教育随笔：鼻涕亲了我一脸

思琪小朋友是我班年龄最小的一个，刚来的时候对家人的依恋情感很严重，她是爸爸从小一手把她带大的，当她爸爸早上带她入园时，总是死死地抱住爸爸的脖子，哭闹着不让爸爸走，老师和他爸爸说了半天好话也不奏效，她爸爸说这孩子特别犟，但也总不能永远守着她吧。最后，我们商量决定三十六计，走为上。好多孩子都是，家长离开了，老师哄哄就没事了。可这个思琪却不吃这套，爸爸走了，往地上一趟，开始哭着打滚儿，我们几个老师和阿姨轮番上阵想去抱她，可她偏不吃我们这一套，偏偏不要我们抱。我们实施第二套方案，故意视而不见、听而不闻。该干嘛干嘛。一会儿，没人理她，自己起来坐在板凳上了。我们趁机表扬说她是不哭的乖孩子。只是到中午吃饭时还不吃饭，我们想喂她吃饭快点，可是你喂她，她也死死地搬着个碗要自己吃，可是等你一转身，她又把碗推到了一边。看她的架势就是不想与老师靠近，好像很怕老师的样子。就是跟小朋友也不合群：排队做操，不排队；玩滑梯不玩，自己立在一旁看，她唯一的朋友就是自己带来的洋娃娃，一空下来就要抱着自己带来的娃娃，我们叫她放好，可她一转身又抱在怀里了，真拿她没办法。就是这样的孩子，一星期过去了，笑着看看老师。两星期过去了，主动跟老师打招呼了。三星期过去了，有意无意总往你跟前凑，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我们发现她真的接纳老师了。

今天午睡起来后，我正在给孩子们梳头发点心，思琪突然跑到我跟前，我以为她要我来给她梳头，我刚俯下身子，她“悖儿”一下，在我脸上亲了一口。直觉知道我的脸上都是她的鼻涕，因为我看到她挂着常常的鼻涕。天啊，我那个急呀，火呀，真想狠狠地批评她一顿，可抬头看见她怯怯地看着我的眼神，我似乎明白了点什么，可能在家她就是带着鼻涕亲她最爱的人的。这是她接纳我的信号，表示喜欢我呀，我拿纸擦了擦脸，欣慰的笑了—陆思琪也望着我笑了。。是啊，我们在脏和累的工作中收获着孩子最原始、最朴素的爱。真情无价，真爱不脏。YJs21.coM

Yjs21.coM更多教育笔记延伸读

教育随笔：我是男孩脸

开学已过一周了，上周四因是“国际三八妇女节”我们班组织了手工教育活动--胸针送妈妈。孩子们平时就对泡泥，剪纸这类手工活动非常感兴趣，加上这次是要做送给自己妈妈的礼物，而且胸针这样的形式又比较特别，所以孩子们就更加兴奋，激动。

活动前我做了几个用来展示的样品，活动一开始讲完节日的意义后，就向幼儿展示样品并再次讲述制作泡泥手工揉，捏，搓等技巧的要领。最后幼儿开始自行制作，可自由发挥，也可依据样品制作。在这过程中我巡迴指导，全班绝大部分幼儿都在发挥想象自行创作，只有个别孩子完全依照教师的展示品做。

在我巡迴指导的过程中观察到其他孩子做的胸针都是五颜六色的，唯独只有一个孩子做的连底色带图案全部是蓝色.这个孩子不是别人正是张泽颢。我正在想如何与他沟通了解他的想法，不想他刚刚稍建立起的自信又没了。就在这时旁边的另一个孩子主动问起他来“你做的这是什么，为什么都是蓝色的”。只听张泽颢高兴的对旁边的孩子讲“我做的这是男人脸”

听完这话我连忙半开玩笑逗着问他“男人脸是什么样子的，有什么特征，你自己又是什么脸呢？”本来问完这话我没抱太大希望他会回答我，因为以往老师单独对张泽颢提问答案都会是以沉默来应答，可没想到这次他竟然快速的，而且是面带标志性腼腆微笑的回答了我“我是男孩脸。”

这个行为表现出的进步对他来说是飞跃性的。还记得我刚到中一班时的情景。张泽颢的表现让我最快的记住了他的名字，吃饭盛的很少，挑食，吃饭速度慢。上课总是在做别的事，就连老师同他讲话他都总是一副害怕委屈的样子。看到他今天的表现，作为老师的我心里也有种说不出的喜悦与满足感。孩子的进步就是对我们作为教师工作最大的肯定，面对单纯可爱的孩子，只要能够付出足够的耐心与爱心，我相信孩子一定会加倍的回报给老师。

教育随笔：晢晢又流鼻血了

教育随笔：晢晢又流鼻血了

秋冬是比较干燥的季节，加上喝水少、上火、抠鼻子、碰撞等，孩子感到不适时就会挖鼻子而导致流鼻血。

班级有个小朋友叫晢晢的小朋友，喜欢挖鼻孔，经常会把鼻子挖到流鼻血。

这天，天天跑过来对我说，老师，晢晢又流鼻血了。我赶紧跑过去，一看，小丫头用手捂着口鼻，搞得满脸的血，把我吓得啊！我赶紧让晢晢坐在椅子上，用纸巾将鼻腔内血液擦干净，并将拇指和食指捏住鼻头压迫止血，同时让晢晢张口呼吸，然后用药棉塞住流血的鼻孔，再将脸上的血擦洗干净。通过紧张的处理后，晢晢鼻血终于止住了。我告诉晢晢，以后不可以挖鼻孔了，再挖鼻孔的话，鼻孔就要生气了，不喜欢晢晢了，晢晢点点头答应我不再挖鼻孔了。

秋冬气候很干燥，小朋友容易鼻子痒，流鼻水，鼻塞。在日常生活中，我们常常发现孩子会用手去抠鼻子，因而使得鼻黏膜经常受伤而流血，或是碰到哪里了，有的小朋友鼻子会留血，看见鼻子流血，他们也是不知道怎么办，会很害怕。在事情发生以后，老师处理事情的方法对幼儿的影响非常重要。

于是，针对此次事件，我们开展一次集体活动《保护自己》。首先引导孩子们观察鼻子，形成对鼻子的感知，了解抠鼻孔、鼻子强烈碰撞引起鼻子出血的道理。然后与孩子们一起讨论鼻子出血了应该怎样处理，孩子们一般都见过大人的处理方法，能说出很多办法来。接着我与个别孩子进行实际演示，让孩子们知道正确的办法，使孩子们的印象更深刻了。最后，带领孩子进行实际操作，让孩子们亲身体验，以后再遇到鼻子出血的情况，就不会像原来一样慌张、害怕了。同时在日常生活中教育孩子们并让他们知道鼻子是我们的好朋友，我们要保护它，爱护它，让孩子们知道鼻子是人的嗅觉器官，我们要好好保护，多喝水，避免鼻子干燥，多吃水果和蔬菜，增加维生素。

通过这件事情，孩子们不仅学会了在鼻子流血时的简单处理方法，也加强了他们的安全意识。

教育随笔：抓脸

抓脸

小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一齐玩，一齐看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。

我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，能够轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。

其次，我教孩子唱了一首歌"小小手"让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们："我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，能够变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。"老师虽然这么说，但是远远还是由于晓彤和他抢玩具，把晓彤的脸给抓伤了，留下一道血痕。

事后，我对远远说："你看，晓彤的脸好看吗？""不好看""让别人给你把脸抓破，你愿意吗？""不愿意。""以后还抓别人的脸吗？""不抓了。"透过这次对远远乃至全班的教育，这几天抓脸现象明显减少。同时期望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。

教育随笔：我生气了

今天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有阳阳在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然王老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在旁边的小雪听见了，只听她小声嘀咕着：“阳阳，老师又生气了吧。”

小雪的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“我生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。小雪的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“我生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室秩序的法宝！现在想来，这种方法虽然能有点效果，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，比如对孩子说：“小朋友坐坐好，巧虎不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。

通过这次，我也反思了我自己，我下次再也不要经常‘生气’了！”要耐心的帮助他们改正坏毛病，成为好朋友。

幼教随笔：老师亲我了

我真正地体会到了教师要关注每一个孩子，让每一个孩子进步。

看到崔志达小朋友高兴地和其他孩子交谈，我不紧想起那一次美术课后的转变。

记得那一次上完美术课，小朋友都拿着自己撕贴的蝴蝶围着我，让我看，我忙得应接不暇。无意中，我发现崔志达也拿着他的作品站在旁边，怯怯地看着我，那眼睛里分明充满了期望。崔志达是个很特别的孩子。他生性胆小、孤僻，常常是整天坐在那儿动也不动。今天他虽然没开口来喊我，但也算走出了第一步。于是，我连忙走过去，接过他的作品，虽然那是一幅不很成功的作品，但我从作品中看到了他的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，并当着小朋友的面亲了他一下。没想到第二天，崔志达竟对我笑了，还主动地向我问好。他的爸爸对我说：“昨天崔志达高兴地说，赵老师亲我了，就像妈妈一样。”听了这话，我很欣慰。以后，我发现他的进步，及时表扬他，现在，他变得活泼多了。

我真正地体会到了教师要关注每一个孩子，让每一个孩子进步。

教育随笔：尿床不丢脸

寒寒是个聪明灵巧的小女孩，但是她特别爱面子，听不得别人说她不好。

这天下午，午睡起床后，阿姨正在给上铺的孩子整理被子，当整理到第三张床的时候，阿姨发现被子湿掉了，知道是寒寒尿床了，可是喊了半天也没有见到寒寒。原来寒寒躲在角落里，她已经把裤子穿好了，想“掩盖”尿床的事实。我让寒寒赶紧将裤子脱下，想为她换上干净的裤子。可是她站在那里一动不动，一点也不像平日里活泼的她。于是我一边和他说说没关系的，一边快速把湿掉的裤子换下，怕冷到了她。换好后先让她在其他干净的小床上躺下，因为衣服也尿湿了。她红着小脸安静的躲在被窝里，我赶紧联系家长为她送换洗衣服。

我怕看见一个小朋友在她的小床边，笑着说：“这么大了，还尿床！”结果其他小朋友也都围过来笑她。寒寒小朋友不好意思的将头埋进了被窝。

我走过去，轻轻拉开寒寒的被子。笑着说：“老师猜到你今天为什么会尿床了。”她好奇的望着我，“你是不是刚才做了个梦？梦里梦见自己找厕所，后来找到了，然后就尿床了，对嘛？”她点点头，终于开口说话了：“我梦见自己去了厕所，然后就。。。”我接着说：“其实尿床没什么的！老师小时候也会尿床的，长大就会好啦！”她听了，惊讶的望着我，她想了会儿说：“妈妈小时候肯定也尿过床。对嘛？”我点点头。

后来，孩子的母亲来了，给她换上干净的衣服，并且告诉我寒寒小朋友特别爱面子，别人一说就会哭，今天没哭也是难得的。我想了想，笑了，寒寒也笑了。

教育随笔：我会跳绳了

大班的孩子已经具有了一定的平衡能力和动作协调能力，为了更好地发展孩子们的动作协调能力，我班从十月初展开了对孩子们的跳绳训练活动。

还记得第一次的跳绳活动的时候，老师刚刚给孩子们讲解了跳绳的方法后，就有一个孩子一口气连着跳了十几下，这可把周围的小伙伴们羡慕坏了，一个一个赶紧练了起来。等掌握了这项本领之后，孩子们都迫不及待地要在老师跟前“得瑟”一番：“老师！你看！我会跳了！”“老师！看我！看我！”两三次活动下来，大部分的孩子都已经掌握了跳绳这项本领，在我们跟前“炫耀”的内容也变成了：“老师！快帮我数数我能连着跳几下！”“我刚才连着跳了十一下！”……

大多数孩子们都在飞速成长，他们见证自己的成长，见证彼此的成长，是兴奋的、欣喜的。但是在一个集体之中，个体差异总是存在的，有的孩子一学就会，有的孩子练一会儿就会了，但是也有的孩子学习跳绳会感觉很吃力。在我欣喜地感受到孩子们的进步时，也发现班里两位孩子手里拿着跳绳却不好好练习，于是我将她们叫到我跟前展示她们的练习成果。果然她们并没有学会跳绳。我想一方面是因为孩子的动作协调性较其他孩子差一些，另一方面也可能是因为看到其他孩子都学会了跳绳，而自己却一直不会跳，又缺乏老师的关注，就自然而然地自我放弃了。于是我跟她们详细地讲解了跳绳的方法，示范了跳绳的分解和合成动作，还专门让她们在我面前练习。两个孩子跳一下，绊住了；跳一下，绊住了…从她们

的脸上我能看到，其实她们也很着急，于是我让她们先理清楚要先做什么动作后做什么动作，做的时候慢一些再慢一些……终于，功夫不负有心人，在当天活动结束的时候，其中的一个孩子已经掌握了跳绳的方法了！虽然她的动作很慢、很不连贯，但是当她从绳子一边跳到另一边的时候，她给了我一个又甜又大的笑容，好像在用另一种方式在向我炫耀她的本领呢！

让我欣喜的是，这位学的慢的小朋友的进步比任何人都要快，第二周来的时候，我发现这个孩子已经可以连贯地跳绳了，又过了几天，我发现，她居然可以不间断地连跳好多次了！

而另外一个孩子，虽然协调性较差一些，通过努力还是让我们看到了她的进步：从怎么都不能把分解动作连到一块儿，到慢慢地把握了分解动作，再到后来尝试着把动作连起来，到现在，这个孩子也可以跳绳了，虽然连贯性差了一些，但是比起从前怎么都不能把“甩绳”、“跳绳”两个动作连到一起的样子，已经是莫大的进步。相信只要多加练习，随着时间的推移、孩子身体协调性的发展，这位小朋友也可以像其他小朋友一样掌握跳绳的本领啦。

“坚持就是胜利。”这句话虽然老套但是一点都不错，所有遇到的困难，只要在孩子的发展水平内，我们就应该引导他们不断尝试、坚持下去，培养他们不轻言放弃的宝贵品质。

教育随笔：我们长大了

经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境，孩子们似乎并不陌生，我们中班三位老师和孩子基本没变，只是多了一位帮忙的老师和两位插班生。开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，孩子们都能乖乖地跟着老师进入中班的学习中。

中班了，我们引导孩子们增强生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。诺一小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮老师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，老师们心里很有说不出的高兴。

通过这四周的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。