教育随笔：晢晢又流鼻血了

教育随笔：晢晢又流鼻血了

秋冬是比较干燥的季节，加上喝水少、上火、抠鼻子、碰撞等，孩子感到不适时就会挖鼻子而导致流鼻血。

班级有个小朋友叫晢晢的小朋友，喜欢挖鼻孔，经常会把鼻子挖到流鼻血。

这天，天天跑过来对我说，老师，晢晢又流鼻血了。我赶紧跑过去，一看，小丫头用手捂着口鼻，搞得满脸的血，把我吓得啊！我赶紧让晢晢坐在椅子上，用纸巾将鼻腔内血液擦干净，并将拇指和食指捏住鼻头压迫止血，同时让晢晢张口呼吸，然后用药棉塞住流血的鼻孔，再将脸上的血擦洗干净。通过紧张的处理后，晢晢鼻血终于止住了。我告诉晢晢，以后不可以挖鼻孔了，再挖鼻孔的话，鼻孔就要生气了，不喜欢晢晢了，晢晢点点头答应我不再挖鼻孔了。

秋冬气候很干燥，小朋友容易鼻子痒，流鼻水，鼻塞。在日常生活中，我们常常发现孩子会用手去抠鼻子，因而使得鼻黏膜经常受伤而流血，或是碰到哪里了，有的小朋友鼻子会留血，看见鼻子流血，他们也是不知道怎么办，会很害怕。在事情发生以后，老师处理事情的方法对幼儿的影响非常重要。

于是，针对此次事件，我们开展一次集体活动《保护自己》。首先引导孩子们观察鼻子，形成对鼻子的感知，了解抠鼻孔、鼻子强烈碰撞引起鼻子出血的道理。然后与孩子们一起讨论鼻子出血了应该怎样处理，孩子们一般都见过大人的处理方法，能说出很多办法来。接着我与个别孩子进行实际演示，让孩子们知道正确的办法，使孩子们的印象更深刻了。最后，带领孩子进行实际操作，让孩子们亲身体验，以后再遇到鼻子出血的情况，就不会像原来一样慌张、害怕了。同时在日常生活中教育孩子们并让他们知道鼻子是我们的好朋友，我们要保护它，爱护它，让孩子们知道鼻子是人的嗅觉器官，我们要好好保护，多喝水，避免鼻子干燥，多吃水果和蔬菜，增加维生素。

通过这件事情，孩子们不仅学会了在鼻子流血时的简单处理方法，也加强了他们的安全意识。

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教育随笔：鼻涕亲了我一脸

思琪小朋友是我班年龄最小的一个，刚来的时候对家人的依恋情感很严重，她是爸爸从小一手把她带大的，当她爸爸早上带她入园时，总是死死地抱住爸爸的脖子，哭闹着不让爸爸走，老师和他爸爸说了半天好话也不奏效，她爸爸说这孩子特别犟，但也总不能永远守着她吧。最后，我们商量决定三十六计，走为上。好多孩子都是，家长离开了，老师哄哄就没事了。可这个思琪却不吃这套，爸爸走了，往地上一趟，开始哭着打滚儿，我们几个老师和阿姨轮番上阵想去抱她，可她偏不吃我们这一套，偏偏不要我们抱。我们实施第二套方案，故意视而不见、听而不闻。该干嘛干嘛。一会儿，没人理她，自己起来坐在板凳上了。我们趁机表扬说她是不哭的乖孩子。只是到中午吃饭时还不吃饭，我们想喂她吃饭快点，可是你喂她，她也死死地搬着个碗要自己吃，可是等你一转身，她又把碗推到了一边。看她的架势就是不想与老师靠近，好像很怕老师的样子。就是跟小朋友也不合群：排队做操，不排队；玩滑梯不玩，自己立在一旁看，她唯一的朋友就是自己带来的洋娃娃，一空下来就要抱着自己带来的娃娃，我们叫她放好，可她一转身又抱在怀里了，真拿她没办法。就是这样的孩子，一星期过去了，笑着看看老师。两星期过去了，主动跟老师打招呼了。三星期过去了，有意无意总往你跟前凑，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我们发现她真的接纳老师了。

今天午睡起来后，我正在给孩子们梳头发点心，思琪突然跑到我跟前，我以为她要我来给她梳头，我刚俯下身子，她“悖儿”一下，在我脸上亲了一口。直觉知道我的脸上都是她的鼻涕，因为我看到她挂着常常的鼻涕。天啊，我那个急呀，火呀，真想狠狠地批评她一顿，可抬头看见她怯怯地看着我的眼神，我似乎明白了点什么，可能在家她就是带着鼻涕亲她最爱的人的。这是她接纳我的信号，表示喜欢我呀，我拿纸擦了擦脸，欣慰的笑了—陆思琪也望着我笑了。。是啊，我们在脏和累的工作中收获着孩子最原始、最朴素的爱。真情无价，真爱不脏。

教育随笔：笑容又回来了

教育随笔：笑容又回来了

小班入园的第二个周，我分到小三班和王老师搭班，我非常喜爱这群可爱的宝贝。我们班的杨曦曦引起了我的注意，她是个活泼、开朗的幼儿。我发现曦曦在餐点与运动后，会哭着要妈妈。我抱着她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。我又问：“要不要大便？”她点头。我牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会，她又哭了。我给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，我与她妈妈约谈，了解到曦曦在家上厕所是用坐便器，在幼儿园是蹲厕，所以拉不出大便。

第二天早操后，曦曦又哭了，我蹲下轻声问：“曦曦你是想上厕所吗？”她点头。我带他上厕所，他又只拉了一点就站起来了。我对她说：“今天老师陪你，你把大便都拉出来，好吗？”她点点头又蹲下，但频频回头。连续一段时间，我们老师轮流陪她上厕所，很快他适应蹲厕了。杨曦曦渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容又回到了脸上。

教育随笔：小水滴流泪了

孩子们对水似乎有着特殊的偏爱，尤其到了夏天，他们每每入厕后和洗手时总爱在水池边多逗留一会儿。这样日久天长就会白白浪费掉许多水，很让人心疼。于是我就抓住这一点对幼儿展开教育。

一天中午起床后，我又看到一群孩子围在水池边，水管里的水哗哗地流着，他们却边洗手边泼水玩，我走过去没有大声训斥，而是故作神秘地把耳朵贴在水池边说：“你们听谁在哭呀？”孩子们你看看我，我看看你，谁也不说话，接着说：“是小水滴在哭，他边哭还边对老师说了些话，你们想知道小水滴对老师说了些什么吗？”孩子们异口同声说：“想。”“小水滴对老师说他是一个非常爱清洁又乐于助人的好宝宝，可是现在小朋友开着水管玩水，他们既不能帮别人还会流到一个又脏又臭的下水道里去变成脏水，所以他们才会难过地哭起来。”这时阳阳小朋友跑过去边拧紧水管边说：“老师以后我一定不让小水滴再流泪了。”其他的小朋友也都跟着说：“老师以后我也不玩水了，这小不滴就有会难过了。”接着我又拿出一瓶干净的水和一瓶脏水让幼儿比较。通过讨论让幼儿了解到干净的水用途特别广泛而脏水会危害人们的身体健康。

通过这次教育活动我发现孩子们在池边玩水的现象减少了。只有抓住幼儿心理采用引导的方法，教育才会收到事半功倍的效果。

教育随笔：睿睿上学又哭了

早上睿睿上学时又哭了，这种现象已经持续好些日子了。

分析：

中班时没出现这种情况，为什么大班反而会有这种情况发生呢？开始时，我们向家长了解情况，家长也有些莫名其妙，不知道为什么。我们找睿睿谈话，开始时他说有小朋友在欺负他，我们马上处理了这个问题。但是后面几天仍旧哭着来上学，问他有没有人欺负他，他说没有；是不是不喜欢上幼儿园，也说不是……每次爸爸走后，他就会逐渐快乐起来，一整天都挺高兴的，这就奇怪了。后来我发现每天睿睿都要哭着对爸爸说“早点来接我”，我想这才是原因了。因为睿睿的爸爸平时比较晚来接，睿睿总是要到值班室去等，所以产生了这种不不良情绪。

策略：

1、和睿睿多交流，让他明白爸爸是因为有事才玩来接，不是个故意晚来的。

2、和家长交流，分析原因。尽量按时来接孩子。如果今天不能按时来接，先要和孩子讲明，不要早上每次答应早点来接，实际上又做不到，这样反而让孩子更加失望。

反思：

有时哄骗孩子反而会让孩子产生不信任感，导致不良情绪的产生。家长或老师答应过孩子的事情一定要做到。如果有特殊原因无法实践承诺，必须向孩子解释清楚，这样，孩子才会更加信任你。

教育随笔：都是鼻子惹的祸

最近几天，我总是闻到我们班的刘**的身上总是有一股臭味，我有点怀疑自己的鼻子，就让夏老师注意了一下，她也是那么说。我觉得不太对，因为平时他的妈妈总是给他收拾的很干净。我就跟刘**说，宝贝，现在天气热了，回家让妈妈给你洗洗澡，洗洗头发，好吗？他很高兴地答应了。

第二天来的时候，我特意问他，妈妈有没有给你洗澡，有没有洗头发？他居然告诉我，妈妈天天都给他洗。既然天天洗，不应该这样啊！我便打电话给他的妈妈，他的妈妈也说最近闻到他的身上有一股臭味，就天天给他洗，但是那股味道好像怎么都洗不掉。两天后，刘**没有来，我便打电话问他的妈妈，他妈妈说住院了，我感到一惊，他的妈妈说，他的鼻子里有一块肉烂了，就是因为它，所以他的身上总有一股臭味。

其实孩子身上一点小小的问题都马虎不得，不管是家长还是老师，我希望都要对孩子认真负责，说不定，我们一点小小的大衣就会对孩子造成无法弥补的伤害。

2020教育随笔：又爱又痛的宝贝

你的淘气让我认识男孩的“厉害”，你的倔强让我感受脾气的“威力”；

你的勇敢让我发现男孩的“魅力”，你的行动让我体验情感的“伟大”。

你让我欢喜让我忧，让我心痛让我感动！

家庭氛围给予了你充足的疼爱。但是你内心很孤独，你渴望并且希望所有你喜欢的人都像家人一样关注你、宠爱你、忍让你，所以才会有你“打”人、“拍”人行为举动。我深知，你在表达爱意，对吗？

你的名字经常受到小朋友的“喜爱”与“青睐”，它常常被“送”到我这儿。当我环视教室搜寻你时，你的身影恨不得当时蒸发在教室。“宝贝，没关系。每个人都会犯错，只要你认识错误，改正就好了。你不也已经认识到错误了吗？”看到你良好的态度和不停的点头，我深信你一定可以和伙伴们开心的友好相处。因为我知道，你不是有意的对吗？我仍然向你张开双臂欢迎你我再一次的真诚谈心！

宝贝，老师一直都坚信你的纯真与善良。老师深信你爸爸妈妈、爷爷奶奶更是爱护你、疼爱你，我们会一直都为你加油的！

当有小朋友告状：“xx被欺负”，“铅笔又被xxx抢走了”，“xxx打扰她学习了!”不用说，你肯定会义不容辞打抱不平！

宝贝，谁说你不懂得疼人、关心人。只是在我们采取行动前需要了解别人是否需要帮助。

宝贝，你也有柔情的一面。当我看到你因为我离开流下眼泪时，内心充满了感动、激动。我蹲下身为你擦拭泪珠时，内心更是慢慢的懊恼、惭愧。我应该多多关注你，总以为自己很了解你，其实发现自己太不了解，应该多倾听认识你。我应该多多感谢你，让我心灵的感情更为丰富。我真心的希望可以走进你、靠近你，剥去家庭及外界环境给予你的一切……让我用心感受，用爱疼护你这个聪明但偶尔爱耍“小聪明”的家伙！

宝贝，爸爸妈妈给予了你伟大而又神圣的爱，要学会感受；爷爷奶奶给予了你坚强而又全部的爱，要学会接受，你将会在温馨快乐的环境下快速成长。

老师希望永远是你的朋友、伙伴，不因时间、地点而改变！

好树应从小培养，高楼因在底用功。养成阶段的孩子是无意的，分辨及拒绝某些行为及事物的能力有限，让我们帮助快乐宝贝一起成长吧！

教育随笔：XX糖香又甜

一、修改理由:

1.活动的开始引导幼儿到音乐的氛围之中，采用钢琴伴奏师生问好，和替换词语进行问早，把歌声与幼儿的生活联系起来。

2.在活动中运用糖果实物，增加亲切感，唱唱糖果，进行歌词的替换更为具体实际，并分享糖果，体验到替换歌词的快乐。

二、抓住“又香又甜”。

在活动中考虑到并不是所有的孩子都吃过跳跳糖，所以把幼儿理解的重点放在“又香又甜”上，这可是糖果具有的最基本的特征，由此引申歌词的替换易于幼儿理解，通过看着具体的实物糖果，唱一唱吃过的糖果，幼儿的具体形象思维较为集中，能够主动地进行替换：旺仔旺仔糖，旺仔旺仔糖，又香又甜，又香又甜，旺仔糖。不同糖果，不同替换，帮助幼儿学习从生活中找灵感。在活动中“喜欢自然界与生活中美的事物。”和幼儿一起感受、发现和欣赏美的事物的特征，感受和欣赏美。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，“能模仿学唱短小歌曲”，为艺术活动积累经验与素材。

教育随笔：无声的交流

孩子们真的吃饭时不能讲话吗？不，其实他们可以进行“无声的交流”！

一天中午，我介绍完食谱后，照顾孩子们进餐。巡视中，我发现林凯一只脚放在地上，一只脚踩在凳子边上，斜着身子吃饭。我轻轻走到他跟前，当他看我时，我用手指了指他的腿，又摆了摆手，他马上意识到了，把脚放下来，坐好吃饭。我又发现陈启帆和王凯在低头悄悄说话，还时时发出笑声。我走到他俩跟前，当他俩看我时，我把食指竖在嘴前，摆了摆手，并指了指旁边的小朋友，他俩马上意识到自己错了。这时，我不失时机地对小朋友说：“刚才，有一位小朋友坐姿不对，还有两个小朋友讲话施老师没有发出声音，只做了一个动作，他们便明白了老师的意思，并马上改正。吃饭时，如果你想和旁边的小朋友说话，你能用动作告诉他吗？”小朋友们睁着惊奇的眼睛看了我一会儿，马上明白了我的意思。我看见何宗庭把小手伸到施予跟前，在桌子上点了几下，施予顺着手指一看，原来是撒了一粒米，她赶紧把这粒米捏起来，放到桌子中间的盘子里，俩人相互看了一眼，会心地笑了。盛饭时，我发现丹丹轻轻拉了拉王凯的衣服，王凯扭过头去，丹丹骄傲地伸出两个手指头，王凯看了以后，有点不好意思地伸出了一个手指头。原来他们是在说自己吃了几碗饭。

这种“无声的交流”不仅优化了班级常规，而且还培养了孩子安静进餐的好习惯，何乐而不为呢？