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教育笔记:《快乐分享》

发布时间:2021-05-27 教育笔记分享 教育笔记 教育笔记小班

教育笔记:《快乐分享》

分享行为是幼儿亲社会行为的一种表现,在幼儿的成长过程中具有十分重要的意义。

在日常生活中,经常会发现幼儿的各种行为都是以自我为中心的表现:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让与别人玩;自己感兴趣的东西总想占为己有,幼儿们总会因为各种争抢而冲突不断。然而,这些行为都不利于幼儿的健康成长。yJS21.com

一次,晨间活动中,我发现个别小朋友在玩桌面玩具时,总是吵吵闹闹、争抢不断,甚至小朋友会因此而打起来。总是会听到小朋友不停地说:“老师,他抢我玩具。老师,他拿我玩具。”我会耐心地告诉小朋友:“玩具是大家的,小朋友要一起分享玩具。”可是无论我怎么开导,他们都憋着小嘴,很不开心。就好像自己心爱的东西被别人抢了一样。老师怎么调节都不高兴。甚至,有小朋友拿不到自己想要的玩具就去抢,抢不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上,好像再说:“我没有玩具,大家也都不要玩”。这让老师很是头疼,经常为此而发火。但总这样也不是办法。有一次,我去隔壁班老师那借东西,就看到这位老师在给小朋友讲《小猪的野餐》,这是一个关于分享的故事。我仔细听了下去,发觉故事很有趣,便给小朋友们分享了这个故事。并请小朋友将自己喜欢的东西分享给自己的好朋友,幼儿们在游戏和故事中了解到了分享的快乐。在之后的看书、桌面玩具等活动中,在老师的提醒下,争抢的行为很少再出现,甚至发现有的小朋友们已经会主动的将自己的玩具、书本分享给同伴了。

在日常生活中老师要鼓励幼儿主动去和他人交往,主动与幼儿进行交流,让他们主动地与同伴交换玩具、书本等东西,培养幼儿的分享意识。在适当的时候,老师要及时鼓励、赞许、奖励幼儿的分享行为,让幼儿充分体验分享带来的快乐。

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教育随笔:分享的快乐


教育随笔:分享的快乐

早晨,左左带来了一本走迷宫书,色彩丰富,内容生动有趣。小朋友都围过来看,我不禁说了一句:“左左,你这本书真好看!”左左笑咪咪地告诉我:“这本书是我妈妈给我买的。”说完就得意的将书揣在了怀里,生怕被周围的小朋友碰坏了。这时,有几个小朋友唧唧喳喳地说:“哇,走迷宫书啊,我也有一本,你的和我的一样吗?”“左左,给我看一下好不好?”“给我看,给我看!”“不行不行,都不给你们看。”左左毫不犹豫的回答。东东又问道:“那我们一起看,好不好?”“也不行,这是我的书呀,我不给你看。”这时,东东向我投来了求助的目光。于是,我走了过去问:“左左,你和东东坐到一起,你来翻书,让东东在旁边看,这样可以吗?”“不行,他要看可以让他妈妈买”见左左非常的固执,小朋友便扫兴的离开了。看着左左那小气的样子,我暗暗在想引导他的办法。

午餐过后,刚吃完饭的左左拿着小椅子朝我兴冲冲的走来。突然,我灵机一动“有了”。我知道左左最喜欢玩橡皮泥了,就连忙把橡皮泥抱在了怀里。果然,左左一走过来就向我来要橡皮泥。于是,我说:“今天我要给大方的孩子玩橡皮泥”。左左一下子愣住了,不响。这时,刚好东东也来要橡皮泥,于是我故意说:“东东每次拿玩具来都愿意和大家一起玩,有好东西和大家一起分享,所以老师也和你分享,给你一盒橡皮泥玩”。接着,我给了他一个。站在一边的左左看见后,连忙说:“老师,我给你和小朋友看我的书,你也给我橡皮泥好不好?”“好的”听到他的话我高兴的回答道。

下午放学,离爸爸妈妈来接还有五六分钟的时候,我看见左左一边看书一边在等妈妈来接。还主动的请同桌的小朋友一起看。我表扬他:“左左,真是乖孩子,愿意把自己的书和小朋友一起分享。大家都喜欢你!”我看见,左左的小脸笑得更甜了,说:“老师,我下次还要带书来给小朋友看,还要带玩具,也给小朋友玩”我看着左左,不由自主的笑了。

左左的性格很内向,在班里也不算活跃,和小朋友交往的不多,这次的分享行为一下子拉近了他和小朋友之间的距离,原来和小朋友竟有那么多的话题,可以一起走迷宫,一起玩。现在的教室里总是能看到左左和小朋友快乐的身影。从左左的身上我看到,孩子在和同伴分享的时候,自己也获得了快乐的情绪,感受到和大家一起玩是那么有趣、快乐。

如今的孩子大多是家中独苗,在家里被几个人围着转,想要什么有什么,而且在家人际关系少,交往的人少,所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、书、零食都是自己一个人的,孩子可独霸一方。而到了幼儿园里,大家谁都不让谁,自己带来的东西自己玩,没有分享的意识。像左左这样的孩子很多,作为老师,我们应尽量多给幼儿创造机会,鼓励幼儿参与集体活动,启发他们互相交流、磋商、协调,引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的过程中,让孩子充分感受到分享的乐趣。当孩子之间发生矛盾时,首先要求他们应站在他人的位置上想想,使他们学会考虑别人的需要,形成换位意识,从而克服以我为中心,养成与人共享的品质。循序渐进,正确的引导孩子,让孩子在社会交往实践中逐步感受到与人分享的快乐,慢慢建立自觉的分享意识。

当左左不愿意和小朋友分享的时候,我没有直接批评他,而是用另一个方法,让他体验到了“不分享”与“分享”所产生的不同效果。然后在此基础上引导他:“大家愿意和你分享,你愿意与小朋友分享吗?”“如果你能够和小朋友一起看,那老师就更喜欢你了!”最终,“分享”的快乐战胜了“不分享”的不良后果。通过具体事实来引导孩子学会分享。当左左愿意和小朋友分享的时候,我及时表扬了左左,后来的几天,左左只要有玩具、图片带来,都会和小朋友一起玩,一起看。左左的妈妈告诉我,“左左最近老是挂念着班里的小朋友,家里一有好东西就想带到幼儿园来,给小朋友看,而且回来还会把幼儿园里高兴的事情讲给我听,说要和我分享幼儿园里的事。懂事了,也更开朗了。我真是很高兴!”当孩子从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐,以及因他人快乐而带给自己的快乐,体验良好情绪,孩子才真正建立起健康的分享意识。

教育随笔:学会分享快乐


教育随笔:学会分享快乐

菲儿是我们班一位非常可爱的小女孩,一开始的时候,也是我们班出了名的小女孩,因为她每天来了都哭,从早上能哭到中午,又从中午再哭到下午,就这样哭了两个星期,终于,菲儿有些觉悟了,她不再哭闹。而且还很懂事,知道去哄别的小朋友,进步非常快。

可是,菲儿自己是不哭了,但是有时一想起什么来,或是别人碰到她,他还是会哭,菲儿对于自己的任何东西,看的都非常的紧,她的衣服,她的笔,她的橡皮泥,别人碰都不能碰,就更不用说让别人用一用了,只要别人一碰,她就开始哭。

后来,和菲儿的妈妈商量了一下,早上来的时候,会在菲儿的小书包里,放上一张贴画,让菲儿来发给小朋友,在发完的时候,小朋友都对菲儿说谢谢,小朋友都很高兴,看的出来,菲儿也很高兴,在这时我又表扬了菲儿,小朋友都很高兴,说自己明天也要带。这时菲儿的情绪很激动,说自己明天还要带。

第二天,菲儿来的时候,告诉我,她今天带糖来给小朋友吃了,妈妈告诉我,今天是她自己要带的,和昨天一样,发完的时候,小朋友都谢谢她,他很高兴,觉得她还挺开心的,就这样,小菲儿体会到了和大家分享的快乐,现在,菲儿已经是一个很大方的小姑娘了,愿意和别人分享自己的东西,再也不会因为别人碰自己的东西而哭了。

教育随笔:分享是件快乐的事


分享是件快乐的事

分享行为是幼儿亲社会行为的一种表现,在幼儿的成长过程中具有十分重要的意义。

在日常生活中,经常会发现幼儿的各种行为都是以自我为中心的表现:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让与别人玩;自己感兴趣的东西总想占为己有,幼儿们总会因为各种争抢而冲突不断。然而,这些行为都不利于幼儿的健康成长。

一次,晨间活动中,我发现个别小朋友在玩桌面玩具时,总是吵吵闹闹、争抢不断,甚至小朋友会因此而打起来。总是会听到小朋友不停地说:“老师,他抢我玩具。老师,他拿我玩具。”我会耐心地告诉小朋友:“玩具是大家的,小朋友要一起分享玩具。”可是无论我怎么开导,他们都憋着小嘴,很不开心。

就好像自己心爱的东西被别人抢了一样。老师怎么调节都不高兴。甚至,有小朋友拿不到自己想要的玩具就去抢,抢不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上,好像再说:“我没有玩具,大家也都不要玩”。这让老师很是头疼,经常为此而发火。但总这样也不是办法。有一次,我去隔壁班老师那借东西,就看到这位老师在给小朋友讲《小猪的野餐》,这是一个关于分享的故事。我仔细听了下去,发觉故事很有趣,便给小朋友们分享了这个故事。并请小朋友将自己喜欢的东西分享给自己的好朋友,幼儿们在游戏和故事中了解到了分享的快乐。在之后的看书、桌面玩具等活动中,在老师的提醒下,争抢的行为很少再出现,甚至发现有的小朋友们已经会主动的将自己的玩具、书本分享给同伴了。

在日常生活中老师要鼓励幼儿主动去和他人交往,主动与幼儿进行交流,让他们主动地与同伴交换玩具、书本等东西,培养幼儿的分享意识。在适当的时候,老师要及时鼓励、赞许、奖励幼儿的分享行为,让幼儿充分体验分享带来的快乐。

教育笔记:快乐生活


教育笔记:快乐生活

每天早上看到孩子们跑过来,抱着我一声声的说着“老师早上好!”心里特别甜蜜。是啊!孩子们从来不会隐藏自己的情感,他们一个小小的拥抱都让我特别的感动。

 课间休息时:“老师,你今天真漂亮!”一个熟悉的声音引来许多小朋友。有的说:老师的头发很漂亮;有的说:老师鞋子漂亮。得到孩子们的夸奖和认可,我感觉到自己真的变漂亮了。同时,孩子的话也时刻提醒我,每天要有一个崭新的面貌,饱满的精神迎接每一个孩子的到来。

午睡时间:“老师,给我们讲故事吧,每天这个时候都是我最开心的。”“老师,给我们讲故事吧,我最喜欢听你讲的故事了。”“老师,给我们讲故事吧,听着故事我很快就能睡着,而且睡得特别的香。”得到孩子们的肯定,我讲故事时更加的卖力了。渐渐的,他们在我的感染下睡着了,欣赏着孩子们入睡时的姿势、表情,我觉得此刻幸福无比。

自由活动时间:家俊小朋友走到我面前,很神秘地靠近我的耳朵,悄悄的对我说:“老师,我妈妈说星期天带我到姥姥家去,我拿好吃的给你吃”。多么天真,多么暖心的一句话,我的内心霎时温柔一片……孩子们,因为有你们老师的每一天都非常的开心。

工作中,每一句暖心的话,每一个高兴的事,我都愿意与我的家人分享。我把爱给孩子们,孩子们把高兴带给我,我把快乐带给家人,我的生活处处洋溢着快乐!

教育随笔:80分的快乐


现在一家就一个孩子,这一个孩子的身上承载了家长们对他无限的期望,因此孩子每天穿梭于各种特长班之间也是常见的事。很多家长说:“我没想让他学出什么?就是让他去玩玩。”晚饭过后特长课的老师又来接孩子了,可是看着孩子们如蚂蚁一样徘徊在各种特长班之间,我都觉得有点累了,这同样会给孩子们带来一种无形的压力。我不禁想问:孩子们如果把各种才艺都学会了,难道就一定能成才吗?如果孩子们学不会那些才艺就一定要落人于后吗?

优秀的定义有很多百分百的优秀就如在马的额头挂一个胡萝卜一样,两者之间永远只差一步。这用要求对孩子来讲是不是有点太苛刻了。其实除了百分百的优秀之外还有一种选择叫良好的优秀,如果百分百的优秀100分的话那么良好的优秀就是80分。80份的优秀有可能得不到奖状,却能得到许多轻松的时光,试问有什么比快乐更为重要的呢!

孩子们把椅子搬回了座位,站在孩子们的面前我欣赏着这些可爱的孩子们,我很满足。我发现80分的优秀,对孩子而言刚刚好,用那20分来换孩子们快乐的生活我想这是超值的。童年只有一次,过去就不再从来!我要让孩子们童年充满了快乐。

教育笔记:快乐剥毛豆


早上,阿姨提来一袋子毛豆,交代说:“今天中午要吃毛豆,请你们帮忙剥一下。”这可乐坏了孩子们。洗手的洗手,卷袖的卷袖,拿盆的拿盆……一副大干一场的模样。

剥毛豆并非所有的孩子想得那么简单。瞧!当当不知道毛豆的开口在哪,举着毛豆一副不知所以然的样子;静静用力抠着毛豆,可怎么也不见剥开毛豆的外壳;雄雄卖力地拔着毛豆外壳上的“毛”,可仍然不见豆子的出现;萱萱不停地扭着毛豆,“咯哒”,外壳断了,大叫:“我看到豆豆了。”……

看着他们的举动,觉得可爱,内心却有一丝的心酸。现在的家长,什么事都包干,剥夺了孩子应有的劳动权利。其实,孩子们非常乐意帮大人做些力所能及的事,渴望着向大人证明“我长大了”!“我能行!”

“王老师妈妈,我们的毛豆快没有了。”我的思绪被涛涛的话拉了回来。“这么快?”我不敢相信。过去一看,涛涛剥毛豆的技术让我惊讶。“我教他们剥的。”他自豪地说。“涛涛教会了你们,你们愿意去教更多的小伙伴吗?”没等回答,他们各奔其他组,纷纷做起了小老师。

看着满满一盆的豆豆,孩子们不由自主地鼓起掌来。他们开心,可能是因为他们帮助厨房阿姨剥好了毛豆,可能是因为自己学会了怎么剥毛豆,可能……我也开心,是因为孩子们的开心。

教育笔记:《快乐跳格子》


教育笔记:《快乐跳格子》

下午又到了户外游戏的时间了,孩子们最喜欢在外面奔跑、游戏。可是倾盆大雨阻挡了孩子们的步伐。丁逸铭跑过来问我:“老师,下午能出去玩吗?”我说:“不下雨才能出去玩呢。”“那雨什么时候才能停了?”孩子期待的问我。是呀,不能因为下雨就取消了孩子热爱的体育活动,那该怎么办呢?

淑晨说:“老师,咱们可以到走廊里玩嘛。”可是走廊很窄,玩什么好呢,突然我灵机一动,想出一个好办法。幼儿园最近大力开展民间游戏,而跳房子游戏不正是一代代传承下来的民间游戏吗?它既充分利用走廊的场地,又能培养幼儿的弹跳能力,何乐而不为呢?说干就干,我立即找来即时贴布置场地,不一会走廊浮现出了大大小小的格子,孩子们在走廊玩得不亦乐乎!

这件事情虽小,但让我明白了一个道理:工作中会遇到许许多多大大小小的挫折,我们只要肯动头脑,做一个生活中的有心人,便能为孩子创造更好的条件,让他们在幼儿园愉快的度过每一天!

教育随笔:让孩子们分享五一的快乐


放假回来,小朋友们一来到教室,兴高采烈的,就连晨间活动也是叽叽喳喳说个不停。他们的高兴样好像还在假期中,有的小朋友说道高兴处还手舞足蹈的。我想:“小朋友们的这个假期肯定过得特别快乐,等晨间活动完了,让小朋友们说说自己的高兴事。”

第一节上课的时候,小朋友们比平时也听话了,坐得端端正正的等着我上课。我说“这一节课咱们就来说说在假期中的高兴事。”还没等我把话说完,小朋友们已经把手举得高高的,而且比平时坐得端正。举手的小朋友明显比平时多了。“我和爸爸妈妈去孙武湖玩了,还去那里划船了呢。”蒋**第一个起来说,边说边用手比划船的大小。“玩得高兴吗?”我问,蒋**说:“很高兴。”脸上露出幸福的表情。蒋**刚坐下,小朋友们又把手举了起来,司**起来说:“我帮妈妈扫地了。”小朋友们都向他露出了赞许的表情,还伸出大拇指表扬了司**。成**小朋友起来接着说:“放假的时候我和妈妈去了水帘洞。”“那待会把你看到的水帘洞的样子画出来好不好啊!”我接着说。成**点了点头坐下了。蒋**小朋友起来说:“我在家看小弟弟了,我妈妈给我生了个小弟弟。”我伸出手表扬了蒋**,她不好意思地笑了。

小朋友们还在兴高采烈地说着,我想趁着热乎劲没过,让小朋友把假期里发生的高兴事用画笔画出来。这一次,小朋友画得特别认真,也画得特别好。

以后要多举办这样的活动,这样一来,小朋友之间的高兴事可以相互分享,即锻炼了小朋友的语言能力,还锻炼了小朋友的画画能力,何乐而不为呢!

文章来源: //www.laolaishao.com/y/5288299.html
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