教育随笔：承认错误的孩子

教育随笔：承认错误的孩子

今天班里的老师请假了，只有我自己一人带班，虽人有点累但是我并不害怕，反而担心的是孩子们的安全，怕他伤着碰着，所以每次我要是有急事情时总是特别嘱附孩子们的安全，每当想到安全这两个词语的时候我总想到开会时园长常说的一句话：“安全，是第一位的，假如你们班出现了安全问提那么你今天所做的一切都为零。”所以我每天都把这句话记在脑海里时刻提醒着自己，我也常常提醒着孩子。

领点的时间到了为了避免一些事情的发生我先对孩子们进行教育我的教育刚开始时候小二班的一个孩子来对我说：“我老师让你领点，我说我马上就去。”我刚拿着点盆走出教室的门口时在楼道里就能听到班里的吵闹声、桌子的响声于是我一声不吭的走进教室却只看见牛牛站在桌子上在给孩子们做表演，看到这些我又好笑又好气，因为前短时间芸萱上桌子我已经批评过了，这次又有同样的事情发生了，于是我把他叫到面前，非叫他表演个够。看着他底着头聋拉着脑袋可没有了刚才那表演的兴趣了。看到他这样我的脑海里便有了想法我想为什么几次的批评他总是不改呢？是不是自己的方法处理的不当，还是……我不断的对这件事情进行着反思还是他们压根不明白这样做是危险的。想到这里，我便问孩子：“你们谁知道为什么不能上桌子。”这时我听到有的孩子说：“因为踩的桌子很脏，还有的说站在桌子上会摔伤的。”听到孩们说的句句有理，我想孩子对事物有了一定的辨别能力和判断是非的能力，他们讲的都很有道理，在看这时的牛牛，竟主动承认错误针对这些，我有强调了安全教育问题。

通过这件事情让我明白幼儿做错了事情，光靠生硬的语气一味批评说叫是不正确的，要通过启发诱导，让他真正的明白自己为什么错了，错在哪里自觉认识到自己的错误，自觉改正错误。

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教育笔记：《不愿承认错误的小孩》

教育笔记：《不愿承认错误的小孩》

我们班的小易是个调皮的小男生，有时候克制不住自己就会犯点小错误。这一天，午饭后去散步，走着走着因为他和后面的小朋友玩游戏，就和前面的小朋友隔开了很大的距离，跟不上队伍了。回到教室，我问他：“小易，你和前面的小朋友离了很大的距离，这是怎么回事呀？”“因为前面的小朋友走得太快了。”“那前面的小朋友都能跟得上呢？”“我的腿太短了。”听到这里，我有点生气，为什么小易不愿意承认他是因为和小朋友聊天才跟不上队伍的，“可是老师刚刚看到你在和阳阳说话玩游戏，才掉队的。”小易低下了头，说：“是这样的。”“那为什么刚才老师问你，你不说实话呢？”好半天才听见他说：“怕老师批评我。”

我顿时恍然大悟，回想一下才发现，每当孩子们犯错误了，我们老师都是很生气，很少心平气和的去询问原因，从而导致孩子们不愿意去承认错误，而去找别的方式掩盖错误。

经过这件事情，我要反省自己：对待孩子犯下的错误，我们要理解。这个年龄段的孩子们自制力都比较差，与其去呵斥他们，不如心平气和的告诉他们解决的办法，让孩子们敢于承认错误，明白知错就改是解决问题的唯一途径。

勇于承认错误的孩子

，你是一个诚实的好孩子，你真勇敢，有这样的勇气来告诉张老师，你做的很好，我们都要向你学习。你真是一个乖孩子，老师很爱你！”我抱住堃堃小朋友亲了又亲。

回想现在的孩子被大人宠得又自私、又任性、又霸道。敢作敢为的勇于承认错误的孩子越来越少。

2020幼儿园教育笔记：承认错误

晨间谈话时，发现坐在中间一排的小朋友座位前(地板上贴的数字学号都不见踪影)，于是我决定调查一番。我问：“你们座位前的学号怎么没有了，王老师在开学时刚贴的，谁撕掉了?”“没有，我们没撕过。”(冯申辰、马文博、陈可馨、王智轩、奇奇、乐乐、王可欣使劲摇手)。这时只见邱芳琪双脚并拢坐的特好，我走过去一查又抓了一个，妙妙低着头用余光瞧了瞧我，好紧张的样子，我说：“妙妙，把脚分开。”没办法，只能照做，原来妙妙座位前半边数字也已经没有了。

紧接着传来一个声音，“是周炜哲撕的。”马文博喊。于是大家使劲点头，一致公认是炜炜撕的。这时炜炜爸爸抱着炜炜进来了，于是我说：“那好，你们都说是炜炜撕的，我们一起问问看吧!”

“炜炜，你有没有撕过地板上的学号贴?”炜炜一脸镇定，手一摊，回答：“没有。”

“但是小朋友都说是你撕的，没关系，撕过了，只要承认错误，老师会原谅你的。”还是一脸镇定“没有。”啊呀，都不招认，得想招了。

于是我说：“电视机上装了摄像头，，一按开关就能知道到底是谁撕的，现在承认还来得及，老师不会批评你的。”这招不管用，因为宝宝们不知道摄像头的功用，还是一副打死都不承认的样子。

再换一招引诱招，我拿来五角星粘帖纸，说：“王老师喜欢诚实的孩子，只要承认错误了，老师不批评你，反而拿五角星奖励你。”这招还管用，王可欣立刻“招”了，“王老师，我撕过了，我下次不撕了。”

我立刻在孩子们面前表扬了可欣敢于承认错误的举动，也没批评她，反而在她的额头上贴上了五角星，炜炜见状，真的有五角星奖励，眼睛一亮，马上走过来承认错误，“我也撕过了。”

“好，敢于承认，也奖励你一个，下次不能撕了。”他点点头。可是其他孩子还是不承认，这时嬷嬷说道：“马文博，嬷嬷亲眼看到你在撕，还不承认吗?”马文博还是坚定的说：“没有。”

看来再查下去也查不出个所以来，于是我采用跟踪关注招，在各个环节中关注他的一举一动， 机会来了，只见在吃水果时，马文博吃得特别快，边吃边撕旁边小朋友地板上的学号贴，我马上拿起照相机把镜头拍了下来，我把拍下的镜头给马文博看，他红着脸低下了头，还偷偷的瞄了一下我，已经感到自己做错事了。

我问他：“现在承认错误吗?”点点头，“你看，做错事了只要勇敢的承认错误，老师会原谅你的，对不对?”接下来的几天，撕学号风波平静了，我又重新为他们贴上了学号。

如何去教育孩子向别人承认错误

生活在这个世界上，人人都会犯错误。孩子更是不可避免的。孩子的心理和生理都是不成熟的，他们的思维方式与成人相比显得简单、稚嫩，所以，在他们的成长过程中，更容易犯错误。有一位哲人曾说过：“孩子是伴随着错误成长的。”许多孩子在犯错时，心里往往会感到不知所措，然后就盘算着如何把错误隐瞒下去。其实，孩子犯错误本身并不可怕，可怕的是有了错误却不敢承认、不去改正、让错误犯得毫无价值。工作中时常会有孩子来告状。谁谁谁打谁了，谁和谁发生什么事了，但是很少有孩子主动来找我，告诉老师，自己犯了什么错误。琛琛是个调皮可爱的小男孩。有一次，他竟为了凯莉的一句玩笑：“你又长胖了”而动手打人。事后，好多小朋友跑来向我告状，而琛琛呢，理直气壮的坐在一旁像没事人似地，但又不敢和我对视。很显然，琛琛知道自己有做得不对的地方了。幼儿之间有了矛盾本来自己可以自行解决，只是大部分时间孩子太依赖于大人，反而自己没有主见。这时的我，先安顿好周围的孩子，然后找来琛琛、凯莉，询问到底发生的什么事？让琛琛这么生气，非要动手打人？其实没什么，琛琛动手打人，是因为误认为凯莉在笑话自己长得胖而生气。孩子知道自己犯了错不对，生怕老师批评他，感到不知所措，才不敢主动承认错误。我告诉琛琛，其实犯错误没什么，每个人都会犯错误。关键是犯了错误你知不知道要改正？敢不敢去主动承认？能不能从中吸取教训？孩子即使犯了一点小错，但如果不加以改正，不敢坦诚的承认，不能从中的吸取教训，只想一味的隐瞒下去，不被别人知道，那么这个孩子以后就会犯更大大错误。孩子长大以后，往往因为不敢承认错误而丧失很多机会。勇敢的承认自己所犯的错误，并加以改正，已经成为人们事业发展的关键品质。在孩子尚不能够用正确的道德观引导自己之前，需要依赖于大人的不断提醒，需要大人不断教育他如何对待自己所犯的错误。在孩子做了错事之后，对孩子的教育方法最关键，它能直接影响到孩子以后会不会再犯同样的错误。究竟如何去教育孩子向别人承认错误呢？（一）老师、父母首先敢于向孩子承认错误一次，我错误的批评了部分孩子，后来又在班里当着全班孩子的面向他们道了歉。给孩子道歉，其实刚开始我也是下了很大的决心的。刚开始觉得在孩子面前承认错误会失尊严，但后来发现是多余的。老师学会向孩子“道歉”，对教育幼儿是大有脾益的，而且孩子还对老师的开明态度更加尊重。如果我们这些做表率的人（老师、父母），能用于向孩子道歉，不仅用实际行动给孩子上了一节实例课，而且也及时的改正了自己的过错。（二）告诉孩子犯错造成的后果要让孩子明白他的行为给别人带来什么样的痛苦或不良影响，孩子以后就会注意了。待孩子认错后，要让孩子主动向小朋友道歉。（三）该孩子适当的惩罚比如说，去大型玩具那里玩，每次我都要求因该怎样正确玩滑梯，可是总有一二个跟老师作对的小朋友，这时我会采取惩罚措施。比如：头朝下滑滑梯的小朋友，不用玩了，看着别的小朋友玩滑梯。自己呢被老师牵着手围着滑梯散步等……

给与孩子承认错误的机会

今天，窗外下着小雨，孩子们正在开心的玩区域游戏。

可是，就在这个时候，凌凌拉着我的衣服说：“老师，我的小椅上有一个小脚印，不能坐了。

”边说着眼泪就要流出来了。

谁踩上去的?我看了看椅面，轻轻的在凌凌耳边说了句悄悄话。

游戏活动开始了，其他的小朋友都坐在自己的小椅子，只有凌凌站着。

小朋友问我：“老师，凌凌为什么不坐下呢?”我告诉小朋友：“凌凌的椅子脏了，不能坐了，不信你们看看。

”小朋友都发现椅子上的小脚印了，他们七嘴八舌的讨论着，都在猜测是谁做的?我故意问小朋友：“要不让凌凌就这样坐下去好吧，不然脚会酸的。

”小朋友们都说：“那样裤子会脏的，要不拿布擦擦?”这时思思说：“老师，我去拿布吧!”“好，我请思思帮忙，让他帮我拿布擦擦。

”等他擦完了，我还对他说“谢谢!”听了我说谢谢他就更不好意思了，小声的对我说：“老师，是我踩了椅子。

”看到他能主动承认错误，我小声的对他说：“今天老师原谅你了，自己爬到椅子上会很危险的，一不小心就会从椅子上摔下来。

”他看着我点了点头。

幼儿期的孩子正处在好动时期，喜欢攀爬物体。

若发生事情后，教师一味的寻找罪魁祸首，那么会让孩子害怕承认自己的错误。

作为一名幼儿园教师应该引导幼儿了解自己的行为所带来的后果，并给与孩子承认错误的机会。

敢承认错误的好孩子——真棒

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在一次户外活动时，当孩子们都在滑梯上忽上忽下高兴的玩着的时候，铭铭小朋友从地面上快速抓了一把土往滑梯上扬，弄得尘土飞扬并弄脏了几个小朋友的衣服。

孩子们都露出厌恶的表情，我急忙制止了此事，把他叫到了一边，用比较重的口气对他说“铭铭，瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀?你这样做，对不对?”刚开始他不屑一顾，对我的话不予理睬，撅着小嘴站在那里。

又过了一会儿，我让其他的小朋友回教室了，单独留下了他，他哭了。

几分钟后他不哭了，我蹲下来问他：“刚才往滑梯上扬土你做的对不对呀?”，看到其他小朋友都陆续回教室了，他有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起他，拍了拍他的背并帮他擦干了眼泪。

悄悄的告诉他“刚才，你把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做也是不礼貌的，小朋友之间要互相帮助、互相爱护是吧”，简短的一句话，他似乎明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，我错了，刚才我不能往滑梯上撒土，弄脏小朋友的衣服。

”看着他那带泪的眼睛我笑了，告诉他“能勇敢承认错误就是一个好孩子”。

他冲着我使劲的点了点头。

通过这件事情以后，让我深刻体会到，我们只要用一颗真诚的心去对待每一个孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。

所以，我们在以后的各项教育活动中，对孩子严格要求一点，未必会是一件坏事呀。

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教育随笔：美丽的“错误”

美工课是每个孩子都喜欢的活动课，孩子们在课上不仅学到了本领，而且还会有很多开心的收获。它简直就是孩子们的“乐园”。

又到了美工课了，这次是让小朋友剪灯笼。课前我看了看这张美工纸上的图案，觉得挺简单的，比中班那时的灯笼制作还简单。于是，我只在孩子们面前讲述了一些平常的制作要点，如：沿实线剪出图形、虚线的地方折一折、小麻点上粘一粘等等。

没过多久，一个手脚麻利的小女孩拎着一盏长长的圆筒灯笼兴致勃勃地跑上来让我看看她的“杰作”。我一看：咦，怎么跟图上的制作结果不符呢？从她手里接过灯笼定睛一看：哎，没错呀！该剪的的地方剪了，该折的地方也折了，粘的地方也没有粘错嘛！这是怎么回事？……难不成是出版商有误？我没有立刻否定小女孩的错，但是还是逃不过孩子们的火眼菁菁，“老师，她做的和图上的不一样，做错了！”此时的我因为心中没底，所以也不好随意下定论：“恩，做的是不一样，不过这也是一盏很好的灯笼，有创意不是挺好的嘛！谁做的能跟图一样？”“我行！”“我也行！”孩子们各个欢呼雀跃，信心十足。

为了证实是否有错误，我也开始动手做开了：首先，将整张灯笼的轮廓剪下，然后图形上有实线的地方再剪开，虚线的地方折一折，最后就顺手粘了粘。结果跟刚才的小女孩一样。——到底那里出问题了？我心中百思不得起解，在看看图片上成型的灯笼模样，有好几处本没有实线的地方却被剪开了，这样灯笼就显得圆圆的。难道是他们在设计时忘了画线了？……

我正想拿着剪刀在那原先长长的灯笼上开刀，脑海却被一个念头制住了：我能“开刀给灯笼做手术”可孩子们呢？我抬头看看孩子们：他们有的在静静地思索，有的也在试着左右开刀，有的在讨论着什么……

我去查教师手册，却丝毫没有答案。最后，我重新梳理了灯笼的制作流程，发现这个灯笼在折和剪上有个蹊跷，剪下图形后要先折一折，再在实线处剪开，这样原先没有画线的地方也就剪开了。再两边粘好，粘上拎环，一个圆圆的灯笼就成型了。

我心中的结终于解开了，巡视了活动室一周，五花八门的灯笼呈现在眼帘，孩子们的作品基本成型了，但没有一个灯笼跟图上画的相符。我把正确的制作方法告诉了每一个小朋友，他们恍然大吾：“啊！老师，那该怎么办呢？我们都做错了。

我微笑着说：“孩子们，你们喜欢你们自己做的灯笼吗？”“喜欢”“老师也很喜欢你们做的灯笼，因为那是你们自己创作出来的，与众不同哦！”哈哈，哈哈哈……

这以后，不管多简单的制作，我都要亲自动手做一做，这样才有十足的把握，理直气壮地站在孩子们面前。

教育随笔：家长应该正视孩子的错误

家长应该正视孩子的错误

幼儿园和幼儿家庭共同担负着培养孩子的重任，要想教育好孩子，幼儿园与家庭必须互相配合，然而当今农村，人们往往忽视这一点…...。现在大多是独生子女，他们个个在家里娇生惯养，有的呵护孩子有点过度，孩子犯了错误不是帮正，而是加以庇护，给幼儿园工作带来很大困难。家长和教师不同的说教，幼儿年龄小，不能分辨是非，有些孩子一听父母的为主。经常听孩子打报告：谁家有积木，我想可能是家长给孩子买的。昨天孩子玩完积木，我故意和孩子们说：下面的游戏,看看积木自己跑到你身上了吗？我想给那些拿积木的孩子一个改正的机会，可有的孩子比我们还聪明，他们好像识破了我的意图，仍不想把积木拿出来，这是徐湘婷小朋友站起来说：“老师刚才我看到黄乐淼把积木放到袖子里边了。”边说边从黄乐淼袖子里把积木抠了出来，我看到黄乐淼满脸通红，低着头一语不发坐在那里，看到他那样子像是认识到了自己的错误，所以没有多的批评。

今天刚入园，黄乐淼的妈妈就来为孩子辩解，孩子说自己没那积木，是别的小朋友给他放上的，我反问孩子：昨天做游戏时，你没听清楚老师说的话吗?孩子一语不发。家长走后，我问孩子:昨天你为什么不告诉老师是别人给你放上的，孩子的回答让你哭笑不得：我妈妈让我这样说。

孩子的家长你们是否想过，庇护孩子就是纵容孩子犯错误，过分的庇护给孩子养成了不良的习惯，犯了错误及时帮其纠正，才是明智之举。

我提醒家长朋友：每个孩子身上都留有父母身上的影子，父母的一举一动，一言一行都给孩子潜移默化的影响，为孩子树立榜样，做好表率，在呵护孩子成长的同时，一定正视孩子的错误。