案例：让积极情感贯穿幼儿的创作始终

一、案例背景分析：

本次活动内容为《有趣的根》，自制玩具，主要活动目标为让幼儿利用根的自然形状和特征进行简单的造型制作。活动的准备：搜集了各种各样的根：树根、线状的、块状的根等等，另外，向幼儿提供辅助材料（毛线、牙签、火柴等）和工具（浆糊、剪刀、水彩笔等），教具准备相当充分，考虑了不同幼儿的需求，注意了个别差异。

教师在活动中，积极为幼儿创设良好的创作活动环境，教态亲切，激发幼儿主动自制玩具的兴趣，使幼儿在做做、玩玩、看看、想想的游戏中学习和发展。

二、案例分析：

《有趣的根》是一个幼儿喜欢的制作活动。教学中，通过多种方法激发幼儿创作的积极情感，充分发挥幼儿学习的主动性、创造性，使“要我做”转化为“我要做”。

（一）师幼情感因素分析：

积极的情感是激发丰富想象和创造力的内在因素。幼儿在活动中，积极情感不仅能引发丰富想象和创造力，它的影响还体现在使用材料和工具上。在整个美术活动中，教师始终以民主、宽松和谐的师幼关系为基础，用尊重、平等的情感去感染幼儿，使活动充满乐趣。在幼儿制作前，教师与幼儿有这样的一段话：

师：（出示根）小朋友们，看，这根像什么？

幼儿们围在老师跟前，仔细观察，充分发挥幼儿的想象。

幼：像月亮、葫芦、圆脑袋、胡须、蛇。。。。。。

师：两个根拼在一起，又像什么？

再一次激发幼儿创作的兴趣，幼儿们都能根据根的形状想象出各种东西。

师：根真有趣，会做成许多东西，谁想来试一试？

幼儿们踊跃举手，都想来试一试，让幼儿在主动尝试中获得成功。

师：我们一起用根做许多东西，好吗？

幼：好！（这时，幼儿们都在纷纷讨论着，“我想做什么”，创作的激情高涨。）

上述教师鼓励性的语言及亲切的表情，让幼儿们围在自己的身旁，拉近师幼的关系，体现了师幼平等、和谐、伙伴式的融洽的师幼关系。

教学活动是师幼间情感交流的过程，情感一直存在于幼儿的创作过程中，教师应善于激发幼儿积极的情感贯穿幼儿创作的始终，成为创作的动力。在本次活动中，教师以亲切、积极的态度，全身心地投入活动，把握好活动过程的重点，学习简单的造型制作；

教师用自己的情绪去带动、感染幼儿，“根真有趣，谁想来试一试”,使幼儿在潜移默化中获得良好的情感体验。一句亲切的提示，一个赞许的眼神，都能使幼儿增加自信。如在指导中，教师随时表扬：“你做的真不错”、“你真行”、“大家来看看，**小朋友的大象做的真好”。在美术活动——小制作中，幼儿在轻松、愉快、良好的环境下，积极、主动的情绪，幼儿喜欢自制玩具，从孩子们高兴的表情上看出，确实感到制作不是负担，而是一种乐趣。

（二）学习动机分析：

幼儿阶段是学习动机形成的初级阶段，教师能否根据幼儿需要，选择适当的刺激物作为诱因，对其学习行为进行不断强化显得非常重要。在这次活动中，教师创设良好的氛围，采用多种教学手段和方法，有效地激发幼儿学习的兴趣，最大限度地调动幼儿参加美术活动的积极性。

首先，教师以亲切的态度、鼓励性的语言把幼儿学习的积极性充分调动起来。如在欣赏根雕和各种形状根以后，不同于往常的教师示范，幼儿模仿，而是引导幼儿来主动尝试：“谁愿意来试一试”，充分激发了幼儿主动探索的欲望，真正发挥了幼儿的独创性和积极性，体验自制玩具的乐趣。

其次，重视因材施教，满足个体的不同需要。如在教具的准备上，向幼儿提供了不同形状的根和辅助材料、工具，幼儿可自由选择。是的，整个活动过程中给了幼儿很大的发展空间，不仅工具材料完全由幼儿自由选择，教师不打扰幼儿的活动，使幼儿们有了更多的自己想办法克服困难及向同伴学习的机会。在活动中，我看到幼儿们的探究热情和创作精神，看到了幼儿们的不同制作，（鲸、蜗牛、鸭子、吹风机、大象、坦克、蜻蜓等等），从而在自制玩具中使每位幼儿都体验到成功的喜悦。

整个活动，始终以做做玩玩的游戏活动贯穿，给幼儿提供了充分的学习机会，激发了兴趣，使幼儿在优美的音乐中自制玩具，充分发展了幼儿的想象力、创造力，体验了自制玩具的乐趣。

（三）教学程序及形式分析

本次活动教学的重点是利用根的自然形状和特征进行简单制作，发展幼儿的创造力和想象力。为了达到这一目的，活动的开始让幼儿欣赏各种根雕和各种形状的根，引出自制玩具，通过幼儿示范，主动探索制作方法，尝试自制玩具，体验自制玩具的乐趣。最后，让幼儿相互欣赏、介绍自己作品，体验成功的乐趣。

共同讨论是本次活动的重要方式。幼儿制作前的讨论。在活动前，教师不示范操作，而是请幼儿上来演示：谁愿意来试一试？教师根据幼儿的操作组织大家讨论：请大家欣赏，指出不够的地方。由于让幼儿演示，演示的人更能让幼儿接受，激发其他幼儿的创作欲望。创作后的讨论，帮助幼儿将操作中获得的经验加以整理，从而获得新的信息，给幼儿提供交流的机会，在活动结束时让幼儿讨论、介绍：我做了什么？在宽松愉悦的气氛中结束活动。

另外，注重正确引导、评价，使积极情感得到鼓励。对于进步的幼儿给予表扬，使每位幼儿对自己充满信心，对自制玩具有兴趣。

三、建议：

（一）关于欣赏根雕的问题设计与引导

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在欣赏根雕时，教师应多介绍，多引导，观察图片的时间可长一些，让幼儿进一步感受美。

（二）一种材料多种用途

给幼儿提供的材料，我们教师应在充分挖掘材料的多种用途，如辅助材料、毛线可以做花纹还可以做什么呢？在这方面引导不够。

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让孩子自己积极起来

导读：孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和克服，只有调动和依靠孩子自身的积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发现优点。

詹姆士说过的：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识就是肯定的具体表现。赏识孩子是肯定孩子的优点和进步，而不是忽视孩子的缺点和退步。该指出的问题应当指出，该批评的问题应当及时制止，不能含糊，但是，分寸应当适度。

孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和克服，只有调动和依靠孩子自身的积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发现优点。那么，教师要如何调动起幼儿自身的积极因素呢？

案例一：做早操时，老师发现有些幼儿注意力不集中，动作不到位。老师便请其中一位做操很不认真的莎莎小朋友上去带操。莎莎忽然感到自己的责任重大，每一个动作都能到位，得到大家的赏识，她很高兴，积极性很高。其他小朋友也想上来带操，但是必需在早操中表现好。这下，孩子们的积极性被调动了，早操都做得认认真真。

案例二：新新有时洗手不认真，还要玩水，老师就请他做值日生，帮助老师检查其他小朋友的洗手情况。成为值日生后，新新很认真地做着这项工作，他仔细地检查洗手液的用量，手洗干净没有。以后，他对自己的要求也有了提高，每次洗手，他总能快速、认真地洗完，擦手。

这两个例子告诉我们，孩子是没有优差的，只要在对他们教育过程中，施以科学合理的方法——赏识，这包括了尊重，信任和等待。我们相信，所有的孩子们都能从中获取到学习和进步的动力，从而达到成功。既是如此，我们何不学会赏识我们的孩子呢？因为赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也让我们学会了宽容和理解，真正做到教学相长。

关于疫情下的积极心态感悟通用

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关于疫情下的积极心态感悟 篇1

《战国策》记载了这样一个故事：

中山国君宴请都城里的军士，有个大夫司马子期在座，只有他未分得羊羹。司马子期一怒之下跑到楚国，劝说楚王攻打中山国。中山君被迫逃走，他发现，逃亡时有两个人拿着戈跟随在他后面，寸步不离地保护他。中山君回头问这两个人说：“你们是干什么的？”两人回答说：“我们的父亲有一次快要饿死了，你把一碗饭给他吃，救活了他，我父亲临终时嘱咐我们：‘中山君如果有难，你们一定要尽死报效他。’所以我们决心以死来保护你。”

中山君感慨地仰天而叹：“给予，不在于多少，而在于正当别人困难时；怨恨，不在于深浅，而在于恰恰损害了别人的心。我因为一杯羊羹而逃亡国外，也因一碗饭而得到两个愿意为自己效力的勇士。”

【感悟】

给予，不在于多少，而在于正当别人困难时；怨恨，不在于深浅，而在于恰恰损害了别人的心。不在别人知足时给予，亦不在别人伤心时点火。

关于疫情下的积极心态感悟 篇2

一个人能成功取决于3方面，一态度占80%，二技能占13%，其它占7%，态度是最重要的。根据ABC情绪理论，事物的本身不影响人，人们只受对事物看法的影响。

拿破仑·希尔说：人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。所谓心态是心理态度的简称，包括诸种心理品质的修养和能力。表现在人的意识、观念、动机、情感、气质、兴趣等心理状态的活动中，是人的心理对各种信息刺激做出的反应趋向。人的这种心理反应趋向不论是认识性的、感情性的，还是行为性的、评价性的，都对人的思维、选择、言谈和行为具有导向和支配作用。因此，人生的成败，人生的快乐和幸福源于许多因素的影响，但起决定作用的却是心态。

人的心态是随着环境的变化，自然地形成积极的和消极的两种。积极的心态与消极的心态一样，它们都能对人产生作用力。不过两种作用力的方向相反，作用点相同，这一作用点就是人的本身。积极的心态，能够激发我们自身的所有聪明才智;而消极的心态，只能束缚我们才华的光辉。

心态就像磁铁，不论我们的思想是正面的还是负面的，我们都受它牵引。而思想就像轮子一般，是我们朝着一个特定的方向前进。虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观;虽然我们无法改变环境，但是我们可以改变心境。无论身处什么环境，用敏感的心去捕捉灵感，捕捉生活中的美。输掉什么也别输掉自己积极向上的心态。为了获取人生中最有价值的东西，为了获得生活的幸福和事业的成功，我们必须最大限度地发挥积极心态的力量，抵制消极心态的反作用力。

积极的人生态度是成功的催化剂，积极能使一个懦夫成为英雄，从心态柔软变成意志坚强;使人格变得温暖活泼，富有弹性;使人充满进取冲劲;使人心中充满超越的力量。积极的人生态度是成功的催化剂，它使人格变得温暖活泼，富有弹性;不良的心态往往会给自己的生活带来消极的影响，因此，从每天做起，给自己培养一个良好的心态是很有必要的。

关于疫情下的积极心态感悟 篇3

一个刚生下一天的婴儿被医生宣判“这个孩子不能活了”，孩子的母亲痛不欲生。

“这个孩子会活下去！”孩子的父亲坚定地劝孩子的母亲。这位父亲具有积极的心态——他有信心——他相信医学，更相信行动。他积极地行动起来，委托一位小儿科大夫照料孩子。这位医生也有积极的心态，作为一个医生，他根据经验知道，给每个有生理缺点的人都提供了补偿的因素。这孩子确实活了下来！

一天，一位六十岁的老人由于活动过量，感到胸痛，呼吸急促。他的妻子比他年轻十多岁，看到丈夫的模样大为惊慌，急忙为丈夫按摩，试图增加他的血液循环。结果，他死了。

“我再也活不下去了！”这位寡妇对她的母亲说。于是，这位寡妇经不住心理上的打击也死了。她和她的丈夫死在同一天！

那活了的婴儿和那死了的寡妇证明了积极心态和消极心态同样具有强大的不可抗拒的力量。积极的心态能使自己走向成功，消极的心态则会适得其反。

人要有一个人生目标，当你有了人生目标的时候，下意识心理就能把强大的激励因素加到你的有意识心理上，使得你在紧急情况中能够生存。

【感悟】

任何时候都要发展积极的心态，为可能发生的紧急情况做好准备。笑对死亡，死亡便会远离你。我们只有以积极的心态面对人生，才能懂得生命的可贵，从容面对死亡。这样的人生才会尽量多地减少遗憾。

关于疫情下的积极心态感悟 篇4

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了远程教育的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。

感受一：认识心理健康重要，促发展

通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会

使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素质，助成长

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能!

疫情下的积极心态感悟精选6篇

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疫情下的积极心态感悟【篇1】

并非每个人每一天都要过得荡气回肠， 并非每个人的每件事都会如人所愿， 在经历了人生的坎坷之后， 你还能够平凡地生活， 这未尝不是一种幸福。

——周一良

孟子说: “鱼， 我所欲也; 熊掌， 亦我所欲也， 二者不可得兼， 舍鱼而取熊掌者也。” 在我们的生活中经常会面对失去， 失去的常常是无法挽回的， 如果我们因为失去而陷入无休止的抱怨， 那么只会失去更多。

当代著名学者周国平说: “老天给我们一条命和一颗心， 人生的使命就是把生命照看好， 把灵魂安顿好。” 会享受人生的人， 不会在意拥有多少财富， 不会在意住房大小、薪水多少、职位高低， 也不会在意成功或失败， 他们不会计算已经失去的东西， 他们只会计算现在还剩下的东西。这个十分简单的计算法， 就是选择幸福的一种智慧。

黄美廉出生时， 因为一些意外， 脑部神经受到严重的伤害。在六岁之前， 黄美廉全身的运动神经和语言神经受到伤害， 面部畸形， 常常不受控制地流口水， 还失去了说话的能力。在众人眼里， 她就像是一个丑陋的怪物。

面对这个残酷的事实， 黄美廉没有丧失心中奋斗的激情。黄美廉上小学的时候， 在老师的启发下， 她找到了自己人生的目标， 立志要成为一名画家。

中学毕业后， 黄美廉分别进入了洛杉矶学院和加州州立大学修读艺术， 身体的残疾丝毫没有影响她的自信。在付出了常人无法想象的努力之后， 黄美廉最终获得加州大学艺术博士学位， 而她的画展也轰动了世界。黄美廉靠手中的画笔及很好的听力抒发着自己的情感。

在一次讲演会上， 一个中学生没有礼貌的问道: “黄博士， 你从小就长成这个样子， 请问你怎么看你自己?”

对一位身有残疾的女士来说， 这样的问题是尖锐而苛刻的， 大家唯恐黄美廉因此感到难堪， 但黄美廉却微笑着在黑板上写下了几行字:一、我好可爱， 二、我的腿很长很美， 三、爸爸妈妈那么爱我， 四、我会画画， 五、我有一只可爱的猫， 六、……

最后， 她这样总结道: “我只看我所有的， 不看我所没有的!” 顿时全场掌声雷动。

为什么很多人感觉不快乐、不幸福? 为什么很多人感觉很空虚、很迷茫? 就是因为他们把注意力更多地放在自己没有的东西上， 而不懂得享受自己所拥有的东西。只看自己拥有的， 不是不思进取的表现，而是珍惜自己所拥有的， 同时努力争取自己没有的。

曾有一位五十多岁的富翁， 由于一次判断失误， 在生意上损失惨重， 还欠下了一大笔债务。他不得不卖掉房子、汽车， 以还清债务。

无儿无女的富翁穷困潦倒， 唯有一只心爱的猎狗和一本书与他相依相随。一天， 他来到一个荒僻的村庄， 找到一个避风的茅棚， 于是他便在里面休息了一晚。但第二天醒来， 他忽然发现唯一与自己相依为命的猎狗被人杀死在门外。

他对人生感到非常绝望， 觉得世间再没有什么值得留恋的了， 想到了要结束自己的生命。于是， 他扫视了一眼周围的一切。这时他才发现， 整个村庄一片死寂。

尸体， 到处是尸体， 眼前这一切太可怕了， 他不由地疾步向前，到处都是一片狼藉。显然， 这个村昨夜遭到了土匪的洗劫， 整个村庄一个活口也没留下来。

忽然之间， 富翁想到了什么。啊! 我是这里唯一幸存的人! 此时， 一轮红日冉冉升起， 明媚的阳光照到了富翁的脸上。富翁欣慰地想: 我是这个村子里唯一的幸存者， 我没有理由不珍惜自己， 我一定要坚强地活下去。虽然我失去了心爱的猎狗， 但是我得到了生命， 这才是人生最宝贵的。

想到这里， 富翁怀着坚定的信念， 迎着灿烂的太阳又出发了。

一个人的收入虽然不高， 但是粗茶淡饭管饱管够， 绝无那些富贵病的侵扰; 一个人的配偶的样貌虽然并不出众， 但是双方能相亲相爱，白头到老; 一个人的孩子虽然没有考上大学， 但是孩子懂得孝敬父母，知道自力更生……一个人有一个健康的身体， 有一份稳定的工作， 有爱他的家人， 不用整天为生计担心， 难道这还不算幸福? 珍惜自己所拥有的一切， 不为自己欠缺的东西而苦恼， 就能感受到幸福。

其实， 一个真正快乐幸福的人， 不是因为他拥有的比别人多， 而是他只看自己现在拥有的， 而忽略自己没有的或已经失去的。事实上，幸福快乐一直都藏在我们心中， 只是它无法开口说话， 只要我们懂得知足， 多关注自己拥有的， 不去计较那些已经失去的， 那么快乐也就可以常伴我们左右了。

疫情下的积极心态感悟【篇2】

《战国策》记载了这样一个故事：

中山国君宴请都城里的军士，有个大夫司马子期在座，只有他未分得羊羹。司马子期一怒之下跑到楚国，劝说楚王攻打中山国。中山君被迫逃走，他发现，逃亡时有两个人拿着戈跟随在他后面，寸步不离地保护他。中山君回头问这两个人说：“你们是干什么的？”两人回答说：“我们的父亲有一次快要饿死了，你把一碗饭给他吃，救活了他，我父亲临终时嘱咐我们：‘中山君如果有难，你们一定要尽死报效他。’所以我们决心以死来保护你。”

中山君感慨地仰天而叹：“给予，不在于多少，而在于正当别人困难时；怨恨，不在于深浅，而在于恰恰损害了别人的心。我因为一杯羊羹而逃亡国外，也因一碗饭而得到两个愿意为自己效力的勇士。”

【感悟】

给予，不在于多少，而在于正当别人困难时；怨恨，不在于深浅，而在于恰恰损害了别人的心。不在别人知足时给予，亦不在别人伤心时点火。

疫情下的积极心态感悟【篇3】

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了远程教育的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。

感受一：认识心理健康重要，促发展

通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会

使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素质，助成长

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能!

疫情下的积极心态感悟【篇4】

人的生活是丰富多彩的，正如一杯五味茶一样。而人是有感情的，分为喜、怒、哀、乐。我觉得，这是来源于心态的表现，心态分为积极与消极。喜乐是积极心态表现出来的。而怒哀是消极心态所表达出来的。

积极与消极是代表你生活的两条路。积极是让你走向成功之路。而消极是让你走向失败之路的。

我发现，现在大多数了孩子都会选择消极之路。可能是学习生活的压力大吧！但我觉得，保持一颗良好的心态是最主要的。在我们受到了挫折时不要悲伤，或许，这没什么大不了的，没有关系。总结经验，化悲痛为力量。如果，没有挫折的话，我们就意味着没有成功。如果把成功比作太阳的话，那失败就是月亮。人不可能总是生活在阳光下，也会经过黑天的。所以，总结一下，开始新的一天。

从前，有一个人，他不知道什么时候变得开始焦虑起来。担心自己会不会患病，担心自己会不会被车撞，担心会不会被老板骂等等。于是，他开始暴躁。无法正常生活，甚至，他开始发生了自杀的行为。当父亲发现时，劝他去旅行散散心，于是，他拿着一笔钱和一封父亲给他的信出发了，临走时，父亲叮嘱他，不到日的地时不要打开。此时这个季节正是旅行旺季，而他要去的城市也是旅游胜地。因此，许多的酒店都贴出“客满”等子样。他几经周折之后。找到一个小房间。并打算这几天出去找一份工作。但几天下来，什么也没收获。于是他打开了父亲给他的信，内容是这样的：亲爱的孩子，你现在已经来到离家千里之外的地方了。我早已料到，你这几天什么也没收获，你知道为什么吗？因为，你为管走到哪里，你有心态没有变化，要知道，人是受思想与思维的控制的，其实你与环境都没有问题。你只需改变你的心态。如果，你明白的话你的生活会发生很大的变化的。第二天，他踏上回家之路。因为他知道只需改变心态。几年后，他拥有了一套大房子和一间公司。

心态的选择关系到未来的选择。一个积极的心态胜过一个消极的心态。

疫情下的积极心态感悟【篇5】

一个刚生下一天的婴儿被医生宣判“这个孩子不能活了”，孩子的母亲痛不欲生。

“这个孩子会活下去！”孩子的父亲坚定地劝孩子的母亲。这位父亲具有积极的心态——他有信心——他相信医学，更相信行动。他积极地行动起来，委托一位小儿科大夫照料孩子。这位医生也有积极的心态，作为一个医生，他根据经验知道，给每个有生理缺点的人都提供了补偿的因素。这孩子确实活了下来！

一天，一位六十岁的老人由于活动过量，感到胸痛，呼吸急促。他的妻子比他年轻十多岁，看到丈夫的模样大为惊慌，急忙为丈夫按摩，试图增加他的血液循环。结果，他死了。

“我再也活不下去了！”这位寡妇对她的母亲说。于是，这位寡妇经不住心理上的打击也死了。她和她的丈夫死在同一天！

那活了的婴儿和那死了的寡妇证明了积极心态和消极心态同样具有强大的不可抗拒的力量。积极的心态能使自己走向成功，消极的心态则会适得其反。

人要有一个人生目标，当你有了人生目标的时候，下意识心理就能把强大的激励因素加到你的有意识心理上，使得你在紧急情况中能够生存。

【感悟】

任何时候都要发展积极的心态，为可能发生的紧急情况做好准备。笑对死亡，死亡便会远离你。我们只有以积极的心态面对人生，才能懂得生命的可贵，从容面对死亡。这样的人生才会尽量多地减少遗憾。

疫情下的积极心态感悟【篇6】

一群饥饿的难民来到了一个小镇上，等待着镇长给他们发放食品。当镇长把面包和奶酪递到一个年轻人的面前时，年轻人没有像其他人那样急着接过食物，而是开口对镇长说道：“先生，你送给我这些吃的，有什么活让我干吗?”

镇长笑着回答：“我只不过是给你们提供些帮助而已，哪来的活让你干啊?”

“不，先生。如果没有活干的话，我是不会接受你的食物的!”年轻人的口气很坚决。

镇长很感动，但的确没有什么活让年轻人干，不得已，只好蹲下来，让年轻人替他捶了捶背。

后来，年轻人留在了小镇上，并和镇长的女儿结了婚。二十年后，这位年轻人成了一位石油大亨。

这位年轻人的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵的自尊。看来构筑成功的大厦，除了自信的水泥、自强的砖块之外，还离不开那种名叫自尊的钢筋!

案例:创设情境 激励创新

我觉得对外公开课对于一位老师来说是一个挑战，特别是在这个教改阶段，每个人都处在摸索和尝试当中，幸好我们幼儿园为我们老师提供了一个宽松、自主发挥的环境，这有利于发挥老师们的创新潜能和培养创新精神，从而激发幼儿的创新热情和创造能力。

在教改中，重点提到应培养幼儿的创新意识和能力，注重发挥幼儿的主动性，调动幼儿的积极性，增加幼儿的操作、活动量等，因此，本次公开活动中，我首先想到的是怎样才能做到上面几点，怎样才能做到真正有创意，由于我们两个中班都选了有关“吃”的主题，突然我们就有了灵感，让我们来个大聚会吧！经过进一步的研究、商讨，我们就拟定了过程，首先是分班进行创作活动，让幼儿知道要举行个生日大聚会，这个生日主角是小朋友最喜欢的，但我们没有告诉幼儿这主角是谁，设立了一个悬念，让幼儿有个神秘感；第二步是：请教师扮演厨师，讲解制作“新鲜三明治”的简单做法和有关卫生注意事项，由于有整套服装，使幼儿的注意力高度集中；第三步是：留下大部分的时间让幼儿自己动手制作一个具有新意的作品；第四步是：神秘的主角出来了，二班的小朋友在生日歌中为大家都喜爱的主角开了个生日大食会，使活动进入了高潮；第五步是：二班小朋友自由穿梭选择材料〔二班制作食物的材料不同〕再制作一个“特色糕点”，送给哪个班的小朋友品尝都可以。

整个活动过程连接自然，课堂教学环境宽松，教师的活动量少，幼儿的操作活动量多，这也应证了我们常说的一句话：实践出真知，要想让幼儿真正掌握呈现在他面前的知识，就务必要亲自从事“发现的活动”，亲自参与构成认知结构这一过程，再加上轻松的氛围，就更有利于幼儿亲自动脑动手去进行创新的尝试了。

本节课总得来说还可以，但也存在着一些问题，如：教师和幼儿在活动中的随意性不够，总怕出乱子等，希望在以后的类似活动中能克服，更好的完成这挑战任务。

有关疫情下的积极心态感悟900字汇总

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有关疫情下的积极心态感悟 篇1

一个人能成功取决于3方面，一态度占80%，二技能占13%，其它占7%，态度是最重要的。根据ABC情绪理论，事物的本身不影响人，人们只受对事物看法的影响。

拿破仑希尔说：人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。所谓心态是心理态度的简称，包括诸种心理品质的修养和能力。表现在人的意识、观念、动机、情感、气质、兴趣等心理状态的活动中，是人的心理对各种信息刺激做出的反应趋向。人的这种心理反应趋向不论是认识性的、感情性的，还是行为性的、评价性的，都对人的思维、选择、言谈和行为具有导向和支配作用。因此，人生的成败，人生的快乐和幸福源于许多因素的影响，但起决定作用的却是心态。

人的心态是随着环境的变化，自然地形成积极的和消极的两种。积极的心态与消极的心态一样，它们都能对人产生作用力。不过两种作用力的方向相反，作用点相同，这一作用点就是人的本身。积极的心态，能够激发我们自身的所有聪明才智;而消极的心态，只能束缚我们才华的光辉。

心态就像磁铁，不论我们的思想是正面的还是负面的，我们都受它牵引。而思想就像轮子一般，是我们朝着一个特定的方向前进。虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观;虽然我们无法改变环境，但是我们可以改变心境。无论身处什么环境，用敏感的心去捕捉灵感，捕捉生活中的美。输掉什么也别输掉自己积极向上的心态。为了获取人生中最有价值的东西，为了获得生活的幸福和事业的成功，我们必须最大限度地发挥积极心态的力量，抵制消极心态的反作用力。

积极的人生态度是成功的催化剂，积极能使一个懦夫成为英雄，从心态柔软变成意志坚强;使人格变得温暖活泼，富有弹性;使人充满进取冲劲;使人心中充满超越的力量。积极的人生态度是成功的催化剂，它使人格变得温暖活泼，富有弹性;不良的心态往往会给自己的生活带来消极的影响，因此，从每天做起，给自己培养一个良好的心态是很有必要的。

积极的心态是知足、感恩、乐观的一种心灵状态。而且心态可以体现态度，态度可以改变人生。这次课程中王老师应用到了他现实工作和生活中的大量案例，并且分享了有关阳光心态的主要思想。就说说(过马路开车红绿灯)这虽然是个很简单的一件事，但是我们没有换个角度去想，身边也不多一些积极的人，而结果往往相差很多。这次培训使我感触很深，因为我是做业务的，在工作中经常会出现很多问题，与客户之间的关系和工作中的市场管理，以前有时候感觉自己做了而得不到客户或领导的赞同觉得心里很不爽，很压抑。但是这次培训使我的心态焕然一新;无论何时都要向积极靠拢，向健康看齐，具备阳光心态。这样可以使自己深刻而不浮躁，编织内心的和谐，做到身心平衡。

总之，在以后的工作，生活，学习，成长中都要保持良好的心态。与企业一起成长，塑造自己美好的明天。

有关疫情下的积极心态感悟 篇2

一群饥饿的难民来到了一个小镇上，等待着镇长给他们发放食品。当镇长把面包和奶酪递到一个年轻人的面前时，年轻人没有像其他人那样急着接过食物，而是开口对镇长说道：“先生，你送给我这些吃的，有什么活让我干吗?”

镇长笑着回答：“我只不过是给你们提供些帮助而已，哪来的活让你干啊?”

“不，先生。如果没有活干的话，我是不会接受你的食物的!”年轻人的口气很坚决。

镇长很感动，但的确没有什么活让年轻人干，不得已，只好蹲下来，让年轻人替他捶了捶背。

后来，年轻人留在了小镇上，并和镇长的女儿结了婚。二十年后，这位年轻人成了一位石油大亨。

这位年轻人的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵的自尊。看来构筑成功的大厦，除了自信的水泥、自强的砖块之外，还离不开那种名叫自尊的钢筋!

有关疫情下的积极心态感悟 篇3

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了远程教育的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。

感受一：认识心理健康重要，促发展

通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会

使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素质，助成长

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能!

有关疫情下的积极心态感悟 篇4

一个人嗜酒如命且毒瘾甚深，有好几次差点把命都送了，一次，他在酒吧里与人打斗，伤了人命，被判死刑。

这个人有两个儿子，年龄相差一岁。其中一个跟父亲一样有很重的毒瘾，靠偷窃和勒索为生，也因犯了杀人罪而坐牢。另外一个儿子可不一样了，他担任一家大企业的分公司经理，有美满的婚姻，有三个可爱的孩子，既不喝酒更未吸毒。

为什么同出于一个父亲，在完全相同的环境下长大，两个人却又有着不同的命运？

有媒体好奇，派记者去访问，记者分别找到二人，问造成他们现状的原因，二人竟是同样的答案：“有这样的父亲，我还能有什么办法？”

【感悟】

我们总是说有什么样的环境就有什么样的人生，影响我们人生的真只是环境吗？面对人生逆境或困境时所持的态度，远比任何事都来得重要。

有关疫情下的积极心态感悟 篇5

随着现代人生活压力的增大：愤怒、压抑、暴躁、抑郁等不良情绪随处可见，尤其体现在上班一族中。这让我们饱受其害。但更为严重的是：情绪是会传染的，不良情绪更会传染！身为教师的我感受尤为深刻：

教师每天面对的主要群体是学生，是一群涉世未深、身心正逐步成长健全的孩子们。教师的不良情绪自然而然会传染给学生，其后果可想而知。一个没有进取心的老师教育出来的孩子会缺乏斗志，一个抑郁苦闷的教师会将他对生活的不满全部倾诉于课堂、他的学生。所以这就要求老师必须努力培养自己的积极心态。

积极心态是具有吸引力最重要的个性。积极心态影响你说话时的语气、姿势和脸部表情，它会修饰你说的每一句话，并且决定你的情绪感受，它还会对你的思想产生影响。当然也影响教学工作，影响教学的每一过程。积极心态也是具有吸引力最重要的个性。所以，积极心态，是无论在任何情况下，都应具备的正确的教学心态。这种心态是由“正面”的性格因素所构成的，诸如“信心”、“正直”、“希望”、“乐观”、“勇气”、“进取心”、“慷慨”、“耐性”、“机智”、“亲切”，以及“丰富的常识”，所以，我们平时要多注意培养。

积极心态不仅对我们的工作极为重要，同时对教师本身的身心发展、教师的家庭、人际关系等也有着不可忽视的作用。积极的心态会让我们的繁忙的工作中呼吸到一缕清香；会让我们疲惫的身心得到释放；会让我们的生活焕然一新。因此，我认为：作为新时代的教师，我们应努力培养自身的积极心态，同时要以积极乐观的态度去感染我们的学生、同事，进而影响整个社会，为我们的中国梦尽自己的一份微薄之力。

积极心态，关乎你我，从我做起，从我们做起！

一个人能成功取决于3方面，一态度占80%，二技能占13%，其它占7%，态度是最重要的。根据ABC情绪理论，事物的本身不影响人，人们只受对事物看法的影响。

拿破仑·希尔说："人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。"所谓心态是心理态度的简称，包括诸种心理品质的修养和能力。表现在人的意识、观念、动机、情感、气质、兴趣等心理状态的活动中，是人的心理对各种信息刺激做出的反应趋向。人的这种心理反应趋向不论是认识性的、感情性的，还是行为性的、评价性的，都对人的思维、选择、言谈和行为具有导向和支配作用。因此，人生的成败，人生的快乐和幸福源于许多因素的影响，但起决定作用的却是心态。

人的心态是随着环境的变化，自然地形成积极的和消极的两种。积极的心态与消极的心态一样，它们都能对人产生作用力。不过两种作用力的方向相反，作用点相同，这一作用点就是人的本身。积极的心态，能够激发我们自身的所有聪明才智；而消极的心态，只能束缚我们才华的光辉。

心态就像磁铁，不论我们的思想是正面的还是负面的，我们都受它牵引。而思想就像轮子一般，是我们朝着一个特定的方向前进。虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观；虽然我们无法改变环境，但是我们可以改变心境。无论身处什么环境，用敏感的心去捕捉灵感，捕捉生活中的美。输掉什么也别输掉自己积极向上的心态。为了获取人生中最有价值的东西，为了获得生活的幸福和事业的成功，我们必须最大限度地发挥积极心态的力量，抵制消极心态的反作用力。

积极的人生态度是成功的催化剂，积极能使一个懦夫成为英雄，从心态柔软变成意志坚强；使人格变得温暖活泼，富有弹性；使人充满进取冲劲；使人心中充满超越的力量。积极的人生态度是成功的催化剂，它使人格变得温暖活泼，富有弹性；不良的心态往往会给自己的生活带来消极的影响，因此，从每天做起，给自己培养一个良好的心态是很有必要的。

积极的心态是知足、感恩、乐观的一种心灵状态。而且心态可以体现态度，态度可以改变人生。这次课程中王老师应用到了他现实工作和生活中的大量案例，并且分享了有关阳光心态的主要思想。就说说（过马路开车红绿灯）这虽然是个很简单的一件事，但是我们没有换个角度去想，身边也不多一些积极的人，而结果往往相差很多。这次培训使我感触很深，因为我是做业务的，在工作中经常会出现很多问题，与客户之间的关系和工作中的市场管理，以前有时候感觉自己做了而得不到客户或领导的赞同觉得心里很不爽，很压抑。但是这次培训使我的心态焕然一新；无论何时都要向积极靠拢，向健康看齐，具备阳光心态。这样可以使自己深刻而不浮躁，编织内心的和谐，做到身心平衡。

总之，在以后的工作，生活，学习，成长中都要保持良好的心态。与企业一起成长，塑造自己美好的明天。