教育随笔：将“莲蓬”带到班上后

昨天有人送了几只莲蓬给我，当时我就想着今天带到幼儿园给姐妹们解解馋。

一早，我将莲蓬从包里拿出来放在前面的桌子上，就发现有孩子的双眼直盯着它，还小声地议论着。咦？大家在议论啥呢？莫非就是——莲蓬！

“孩子们，看！这是什么呀？”我一手拿一只莲蓬问道，“这……”“这……”孩子们的注意力一下子就集中到我手中这——看见过但又叫不出名儿的东西上，议论纷纷。诗佳说：“我们家洗澡的那水龙头有点像这个！”诗琪说：“这个东西像马蜂窝！”“是有点像！”有人附和道。“这个东西是长在荷花里面的东西，是荷花的孩子，叫荷花子！”平时不怎么回答问题的余运这会儿也参与进来了，我点点头，示意请他坐下，并肯定了他的这种想法和解释。“不，老师，这叫莲子，我喝过一种汤里有这种东西。”班上的“大姐大”小蕊着急的说。还没等我发表意见，一旁的畅畅开口了：“不对不对，这叫莲蓬！”“咦！这到底是啥呢？他的名儿是——?”孩子们争议了一会儿，答案也快出来了，我见好就收。

“他的名字是——是——是——莲蓬！”故作玄虚的我在说后半句时，故意将声音降低，只做出夸张的口型，孩子们全神贯注地盯着我看，一下子就明白了，“这叫啥？我们应该把掌声送给谁？”“莲蓬！仲梓畅说对了！”同时，我也肯定了刚才其他几个孩子的想法，因为他们对于自己的答案都能给出合理的解释。真棒！接着，我和大家就莲蓬长在哪儿？可以怎么吃等问题聊开了。首先，看看外形，有点像马蜂窝；让孩子想想洗澡时用的水龙头的模样，告诉大家，那叫莲蓬头。接着，我剥开莲蓬，取出莲子让大家看看，将莲子的“外衣”脱掉，就是有营养的莲子仁了，我还边解释边将莲子剥开，取出里面绿绿的莲心，让大家知道，我们在吃的时候或是从超市买的莲子，里面的莲心都去掉了，因为莲心吃起来很苦，但有人研究发现，它虽然苦，却有一定的药用价值，人们可以用它来泡茶喝，能降血压，清火等。莲子呢，可以煮熟之后凉拌着吃，可以炖汤喝，如银耳莲羹汤，也可以就这样直接生吃，嫩的时候甜甜的、脆脆的，老的之后绿绿的莲蓬和莲子就会变为黑色，到那时还可以剥下煮肉吃……

手拿着这莲蓬、莲子和孩子们聊聊，不知不觉半个小时就过去了，可孩子的的议论还在继续着……

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教育随笔：我会系鞋带

现在好多孩子的鞋都是系鞋带的，但是好多孩子都不会系鞋带，在家里都是家长帮助他们，但这样的做法阻碍了孩子学习自理的欲望。在幼儿园，孩子们的的鞋带开了后都显得束手无策，不知道怎么办。

针对这一情况，我们让幼儿回家学习怎样系鞋带，但是我们观察到在幼儿园孩子们的鞋带开了大部分的幼儿还是不会系鞋带。想了好久，让幼儿每人准备一条粗线，通过展示蝴蝶结来引起幼儿的学习欲望，孩子们都迫切的想学会如何扎蝴蝶结。所以在学习的过程中，孩子们提别的专注，很快大部分的幼儿就学会了怎样系蝴蝶结，孩子们都非常的高兴。我问了一句“小朋友现在都学会了系蝴蝶结，那会不会系蝴蝶结形状的鞋带呢？”。孩子们纷纷蹲在地上，解开自己的鞋带尝试起来，最后，大部分的幼儿都能系起自己的鞋带，而且系的很漂亮，系鞋带的问题解决了。

有的时候我们直接去学习这些本领的时候，孩子的兴趣不大，往往更依赖成人去解决这些问题，但如果我们能转变一下学习的方式方法，多运用一些幼儿喜欢的方式来吸引孩子们的注意力，引起孩子们的兴趣，事情就会变得简单多了！

教育随笔：带班中的点滴经验

带班中的点滴经验

和刘老师配班快一年了，从刘老师身上我学到了很多，下面我就列举几个“刘氏法”给大家晒晒。

一、“大鸟喂食”法

从开学到现在每天中午孩子们吃的饭菜有限，到最后剩下的，倒得很多，看的刘老师心疼死，同时又为孩子们担心——没吃饱！有一天，在我分菜的时候刘老师将我分剩下的菜盆搬走了拿到孩子们的面前，“青菜味道可好了，多多（前一天故事中的小男孩）什么都爱吃，最爱吃的就是青菜！”边说边往孩子们的嘴里送青菜，没想到啊每一个孩子的嘴都张的大大的，嘴里塞得满满的，不一会儿就把剩下的菜全分完了，我高兴了就说：“小朋友们，转身搬小凳子过来吧，好吃的青菜呀你们的盘子里还有哦！”我以为今天的菜应该发挥大的作用了，可是没想到到最后还是有很多的青菜生下来，我真的很纳闷，刚刚不是还吃的好好的吗？到了第二天，我干脆就不分菜了，直接让刘老师先喂食，奇怪的事情又发生了，只要是喂到嘴里的他们全都吃！看来这些“小鸟”还挺懂得抢着吃好吃的道理的！

二、“眼皮加压”法

每天中午我们班的孩子都睡着的，能有这样的效果要归功于刘老师的“眼皮加压法”（这是刘老师授予的专利名称。）我们班有一个身体状况比较特殊的孩子中午不要睡觉，一个人在那里自言自语，还会踢掉被子，甚至频繁上厕所十来次，这样的状况不仅严重影响孩子自身的身体健康，同时也会影响其他孩子的睡眠，有一天刘老师在循循善诱n久之后，实在无奈，忽然想到了一个办法，用手指轻轻顺着他的额头一直向下捋，一下一下，没想到不到十下他就睡着了！第二天我亲自尝试了一下，发现这个方法真的很有效，到后来还没等我们“动手”他就已经睡着了。后来刘老师还告诉我，这一办法模仿于育婴师培训中学来的“婴儿抚触法”，呵呵，看来是刘老师的灵活运用呀。

三、“你争我抢”法

每天下午起来的点心时间，小朋友是最喜欢的时刻。因为我们采取“竞赛”的方法。这个办法来源于那次吃面包，我和刘老师说：“小朋友是不是不喜欢吃面包，我看他们没有一个人把一片面包吃完的！”“恩，是不是面包太干了？”刘老师说。那天中午又是吃面包，看着每人一块的面包，联想到被丢弃的面包，刘老师开始又心疼地说：“这样浪费可不好，我们得想个办法。”我说：“是的，那有什么好办法呢？”见刘老师略微思索，不一会儿她就想出好办法了，只见刘老师将一片面包分成四份，先让每个孩子吃四分之一的面包，一边分还一边夸张地说：“哟，又香又软的面包真好吃哟，大家快大口大口地吃哟。”于是小朋友们纷纷伸出小手要面包，然后真的大口大口地吃起来。我心里不禁暗暗窃喜，想这个办法还真不错。曾当我想着，我又听到刘老师在叫唤：“买面包喽，买面包喽，谁还要面包？谁还要面包？”呼啦一下“我还要！我还要！！”几乎所有的孩子都说“我还要！”“好的，还要得小朋友到老师这里拿……”接着再给他们四分之一的份儿，一次类推，结果就是那天的面包所有的孩子都吃完了，有的还意犹未尽“老师我还要！”在之后的几天我们也用同样的原则进行吃粥，吃面条……一段时间下来，孩子们自然而然就会说出那句“老师，我还要……”

其实孩子的天性单纯，只要我们用心就一定会愿望成真的！

【对于刚入职或新教师来说，只能脚踏实地、一板一眼地从认真学习，可以复制有经验老师的做法，复制有经验老师的正确思想……从基本复制逐渐过渡到高级复制。总之，复制成功何尝不是一种提升自己教育技能与水平的方法呢？】

教育随笔：说到做到的家长

教育随笔：说到做到的家长

我们小一班的睿睿小朋友，是一个较为倔强的小男孩。一天早晨爸爸送他来上幼儿园，他看见小朋友在玩皮球，便对爸爸说：“老师说要带一个皮球来幼儿园玩的，让妈妈给我买一个，我今天放学要妈妈来接。”爸爸因急着上班，便答应孩子说：“好的，你在幼儿园乖乖的，下午让妈妈带着皮球来接你。”

接孩子的时间到了，睿睿看见爸爸空着手来接他，失望的问：“我今天在幼儿园表现得很好，老师还表扬我画画好看了，你看，我的画就在外面贴着。妈妈呢，为什么没有带皮球来接我？”睿睿爸爸则不耐烦的说“回家再说吧，我现在送你去奶奶家，我一会还有事呢！”睿睿这时可不会乖乖的回家的，他放声大哭，爸爸一直把他拉到幼儿园大门口，可是睿睿依然不愿意回家，就一直站在幼儿园大门口，直到我下班，父子两依然僵持着……

睿睿的爸爸有可能是真忘记了早晨答应孩子的事情，也有可能是根本不打算做到，早晨的答应只不过是敷衍一下孩子。可是他不知道身教重于言传。他的行为无疑是在向孩子表明：说谎是合理的，欺骗也是正常的。面对孩子质问的目光，他失去了孩子的信任，也失去了教育孩子诚实做人的资格。

父母是孩子的第一任老师，他们在日常生活中的每一个行为细节都对孩子起着潜移默化的影响，家长说过的话、答应的事，一定要说到做到，不能随随便便。如果经常给孩子许愿，给你买什么，带你去哪游玩，结果因工作关系或种种原因落空了，父母说话不算数，这样就会给孩子留下一些不好的印象，久而久之，孩子说话也会随随便便。其次对孩子，首先家长必须做到言传身教，自己做到了，就可以来要求孩子，而且潜移默化地影响孩子!如果家长没有做到的话，那即使你用高压手段强迫他做了，那效果也肯定会大打折扣的。另外，无论是对孩子还是对自己，尤其是对自己，我们做错事的时候，都会真诚地向孩子道欠。还有，说到做不到，言行不一致会把孩子变成投机主义者。因为他们知道他们能逃避惩罚，他们试图竭尽所能的做到这一点。但当他们知道你会怎样做，或犯了错会发生什么时，他们就可以预测他们选择哪种行为的后果，这让他们学会控制自己。因此，我想教育孩子首先要从自身做起!!!

孩子的良好品质主要是由家长来培养的，因为家长和孩子在一起的时间最长，对自己的孩子最了解，对孩子的影响也最大，责任也最直接，要想让孩子具备说到做到的良好品质，家长首先要负起责任，为孩子做出好榜样。上面描述的睿睿的事件，他的爸爸根本没有必要对孩子敷衍，完全可以对孩子解释现在不能给孩子买风筝的理由，取得孩子的理解就可以了。这样不但不会对孩子造成什么不良影响，而且还能帮助孩子学会理解他人，学习通情达理。

教育随笔："车"带来的主题

"车"带来的主题

春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说："我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！"金航推起自我的小推车说："我的车能够推很多土，玩起来也很好！"……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题："你们都见过什么样的车""它们都有什么作用"？在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

透过这次对"各种各样的车"主题活动观察与分析，让我深刻地感受到--孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！

教育随笔：这是我带来的

教育随笔：这是我带来的

为了丰富幼儿的活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿养成良好的阅读习惯，我定期为孩子们开展阅读活动。本周我让孩子们带一本自己喜欢的绘本到幼儿园来和小伙伴们分享，大部分孩子都带来了。我通过故事和儿歌告诉孩子们要学会分享，并拿出一个空的书架，请愿意分享的幼儿把自己的绘本放到书架上，等到学期结束再带回家。在老师的引导下，放学的时候很多孩子都把自己的书放到了书架上。第二天，我发现了一个奇怪的现象，有几个孩子一直在书架面前转来转去，连开展区域游戏的时候也是这样。在我的询问之下孩子们告诉我他们想拿自己的书，所以一直徘徊在书架前面。到了放学的时候，甚至有个别孩子哭着要把书带回去。

孩子们的分享意识很差，都喜欢护着自己的图书，不愿意让别人碰。经常会有孩子到我这里来说：“老师，XXX又拿我的书了。”到了阅读活动的时候，这样的问题更为突出，孩子们经常出现争抢。有的孩子带了好几本书来，但他不愿意把书给其他小朋友看，有的孩子没带书就去书架上那别人带的书看。

针对这样的情况，刚开始我不断鼓励孩子们要学会分享，可争强书本的事情还是层出不穷。为此我查阅了一些资料和案例，根据现代儿童观的指导，老师和孩子之前的关系应该是平等?，老师不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵从幼儿的意愿，让他们拿自己带来的书看，同时请他们找一个好朋友一起看，让他们尝试简单的分享，逐步引导幼儿愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，让他自己看自己的书。教师不能“以势压人”，强制要求幼儿去分享，这样的分享并不是出自幼儿的意愿，孩子们在分享的过程中不仅不能获得快乐和满足，反而非常委屈。

教育随笔：炫耀到分享

“老师，他口袋里有玩具。”“老师，他口袋里有糖果。”“老师，他带了口香糖。”````````

每天早上总会听到这样的声音，小朋友们有个习惯，喜欢去观察旁边的小朋友是否有带东西来幼儿园，发现以后马上报告老师，他带了什么，这样的好奇心每个小朋友都会有，看到好玩的、好吃的东西以后，自己不能够拥有，就会报告老师，每个小朋友都有自己的“小宝贝”，总会偷偷的带来幼儿园，有的是好玩的玩具，有的是好吃的零食，还有的甚至只是一颗小小的珠子，带来以后，他们会像好朋友们炫耀，时不时的拿出来玩上一会。没收他们带来的玩具，只是一时的对策，他们下次还是会将“小宝贝”带来，只不过他们会藏的更好些，怎样让他们不将玩具带来幼儿园呢？我想了很多的方法，把小朋友带来的玩具放在玩具商店，供幼儿分享，小朋友对于自己的玩具的独占性是非常强烈的，让幼儿分享，即加强了幼儿之间的交流，又让幼儿为了避免其他小朋友玩自己的玩具，而减少了带玩具来幼儿园的次数，这样小朋友就不轻易将玩具带来幼儿园了

教育随笔：孩子会做到

记得刚入园时，小朋友们喝水总是拿错茶缸，为此我和方老师下了不少功夫，让小朋友不停的认识自己的茶缸。后来我们在茶缸上做了标记，一段时间的认识，小朋友们基本不会拿错自己的茶缸了，可是我们班的宏坤小朋友，他和别的小朋友不太一样，无论你怎么跟他说，在喝水时，他总是先拿拿别的茶缸，然后看看你，等你说那个茶缸不是他的时，他再换下一个拿拿，跟他一起喝水的小朋友都知道哪个茶缸是他的了，就他不知道。每次只要宏坤拿错茶缸，小朋友们就帮他拿他自己的。经过一段时间的观察，有一天，我看到宏坤居然拿着自己的茶缸在喝水。我惊讶的看着他，他喝完水把茶缸又放回到自己的位置上，我夸他：“宏坤真棒!”他嘿嘿的笑了。高高兴兴的去玩玩具了。

从那以后，我看到宏坤很少再拿错自己的茶缸了。我想：没有笨孩子，只有懒孩子，只要愿意做，自己一定能行!无论是大人还是孩子都有懒惰的一面。只要用心、耐心引导，孩子会做到的!

教育随笔：从分数到素质教育

教育随笔：从分数到素质教育

随着时代的进步，生活环境，质量的变化，人们对教育的观念也有了一定的转变，从分数到素质教育迈出了可喜的一步。

从我个人的观点来看，也比较赞同教育专家的看法，一般通过与孩子做游戏的方法进行沟通，有必要的提出一些问题，使孩子在快乐的同时增长一些知识，这样的做法，比起给她出几个问题给她做更有效果，也容易记住，既营造了快乐的气氛，又让孩子有成就感，和幸福感。所以说要然后孩子在快乐的状态下学习最有效的，因为兴趣是孩子快乐学习最好的导师。

另一方面，避免孩子过度的学习，现在的家长身感现代社会竞争激烈，千方百计让自己的孩子多学点知识，今天这个兴趣班，明天那个补习班，小孩子的精力是有限的，过度紧张的学习会给孩子的身体带来伤害，也会对学习知识有一种厌恶感，也会产生我在为父母学习的意识，即使得到一定的知识，日后很有可能不会继续砖研。相反，那些以愉快方式获得知识的孩子，不仅因为知识本身是有趣的，而且许多快乐和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。

再一方面，不要用过激的语言，行为刺激孩子，有的家长在教育孩子的时候，忘忘采用一些过激的语言训斥孩子，比如说：你真笨，你看某某小朋友多聪明能干，你什么什么都不如等等，这容易伤害孩子的自尊心，不利于日后的成长。

童年是短暂的，我们应该让孩子拥有幸福的童年，在成长中得到快乐，在快乐中得到知识。