学生做作业慢有什么方法改善？

孩子作业慢会有各种原因，只有对症下药，孩子才能改掉做作业中的坏毛病！看看孩子属于哪一型的？对号入座，找症结吧！

一、条理性差——学习无方法。

二、追求完美——橡皮综合症。

三、基础差——学习没兴趣。

四、被逼无奈——故意磨蹭。

五、时间观差——不会管理时间。

六、不集中——无关动作多。

七、协调性差——感统失调

一、条理性差——学习无方法。

孩子写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙，作业就会写得一团糟，甚至根本不知道老师布置了些什么作业。老师在批改作业时也发现作业经常不按照顺序做，也不写题号。准备文具也比较混乱，每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个。

分析：

不能合理规划，写作业当然慢！如果仔细观察这类孩子，就会发现：他们在生活中也是这样，丢三拉四，不懂得安排和规划。孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，还不如帮孩子做更省时省力。

这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。

对策：

要让孩子做事有条理的话，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈。

如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了，孩子的潜力就一点也发挥不出来了。当然，孩子在做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。

二、追求完美——橡皮综合症。

蒙蒙是个二年级的女孩子，有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。每次妈妈告诉她只有一两个字不整齐不要紧，接着往下写就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，还是不起多大作用。

分析：

蒙蒙是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的，许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。

对策：

原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。父母不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。家中也可做一些简单的“脱敏训练”，即用奖励的手段来强化训练，督促孩子尽量少用橡皮，甚至不用橡皮。

三、学习基础差——学习没有兴趣。

这种孩子是因为因为学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼，当然不可能主动，当然是能拖则拖！还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合。真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来，能跟上班。让孩子感受到学习的乐趣，作业速度自然快了。

对策：

一、在孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母，问完之后再接着写作业。刚坐下没多久又遇到不会做的题目了，又拿去问。这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。所以最好能教孩子，如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目。

二、对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习。要注意的是，不要全部一古脑儿讲给孩子听，而应是启发孩子，最后还是要孩子自己做出来。孩子一旦知识点懂了，学习慢慢好起来，自然速度就快了。

三、想方设法让学习变得有趣起来，父母要多想办法，尽量调动孩子的写作业兴趣，比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。比如：可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个小愿望。

四、被逼无奈——故意磨蹭。

被谁逼的呢？当然是爸爸妈妈！现在的家长生怕孩子落后，希望孩子能做完学校作业后再多做些题目。每天加许多“妈妈作业”。听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，还不如慢点写呢！”

希望爸爸妈妈们不要给孩子加“父母作业”。孩子作业按时按质写完了，剩下的时间就让孩子自己安排吧。否则，孩子会开始有意识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。

对策：

把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下自由支配的时间。孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。通过这个办法，一次、二次、三次……他快速认真完成作业的良好行为得到不断地重复，最终形成快速完成作业的良好习惯。

五、时间观念差——不会管理时间。

如果孩子不会管理时间，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理自己时间的自由。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，白纸黑字，清清楚楚地写下来，并每天自己监督完成情况。

当然，对于年龄小一些的孩子，家长可以在他订计划的时候，提一些建议，和孩子多讨论，以便他的计划能够更可行更科学。如果家长坚持这样做三个月以上，你的孩子一定能成为一个做事有效率的人。

对策：

1、善用小闹钟。用闹钟督促孩子做作业，有利于孩子快速有效的完成作业。孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成功感，不再把作业当作帮父母完成任务，学习更加自觉。

2、规定时间没有完成立即停止。有些孩子写作业拖延成习惯了，每天都要到很晚才能完成，减少了睡眠，导致第二天上课没精神，周而复始，恶性循环。可以给孩子确定一个作业完成的最后时间，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师批评。以后，就会抓紧时间完成了。

3、把作业当成考试。约定按考试要求做完作业，孩子就可以干自己想干的事。做作业的速度会快许多，准确率也大大提高。这种办法不但激发了学习兴趣，也给生活增加乐趣。YjS21.CoM

4、生活中注意培养孩子的时间观念。平时生活中各方面都要注意培养孩子的时间观念。经常督促，孩子的时间感就变强了。

5、一分钟专项训练，让孩子感受一分钟可以做多少事。

（1）每天准备几十个简单的加减法口算题。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题目。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写出多少个字。记下每次的情况，并进行对比。

（3）一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分钟写“0123456789”的快速书写。

以上训练让孩子体会到时间宝贵，原来一分钟可以做这么多事情。同时提高了孩子的写字和做题速度。训练以1分钟为一组，每天练二到三组。训练时注意记录孩子的成绩，并进行对比。

6、少催促，多表扬。很多家长喜欢不停地喊，不停地催促。结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气！应该反过来，随时观察孩子在生活中的表现，及时发现孩子快的一面，孩子一旦速度快了，马上表扬。孩子慢的时候，装做看不见，故意淡化它，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。

六、注意力不集中——无关动作多。

孩子写作业时总是东看西看，磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，到处摸摸看看。这样的写法怎么能快起来？一个小时的作业常常两三个小时都写不完，所以每天总是很晚才能睡觉。

分析：

这种情况在低年级孩子中尤其多，由于年龄较小，注意力时间比较短，一般在15—20分钟左右，如果连续做作业超过20分钟，孩子就会坐不住，写一个字走神5分钟。

对策：

1、作业分段。先了解孩子当天作业量，然后规定在一定时间内必须完成，如完成得好可以给予奖励，如贴小红花之类。如果当天作业太多，可以分割成两三个阶段，如规定做15分钟，完后休息一会，然后再规定一个15分钟，再休息。当孩子注意力提高以后，所定时间可以慢慢延长。

2、安静的学习环境。学习的地方要简洁整齐，尤其是书桌，不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。最好保证孩子听不见电视的声音。不要在孩子正在学习时，中途为孩子送水果，倒水，表示关心，这其实也是在干扰孩子！

3、多给孩子找注意力集中的好感觉。家长平时在家多向孩子强调集中注意力的重要性。还可以让孩子读这方面的故事，比如小猫钓鱼，或者关于某个人集中注意力学习的故事。多给孩子贴“正向标签”。

4、“递减法”矫正坏习惯。如果想让孩子养成好习惯，就通过各种方式激励他把好的行为多多重现，因为好行为坚持的时间越久，好习惯形成的程度越牢。

5、训练注意力本身。对于注意力不易集中的孩子，可进行一定的具体训练，例如：

（1）玩扑克游戏。取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。

（2）利用“舒尔兹表格”进行训练。将一系列数字随机放在表格中，让孩子按顺序找到这些数字，记录孩子每次用的时间，比如：1到25这些数字随机放在5×5的表格中，孩子就要从1依次找到25，数字可以随着训练的进行逐渐增多。

（3）买一些智力训练的书，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。

（4）训练听力。每天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持。让孩子把每天每节课的内容复述给家长们听，这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。

七、协调性差——感统失调。

思维和手不能同步。阳阳今年上一年级，聪明但有一些内向。妈妈反映阳阳做作业时太慢了，但是如果有足够的耐心的话，他都能答对，所以不能太着急，不能逼他，只能耐心地等。每次写完作业时，由于他思维比较快但是表达和写的慢，所以就经常写错、漏写、跳字甚至串行。

分析：

如果仔细观察会发现，这样的孩子普遍不太善于交流，比较内向，家长必须注意平时多跟孩子交流，多鼓励他跟别人交流，要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力。还有一些孩子手眼不协调，经常会写字出线、出格。

对策：

这样的孩子，需要专门做一些感统训练！孩子是否有感统失调，细心的家长只要有心，是能发现孩子的。如果发现孩子确实不是因为态度问题，不是因为主观努力不够，可以带孩子到医院去检查一下，看看感统是否失调！如果确实有，只要坚持做一段时期的感统训练，孩子就会有所好转！

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改善小孩子做作业慢的方法

教育孩子总会遇到一些难以解决的问题，一个问题天天唠叨、甚至打骂，结果明天还是老样子!有时候会很崩溃地想：这孩子是不是没救了?!其实，需要救救的不是孩子，是爸爸妈妈们。看看这篇文章，学会一句话解决问题，彻底告别唠唠叨叨的日子!

1

孩子正在写作业时，您在干什么?

错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”

结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”

正确做法：大人也看书，不打扰孩子，营造浓厚的家庭学习气氛。

结果：孩子心态平和，心思都在学习上。

2

孩子写作业磨蹭、该睡觉了，作业却没写完。您会怎么做?

错误做法：训斥孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写!我看着你。”

结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠看。

正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”(适当地让孩子承担自己的行为带来的一些后果。)

结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

3

孩子一直看电视，不睡觉也不写作业，您怎么做?

错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。

结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。

正确做法：平静对孩子说：“孩子，你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子：“我再看10分钟行吗?”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。

结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。

4

孩子作业写得潦草，您怎么做?

错误做法：发火，“怎么写得这么乱，你就不能写好点?”甚至气的把孩子的作业撕了。

结果：孩子茫然，不知所措。

正确做法：严肃地、平静地对孩子说，“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是“规定”，不能破坏，所以你必须重写了。你看，你应该这样写字(讲述写字规范，横平竖直，大小一致。)。孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行(和自己比)，有信心吗?”

结果：孩子懂得“规定”的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”孩子会对自己充满信心。

5

孩子考试不及格，您看到成绩单后怎么做?

错误做法：训斥孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人?你看人家谁谁，人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。”更有甚者使劲踢孩子几脚。

结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”

正确做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”

结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”

6

家长会上，老师告孩子状、回到家中您会怎么做?

错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。

结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话。

正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。

结果：孩子会给你惊喜的哦!

7

孩子见人不打招呼、没礼貌，这时您该怎么做?

错误做法：当众训斥孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”

结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。

正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子”

结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”

8

孩子问了个问题，您不会，这时您会怎么做?

错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想点啥。”

结果：孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。

正确做法：高兴地对孩子说：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我也不会，咱们一起研究研究吧，好吗?”

结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。

9

孩子早上不起床，怎么叫都不起床，这时你会怎么做?

错误做法：发火：“你怎么还不起?要迟到了!”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。

结果：下次依旧。

正确做法：平静地说，“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。

结果：下次一叫就起床!

学生写作业慢，家长怎么改善

孩子做作业慢，不会管理时间，这种情况存在的最多。如果孩子不会管理时间，他对时间也就没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。

解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理自己时间的自由！给他权力和责任！

让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，白纸黑字，清清楚楚地写下来，并每天自己监督完成情况。做到了得到奖励，做不到，后果自负！

当然，对于年龄小一些的孩子，家长可以在他订计划的时候，提一些建议，和孩子多讨论，以便他的计划能够更可行更科学。

如果家长坚持这样做三个月以上，你的孩子一定能成为一个做事有效率的人。

很多家长总是习惯什么都替孩子想好、安排好...

“该写作业了。”

“吃饭了，别看电视了！”

“该上床了！”

每天晚上，很多家里，常常能听到家长这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家长总是这样替孩子安排时间，孩子当然不用自己操心去怎么安排时间了，也就很难有时间观念。因此，如果你想让孩子成为时间的主人，你就让孩子自己安排时间，如果你想让孩子成为时间的奴隶，那你就一分一分地替孩子安排时间。

1

善用小闹钟

用闹钟督促孩子做作业，有利于孩子快速有效地完成作业。有个孩子在使用闹钟前，做作业的速度相当慢，总是一会儿上厕所，一会儿玩橡皮，20分钟的作业拖一个多小时还不能完成。后来，孩子妈妈想了个主意，她每天根据孩子的作业总量和孩子做作业的效率，帮孩子估算出做作业需要的时间，然后让孩子在写作业之前先上闹钟，闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响。从这以后，这位母亲再不用在孩子后面催促“快点、快点”，闹钟是他最好的催促。同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成功感，不再把作业当作帮父母完成任务，学习更加自觉；当然，在这个过程中定闹钟是孩子自己的事情，如果他能比自己规定的时间提前完成，要受到奖励噢！

2

规定时间没有完成立即停止

有些孩子写作业拖延时间拖成习惯了，每天都要到晚上十点才能完成作业，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。改变这种状况，可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这是个狠招，家长要具情况而定，不能多次使用，只能在关键时用上几次。

3

把作业当成考试

女儿上小学三年级时，做家庭作业总是磨磨蹭蹭。两三道题，本应20分钟就可以做完，可她却要耗上近两个小时。因为做作业磨蹭，女儿的业余时间全被占用了，没有玩的和做其他事的时间。所以，她对学习开始产生厌烦情绪，学习成绩也下降了。后来，我决定试一下，让女儿把作业当成考试来完成。

一天，女儿放学回家，正要打开书包做作业，我便过去对她说：“从今天开始，咱们把作业当考试吧，怎么样？”女儿一愣，诧异地问我：“怎么考啊？”我就反问她说：“你们考试有什么规定吗？”女儿不假思索地说：“当然有啦！”于是，我俩边写边说，将有关考试的要求一一记录下来，并对女儿说，按考试要求做完作业，你就可以干自己想干的事。一听这话，女儿的劲头更足了，赶紧拿来闹钟，让我帮她计算一下完成作业所需要的时间，迅速将闹钟上好弦，用很短的时间将作业所需要的用具准备齐全，俨然一副考试的架势。

我提醒她说：“考试可不让看书呀！”女儿很自信地说：“我不看书也都会”。“考试”开始了，看到女儿一本正经的样子，我打心眼里高兴。原来要耗上两个小时才能完成的作业，今天只用了二十几分钟。闹钟一响，女儿将作业本递给我，风趣地说：“爸爸老师，给我判卷子吧！”经过一个月的将作业当成考试的训练，女儿做作业的速度快了许多，准确率也大大提高。这种办法不但激发了她的学习兴趣，也给我们全家的生活增加了许多乐趣。

4

让孩子主动做作业注意4点

1、做作业的时间不宜过长。

2、放大孩子的优点。

3、列一个功课计划表。

4、先让孩子做擅长的功课。

孩子喜欢磨蹭，有什么方法改善？

我发现，磨蹭几乎成了儿童的标配。这里面除了一部分是儿童的天性，更多的是什么原因造成的呢？又如何来解决这个问题呢？

现在很多教育类的书或文章都在讲一个道理：磨蹭的孩子是家长催出来的。

大道理大家或多或少都听说过，觉得似乎有道理，但是理解了却做不到，所以基本上会出现这样比较普遍的情况：

A：我家孩子总慢吞吞的，怎么办啊？

B：书上说：都是大人催才导致孩子慢的，不催就好了。

A：可是如果我不催，他更慢啊！我多催几下，他还能有点反应。不催的话，门都不用出了，学也上不了，作业不写了。养成这个习惯，孩子就废了。所以我不能由着孩子啊，还是得催，催才有用。

所以最后，道理说归说，但却总是做不到，该催还是得努力催，结果呢？问题得到解决了吗？

没有，然后家长就更头疼焦虑了，又加大力度去催，进入一个恶性循环中。最终，大人累，孩子烦。尤其是等孩子上学了，面对学业等各方面压力，这种情况就更严重了，这个时候急一点的家长就批评打骂孩子，孩子哭闹对抗或者麻木应对，而且还会延伸渗透到生活、学习等各方面，造成破坏力。

如果情况一直得不到改善，那么请大家耐心听听我对于“快点”一词的观点和理解。

我认为，孩子是上帝派来的天使，上帝委托我们照顾这个天使的同时，除了会给我们奖励之外，同时为了让我们方便照顾这个天使，也会打包配送一些权利给我们。

这里面就包括敦促孩子“快点”这个词。这个词原本的设定是很有用的，要不就没有存在必要了，就真的是一句废话了，那如果是这样我们就更不能用了，不是吗？谁会听一个整天说废话的人的话呢？

那这个词为什么后来会失效呢？这里我们可以从经济学和心理学的角度来说，在人们心里或眼里，往往限量的东西才是最有价值和最有意义的，越是稀缺的东西，在它出现的时候人们才越会重视，才会产生更大的作用或者价值。

反之，天天出现在我们眼前，源源不断输送给我们或者随处可得的东西，谁会去重视呢？

打个比方，比如毕加索的画，如果像卫生纸一样多，在家里堆满，满大街随处可见，那它还有价值吗？有人会重视它吗？

参照这个原理，那我们想想，平时，我们是如何使用“快点”这个词的呢？

是不是简直就像是无限量供应啊？随时随地，想说就说，不想说也说，一天说个几十次“快点”完全是正常的量。可以想象一下，孩子天天无限量地被免费大赠送“快点”这个词，心里是怎样的感受？能通过这复读机似的无限量“快点”中感受到来自家长深深的爱吗？还是感受到的是唠叨和厌烦呢？我们只要想想我们自己被别人这样念的感觉，就知道答案肯定是后者了。

然后有的人可能还是不能理解，因为有时候多说几次，或者凶一点说，孩子还是会听的呀？！

这是个错觉，你可能以为是“快点”这个词在产生作用，但是实际上并不是。是你这句话背后投射的情绪在使得孩子不得不配合而已，是因为孩子在害怕，害怕家长发火。为何害怕家长发火？是因为孩子小，还没有独立生存的能力，所以不得不依赖家长。家长发火，孩子就会怕自己得不到爱和照顾，所以不得不妥协。

这种妥协带给孩子的心理的伤害和影响，也是一个秋后算帐的事，这里就不细说了。

但是这种妥协能长久吗？能使得孩子养成自觉的习惯吗？肯定是不能的。这种靠外力来推动的“快点”不是真正的、自觉的快，是一种表面的、很短暂的效果，其作用只能是让家长错以为“快点”这个词是有用的，而看不到背后造成的更大问题。

打个比方，催孩子“快点”和孩子的磨蹭之间的关系，就像安眠药和失眠的关系一样。我们都知道，一个正常健康的人是不会失眠的，有也是偶尔，不会长期的失眠。如果会，说明心理问题很严重，如果不从心理层面去找到原因解决问题，单单的依赖安眠药来治失眠，有效果吗？肯定是有的，但是一时的，比如今天晚上睡不着，吃一颗，好了，有用，能睡着了。那明晚呢？还有后面的每个夜晚呢？如果单纯的依赖失眠药，没错，是能让你一晚接一晚的入睡，但是代价是什么呢？就是把睡觉这种人的本能和天然的需要，破坏成只有吃药才能睡，而且越往后，如果心理方面、情绪方面的问题不去处理，刚开始，只一颗药就能入睡，后来就没用了，不得不加一颗甚至两三颗才能起到作用，最后可能就是怎么也睡不着，烦起来很想吃一整瓶了。

这个道理跟家长以为一开始催几次“快点”就有用，到后来就得催几十次“快点”才有一点用是一样的。要让孩子快点，也是要根据情况多方面来调整或者配合的，不是单单用“快点”这个词就能让孩子明白你需要他配合马上行动的。

如果你现在不停止一天几十个“快点”的用量，你以后就得面对使用上百次的“快点”，也可能催不动了。而且到那时，情况远比你现在所面对的要严重和复杂得多，因为这个用量越大，副作用也会越多。比如亲子关系被破坏，你讲别的孩子也听不进去。长时间的对抗和鸡同鸭讲，是伤害彼此之间感情最大的元凶，同时也会干扰阻碍孩子的心智成长。而且孩子是父母的镜子，如果家长只会用这种重复性很强，无效的方式和孩子沟通，孩子也会有样学样，把这种方式带入生活学习交友等各方面，通常会催出来一个慢性子的孩子还是算轻的。

而且很多家长催孩子的理由就是怕孩子养成拖拉的习惯，但是恰恰是这种没有节制、没有限量的催，才真的使得孩子养成磨蹭的习惯。偶尔的慢，还有一时的慢，比起我们长时间的催，真的没有想象中的那么严重。这种忧虑是一种片面的、先入为主的错误认知。就像失眠的人，如果一开始不依赖吃药入睡，几晚睡不着，并不会真的要命，关键就看你能不能忍住不去依赖药物快速短暂的处理这个问题，然后是否去通过像梳理心理问题，增加运动等更合理的方法来帮助自己解决这个问题一样。

就像没人会以为，为了让孩子保持健康，首先想到的是用药一样。药，不是不能用，而是要限量用，适当用，有需要的时候，或者说紧急的情况下才用，才能发挥它的真正作用。

“快点”这个词也是同样的道理，如果家长在用它之前，能反思一下，现在情况到了很紧急的时候了吗？到了要命的时候了吗？如果没有，就管住自己的嘴，先保留着，珍藏“快点”这个词，留到以后真正紧急需要的时候再拿出来用，一般都是能发挥它的作用。想要孩子配合快点，还有很多小方法可以用，这里就暂时不列举了，只是想要强调一点，努力开动脑筋先试过其他的方法，实在是没用了或者紧急了再用“快点”，这样效果才是最好的。

打个比方，如果一个人总是遇到事情就先是生气，不去先试着解决，时间长了别人只会说：哦他又生气了，是因为他爱生气才生气的，而没什么兴趣去了解他为什么要生气，也懒得理他的需求。如果另一个人很少生气，到他生气的时候，别人一般就会联想到：那是不是事情很严重了才会惹得他也生气了？也会比较重视他的情绪和比较肯配合他的要求。

孩子也是这样，当家长比较少使用“快点”这个词，偶尔使用，孩子的生活经验和思维就会配合孩子接收到这个信号：“快点”这个事应该是很紧急了，我应该重视了。

所以，想要治孩子磨蹭，就先看你家的“快点”是限量供应的吗！

小孩做事动作慢怎么改善

从好的方面来说，慢半拍的孩子有他从容不迫、深谋远虑、谨慎细致的一面，不能一概说他不好，或是把他当成问题儿童。然而，若幼儿时期的迟钝没有及时纠正，一直到长大后还既迟钝又缓慢，可就要注意了。

慢吞吞的典型表现

表现一：基本动作慢

起床、吃饭、穿衣等速度慢。喜欢赖床，起来了又躺下；穿衣服总找不到前后。

表现二：注意力不集中

把任何事情都与玩结合起来。刷牙时喜欢玩牙刷牙膏；洗脸时喜欢玩水；穿鞋时喜欢拿着鞋子在客厅里跑一圈。

表现三：爱撒娇、等人帮忙

如果妈妈不在身边就不肯吃饭、穿衣；任何事情没有大人帮，就不愿意自己动手。

表现四：懒散，不知轻重

做动作，得先伸伸懒腰；四肢松软，如，穿鞋时，鞋拿在手上，手一软又掉在地上。遇事，从不着急。

动作慢有原因。孩子慢半拍、老是跟不上别人的速度，如起床、穿衣、穿鞋、收玩具等，总是丢三落四，非得等到大人发脾气才赶快做好。到底为什么会出现这种慢吞吞的现象呢？

宝宝速度慢，没有时间观念，除了少部分是因为遗传外，大部分都与家庭教育、家庭环境以及宝宝个性培养有关。要使宝宝速度变快，关键在于父母在平时的生活、教育中如何进行正确引导。2-3岁是宝宝教育的关键期，到了上幼儿园后，宝宝很多已成习惯的东西只有靠强制的办法才能改变。

专家认为，造成孩子慢吞吞有下列几种原因：

1、注意力不集中

孩子慢吞吞常跟着“漫不经心”一起出现，因为漫不经心所以显得动作慢。此外，有些孩子之所以慢吞吞，是因为注意力分散度低，当他专注于一件事时，无法一下子把注意力转移到大人交代的事情上，如看电视时叫他去收拾玩具。有时才听大人把事交代完，又被另一件事吸引过去，这是注意力高度分散，所以，不仅无法用心完成大人交代的指令，还很快忘了前面的叮咛。

2、操之过急

父母过于心急，经常是一个指令出去，就要孩子马上做出回应。然而每个孩子发展不太一样，有的孩子动作发展较快，有的则思考方面较快，当孩子的思考动作协调不是很好，而家长却又要求严格，超出孩子动作能力时，家长会认为孩子慢吞吞，而孩子却认为他已经很快了。家长和孩子的标准不一样，常是求好心切的家长认为孩子慢吞吞的主要原因。

3、缺乏兴趣

孩子对他有兴趣的事动作就很快，没兴趣的事就慢吞吞，如今天要去动物园玩，他可以在3分钟内穿好衣服、袜子，还反过来催大人。如果换成要他去收拾地上玩具的话，他就开始慢吞吞，任你三催四请，直到你急得要发火了，孩子的动作才稍微快一点。

4、天生气质

外向的孩子其反应表现常是积极、勇敢、乐观活泼的个性，对一些学习活动总是充满好奇心；相反的，内向的孩子却表现出畏缩、害怕、害羞、沉默的个性，且不愿意与别人互动。了解孩子的个别差异，给予不同的协助，才能让孩子有更好的适应能力，并增进其学习智能。

积极改造“慢半拍”的孩子

从好的方面来说，慢半拍的孩子有他从容不迫、深谋远虑、谨慎细致的一面，不能一概说他不好，或是把他当成问题儿童。然而，若幼儿时期的迟钝没有及时纠正，一直到长大后还既迟钝又缓慢，可就要注意了。如果孩子做任何事情总是慢半拍、跟不上别人的速度，一定有原因存在。追究形成原因，让孩子更积极些、机灵点、速度加快点。以下提出几点建议供父母参考：

1、培养自理能力

孩子做事总是拖拖拉拉并非故意，也许是他小肌肉尚未发展成熟。此外，有的父母担心孩子吃得慢、吃得少，便主动喂他吃饭；急着出门时，干脆帮孩子将衣服、袜子、鞋子都穿好。孩子缺乏学习机会，一旦要自己做时动作当然慢。为了不剥夺孩子学习的权利，多给他自己动手的机会，在稳定的情绪下学习生活自理能力。

2、提供机会 刺激学习

当孩子会爬的时候，父母可以把他喜欢的玩具，放在他再爬几步就可以拿到的地方，让他去拿、去抓，训练其手指能力，手眼协调能力。等他再大一点时，用他喜欢的玩具跟他玩抓抢游戏，以刺激学习。若是孩子的学习速度比较缓慢时，父母应放慢脚步，给他更多参与的机会，才容易帮助孩子在学习上进步

。

3、勿过度保护

有些父母过度保护及宠爱孩子，使他很少有外在的刺激，造成孩子在学习发展上有较缓慢的现象发生。如：觉得地板脏或太硬，爬了会伤害肌肤，就不让孩子爬，使其感觉统合失调；或觉得其他孩子不干净，禁止他们接触互动，影响孩子日后的社会行为发展。

4、增加同伴相处机会

孩子在一起玩，可以互相刺激学习。找邻居或朋友的小孩，彼此年龄差距不大，让他们一起玩，并从中观察孩子的反应如何，然后在互动过程中，找出谁最快？谁最努力？谁最勤劳？每个人都替他找出一个优点来。千万不要说谁第一名、谁最后一名，这样会让速度快的孩子更快，而速度慢的孩子更有挫折感。

5、找出原因、明确指示

当孩子慢吞吞，首先要了解他是故意的还是没有兴趣？如果确定是没有兴趣，就不要勉强他，而是要设法引起他的兴趣。如果是故意的，很可能是父母的压力造成孩子的反抗心理，调整情绪并明确指导他，或是清楚的示范给孩子看，让他明白事情进行的步骤。

6、给予正面的赞美

平时给予孩子正面积极的赞美，使他有充分的自信心。负面、否定的语调，如“你怎么动作那么慢，像个蜗牛在爬一样。”“你真笨，笨得像猪。”这只会使得孩子更加惶恐和担心。只要孩子有一点进步，就给予他适当的赞美及鼓励：“加油哟！妈妈相信你会做得到。”让孩子更有信心且主动学习。

7、树立良好典范

孩子模仿的对象大多来自家人或父母，所以希望孩子行为有所改善，父母必须先以身作则，树立好的典范，唯有良好的学习对象才能让孩子有一个模仿的榜样。

8、多关心，多了解

孩子行为有问题，并不一定表示他是故意的，客观评量孩子的发展特质，耐心地去协助他，调整自己的行为；此外，父母不要因为爱孩子，就帮他处理日常琐碎事情，这样反而害了他。让孩子从小对所做的事情负责，不管是快也好、慢也好，让他学着去承担，父母才能放心、放手。

改善孩子的磨蹭方法是什么

1、不要老说孩子“磨蹭”。

孩子被贴上标签后，会自我认同“我是个磨蹭的人”，这会使她“磨蹭” 得更心安理得。瞪大眼睛发现孩子做事快的时候，并及时加以鼓励。

2、改善目标各个击破。

孩子的磨蹭通常反映在生活的各个方面，如穿衣、吃饭、收拾书包文具、洗衣物、做作业等。家长可以先将自己孩子的磨蹭毛病一一列出来，然后再让孩子一个毛病一个毛病地改。其先后顺序是：先从简单的、容易的事情做起，逐渐向比较困难的任务进发。

3、落实在表格或文字上。

在确定好了要让孩子改掉的某一个磨蹭毛病后，家长可以帮孩子设计一张自己与自己“比赛”的成绩表。首先记录下孩子做这件事的最初时间，然后每天记录实际完成这件事的时间，过几天总结一次，如果孩子做的比以前有进步，就给予其表扬和奖励，如果孩子没有进步反而有退步，就要和孩子一起寻找原因，加以改进。

4、用计时、比赛等具体的方法来训练速度。

面对磨蹭的孩子，通常简单的责怪和批评、要求都没有多大作用。要使孩子有所改变，在培养孩子的学习兴趣、责任感等的同时，还可采用符一些合儿童心理特点的方法训练速度，如计时、比赛、代币奖励等。比赛方式较多，和自己比赛、和家长比赛，和别的孩子比赛等。 [点击查看源网页]

5、创设一个安静舒适的学习环境。

给孩子一个做的专门空间，不要太大，旁边不要放玩具、小玩艺之类导致分心的物品。

6、和孩子讨论“磨蹭”的弊端。

最好通过绘本或故事、事例让孩子认识到“磨蹭”的消极影响。

家长在按上述的方法帮助孩子克服磨蹭毛病时一定要有耐心，要认识到习惯的改变决不是一朝一夕就可以实现的，要给孩子足够的时间；同时由于孩子的自控能力一般较差，有时出现反复是正常的情况，决不能因为孩子有所反复就枉下定论。

改善小孩不喜欢做作业的方法

孩子不喜欢写作业，我们可以从内因与外因进行分析：

内因：

1.孩子的玩心太重，自制力差，坐不下来，所以不愿意做作业；

2.孩子缺乏学习动机或是动机不当。因为老师要检查，因为爸爸妈妈在旁边监督，所以我不得不写作业。

3.孩子对所学的知识没有兴趣，当然也就会不愿意去做了。

外因：

1.孩子没有掌握好所学的知识，做起作业来比较困难，所以就不愿意做作业了。

2.家长和老师的提出的作业要求不太恰当。老师布置的作业量太大，作业形式单一，如果是这种原因造成孩子不写作业，家长可以直接和老师沟通。另外，家长逼迫孩子写作业，也会造成孩子对写作业厌烦。

家长应该怎样指导孩子做作业？

在孩子写作业时，家长切忌做以下三种行为：

1.一忌“陪读”。有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。

2.二忌“指指点点”。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。

3.三忌，“加作业”。 家长看到孩子很快就做完作业，怕孩子浪费时间，又给孩子加作业。这样会把孩子做作业的感觉破坏了，可能会导致孩子做作业磨蹭。

在孩子做作业时，家长应该做好以下几个方面：

1.端正孩子的作业态度。

从低年级起，教师和家长必须帮助孩子认识到家庭作业的重要性，让他们体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来发展的重要意义：即家庭作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。这样，孩子才能主动、积极地做好家庭作业。

2.孩子日常的学习、生活制度化。

从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，如：什么时间必须做作业，什么时间必须完成作业，由制度来约束。有些孩子，经常是边做作业，边看电视，边吃零食，吃吃做做，做做玩玩，当然不能按时完成作业，质量更是无法保证，而且也不利于学习责任心的培养。

3.合理安排作业的顺序。

先复习，再动笔作业。为了能顺利完成作业，可要求孩子先复习一下所学知识，再动笔作业。不要让孩子抓起笔就写，这样由于暂时性遗忘可能会使他作业遇到困难，产生烦躁感。

作业顺序由易到难。很多家长在安排孩子作业顺序时，总是要求孩子先做不感兴趣的科目，认为这样可以确保作业质量。但有时却适得其反，由于不感兴趣，困难也较大，孩子产生畏难和厌烦的情绪后，反而会影响后面他有兴趣的作业。所以，不妨先做他喜欢的科目。孩子喜欢的科目，做起作业来得心应手，而且效率高，往往三两下可以完成。做完这些作业后，乘着顺利的余势，转入不拿手的科目，即使不所向披靡，起码也好得多。

4.科学安排作业时间。

一般来说，小学低年级学生连续做作业的时间不能超过30分钟，高年级的学生不超过1小时，如果超过这个时间，孩子就会出现“心理疲劳”，导致学习能力减弱，效率下降，错误率增加，这时，如果适当休息，疲劳得以解除，学习效率才能恢复。所以，当孩子连续作业时，应当给以休息的时间。研究表明，小学生做功课中间的休息，以5～10分钟最恰当。如：孩子做2小时的作业，学习20分钟，休息10分钟，反复实施，效率最高。

孩子做作业太慢了，如何改善？

孩子为什么做作业慢？

请大家闭上眼睛，在脑中思考着这么几句话:有一头大象，是一头灰色的大象，一定不要想是红色的大象，一定一定不要想是红色的大象，一定一定一定不要想那是红色的大象。请问大家:你没睁开眼睛的时候，脑海当中是什么大象呢？是不是就是红色的大象呢？

我就用这几句话作为开头，就想让大家感受一下这样的结果。这就证明，在我们平时生活当中，越刻意的怕什么？越会发生什么？比如孩子在写作业的时候，你说:“你怎么写的这么慢？快点写，别写这么慢！” 可想而知，大家应该知道结果了。

那么孩子写作业慢，所谓的磨蹭有哪些原因？

和孩子有关的原因:

1、身体发展的原因，有的孩子天生就是慢性子安静，缓慢，就像在这个世界上谁也找不到两片完全相同的树叶一样。同样，孩子因为先天的遗传，智力因素，家庭，学校，社会等多方面的影响，导致特点不同和巨大的差异，每个孩子都是独一无二的。也许只是差异而不是差距。

2、不是磨蹭，只是规律。小一点的孩子，头脑中没有太多的时间观念。他们不懂时间价值和浪费时间后果。有时候只是活在当下，容易高度“健忘”，尤其一二年级的孩子，写字比较慢，也许和磨蹭拖拉没有关系，他需要用力握住笔，再用力写出来，就这样一笔一画一步一步孩子们慢慢踏上学习的人生。

3、孩子的注意力容易分散，因为孩子都有强烈的好奇心和求知欲。做事容易被别的事情吸引，因而容易让家长感觉磨蹭，其实仔细想想，也是孩子的正常行为，家长可以适时引导。

4、孩子平时做其他的事情快不快呢？如果答案是肯定的，那也许和兴趣有关。我们要帮孩子找出背后的原因。是不是有些题不会？在学校没有理解。还是感觉写字累不想去写，还是心情不好有什么心事？大家仔细想一想，平时我们问过这些吗？

和家长有关的原因有哪些？

1、家长自己也拖拉磨蹭:孩子模仿大人，大人经常拖拉丢三落四。他们会有样学样参杂在自己的生活中。行大于言，孩子会照你做的去做，而不是你说的去做。

2、大人太心急，太焦虑，总是太催促。急性子的爸爸或妈妈容易造成孩子拖拉，重复的唠叨或者焦虑会带给孩子不良的影响。这就和刚开始我们说的那几句话联系到了一起。“快点吃饭，快点做作业，快点睡觉！”等等明天大量重复出现，让孩子感觉到父母对自己的不满，否定，不耐烦，急躁。容易让孩子出现逆反情绪，和父母对立。你越让我快，我越慢。如果成天催促的话，会导致孩子质疑自己，认为自己出了问题。要么逐渐认同父母，也成为焦虑的人，要么也会成为拖拉的人。如果被强迫快快完成，容易找到自我，为了满足别人而活着。

3、从小没有把孩子的生活形成规律的节奏。比如作息。家长经常打断孩子专注力，导致孩子拖拉。家长替孩子包办太多孩子可以做的事情，让孩子失去了方向感和动力。

4、提高陪伴孩子的质量。孩子做作业的时候，我们大人在干嘛呢？请问有没有在看电视或者玩手机呢？我们和孩子换位想一下，这边正在写作业，那边在玩手机或者看电视，请问孩子能集中精力的写作业吗？我们有没有为孩子提供一个好的安静的环境呢？

5、我们家长的沟通方式需要调整:改变我们的态度，修正我们的方式。把“催”和“吼”化为智慧的“等待”与真诚的“约定”，真正的尊重和理解。跟上孩子的节奏，和孩子一起感受生活的美好，找到和孩子共同的人生乐趣。

如何让孩子提高效率呢？

1、家长要去掉对孩子太多的关注和要求。家长向内看自我探索，我想自己内里看，看看那个恐惧到底是什么？心态要平缓不用受情绪控制。接受孩子的慢，如果是性格原因，只能接受不好改变，只能以身作则慢慢的影响。

2、保护孩子的专注力，尊重孩子自由玩耍时间，自由探索，要少打扰孩子不要影响他的注意力和想象力。

3、构建适合孩子年龄的生活节奏一一约定目标。和孩子一起商量，看看每天的作业量，大约需要多长时间？问问孩子做完作业最希望干什么？根据孩子最希望做的事情和他约定。比如说约定6点完成作业，如果孩子按约定完成了（当然，这个时间一定要给充足的时间。）我们家长一定要说话算话，兑现承诺。把剩余的时间完完整整的交给孩子。不要看着孩子完成了，再给加一些附加的作业。否则，以后在孩子心中就没有了信任。如果快速高效的完成作业，让孩子感受到了开心快乐轻松的话，大家想一想，明天是不是还会这么积极呢？

4、孩子按照约定目标完成作业，要说正面积极的语言认可和肯定他。一定要把进步的地方，放大的进行鼓励。比如说:宝贝，今天通过自己的努力，很快完成作业，看你那么认真的样子，妈妈感到骄傲！说的时候认真看着孩子，给他一个拥抱或者是摸摸他的头。

5、要允许孩子犯错，给他们试错的机会。在错误中成长。做好情绪管理，不贴负面标签，停止催促，不要说慢，磨蹭，拖拉。我们要有“牵着蜗牛散步”的心态，和孩子一起感受生活的美好！

以我女儿为例，我是如何处理孩子的慢？

我女儿今年7岁半上小学2年级，之前在写作业的问题上，也有过类似的情况。她也不是故意磨蹭，我发现她比较要求完美。我认为已经写得很好了，但是她还要用橡皮擦掉。所以往往写作业用的时间很长。在这件事中我也焦虑过，也困惑过。

我发现了一个现象，咱们越说孩子慢，越想让她写快点。结果反而与我们想要的结果对立。久而久之，孩子好像已经没有了时间观念。

后来我想一个办法，每天我会看她的作业量，计算出宽松的时间，在正常的速度下，再多给一些时间。比如说5点半能写完的作业。我和她约定好6点。只要6点前完成作业，她可以自己安排剩余时间。比如:玩玩具，看书，看电视，到楼下去活动等等都可以。前提是，如果孩子按时完成作业，一定不要再给孩子附加其他的作业。一定要说话算话，按约定实施。而且，如果按约定的时间完成了，我每天给她加两颗星。可以积满多少颗，兑换她喜欢的东西。包括玩具零食什么的都可以作为奖励。

当然，那如果完不成呢？如果超时完不成的话，首先要被扣掉两颗星。而且，到了时间还有很多没做的话，这已经证明了中间发生了什么。那不好意思，就不用做了，给收起来。这个时候我们做父母的一定要心狠，不能妥协让步。要让孩子知道，每个人都要为自己，所做的事情承担责任。第二天交不上作业，我想孩子自己会明白很多的。当然，这所有的约定都得提前说好。双方同意的。

在这个过程中，我们家长不用多说话。也不用再催促，偶尔提醒一下几点就可以了。千万不要嫌他慢。

自从用了这个方法，女儿写作业特别快。每天5点多一点就写完了，她到楼下去跳绳，踢球，吃过饭之后看书。总之，写完作业之后的时间安排的非常合理。自己也很开心。所以我们要相信孩子，只有我们想不到的，没有他们做不到的。让我们一起加油吧！

还有一个建议，大家可以给孩子买沙漏试试？我给女儿买了三个，一个是15分钟的，一个是30分钟的，另一个是一个小时的，根据作业量或者其他的事情，自己可以选择一个进行挑战。沙漏在分分秒秒的往下漏，就像时间一样分分秒秒的过去了，请问能回来吗？漏下去的沙子能回来吗？在这个过程中孩子不由自主的也就慢不下来了。当他们挑战成功的时候，有了强烈的成就感，也就来了更大的动力！

当然，前面说了，我们的孩子都是与众不同，独一无二的。方法也是因人而异，只要大家用心的去观察，用心的去聆听孩子心声，一定能找到适合孩子的最好方法！谢谢大家！

最后，祝愿所有的爸爸，妈妈，我们一起学习，一起成长，抓紧时间享受和孩子的美好时光！

辅导小学生作业，有什么好方法？

1. 孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

家长如何辅导孩子写作业？

2 、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

家长如何辅导孩子写作业？

3 、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。

a. 利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

b. 利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。