宝多种良好的刺激，以促进宝宝的脑细胞数量增值。

延伸阅读：抓住宝宝大脑发育敏感期

0~3岁是大脑发育的关键时期，婴儿大脑发育未成熟，可塑性较大。这时健全、良好、丰富的环境刺激可以充分激活神经细胞，促进大脑结构和整个功能的发育，建立高度复杂、功能强大的网络。此期，宝宝的脑重量和头围都快速发展。大脑重量可从出生时的370g，增至1岁时的900g。头围可从出生时的34公分增至1岁时的46公分。

大脑发育所需营养素包括：

A.蛋白质：优质蛋白质、必需氨基酸。

B.脂肪：不饱和脂肪酸、亚油酸、亚麻酸DHA、脑黄金。

C.碳水化合物：葡萄糖。

D.铁：贫血时脑细胞数会减少20~30%，智力减低10~15%。宝宝就会出现吸收利用障碍，夜惊睡眠不安、生长激素分泌减少等症状。

E.锌：参与70余种酶的活动，会影响食欲。

F.维生素：维生素A~E、维生素K、叶酸等。

G.其他矿物质微量元素。

0~1岁是宝宝脑飞速发育的时刻，年龄越小智力提升机会就越大。如果适时开发，合理训练往往可以收到事半功倍的效果。

粗细动作训练

粗动作：

抬头、抬胸、两手取物、坐、站立。

抬肩、抬臂、双手握物、手指取物。

先会抓物后放下，先向前、再向后。

精细动作：

3~4个月时，宝宝见东西手足乱动，但抓握能力不强。可以玩发出声音的音乐玩具、色彩鲜艳的悬挂玩具、球类玩具等。

5月见到东西一把抓，可给予柔软、便于抓握的绒毛类玩具。

7~8月时，训练宝宝把玩具放进盒子、从盒子里把玩具拿出来，拇指、食指取物，用手戳洞等。

手、眼、口初步协调。